RAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa

Transkrypt

1 Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań wewnętrznych i zewnętrznych Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa

2 Spis treści: I. Opis przedmiotu badań. II. Cele ewaluacji. III. Założenia metodologiczne. 1. Pytania kluczowe. 2. Kryteria ewaluacji. 3. Metody i techniki badawcze, narzędzia badawcze oraz próba badawcza. IV. Analiza wyników(tabele, wykresy, komentarz) V. Wnioski i rekomendacje. I. Opis przedmiotu badań Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań wewnętrznych i zewnętrznych. II. Cele ewaluacji 1. Zebranie informacji na temat przebiegu wdrażania wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań wewnętrznych i zewnętrznych 2. Ocena efektywności ich wykorzystania( czyli skuteczności działań dydaktycznych) oraz podjęcie ewentualnych działań doskonalących w tym zakresie. III. Założenia metodologiczne 1.Pytania kluczowe: 1. Kto w szkole zajmuje się analizą wyników sprawdzianów i egzaminów? Jaka jest to grupa nauczycieli? 2. Za pomocą jakich metod statystycznych dokonuje się analizy wyników? 3. Jak często szkoła analizuje wyniki ewaluacji wewnętrznej? 4. Kto i w jaki sposób formułuje wnioski i zalecenia wynikające z analizy sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych? 5. Kto i w jaki sposób formułuje wnioski i zalecenia wynikające z analizy ewaluacji wewnętrznej? 6. W jaki sposób nauczyciele wykorzystują wnioski/ rekomendacje z analizy ewaluacji wewnętrznej do planowania i podejmowania działań? 7. Kto i w jaki sposób monitoruje i analizuje działania prowadzone przez szkołę? 2

3 8. Jak często modyfikowane są te działania? W jakim zakresie? 9. W jaki sposób szkoła bada losy absolwentów? 10. Kto formułuje i wdraża wnioski z analizy losów absolwentów? 11. Czego dotyczą badania osiągnięć uczniów? 12. W jaki sposób wnioski z analizy osiągnięć uczniów są wykorzystywane do planowania procesów edukacyjnych? 2.Kryteria ewaluacji 1. W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów 2. W szkole analizuje się wyniki ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej 3. W wyniku analizy nauczycielskie zespoły formują wnioski /zalecenia/ rekomendacje 4. W oparciu o wnioski i zalecenia nauczyciele planują i podejmują działania 5. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane 6. W szkole wykorzystuje się wyniki badań zgodnie z potrzebami 7. Szkoła prowadzi badanie osiągnięć uczniów i losów absolwentów 3. Metody i techniki badawcze oraz narzędzia badawcze. Próba badawcza: Ankiety dla rodziców 75 rodziców, Ankiety dla uczniów - 95 uczniów, Ankiety dla nauczycieli 17 nauczycieli. 1. Badanie ankietowe rodziców ( kwestionariusz ankiety) 2. Badanie ankietowe uczniów ( kwestionariusz ankiety) 3. Badanie ankietowe nauczycieli (kwestionariusz ankiety) 4. Zapis w księdze protokołów Rady Pedagogicznej Analiza dokumentacji Wykaz badanych dokumentów: 1. Zapisy w księdze protokołów Rady Pedagogicznej (lata ) 2. Plany pracy dydaktyczno wychowawczej zespołów klas I III 3. Raporty z analiz egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych (lata ) 4. Raporty z analiz próbnych egzaminów gimnazjalnych (lata ) 5. Raporty z analiz testów diagnozujących (lata ) 3

4 6. Dzienniki lekcyjne i dokumentacja wychowawców klas 7. Protokoły zebrań wychowawców z rodzicami. 8. Arkusze kontroli wdrażania wniosków z ewaluacji wewnętrznej. 9. Arkusze kontroli wdrażania wniosków z analizy sprawdzianów. IV. Analiza wyników i ich interpretacja. 1. Grupa nauczycieli zajmujących się w szkole analizą wyników sprawdzianów i egzaminów Szczegółową analizę wyników egzaminów opracowuje powołany do tego zadania w szkole zespół nauczycieli uczących przedmiotu, który jest przedmiotem egzaminacyjnym. Szczegółową analizę wyników egzaminu gimnazjalnego zewnętrznego oraz próbnych egzaminów gimnazjalnych opracowuje powołany do tego zadania w szkole zespół nauczycieli uczących przedmiotu, którego dotyczy egzamin gimnazjalny. 70% ankietowanych nauczycieli deklarujący uczestnictwo w analizie egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych. 70% ankietowanych nauczycieli deklarujący uczestnictwo w analizie próbnych egzaminów gimnazjalnych. Analizą wyników testów diagnozujących zajmują się nauczyciele bezpośrednio przeprowadzający test. 65% ankietowanych nauczycieli deklaruje uczestnictwo w analizie testów diagnozujących 2. Metody wykorzystywane do przeprowadzania analizy wyników. Po przeanalizowaniu raportów analiz egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych, próbnych egzaminów gimnazjalnych z lat oraz raportów analiz testów diagnozujących z lat można zauważyć, że do przeprowadzania analiz stosowane są następujące metody: 1) metoda ilościowa obejmuje: a) porównanie średnich wyników punktowych i procentowych uzyskanych przez poszczególne klasy oraz szkołę b) porównanie średnich wyników punktowych uzyskanych z egzaminu gimnazjalnego zewnętrznego przez szkołę z wynikami gminy, powiatu, województwa, kraju. 4

5 c) porównanie średnich wyników procentowych uzyskanych przez szkołę z egzaminu gimnazjalnego zewnętrznego z wynikami gminy, powiatu, województwa, kraju. d) Sporządzenie tabelarycznego rozkład ilościowego wyników uczniów dla szkoły. e) Sporządzenie diagramów procentowego rozkładu uzyskanych wyników dla szkoły z egzaminu gimnazjalnego zewnętrznego, próbnych egzaminów gimnazjalnych oraz diagramów procentowego rozkładu wyników badanych IV obszarów standardów wymagań, f) Zestawienie podstawowych wskaźników miar tendencji centralnej i rozrzutu dla szkoły oraz w badanych IV obszarach standardów wymagań: Minimum, Maksimum, Mediana, Modalna, Średnia wyników, Odchylenie standardowe dla szkoły Przedział wyników typowych i porównanie ich z wynikami opracowanymi przez OKE. 2) metoda jakościowa obejmuje: a) Zestawienie i porównanie wyników według współczynników łatwości dla szkoły, gminy, powiatu, województwa i kraju. b) Zestawienie i porównanie wyników według współczynników łatwości w IV obszarach standardów wymagań dla szkoły. c) Analizę ilości zadań/ umiejętności, które okazały się łatwe, średnie oraz trudne. d) Ustalenie mocnych i słabych stron procesu dydaktycznego w oparciu o wyniki egzaminów oraz testów. e) Zestawienie wyników zadań według współczynnika łatwości z podziałem na zadania zamknięte i otwarte dla klas oraz szkoły. 3) metoda staninowa obejmuje: a) Analizę procentowego rozkładu wyników uczniów szkoły w odniesieniu do skali staninowej. b) Analizę ilościowego rozkładu wyników w skali staninowej z podziałem na klasy. c) Porównanie rozkładu średnich wyników uzyskanych przez szkołę w skali staninowej z ostatnich trzech lat. 5

6 3. Analiza wyników ewaluacji wewnętrznej Z analizy dokumentacji wynika, że w szkole dokonuje się analizy wyników ewaluacji wewnętrznej na zebraniach rady pedagogicznej podsumowujących pracę szkoły przy planowaniu pracy na kolejny rok szkolny. 4. Formułowanie wniosków i zaleceń wynikających z analiz egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych, egzaminów próbnych oraz z analizy ewaluacji wewnętrznej Wnioski i rekomendacje z analizy egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych, egzaminów próbnych oraz z analizy ewaluacji wewnętrznej formułowane są przez osoby, które analizowały te wyniki oraz przez zespoły nauczycielskie. Na ich podstawie formułowane są wnioski do dalszej pracy wytyczne do pracy na poszczególnych przedmiotach oraz wytyczne do pracy na wszystkich przedmiotach co prowadzi do udoskonalenia procesu dydaktycznego, a odpowiedzialnymi za realizację są nauczyciele poszczególnych przedmiotów. 5. Sposoby przekazywania wyników oraz wniosków z analiz Z wynikami raportu oraz wnioskami z analizy wyników danego egzaminu/testu diagnozującego zapoznawani są: a) wszyscy nauczyciele na zebraniach Rady Pedagogicznej. Ponadto wyniki sprawdzianu analizują nauczyciele przedmiotów matematycznoprzyrodniczych, humanistycznych oraz językowego podczas zebrań zespołów przedmiotowych oraz podczas zebrań nauczycieli uczących w danej klasie. Potwierdzają to wpisy w Księdze Protokołów oraz protokoły z zebrań zespołów przedmiotowych. 100% badanych nauczycieli w przeprowadzonej ankiecie potwierdziło, że zna wnioski wynikające z analizy wyników egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych, 94% ankietowanych nauczycieli zna wyniki i wnioski z próbnych egzaminów gimnazjalnych oraz 100% nauczycieli również zadeklarowało się, że zna wnioski z ewaluacji wewnętrznej. b) uczniowie w czasie lekcji przedmiotowych poświęconych omawianiu wyników analizy egzaminu/testów diagnozujących w danej klasie. Potwierdzają to wpisy tematów w dziennikach lekcyjnych oraz potwierdzają sami uczniowie. - 71% ankietowanych uczniów klas trzecich zna wnioski wynikających z analizy wyników próbnych egzaminów gimnazjalnych, - 34% ankietowanych uczniów klas pierwszych i drugich zna wnioski wynikających z analizy wyników testów diagnozujących, 37% nie zna wniosków,natomiast 28% ankietowanych uczniów nie wie czy zna wnioski. 6

7 c) rodzice na zebraniach z wychowawcą są informowani o ogólnych wynikach uzyskanych ze egzaminów oraz o szczegółowych wynikach uzyskanych przez własne dziecko. Potwierdzają to wpisy protokołów zebrań wychowawców z rodzicami. Rodzice również potwierdzają że znają wyniki egzaminów gimnazjalnych/testów diagnozujących - 69% ankietowanych rodziców. Ze szczegółowymi wynikami oraz rekomendacjami z raportów ewaluacji wewnętrznych zapoznawani są: a) wszyscy nauczyciele na zebraniach Rady Pedagogicznej. Potwierdzają to wpisy w Księdze Protokołów. 92% ankietowanych nauczycieli potwierdziło, że znają wnioski i rekomendacje wynikające z przeprowadzonych w szkole badań ewaluacyjnych. b) rodzice na zebraniach wychowawczych. Potwierdzają to wpisy w protokołach z zebrań wychowawców z rodzicami. 46% rodziców potwierdza w analizie, że zna wnioski z ewaluacji wewnętrznej. c) wszyscy rodzice i inne osoby zainteresowane wynikami i wnioskami z przeprowadzanych ewaluacji wewnętrznych w szkole z danego obszaru. Raporty z ewaluacji są dostępne do przeczytania i przeanalizowania na stronie internetowej szkoły w zakładce dokumenty. 6. Wykorzystywanie wniosków/rekomendacji z analizy egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych, egzaminów próbnych, testów diagnozujących oraz ewaluacji wewnętrznej do planowania i podejmowania różnego rodzaju działań Wnioski z analizy egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych oraz próbnych egzaminów wewnętrznych wdrażane są w szkole m.in. - poprzez modyfikację planów wynikowych ( 35% ankietowanych - uwzględnianie wniosków w planie pracy szkoły, programie wychowawczym i programie profilaktyki szkoły na następny rok szkolny ( 41% ankietowanych - wprowadzenie zmian w metodach kształcenia umiejętności ( 65% ankietowanych - zgodny z priorytetami zakres przygotowywanych prac pisemnych, ćwiczeń i zadań(ankietowanych - dostosowanie form i metod pracy (76% ankietowanych - konsekwentne realizowanie wskazanych we wnioskach standardów (47% ankietowanych - przeprowadzanie próbnych testów i innych wewnętrznych sprawdzianów kompetencji (59% ankietowanych 7

8 - ukierunkowanie na ćwiczenie konkretnych umiejętności, które sprawiały trudności na próbnym egzaminie gimnazjalnym( 78% ankietowanych uczniów) (6% ankietowanych rodziców) - większe zaangażowanie do zdobywania wiedzy i umiejętności z danego przedmiotu( 57% ankietowanych uczniów) - wykorzystywanie różnorodnych technik i metod pracy służących pogłębianiu wiedzy ( 25% ankietowanych uczniów) - trenowanie konkretnych umiejętności na zajęciach pozalekcyjnych ( 29% ankietowanych uczniów) - poprawa wyników kolejnych egzaminów ( 43% ankietowanych uczniów) - większe zainteresowanie zajęciami pozalekcyjnymi (7% ankietowanych uczniów) - uczniowie trenują umiejętności, które przyniosły trudność (24% ankietowanych rodziców) - uczniowie mają możliwość poprawy ocen (26% ankietowanych rodziców) - możliwość korzystania z dodatkowych zajęć (21% ankietowanych rodziców) - informacje zwrotne dla rodziców na temat postępów dzieci (8% ankietowanych rodziców) - poprawa wyników konkretnych egzaminów (10% ankietowanych rodziców) Wnioski i rekomendacje wynikające z analiz testów diagnozujących wdrażane są w szkole m.in. poprzez: - ukierunkowanie na ćwiczenie konkretnych umiejętności, które sprawiały trudności na teście diagnozującym ( 16% ankietowanych uczniów) - większe zaangażowanie do zdobywania wiedzy i umiejętności z danego przedmiotu( 20% ankietowanych uczniów) - wykorzystywanie różnorodnych technik i metod pracy służących pogłębianiu wiedzy ( 9% ankietowanych uczniów) - trenowanie konkretnych umiejętności na zajęciach pozalekcyjnych ( 30% ankietowanych uczniów) - poprawa wyników kolejnych egzaminów( 40% ankietowanych uczniów) - większe zainteresowanie zajęciami pozalekcyjnymi( 4% ankietowanych uczniów) Potwierdzeniem realizacji wdrażania wniosków z analiz egzaminów/testów diagnozujących są również karty wdrażania wniosków wypełniane przez nauczycieli w danym roku szkolnym. Wnioski i rekomendacje wynikające z analiz ewaluacji wewnętrznej wdrażane są w szkole m.in. - poprawa jakości kształcenia (82% ankietowanych, (41% ankietowanych rodziców) 8

9 - większy wachlarz zajęć pozalekcyjnych ( 41% ankietowanych, (12% ankietowanych rodziców) - większa aktywność uczniów na zajęciach ( 41% ankietowanych, (19% ankietowanych rodziców) - wykorzystywanie przez uczniów własnego potencjału intelektualnego w dążenie do zdobywania wiedzy( 41% ankietowanych, (12% ankietowanych rodziców) - modyfikacja działań wychowawczych( 41% ankietowanych, (12% ankietowanych rodziców) -większe zainteresowanie uczniów zajęciami pozalekcyjnymi (22% ankietowanych uczniów) - większa aktywność na zajęciach lekcyjnych (27% ankietowanych uczniów) - większe zaangażowanie w pracę na rzecz szkoły (23% ankietowanych uczniów) - podniesienie bezpieczeństwa w szkole (20% ankietowanych uczniów - modyfikacja programów zajęć pozalekcyjnych zgodnie z potrzebami uczniów (26% ankietowanych uczniów) - usprawnienie współpracy szkoła rodzic (3% ankietowanych uczniów) Potwierdzeniem realizacji wdrażania wniosków z analiz ewaluacji wewnętrznej są również arkusze wdrażania wniosków wypełniane przez nauczycieli w danym roku szkolnym. 7. Monitorowanie działań realizowanych przez szkołę w zakresie prowadzonych analiz Dyrektor szkoły monitoruje wdrażanie wniosków i rekomendacji z analizy egzaminów zewnętrznych, próbnych egzaminów, ewaluacji wewnętrznej oraz innych badań. Każdy nauczyciel, po zapoznaniu się z wynikami i wnioskami, wyznacza sobie plan działania. Nauczyciele odnotowują swoje działania w dziennikach lekcyjnych oraz wypełniają karty wdrażania wniosków oraz arkuszu wdrażania wniosków z ewaluacji, które przedstawiają dyrektorowi szkoły. Z przeprowadzonej analizy kart wdrażania wniosków oraz arkuszy wdrażania wniosków z ewaluacji wynika, że nauczyciele poprzez działania ukierunkowane na realizację wniosków osiągają wyższe wskaźniki kształconych umiejętności. 8. Formułowanie i wdrażanie wnioski z analizy losów absolwentów. Szkoła bada losy absolwentów poprzez: - poprzez śledzenie stron internetowych szkół (41% ankietowanych - poprzez śledzenie prasy lokalnej (29% ankietowanych 9

10 - przeprowadzanie rozmów z rodzicami absolwentów (70% ankietowanych - zapraszając absolwentów do szkoły na spotkania (88% ankietowanych W szkole wykorzystuje się informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania oraz wychowania. Potwierdza to 82% ankietowanych nauczycieli. Sposoby wykorzystywania przez nauczycieli informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania bądź wychowania wynikające z ankiet to: - modyfikacja działań wychowawczych - zajęcia z doradztwa zawodowego - dostosowanie tematyki zajęć do dyspozycji wychowawcy pod kontem wyboru szkoły i zawodu - modyfikacja metod pracy - zwrócenie uwagi młodszych uczniów na wybory jakich dokonali ich starsi koledzy - w ramach wewnątrzszkolnego programu doradztwa zawodowego 9. Analiza badań osiągnięć uczniów W szkole dokonuje się analiz innych badań dotyczących pomiaru osiągnięć uczniów. Według ankietowanych nauczycieli są to m.in. - zewnętrzne badania ewaluacyjne opisane w literaturze (18% ankietowanych - dane krajowe, wojewódzkie z egzaminów gimnazjalnych zewnętrznych (47% ankietowanych - analiza wyników klasyfikacji (76% ankietowanych - analiza frekwencji uczniów (65% ankietowanych - analiza wyników konkursów zewnętrznych (47% ankietowanych 10. Sposoby wykorzystywania wniosków z analiz osiągnięć uczniów do planowania procesów edukacyjnych W wyniku monitorowania wniosków z ewaluacji są realizowane w szkole następujące działania: osiągnięć uczniów - realizacja programów naprawczych (52% ankietowanych - modyfikacja oferty zajęć pozalekcyjnych (88% ankietowanych - realizacja dodatkowych zajęć (82% ankietowanych 10

11 - opracowanie i realizacja innowacji pedagogicznych (50% ankietowanych - modyfikacja szkolnego zestawu programów nauczania (50% ankietowanych - modyfikacja zestawu podręczników (94% ankietowanych - organizacja szkoleń dla nauczycieli w danym zakresie (11% ankietowanych -modyfikacja metod i form pracy na lekcjach (82% ankietowanych 11. Inne badania wewnętrzne przeprowadzane w szkole zgodnie z potrzebami Z przeprowadzonych ankiet z nauczycielami wynika, że w szkole wykorzystuje się jeszcze inne badania dotyczące osiągnięć uczniów, które służą do modyfikacji pracy szkoły w zakresie dydaktyki, wychowania i opieki: a) analiza wyników klasyfikacji i promocji, b) analiza frekwencji uczniów na zajęciach dodatkowych, c) analiza wyników konkursów wewnętrznych i zewnętrznych, d) przedmiotowe analizy własne, prowadzone przez nauczycieli, e) analiza stanu bezpieczeństwa w szkole, f) analiza testów diagnozujących jakość pracy szkoły, VI. Wnioski: Mocne strony szkoły 1. W szkole prowadzone są różnorodne badania wewnętrzne. 2. W każdej klasie prowadzone są różnego rodzaju badania, z których przeprowadza się szczegółową analizę osiągnięć uczniów. 3. Dokonuje się ilościowej i jakościowej analizy wyników egzaminów zewnętrznych, egzaminów próbnych i testów diagnozujących w odniesieniu do poszczególnych standardów egzaminacyjnych, aby: a/ ustalić poziom ich opanowania, Słabe strony szkoły 1. 30% ankietowanych nauczycieli stwierdziło, że nie bierze udziału w żadnych analizach prowadzonych w szkole % ankietowanych nauczycieli nie wdraża wniosków i rekomendacje wynikające z analiz % rodziców nie zna wniosków wynikających z ewaluacji wewnętrznej 4. Wdrażanie rekomendacji z analiz egzaminów/testów diagnozujących 11

12 b/ określić typ zadań sprawiających uczniom najwięcej problemów i pod tym kątem ukierunkować dalszą pracę dydaktyczną, c/ określić osiągnięty przez szkołę poziom efektywności kształcenia na tle innych szkół w powiecie, województwie i kraju. 4. Aby osiągnąć wspomniane wyżej cele w analizach: a/ wykorzystuje się skalę staninową, średni wynik, medianę, modalną i rozkład wyników, b/ uwzględnia się indywidualne wyniki uczniów, dane dotyczące całych zespołów klasowych i zbiorczy wynik szkoły, c/ dokonuje się analizy porównawczej własnych wyników z wynikami osiągniętymi przez inne szkoły w powiecie, województwie i kraju. i ewaluacji wewnętrznych nie wpływa na podniesienie aktywności uczniów na zajęciach oraz uczniowie nie przejawiają większego zainteresowania zajęciami dodatkowymi. 5. Tylko 10 % rodziców dostrzega poprawę wyników kolejnych egzaminów jako korzyść z analizy wyników egzaminów, 8% podaję, że jest to informacja zwrotna na temat postępów ich dzieci, a tylko 6 % rodziców widzi dzięki tym analizom ukierunkowanie uczniów na ćwiczenie konkretnych umiejętności. 5. W proces analizy egzaminów gimnazjalnych oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych zaangażowana jest większość nauczycieli. 6. W szkole analizuje się i wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania oraz wychowania. 7. Z wynikami oraz wnioskami wynikającymi z analiz egzaminów/testów diagnozujących zapoznaje się uczniów danych klas, ich rodziców i wszystkich nauczycieli. 8. Z wynikami oraz wnioskami wynikającymi z raportów ewaluacji wewnętrznych zapoznaje się 12

13 wszystkich nauczycieli, rodziców oraz środowisko lokalne, ponieważ raporty ewaluacyjne są dostępne na stronie internetowej szkoły. 9. Z analizy dokumentacji oraz przeprowadzonych ankiet wynika, że wdrażane przez szkołę wnioski i rekomendacje przyczyniają się do poprawy jakości pracy szkoły w zakresie efektów kształcenia. VII. Rekomendacje: 1. W dalszym ciągu kontynuować prowadzenie badań wewnętrznych i zewnętrznych w szkole, z wykorzystaniem zróżnicowanych metod, przy zaangażowaniu wszystkich nauczycieli. 2. Należy dopracować wzajemną komunikację między szkołą a rodzicami w zakresie przekazywania informacji na temat wyników analiz testów diagnozujących, egzaminów próbnych i egzaminów gimnazjalnych oraz płynących z nich wniosków. 3. Uświadomić zarówno rodziców, jak i uczniów znaczenia analiz wyników wszystkich egzaminów próbnych przeprowadzanych w szkole oraz wpływu wdrażania płynących z nich wniosków w tok kształcenia uczniów na osiągnięte przez nich wyniki egzaminów zewnętrznych. 4. Na stronie internetowej szkoły umieścić raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczących badań wyników: Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań wewnętrznych i zewnętrznych, by umożliwić rodzicom, uczniom oraz społeczności lokalnej zapoznanie się z powyższym raportem. 13