RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:

Transkrypt

1 RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 1. Sprawdzenie, czy nauczyciele znają treść oraz cele wynikające z obowiązującej ich podstawy programowej. 2. Zbadanie, czy uczniowie nabywają wiadomości oraz umiejętności określone w podstawie programowej. 3. Sprawdzenie, czy i w jakim stopniu diagnozuje się w szkole i analizuje osiągnięcia uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych. Cel ewaluacji: zbadanie czy uczniowie nabywają w szkole wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej oraz sprawdzenie w jakim zakresie diagnozuje się i analizuje w szkole osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości rozwojowe. II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Pytania kluczowe: 1. Czy nauczyciele potrafią uzasadnić wybór programu nauczania? 2. Czy nauczyciele łączą przedmiotowy system oceniania z treścią podstawy programowej? 3. Czy nauczyciele potrafią kształtować kompetencje kluczowe zgodnie z treścią podstawy programowej? 4. Na jakiej podstawie nauczyciele planują cele swoich zajęć? 5. W jaki sposób nauczyciele badają możliwości rozwojowe swoich uczniów? 6. Czy w ramach zespołów przedmiotowych nauczyciele omawiają potrzebę różnicowania zadań ze względu na różne możliwości rozwojowe uczniów? Metody i techniki badań: OPRACOWALI: D. Kryczka, O. Zarzycka, E. Staszewska, M. Król,, A. Wiśnik, J. Rzeźnicka, S.Jasnowska- Pełka Analiza dokumentów, ankieta dla nauczycieli, rodziców i uczniów. Badane dokumenty:! protokoły pady pedagogicznej (zapisy potwierdzające przyjęcie nowych programów nauczania)! plany wynikowe! zgodność zapisów przedmiotowego systemu oceniania z treściami podstawy programowej! testy opracowywane przez nauczycieli w celu zbadania określonych umiejętności uczniów! przykłady zróżnicowanych testów (form badania osiągnięć uczniów) stosowanych przez nauczycieli.

2 Sposób prezentacji: -na radzie pedagogicznej. Harmonogram ewaluacji: Przebieg zadania czynności/ Powołanie zespołów ds. ewaluacji Opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej, tj. określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów ewaluacji, pytań kluczowych, celu ewaluacji Dobór metod i próby badawczej-opracowanie projektu arkuszy zawierających pytania badawcze; zatwierdzenie arkuszy Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji umożliwiających odpowiedź na pytania badawcze: analiza dokumentów, ankiety, rozmowy, wywiady Analiza wyciąganie pisanie wyników informacji, wniosków, raportu/ Przedstawienie wyników/ raportu dyrektorowi szkoły i radzie pedagogicznej Czas terminy wykonania/ Ostatni tydzień sierpnia 2014r. Do 30 września 2014r. 30 września- 15 październik 2014r. 15 października 2014r.- 31 marca 2015r. 1 kwietnia- 30 maja 2015r. 10 Czerwcadyrektorowi, na ostatnim zebraniu- radzie pedagogicznej Nauczyciele odpowiedzialni Dyrektor szkoły Zespół ds. ewaluacji Dyrektor szkoły; Zespół ds. ewaluacji: D. Kryczka, O. Zarzycka, E. Staszewska, M. Król, A. Wiśnik, J. Rzeźnicka, S. Jasnowska- Pełka Zespół ds. ewaluacji. Zespół ds. ewaluacji. Jak wyżej III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI: ANKIETA DLA NAUCZYCIELI Zwracamy się do Państwa z prośbą o wypełnienie poniższej ankiety. Jest ona anonimowa. Zapewniamy pełną dyskrecją. Jej wyniki pozwolą udoskonalić pracę naszej placówki. 1.Czy wybrany przez Pana/Panią program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów? a. Tak % b. Nie Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne ucznia? a. Tak % b. Nie 0 3. Czy monitoruje Pan/Pani realizację podstawy programowej? a. tak, na każdej lekcji, 13 76% b. tak, raz w semestrze, 3-17 % c. tak, na koniec roku szkolnego, d. nie monitoruję. 4. Czy zapoznaje Pan/ Pani swoich uczniów i ich rodziców z PSO? a. tak, % b. nie. 5. Czy dokonuje Pan/Pani diagnozy umiejętności i wiadomości oraz analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? a. tak, % b. nie. 6. W jaki sposób bada ( diagnozuje i analizuje) Pan/Pani osiągnięcia uczniów? a. prace pisemne (testy, sprawdziany) % b. kartkówki 13-76% c. odpowiedź ustna 15-88% d. praca domowa 14-82% e. aktywność na lekcji 15-88% f. obserwacja ucznia 16-94% g. analiza wytworów ucznia ( np. prace plastyczne, multimedialne) 13-76% h. inne ( testy sprawnościowe, testy kompetencji, próbne sprawdziany w klasie szóstej, referaty) %

3 7. Czy przeprowadza Pan/ Pani wstępną diagnozę w klasach pierwszych/ czwartych? a. Tak, pisemną, proszę podać nazwę przedmiotu: 13-76% b. Tak, ustną, proszę podać nazwę przedmiotu: - c. Testy sprawnościowe 2-11% d. Nie przeprowadzam. 1-5% 8. Czy badając osiągnięcia uczniów uwzględnia Pan/Pani ich możliwości rozwojowe? a. tak, % b. nie Jak często wykorzystuje Pan/Pani następujące formy oceniania: a) pisemne prace klasowe: rzadko często11-64% najczęściej 1-5% rzadko 2-11% często 12-70% najczęściej - rzadko- często 13-76% najczęściejd) prace domowe: rzadko 1-5% często 13-76% najczęściej 2-11% rzadko- często 10-58% najczęściej 6-33% 10. Czy formułuje i wdraża Pan/Pani wnioski z analizy osiągnięć uczniów? a. tak, % b. nie. 11. Czy wnioski wynikające z analizy osiągnięć uczniów wykorzystuje Pan/Pani w doskonaleniu swojej pracy? a. tak, % b. nie. 12. Jeżeli tak, to jakie działania Pan/Pani podejmuje? a. modyfikuję własny plan wynikowy, % b. modyfikuję testy i sprawdziany, 16-94% c. częściej wykorzystuję metody aktywne, 15-88% d. stosuję indywidualizację nauczania, 13-76% e. organizuję dodatkowe zajęcia, 7-41% f. inne: szkolenia dotyczące, np. pracy z uczniem dyslektycznym. 7-41% 13. W jaki sposób motywuje Pan/Pani uczniów do uzyskiwania lepszych wyników w nauce? a. poprzez rozmowę indywidualną z uczniem, % b. zachęcając do udziału w zajęciach dodatkowych, 16-94% c. zachęcając do udziału w konkursach, 16-94% d. wprowadzając zadania domowe dla chętnych, 15-88% e. daję szansę poprawy oceny, 16-94% f. stosując różnorodne metody pracy z uczniem, 16-94% g. publiczne prezentując sukcesów ucznia, % h. wyróżniając uczniów za osiągnięcia poprzez pochwałę, 15-88% i. kierując pochwały do rodziców, 11-64% j. inne (jakie?) Jak ocenia Pan/Pani skuteczność wdrażanych przez siebie działań. Proszę ocenić w skali od 1 do % % Dziękujemy za wypełnienie ankiety! Wszyscy ankietowani nauczyciele stwierdzili, iż wybrany przez nich program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów oraz, że realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów. 76% ankietowanych nauczycieli monitoruje realizację podstawy programowej na każdej lekcji a 17% raz w semestrze. Wszyscy ankietowani zapoznają uczniów i rodziców z PSO i dokonują diagnozy umiejętności i wiadomości oraz osiągnięć edukacyjnych uczniów. Wszystkie wymienione w ankiecie sposoby badania osiągnięć uczniów są wykorzystywane w pracy przez ankietowanych nauczycieli. 100% badanych wykorzystuje prace pisemne a następnie kolejno: obserwacja ucznia 94% ankietowanych, odpowiedzi ustne- 88% ankietowanych, aktywność na lekcjach 88%, prace domowe- 82 %, kartkówki i analiza wytworów uczniów 76%, testy, próbne sprawdziany, testy kompetencji- 70% ankietowanych nauczycieli. 87% nauczycieli przeprowadza wstępną diagnozę w klasach I i IV: w sposób pisemny- 76%, testy sprawnościowe- 11%. 5% nie przeprowadza tego typu badań. Najczęściej wykorzystywane formy oceniania to: - aktywność na zajęciach- 33%,prace domowe- 11%, odpowiedzi ustne 11%, pisemne prace klasowe- 5%. Często wykorzystywane: odpowiedzi ustne- 76%, prace domowe- 76%, kartkówki- 70%, pisemne prace klasowe- 64%, aktywność na zajęciach- 58%. Rzadko: kartkówki- 11%, prace domowe- 5%. Wszyscy ankietowani nauczyciele formułują i wdrażają wnioski z analizy osiągnięć uczniów oraz wykorzystują je w doskonaleniu swojej pracy. W związku z tym podejmują następujące działania: 100% modyfikuje własny plan wynikowy, 94% modyfikuje testy i sprawdziany, 88% wykorzystuje metody aktywne, 76% stosuje indywidualizację nauczania, 41% organizuje dodatkowe zajęcia oraz bierze udział w szkoleniach. Ankietowani nauczyciele wykorzystują wszystkie wymienione w ankiecie sposoby motywacji uczniów: 100% poprzez rozmowę indywidualna z uczniami, 94%- zachęca do udziału w zajęciach dodatkowych, 94% daje szansę poprawy oceny, 94% zachęca do udziału w konkursach, 88% wyróżnia uczniów za osiągnięcia poprzez pochwałę, 70% publicznie prezentuje sukcesy uczniów, 64% kieruje pochwałę do rodziców. W skali od 1 do 5 nauczyciele ocenili skuteczność wdrażanych przez siebie działań: 76% na 4, 22% na 5.

4 Ankieta dla uczniów Zwracamy się do Was z prośbą o anonimowe wypełnienie poniższej ankiety. Uzyskane wyniki badań posłużą nam do podniesienia efektywności pracy szkoły. 1.Czy zostałeś (-aś) zapoznany (-a) z Przedmiotowym Systemem Oceniania z poszczególnych przedmiotów nauczania? a. tak 43-58,10% b. nie 3-4,05% a. modyfikują własny plan zajęć edukacyjnych tak 45-60,81% nie 11-14,86% b. modyfikują testy i sprawdziany tak 49-66,21% nie 11-14,86% c. częściej wykorzystują metody aktywne tak 53-71,62% nie 5-6,75% d. stosują indywidualizację nauczania tak 28-37,83% nie 9-12,16% e. organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne tak 56-75,67% nie 2-2,70% f. inne (jakie?): 8. Jak oceniasz skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań? Proszę ocenić w skali od 1 do Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają Twoje możliwości intelektualne? 1 4% 2 7-9,45% % ,64% ,27% a. tak 19-25,67% b. nie 1-4% c. nie wiem 30-40,54% Dziękujemy za wypełnienie ankiety 3Czy w szkole dokonuje się analizy Twoich osiągnięć edukacyjnych? a. tak 56-75,67% b. nie 9-12,16% 4Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? a. prace pisemne tak % nie b. kartkówki tak % nie c. odpowiedź ustna tak % nie d. praca domowa tak % nie e. aktywność na lekcji tak % nie 5Jak często, Twoim zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? a. pisemne prace klasowe: rzadko 6-8,10% często 19-25,67% najczęściej ,72% rzadko 5-6,75% często 28-37,83% najczęściej 14-18,91% rzadko 14-18,91% często 24-32,43% najczęściej 9-12,16% d) prace domowe: rzadko 8-10,81% często 12-16,21% najczęściej 27 36,48% rzadko 12-16,21% często 24-32,43% najczęściej 3-4,05% Po analizie wyników stwierdzić należy, iż uczniowie zostają zapoznani z przedmiotowym systemem oceniania. Wszyscy uczniowie stwierdzili również, że w szkole nauczyciele stosują różnorodne formy oceniania uczniów( prace pisemne, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, aktywność na lekcji). Najczęściej stosowane formy oceniania to : prace domowe, odpowiedzi ustne, kartkówki, często-pisemne prace klasowe, rzadziej- aktywność na zajęciach. 75,67 % uczniów wie, że w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów, a 72,97% ankietowanych zna wnioski wynikające z tej analizy. Uczniowie zauważają również działania,jakie podejmują nauczyciele wynikające z wniosków, podjętej analizy osiągnięć uczniów. Czyli: 75,67%- organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne, 71,62%- częściej wykorzystują metody aktywne, 60,81% modyfikują własny plan zajęć, 66,21%- modyfikują testy i sprawdziany. 40,54% respondentów nie wie, czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają ich możliwości intelektualne. W skali od 1 do 5, uczniowie w następujący sposób ocenili skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań: 4%- 1 pkt, 2-9,45%, 23%- 3 pkt, 20,27%- 5 pkt, 48,64%- 4 pkt. 6. Czy znasz wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych Twojej klasy? a. tak 54-72,97% b. nie 10-13,51% 7. Jeżeli tak, to jakie działania, Twoim zdaniem, podejmują nauczyciele?

5 Ankieta dla rodziców Zwracamy się do Państwa z prośbą o anonimowe wypełnienie poniższej ankiety Uzyskane wyniki badań posłużą nam do podniesienia efektywności pracy szkoły. 1.Czy zostali zapoznani Państwo z podstawą programowa realizowaną w szkole? a. tak % b. nie-0 2. Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają możliwości rozwojowe uczniów? a. Tak % b. nie -0 c. nie wiem-0 3. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów? a. tak-43-89,58% b. nie-4-8,33% 8. Jeżeli tak, to jakie działania, Państwa zdaniem, podejmują nauczyciele? a. modyfikują własny plan zajęć edukacyjnych tak-22-45,83% nie b. modyfikują testy i sprawdziany tak36-75% nie c. częściej wykorzystują metody aktywne tak30-62,5% nie-3-6,25% d. stosują indywidualizację nauczania tak-30-62,5% nie-3-6,25% e. organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne tak-27-56,25% nie-1-2,08% f. inne: a. Tak-42-87,50% b. nie0 c. nie wiem- 6-12,5% 4. Czy w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? a. Tak % b. nie-0 5. Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? a. prace pisemne tak-36-75% nie b. kartkówki tak ,91% nie c. odpowiedź ustna tak ,66% nie-1-2,08% d. praca domowa tak ,66% nie-1-2,08% e. aktywność na lekcji tak ,91% nie-1-2,08% 6. Jak często, Państwa zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? a. pisemne prace klasowe: rzadko często40-8,33% najczęściej-7-14,58% rzadko-1-2,08% często- 40-8,33% najczęściej-6-12,50% rzadko-10-20,83% często-37-77,08% najczęściej-0% d) prace domowe: rzadko-4-8,33% często-36-75% najczęściej-7-14,58% rzadko-8-16,66% często ,5% najczęściej-26-54,16% 7. Czy znają Państwo wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych danej klasy? 9. Jak oceniacie Państwo skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań? Proszę ocenić w skali od 1 do , 2-0,3-4- 8,33%, %, ,50%. Dziękujemy za wypełnienie ankiety Po analizie wyników stwierdzić należy, iż rodzice zostają zapoznani z przedmiotowym systemem oceniania. Wszyscy badani stwierdzili również, że w szkole nauczyciele stosują różnorodne formy oceniania uczniów( prace pisemne, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, aktywność na lekcji). Najczęściej stosowane formy oceniania to : prace domowe, odpowiedzi ustne, kartkówki, często-pisemne prace klasowe, rzadziej- aktywność na zajęciach. 87,50 % respondentów wie, że w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów, a 89,58% ankietowanych zna wnioski wynikające z tej analizy. Rodzice zauważają również działania,jakie podejmują nauczyciele wynikające z wniosków, podjętej analizy osiągnięć uczniów. Czyli: 62,50%- częściej wykorzystują metody aktywne, 64% modyfikują własny plan zajęć, 75%- modyfikują testy i sprawdziany, 62,50% ankietowanych uczniów stwierdziło, iż nauczyciele stosują indywidualizację nauczania. W skali od 1 do 5, respondenci w następujący sposób ocenili skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań: 3 pkt- 8,33 %, 5 pkt- 62,50%, 4 pkt. 50%.

6 IV. ZAŁĄCZNIKI: Narzędzia ewaluacji ANKIETA DLA NAUCZYCIELI Zwracamy się do Państwa z prośbą o wypełnienie poniższej ankiety. Jest ona anonimowa. Zapewniamy pełną dyskrecją. Jej wyniki pozwolą nam udoskonalić pracę naszej placówki. 1.Czy wybrany przez Pana/Panią program nauczania uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów? b. Tak, c. Nie. f. Tak, ustną, proszę podać nazwę przedmiotu:. g. Testy sprawnościowe h. Nie przeprowadzam. 20. Czy badając osiągnięcia uczniów uwzględnia Pan/Pani ich możliwości rozwojowe? c. Tak, d. Nie. 21. Jak często wykorzystuje Pan/Pani następujące formy oceniania: a) pisemne prace klasowe: d) prace domowe: 15. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne ucznia? a. Tak, b. Nie. 16. Czy monitoruje Pan/Pani realizację podstawy programowej? e. tak, na każdej lekcji, f. tak, raz w semestrze, g. tak, na koniec roku szkolnego, h. nie monitoruję. 17. Czy dokonuje Pan/Pani diagnozy umiejętności i wiadomości oraz analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? c. Tak, d. Nie. 18. W jaki sposób bada ( diagnozuje i analizuje) Pan/Pani osiągnięcia uczniów? i. prace pisemne (testy, sprawdziany) j. kartkówki, k. odpowiedź ustna l. praca domowa aktywność na lekcji m. obserwacja ucznia n. analiza wytworów ucznia ( np. prace plastyczne, multimedialne) o. inne ( testy sprawnościowe, testy kompetencji, próbne sprawdziany w klasie 6, referaty). 19. Czy przeprowadza Pan/ Pani wstępną diagnozę w klasach pierwszych/ czwartych? e. Tak, pisemna, proszę podać nazwę przedmiotu: 22. Czy formułuje i wdraża Pan/Pani wnioski z analizy osiągnięć uczniów? c. Tak, d. Nie. 23. Czy wnioski wynikające z analizy osiągnięć uczniów wykorzystuje Pan/Pani w doskonaleniu swojej pracy? c. Tak, d. Nie. 24. Jeżeli tak, to jakie działania Pan/Pani podejmuje? g. modyfikuję własny plan wynikowy ( rozkład materiału), h. modyfikuję testy i sprawdziany, i. częściej wykorzystuję metody aktywne, j. stosuję indywidualizację nauczania, k. organizuję dodatkowe zajęcia, l. inne: szkolenia dotyczące np. pracy z uczniem dyslektycznym. 25. W jaki sposób motywuje Pan/Pani uczniów do uzyskiwania lepszych wyników w nauce? k. poprzez rozmowę indywidualną z uczniem, l. zachęcając do udziału w zajęciach dodatkowych, m. zachęcając do udziału w konkursach, n. wprowadzając zadania domowe dla chętnych, o. daję szansę poprawy oceny, p. stosując różnorodne metody pracy z uczniem, q. publiczne prezentując sukcesów ucznia,

7 r. wyróżniając uczniów za osiągnięcia poprzez pochwałę, s. kierując pochwały do rodziców, t. inne (jakie?) Jak ocenia Pan/Pani skuteczność wdrażanych przez siebie działań. Proszę ocenić w skali od 1 do Ankieta dla rodziców Dziękujemy za wypełnienie ankiety! Zwracamy się do Państwa z prośbą o anonimowe wypełnienie poniższej ankiety Uzyskane wyniki badań posłużą nam do podniesienia efektywności pracy szkoły. 1.Czy zostali zapoznani Państwo z podstawą programowa realizowaną w szkole? 2. Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają możliwości rozwojowe uczniów? c. nie wiem a. pisemne prace klasowe: d) prace domowe: 14. Czy znają Państwo wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych danej klasy? 15. Jeżeli tak, to jakie działania, Państwa zdaniem, podejmują nauczyciele? a. modyfikują własny plan zajęć edukacyjnych tak nie b. modyfikują testy i sprawdziany tak nie c. częściej wykorzystują metody aktywne tak nie d. stosują indywidualizację nauczania tak nie e. organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne tak nie f. inne: 10. Czy realizacja nowej podstawy programowej ma wpływ na osiągnięcia edukacyjne uczniów? 11. Czy w szkole dokonuje się analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów? 16. Jak oceniacie Państwo skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań? Proszę ocenić w skali od 1 do Dziękujemy za wypełnienie ankiety 12. Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? a. prace pisemne tak nie b. kartkówki tak nie c. odpowiedź ustna tak nie d. praca domowa tak nie e. aktywność na lekcji tak nie 13. Jak często, Państwa zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania?

8 Ankieta dla uczniów Zwracamy się do Was z prośbą o anonimowe wypełnienie poniższej ankiety Uzyskane wyniki badań posłużą nam do podniesienia efektywności pracy szkoły. 1.Czy zostałeś (-aś) zapoznana z obowiązującą podstawą programową? 2. Czy wybrane przez nauczycieli programy nauczania uwzględniają Twoje możliwości intelektualne? a.tak b. nie c. nie wiem 4. Czy w szkole dokonuje się analizy Twoich osiągnięć edukacyjnych? 5. Czy wymienione formy oceniania są stosowane w szkole? a. prace pisemne tak nie b. kartkówki tak nie c. odpowiedź ustna tak nie d. praca domowa tak nie e. aktywność na lekcji tak nie 7. Czy znasz wnioski wynikające z analizy osiągnięć dydaktycznych Twojej klasy? 7. Jeżeli tak, to jakie działania, Twoim zdaniem, podejmują nauczyciele? a. modyfikują własny plan zajęć edukacyjnych tak nie b. modyfikują testy i sprawdziany tak nie c. częściej wykorzystują metody aktywne tak nie d. stosują indywidualizację nauczania tak nie e. organizują dodatkowe zajęcia edukacyjne tak nie f. inne: 8. Jak oceniasz skuteczność podejmowanych przez nauczycieli działań? Proszę ocenić w skali od 1 do Dziękujemy za wypełnienie ankiety 6. Jak często, Twoim zdaniem, wykorzystuje się następujące formy oceniania? a. pisemne prace klasowe: d) prace domowe:

9 WNIOSKI: Wszyscy nauczyciele potwierdzili realizację treści (wiadomości i umiejętności) określonych w podstawach programowych z poszczególnych przedmiotów. W sprawozdaniach z zajęć dydaktycznych zamieszczona jest także informacja o ilości zrealizowanych godzin z danego przedmiotu. Ww. informacje przedstawiane są na semestralnym i rocznym posiedzeniu rady pedagogicznej. W badaniu ankietowym nauczyciele podali, że realizacja podstawy programowej jest systematycznie monitorowana. O nabywaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności świadczą średnie ocen, jakie uczniowie uzyskują w toku swojej nauki. Analiza dzienników lekcyjnych wykazała, że uczniowie w większości uzyskują oceny pozytywne, co świadczy o opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Na podstawie badania ankietowego ustalono, że nauczyciele stosują różnorodne sposoby diagnozy i analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów. Największy procent nauczycieli stosuje obserwację ucznia i aktywność podczas lekcji. W dalszej kolejności wymienia się: prace pisemne w postaci testów, kartkówek, prac domowych oraz odpowiedzi ustne. Ponadto nauczyciele dokonują analizy wytworów ucznia, testów sprawnościowych, referatów, testów kompetencji w klasach pierwszych, czwartych, trzecich, próbnych sprawdzianów w klasach szóstych. W szkole przeprowadzane są też pisemne diagnozy wstępne z języka polskiego, matematyki i języka angielskiego. Na podstawie analizy dokumentacji stwierdzono, że wychowawcy klas, dwa razy w roku szkolnym, dokonują analizy ocen zachowania, frekwencji i postępów w nauce swoich uczniów (analiza średnich ocen semestralnych i rocznych). Wychowawca każdej klasy raz w semestrze przygotowuje sprawozdanie wychowawcze, które przedstawia na posiedzeniu rady pedagogicznej. W sprawozdaniu zamieszczone są dane dotyczące realizacji programu wychowawczego, planu pracy wychowawczej oraz innych planów i zamierzeń wychowawczych, a także analiza mocnych strony klasy (sukcesy i osiągnięcia uczniów, udział uczniów w konkursach i wycieczkach, prace uczniów na rzecz klasy i szkoły), słabych stron klasy (problemy wychowawcze, sposoby i metody ich rozwiązywania ze zwróceniem uwagi na ich efektywność), współpraca z rodzicami oraz z innymi instytucjami oraz wnioski do dalszej pracy. Przeprowadzane w szkole diagnozy i analizy osiągnięć uczniów uwzględniają ich możliwości rozwojowe. Potwierdzają to w badaniu ankietowym nauczyciele i rodzice, a uczniowie podali, że zajęcia szkolne są dostosowane do ich możliwości. Analiza osiągnięć uczniów stanowi podstawę do formułowania wniosków służących doskonaleniu pracy. W szkole formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów. Potwierdza to badanie ankietowe. Wynika to także z analizy dokumentacji szkolnej. Nauczyciele przedstawiają wnioski w swoich sprawozdaniach z realizacji zajęć dydaktycznych z poszczególnych przedmiotów, w sprawozdaniach z realizacji zajęć pozalekcyjnych, z analizy wyników testów kompetencji, analizy wyników próbnych i właściwych sprawdzianów szóstoklasistów. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach rad pedagogicznych. Nauczyciele danego przedmiotu formułują wnioski o charakterze dydaktycznym, a wychowawcy formułują wnioski dotyczące pracy z danym zespołem klasowym. Wnioski wynikające z analizy osiągnięć uczniów nauczyciele wykorzystują w doskonaleniu swojej pracy. Najczęściej podejmowanymi przez nauczycieli działaniami są: modyfikowanie testów i sprawdzianów, wykorzystywanie metod aktywnych i stosowanie indywidualizacji nauczania. Natomiast uczniowie i rodzice zwrócili uwagę na fakt organizowania przez nauczycieli zajęć dodatkowych edukacyjnych. Nauczyciele podejmują różnorodne działania aby uczniowie uzyskiwali lepsze wyniki w nauce (co wskazuje na to, że w szkole dostrzegane są możliwości uzyskiwania lepszych wyników). Nauczyciele w badaniu ankietowym podali, że motywują uczniów do uzyskiwania lepszych wyników przede wszystkim poprzez stosowanie różnych metod pracy z uczniem, dając szansę poprawy oceny, poprzez rozmowę indywidualną z uczniem oraz wyróżnianie uczniów poprzez pochwałę. Z dokumentacji wynika, że w szkole istnieje także system motywacyjny taki jak: nagrody książkowe za bardzo dobre wyniki w nauce, nagrody rzeczowe za osiągnięcia sportowe i działania podejmowane przez uczniów na rzecz szkoły, listy gratulacyjne dla rodziców. Wnioski ogólne: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. W szkole prowadzony jest monitoring realizacji podstawy programowej. Przeprowadza się diagnozę i analizę osiągnięć uczniów, która uwzględnia możliwości rozwojowe uczniów.

10 Dużo uwagi poświęca się uczniowi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciele podejmują działania motywujące uczniów do uzyskiwania lepszych wyników w nauce. Formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć uczniów. Działania: " Kontynuować przeprowadzanie analiz, formułowanie oraz wdrażanie wniosków z tych analiz. " Mobilizować uczniów do systematycznej pracy i nauki. " Położyć nacisk na dobór metod i form nauczania, które ułatwią aktywizowanie uczniów do rozwiązywania problemów wymagających samodzielnego i twórczego myślenia. " Kontynuować prowadzenie zajęć dodatkowych zgodnie z aktualnymi potrzebami uczniów. " Stosować indywidualizację pracy na lekcjach, wzmacniać pozytywne cechy ucznia poprzez podkreślanie jego osiągnięć. " Na początku roku szkolnego poinformować uczniów o tym, że wybrane programy nauczania uwzględniają ich możliwości intelektualne. " Mobilizować rodziców do kontrolowania pracy uczniów w domu i czasu, jaki uczniowie poświęcają na naukę w celu podniesienia efektów nauczania.