Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.

Transkrypt

1 WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji (ogólny):pozyskanie informacji, czy dzieci w oddziałach przedszkolnych nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Grupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych. Wnioski: 1. Po przeanalizowaniu dokumentacji szkoły i analizy osiągnięć uczniów można wywnioskować, że uczniowie nabywają wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej. 2. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji 3. Nauczyciele systematycznie diagnozują osiągnięcia uczniów wykorzystując różne metody i formy pracy. 4. Osiągnięcia uczniów analizowane są podczas spotkań KZN oraz na zebraniach z rodzicami. 5. Nauczyciele stosują metody i formy pracy odpowiednie do potrzeb, umiejętności i preferencji uczniów. 6. Dyrektor szkoły, poprzez nadzór pedagogiczny, monitoruje wdrażanie podstawy programowej, organizuje i monitoruje diagnozowanie osiągnięć uczniów. 7. Uczniowie biorą udział w różnych zajęciach pozalekcyjnych w czasie, których rozwijają swoje zdolności i kompensują trudności w nauce. 8. Wnioski do dalszej pracy po analizie Arkuszy Obserwacji i Gotowości Szkolnej formułowane są przez wychowawców z Oddziałów Przedszkolnych, przedstawiane na zebraniach Rady Pedagogicznej oraz wdrażane do realizacji zgodnie z planem pracy szkoły. 9. Wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy wyników w nauce, o czym świadczy wyższy poziom (w porównaniu z ubiegłym semestrem) uzyskiwanych przez uczniów wyników z Arkuszy Obserwacji i Gotowości Szkolnej. 10. Uczniowie i ich rodzice są informowani o wnioskach z analizy osiągnięć dzieci. 11. Rodzice są informowani o postępach dzieci, ich zachowaniu, trudnościach oraz możliwościach poprawy i rozwoju. 12. Nauczyciele dostarczają rodzicom informacji o osiągnięciach ich dzieci, proponują dodatkową pracę, która sprzyja osiąganiu sukcesów.

2 13. Wychowawcy grup prowadzą rozmowy z rodzicami, porównują wyniki obserwacji własnych w zestawieniu z opiniami rodziców na temat uczniów i ich zachowań. Informacje na temat uczniów są przekazywane podczas spotkań indywidualnych i ogólnych zebrań z rodzicami. 14. Szkoła organizuje konkursy i umożliwia uczniom udział w konkursach organizowanych przez grupy zewnętrzne. 15. Udział w konkursach rozwija zdolności i umiejętności uczniów, a także wpływa na podniesienie efektów kształcenia i na promocję szkoły. 16. Na wzrost motywacji uczniów niewątpliwy wpływ ma stosowany w grupach system nagród i pochwał (tabela ze znaczkami). Działania: - W dalszym ciągu należy czuwać nad realizacją podstawy programowej z wykazywaniem warunków i sposobów jej realizacji. - Dalsze przeprowadzanie i analiza wyników arkuszy obserwacji i testów gotowości szkolnej. - Ciągłe przekazywanie wyników analiz osiągnięć uczniów rodzicom w czasie zebrań i spotkań indywidualnych. Dzielenie się tą wiedzą podczas spotkań KZN i Rad Pedagogicznych. - Mobilizowanie uczniów do systematycznej pracy i nauki oraz do udziału w zajęciach pozalekcyjnych. - Mobilizowanie rodziców uczniów wykazujących trudności w nauce do ściślejszej współpracy ze szkołą, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. - Dalsze doskonalenie przez nauczycieli warsztatu pracy. Pogłębianie wiedzy nauczycieli w zakresie prowadzenia pracy opiekuńczo-wychowawczej WYMAGANIE 11. Szkoła organizuje procesy edukacyjne i uwzględnia wyników sprawdzianu. wnioski z analizy Przedmiot ewaluacji: Szkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej w Rawie Mazowieckiej organizuje procesy edukacyjne i uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianów. Cel ewaluacji (ogólny): Zebranie informacji czy szkoła organizuje procesy edukacyjne i uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianów.. Wśród uczniów klas VI została przeprowadzona ankieta składająca się z 7 pytań. W badaniu wzięło udział 51 uczniów 17 z klasy VI A, 14 z klasy VI B, 20 z klasy VI C. W ankiecie brało udział 43 rodziców z klas VI A (17 osób), VI B (9 osób), VI C (17 osób). Ankietę

3 przeprowadzono wśród 21 nauczycieli szkoły. Przeprowadzono WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY Wnioski: 1. Wyniki badań zewnętrznych dotyczące osiągnięć uczniów są wykorzystywane w pracy szkoły. 2. W szkole prowadzi się badania wewnętrzne dotyczące osiągnięć uczniów. Między innymi gotowości szkolnej, wiadomości po klasie trzeciej i wiedzy przedmiotowej w poszczególnych klasach. 3. W szkole śledzi się losy absolwentów. 4. W szkole analizuje się i przedstawia wyniki sprawdzianów w następujący sposób: a) porządkowanie wyników i zestawienie ich w formie tabeli, b) analizowanie łatwości i trudności poszczególnych zadań, c) korzystanie z wyników opracowanych przez OKE, d) wykorzystywanie wykresów rozkładu wyników, e) analizowanie zebranych danych w formie opisowej. 5. W szkole analizuje się i przedstawia wyniki ewaluacji w następujących formach: a) porządkowanie wyników i zestawienie ich w formie tabeli, b) wykorzystywanie wykresów rozkładu wyników, c) analizowanie zebranych danych w formie opisowej. Nauczyciele korzystają z wniosków opracowanych przez zespoły ds. ewaluacji. 6. Nauczyciele uwzględniają wnioski z analizy sprawdzianów w swojej pracy. Przeprowadzono analizę dokumentacji (dzienniki lekcyjne i plany wynikowe) i wdrażanie wniosków z analizy sprawdzianów jest dokumentowane albo poprzez stawianie litery W przy temacie lekcji lub w planie wynikowym w rubryce Uwagi. 7. W szkole wdrażane są wnioski z analiz sprawdzianów i ewaluacji w następujący sposób: a) umożliwienie korzystania uczniom z zajęć dodatkowych,

4 b) zwracana jest szczególna uwaga podczas zajęć na słabe strony uczniów wynikające z analizy wyników sprawdzianów, c) dostosowanie tematów lekcji do potrzeb wynikających z wniosków, d) dokonywanie zmian metod i form pracy, e) analizowane są podręczniki pod kątem treści nauczania, f) dokonywanie zmian w planach wynikowych. 8. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby też modyfikowane. Działania: - Kontrola regularności wpisów w dziennikach lekcyjnych i planach wynikowych litery W przy temacie lekcji lub w planie wynikowym w rubryce Uwagi w roku szkolnym 2014/ Systematyczne przypominanie na Radach Pedagogicznych w roku szkolnym 2014/2015 o konieczności dokumentowania wdrażania wniosków z analizy sprawdzianów. WYMAGANIE 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 1. Przedmiot ewaluacji: Ocena działań szkoły w zakresie organizacji wspomagania rozwoju uczniów. 2. Cel ewaluacji (ogólny): Zebranie informacji, czy w szkole podejmowane są działania wspomagające rozwój uczniów w zależności od ich indywidualnej sytuacji. W ankiecie wzięło udział 15 nauczycieli- wychowawców, 51 uczniów i 37 rodziców. Przeprowadzono wywiad z pedagogiem. Wnioski: 1. Szkoła jest ukierunkowana na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W placówce podejmuje się różnorodne, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska, działania. Oparte są one na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. 2. Szkoła rozpoznaje możliwości i potrzeby rozwojowe uczniów, najważniejsze z nich to: poczucie bezpieczeństwa, rozwijanie zainteresowań, akceptacja i współdziałanie w grupie oraz stworzenie odpowiednich warunków do rozwoju. Podejmowane przez szkołę działania są celowe i systemowe. 3. Szeroka oferta zajęć pozalekcyjnych w szkole umożliwia zaspokojenie potrzeb rozwojowych uczniów oraz wpływa na rozwój ich zainteresowań i uzdolnień.

5 4. Prowadzona jest indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym i słabym. W szkole podejmowane są działania zapobiegawcze, których celem jest wyeliminowanie zjawiska antydyskryminacji. Obszary współpracy szkoły z instytucjami i podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, jest odpowiednia i dostosowana do ich potrzeb oraz sytuacji społecznej. Działania prowadzone w placówce mają na celu indywidualizację procesu nauczania zgodnie z potrzebami uczniów. Szkoła swoimi działaniami obejmuje większość uczniów. Uczniowie i rodzice są zgodni w swoich opiniach, że uczniowie mogą liczyć na wsparcie ze strony szkoły, zarówno w pokonywaniu swoich trudności, jak i w rozwijaniu zainteresowań. 5. W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego ucznia. 6. Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów, sytuację społeczną każdego ucznia, poprzez testy diagnostyczne na wejściu", rozmowy z uczniami i rodzicami, obserwacje, ankietowanie uczniów i rodziców, analizę opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz prac uczniowskich. 7. Wszystkich zdiagnozowanych uczniów objęto pomocą psychologicznopedagogiczną. 8. Niektórzy z uczniów mają opracowane i wdrażane Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne oraz Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia. Uczniowie wymagają wsparcia ze względu na: trudności w uczeniu się, problemy zdrowotne, dysfunkcje rozwojowe, zaburzenia emocjonalne i problemy w funkcjonowaniu w grupie rówieśniczej oraz ze względu na swoje zdolności i rozwijanie zainteresowań. 9. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia 10. Szeroka oferta zajęć pozalekcyjnych w szkole umożliwia zaspokojenie potrzeb rozwojowych uczniów oraz wpływa na rozwój zainteresowań i uzdolnień uczniów. Prowadzona jest indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym i słabym. 11. Zdecydowana większość uczniów uważa, że nie ma takich zajęć, w których nie mogliby uczestniczyć, a te, które szkoła zorganizowała, są im potrzebne i rozwijają ich zainteresowania. Zdaniem przeważającej większości rodziców zajęcia pozalekcyjne w szkole są dostosowane do potrzeb uczniów. Szkoła tworząc ofertę zajęć pozalekcyjnych uwzględnia: koncepcję pracy szkoły, zainteresowania i potrzeby uczniów, prace z uczniem zdolnym, diagnozowanie uczniów na podstawie opinii, orzeczeń i obserwacji nauczycieli; badania ankietowe oraz rozmowy z uczniami. W ramach wspierania uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi prowadzone są liczne działania wspierające, które obejmują organizacje zajęć dodatkowych oraz odpowiednie dostosowanie wymagań edukacyjnych. 12. W szkole podejmowane są działania zapobiegawcze, których celem jest wyeliminowanie zjawiska antydyskryminacji. 13. Działania antydyskryminacyjne prowadzone w szkole mają charakter zapobiegawczy.

6 14. Realizacja zadań zawartych w programie wychowawczym i w programie profilaktycznym szkoły przez wychowawców i pedagoga szkolnego na zajęciach z wychowawcą, zapobiega ww. zjawiskom. 15. Przykładem działań antydyskryminacyjnych jest: uczenie o tolerancji, uwrażliwienie na potrzeby innych, udział w akcjach charytatywnych. DZIAŁANIA: - Przypomnieć na pierwszym posiedzeniu rady pedagogicznej w roku szkolnym 2014/ 2015 o konieczności rozpoznawania przez nauczycieli środowiska, w którym żyje i funkcjonuje uczeń, a w szczególności, by czynili to wychowawcy klas pierwszych i czwartych. - W roku szkolnym 2014/ 2015 zwrócić szczególną uwagę na organizowanie w szkole pomocy uczniom o specyficznych trudnościach w nauce. - Przypominać nauczycielom i wychowawcom o konieczności podejmowania w szkole działań antydyskryminacyjnych I. Wnioski z ewaluacji wewnętrznej 1.Opracować i podjąć realizację działań do wniosków z ewaluacji wewnętrznej za rok szkolny 2013/2014 i uwzględnić je w nadzorze na bieżący rok szkolny. 2.Dyrektor w ramach monitoringu ewaluacyjnego wspiera nauczycieli w realizacji wymagań wyznaczonych do ewaluacji wewnętrznej na ten rok szkolny. 3.Praca zespołów przebiega zgodnie z ustalonym harmonogramem. 4.Wszyscy nauczyciele znają ogólne procedury przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej, 5.Kontrola zapisów w dziennikach lekcyjnych planowana w nadzorze 2014/2015.