PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL.

Transkrypt

1 PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL. SZAFERA W ŻARKACH I CELE PROGRAMU Cel główny: poprawa efektywności kształcenia w szkole (lepsze wyniki sprawdzianu w szkole podstawowej). Cele szczegółowe: doskonalenie efektów procesu dydaktycznego we wszystkich standardach badanych podczas sprawdzianu, kształcenie i doskonalenie umiejętności kluczowych (umiejętność planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się; umiejętność skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach; umiejętność efektywnego współdziałania w grupie rozwiązywania problemów w sposób twórczy; umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji; umiejętność rozwijania sprawności umysłowej oraz osobistych zainteresowań), korelacja działań uwzględniających program nauczania, standardy wymagań i umiejętności kluczowe, dostosowywanie metod i form pracy do potrzeb uczniów (indywidualizacja procesu nauczania), zmniejszenie liczby uczniów mających bardzo niskie wyniki sprawdzianu. zwiększenie liczby uczniów z dobrymi wynikami sprawdzianu II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU intensyfikacja pracy wszystkich podmiotów szkoły (dyrekcja, nauczyciele, uczniowie, rodzice). kształtowanie współpracy pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu dydaktycznego. systematyczna analiza wyników nauczania. motywowanie uczniów do nauki. indywidualizacja procesu kształcenia. ewaluacja programu i umiejętność wyciągania wniosków, które służą do konstruowania jego kolejnych etapów. III. TREŚCI PROGRAMU Treści niniejszego programu rozłożone są na działania: dyrektora, wicedyrektora, wychowawców, nauczycieli i zespołów przedmiotowych, uczniów, rodziców. Działania dyrektora: organizacja czasu pracy, pozwalająca na bezpośredni kontakt z nauczycielami, dziećmi rodzicami. w stosunku do nauczycieli: troska o życzliwą atmosferę.

2 dokonywanie ocen nauczycieli, mające na celu poprawienie efektów kształcenia. zapewnienie nauczycielom możliwości podnoszenia kwalifikacji w stosunku do uczniów: informowanie o wynikach kształcenia (w tym porównywanie wyników sprawdzianu w szkole do wyników w rejonie i w kraju). stosowanie nagród motywujących do wytężonej pracy. organizacja nauczania uwzględniająca potrzeby zarówno uczniów zdolnych, jak i słabszych. wspomaganie uczniów z rodzin gorzej sytuowanych. w stosunku do rodziców: zapoznanie rodziców z priorytetami szkoły. pedagogizacja rodziców (w szczególności na temat efektów kształcenia, organizacji czasu dziecka, możliwości pomocy, motywowania do pracy własnej w domu). zwiększenie świadomości rodziców o roli egzaminu zewnętrznego sprawdzianu i jego znaczenia dla dalszego etapu kształcenia. umożliwianie kontaktów z dyrekcją i z nauczycielami. zapoznawanie rodziców z WSO i ze standardami wymagań. zapewnienie dostępu do wyników sprawdzianu w szkole i porównania ich z wynikami w kraju. Działania wychowawców, nauczycieli i zespołów przedmiotowych: dzielenie się doświadczeniem w obszarze poprawy efektywności kształcenia. dzielenie się doświadczeniami w ramach prac zespołów przedmiotowych. wspólne opracowanie testów do sprawdzianów próbnych na spotkaniach zespołów przedmiotowych pełne wykorzystanie bazy szkoły. doskonalenie własnego warsztatu pracy. w stosunku do uczniów: zapoznawanie uczniów z przedmiotowymi systemami oceniania systematyczne diagnozowanie wiedzy uczniów i przyczyn niepowodzeń szkolnych. motywowanie do pracy poprzez stosowanie systemu nagród dbanie o dobre relacje z uczniami i między uczniami. organizowanie pomocy koleżeńskiej dla uczniów, którzy mają trudności w nauce. wspieranie dzieci, które nie mogą liczyć na pomoc rodziców i zaplanowanie działań wyrównujących ich braki edukacyjne. w stosunku do rodziców: ustalenie czytelnych zasad komunikowania się z wychowawcą i nauczycielami. rzetelne informowanie o osiągnięciach uczniów. oczekiwanie od rodziców informacji zwrotnych. stały kontakt z rodzicami. wspieranie rodziców w indywidualnej pracy wyrównawczej z dzieckiem w domu. dostarczanie rodzicom informacji na temat sprawdzianu w klasie szóstej w sposób dla nich zrozumiały i przyjazny. Działania uczniów: organizowanie pomocy koleżeńskiej. wdrażanie do samooceny. uczenie się organizacji czasu pozalekcyjnego. w stosunku do nauczycieli i dyrekcji:

3 zgłaszanie swoich oczekiwań. sygnalizowanie zauważonych nieprawidłowości. zgłaszanie ciekawych pomysłów pracy w szkole. Działania rodziców: organizowanie własnych zajęć w ten sposób, aby mieć czas na rozmowę i pracę z dzieckiem. w stosunku do własnych dzieci: określenie jasnego systemu wymagań. dbałość o właściwą organizację czasu pozalekcyjnego dzieci. systematyczne kontrolowanie osiągnięć dzieci. w stosunku do wychowawców i nauczycieli: częste kontakty. udzielanie informacji zwrotnej nauczycielom współdziałanie w sprawach organizacyjnych, bezpieczeństwa i wychowawczych. IV. PROCEDURY OSIĄGNIĘCIA CELÓW Na zajęciach należy: zaplanować działania wyrównujące braki, stosować aktywizujące metody nauczania, motywować uczniów do nauki poprzez stosowanie nagród, pochwał, uczyć korzystania z materiałów źródłowych, w tym z podręcznika, uczyć wyszukiwania informacji (w encyklopedii, bibliotece, Internecie), rozwijać logiczne myślenie wspomagać uczniów w planowaniu i organizowaniu własnej nauki, poprawiać metody pracy z uczniem słabym i zdolnym, przeprowadzać więcej pisemnych sprawdzianów (krótkich kartkówek), stosując zadania otwarte i zamknięte, rozwiązywać większą liczbę testów, stosując różne metody ich rozwiązywania oraz mając na uwadze obowiązujące standardy wymagań, częściej badać osiągnięcia uczniów (diagnozować pod koniec roku szkolnego w każdej klasie), zwrócić większą uwagę na uczniów o obniżonych możliwościach intelektualnych, zorganizować dodatkowe zajęcia, zwracać uwagę na poprawne odpowiedzi całym zdaniem, zwracać uwagę na estetykę wykonywanych prac, zwiększyć nacisk na treści związane z tworzeniem diagramów, schematów, wykresów, tabel w rozwiązywanych zadaniach na lekcji i w pracach klasowych uwzględniać standardy wymagań, rozwijać czytelnictwo, analizować błędy popełniane przez uczniów i poszukiwać ich źródeł, zachęcać i motywować uczniów do wytężonej pracy na lekcji, w domu i w trakcie pisania sprawdzianu. V. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW 1. Poprawa wyników sprawdzianu: zmniejszenie liczby uczniów z niskimi wynikami,

4 zwiększenie liczby uczniów z wysokimi wynikami. 2. Dostrzeżenie użyteczności w życiu codziennym wiedzy nabytej w szkole. 3. Świadome przystąpienie do sprawdzianu. VI. ZADANIA NAUCZYCIELI UKIERUNKOWANE NA PODNIESIENIE EFEKTYWNOŚCI NAUCZANIA. Nauczyciel powinien: doskonalić umiejętności mierzenia jakości własnej pracy, diagnozować potrzeby i oczekiwania uczniów, określające źródła niepowodzeń i trudności w nauce (ankiety), doskonalić umiejętności oceniania osiągnięć ucznia ocena powinna spełniać funkcję motywującą i zachęcać do dalszego wysiłku, uczyć samooceny, doskonalić umiejętności efektywnego wykorzystania czasu pracy na lekcji, skracać maksymalnie część teoretyczną w formie wykładu na korzyść zajęć i ćwiczeń praktycznych i metod aktywizujących, zwiększać liczbę zadań rozwiązywanych przy tablicy pod kierunkiem nauczyciela i w pracy zespołowej. opracować w zespołach międzyprzedmiotowych zestaw ćwiczeń i zadań prowadzących do realizacji standardów egzaminacyjnych oraz materiałów do ćwiczeń wyrównawczych dla uczniów z trudnościami i udostępniać je innym nauczycielom, przekazywać i zbierać informacje zwrotne, opracować metody pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce, analizować programy i podręczniki pod kątem możliwości uczniów i realizacji standardów, przestrzegać czasu nauki, punktualnego rozpoczynania i kończenia zajęć, motywować uczniów do nauki (ukazywać zastosowania i znaczenie nowych wiadomości i umiejętności), uczyć strategii rozwiązywania różnych form zadań (otwarte, zamknięte), stwarzać sytuacje wymagające podejmowania decyzji w określonym czasie i pokazywać konsekwencje wynikające z braku przemyślenia ich, ćwiczyć najsłabiej opanowane umiejętności, modyfikować rozkład materiału nauczania, indywidualizować nauczanie, przyzwyczajać do sprawdzianów poprzez częste ich stosowanie i analizowanie, uczyć, jak radzić sobie z problemami, napięciem, stresem. uściślić współpracę z rodzicami, uświadamiając im, że od nich w dużej mierze zależy przygotowanie się uczniów do zajęć lekcyjnych, oraz osiągania dobrych wyników na sprawdzianach. VII. MONITORING I EWALUACJA a) monitoring będzie prowadzony na podstawie: - bieżących ocen uczniów - frekwencji uczniów na zajęciach edukacyjnych i zajęciach dodatkowych - bieżącej analizy frekwencji rodziców na zebraniach z rodzicami b) zasady ewaluacji: - analiza wyników próbnych sprawdzianów - analiza sprawdzianu zewnętrznego, porównanie wyników z latami ubiegłymi c) narzędzia ewaluacji: - wyniki sprawdzianów próbnych i końcowych

5 - ankiety skierowane do ucznia i rodziców - analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych i zajęciach kół.