SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011

Transkrypt

1 SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR III WYMAGANIE 3.3. Rodzice są partnerami szkoły. DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW: Jolanta Andriskowska Dorota Kulwikowska Izabela Kloskowska Karina Zielonka RAPORT PRZEZNACZONY JEST DLA: 1. Dyrektora szkoły 2. Rady Pedagogicznej 3. Rady Rodziców 4. Opublikowany na stronie internetowej szkoły

2 I. OPIS PRZEDMIOTU ORAZ SPOSOBÓW PRZEPROWADZENIA EWALUACJI Do ewaluacji wewnętrznej w bieżącym roku szkolnym wybrano wymaganie 3.3. Rodzice są partnerami szkoły. Zdaniem członków zespołu ewaluacyjnego, analiza a następnie wdrażanie efektów badania w obszarze: funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym a zawłaszcza współpraca z rodzicami na rzecz rozwoju własnego i lokalnego, znacząco wpływa na podniesienie poziomu pracy szkoły. Poprzez analizę następujących dokumentów: dzienniki lekcyjne - strony dokumentujące kontakty z rodzicami, harmonogram dyżurów nauczycielskich, dzienniki pedagoga i psychologa szkolnego wyniki ankiet skierowanych do rodziców i nauczycieli oraz wniosków wynikających z rozmów i obserwacji, nauczyciele uzyskali pełną informację zwrotną wraz ze wskazaniem obszarów wymagających dalszego doskonalenia. II. PREZENTACJA WYNIKÓW PRZEPROWADZONYCH DZIAŁAŃ. Wyniki ewaluacji wewnętrznej w zakresie wymagania 3.3. Rodzice są partnerami szkoły, przedstawiamy w formie odpowiedzi na pytania kluczowe. Ad. 1. Szkoła, czyli dyrekcja, wychowawcy oraz pedagog i psycholog szkolny, pozyskują opinie rodziców na temat swojej pracy w następujący sposób: 2

3 W szkole organizuje się zebrania z rodzicami-wywiadówki. W bieżącym roku szkolnym odbyły się 4 zebrania z rodzicami. Na wywiadówkach rodzice bądź opiekunowie są informowani: o postępach w nauce i zachowaniu swoich dzieci, szczegółowych kryteriach ich oceniania, metodach pracy z dzieckiem sprawiającym kłopoty wychowawcze oraz sposobom uzyskania pomocy finansowej od różnych instytucji państwowych. Szkoła organizuje także zebrania Rady Rodziców. Analiza frekwencji rodziców na zebraniach oraz analiza innych form kontaktu rodziców ze szkołą pozwala, oprócz innych badań, na określenie poziomu zaangażowania rodziców w życie placówki. W szkole wprowadzone zostały dyżury nauczycielskie. Od bieżącego roku szkolnego w naszej placówce wprowadzone zostały dyżury konsultacyjne, na których obecni są zarówno nauczyciele przedmiotów, wychowawcy, jak również psycholog i pedagog szkolny. Dyżury odbywają się w każdy, pierwszy czwartek miesiąca w godz , o czym rodzice zostali poinformowani na początku roku szkolnego, otrzymali również szczegółowy harmonogram roczny dyżurów. Szkoła prowadzi badania ankietowe rodziców. W II semestrze bieżącego roku szkolnego została przeprowadzona ankieta, skierowana do rodziców, badająca stopień ich zaangażowania w życie naszej placówki. Ankietę przeprowadziła pedagog szkolna, w celu zgromadzenia informacji o tym, jakie formy uczestnictwa w życiu szkolnym najbardziej odpowiadają opiekunom naszych uczniów. 3

4 W szkole prowadzi się na bieżąco zapisy w dziennikach psychologa i pedagoga szkolnego. Psycholog i pedagog szkolny udzielają rodzicom naszych uczniów porad dotyczących nie tylko problemów wychowawczych z dziećmi, lecz także, choć rzadziej, problemów rodzinnych. Rodzice często zgłaszają się również w celu otrzymania opinii psychologicznych dzieci oraz wskazówek formalnych jak pozyskać świadczenia socjalne, renty oraz inne formy pomocy. Nauczyciele w celu omówienia bieżących spraw wychowawczych prowadzą częste (z niektórymi rodzicami prawie codzienne) rozmowy osobiste bądź telefoniczne z rodzicami, opiekunami i kuratorami sądowymi wychowanków. Często też, w różnych sytuacjach problemowych, wzywają pisemnie rodziców do szkoły. Nauczyciele i wychowawcy zapraszają rodziców na uroczystości szkolne i starają się angażować ich w organizację różnorodnych form aktywności pozalekcyjnej uczniów. Ad. 2. Analiza obserwacji oraz rozmów z nauczycielami, psychologiem i pedagogiem szkolnym, świadczy, że pozyskane opinie rodziców na temat pracy szkoły pozwalają na: tworzenie, dostosowanego do potrzeb dzieci, szkolnego programu profilaktyki ulepszanie planów pracy opiekuńczo - wychowawczej Ośrodka, ewaluację planów pracy wychowawców klasowych, dostosowanie przez nauczycieli metod pracy dydaktyczno-wychowawczej do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, korekcja zachowań niepożądanych, 4

5 informowanie rodziców o wynikach sprawdzianu i egzaminu próbnego, o postępach w zakresie nauczania i zachowania oraz o tym, w jakich dziedzinach mogą wspomóc swoje dziecko w kształtowaniu kluczowych umiejętności, celową pracę z uczniami, mającą na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień. Ad. 3. W naszym Ośrodku rodziców w wychowywaniu dzieci wspierają: Wychowawcy internatu mając prawie cotygodniowy kontakt z rodzicami bądź opiekunami uczniów udzielają wielu porad dotyczących pracy opiekuńczej i wychowawczej z dzieckiem. Dyrekcja, wychowawcy, psycholog i pedagog szkolny oraz wielu pracowników naszej szkoły udzielają celowej pomocy materialnej przez (np. zakup nagród, środków czystości, odzieży) pomagają również w zdobywaniu pomocy socjalnej świadczonej przez instytucje państwowe. Wychowawcy klas zapraszają rodziców na uroczystości szkolne, udzielają wsparcia psychicznego i materialnego w trudnych sytuacjach rodzinnych. Wychowawcy, psycholog i pedagog szkolny często poznają bliżej sytuację życiową uczniów poprzez bezpośrednie rozmowy indywidualne z rodzicami oraz przeprowadzanie wywiadów środowiskowych a następnie informują o niej pozostałych nauczycieli. Nauczyciele wychowawcy, psycholog i pedagog szkolny, angażują rodziców do pomocy w planowaniu indywidualnych form i metod pracy z uczniem, wykorzystują ich uwagi w określaniu poziomu wymagań przedmiotowych. Członkowie zespołu rewalidacji indywidualnej kierują dzieci na odpowiednie zajęcia pozalekcyjne, zgodnie ze stwierdzonymi potrzebami 5

6 i uzdolnieniami. Wielu uczniów dzięki zajęciom dydaktyczno wyrównawczym osiągnęło zadowalające wyniki nauczania i otrzymało promocję do następnej klasy. Nauczyciele umożliwiają uczniom branie udziału w wielu konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych. Nasi wychowankowie zajmują często wysokie pozycje także w konkursach pozaszkolnych, wojewódzkich. Nauczyciele organizują wyjścia i wycieczki szkolne, w celu poszerzania wiedzy uczniów z różnych dziedzin życia społecznego i kulturalnego, poznawania zasad bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach, a przez to wspomagania rodziny i szkoły w procesie wychowania. Ad. 4. Rodzice uczniów naszego Ośrodka uczestniczą w następujących działaniach: wyrażają swoją opinię, w ramach Rady Rodziców, we wszystkich istotnych sprawach dotyczących działania szkoły, czuwają nad planowym gospodarowaniem funduszami Rady, uczestniczą, choć w niewielkiej liczbie, w zajęciach otwartych, mają wpływ na modyfikację programu wychowawczego i programu profilaktyki, uczestniczą w zebraniach i innych formach spotkań z rodzicami (w szkole zawodowej jest to liczba niewystarczająca), współpracują z nauczycielami w zakresie oddziaływań wychowawczych, uczestniczą w imprezach i uroczystościach szkolnych, wspierają nauczycieli w pracy opiekuńczo wychowawczej. 6

7 III. WNIOSKI I ZALECENIA DO DALSZEJ PRACY DOBRZE WYKONUJEMY: Nauczyciele wychowawcy organizują różnorodne formy kontaktu z rodzicami w celu pozyskania ich opinii a następnie wykorzystania w pracy szkoły. Wychowawcy wspierają rodziców w problemach wychowawczych i socjalnych. Szkoła uwzględnia opinie rodziców w planowaniu i realizacji swojej pracy dydaktyczno wychowawczej. Nauczyciele i rodzice, zwłaszcza uczniów klas młodszych i oddziałów dla dzieci z głębszym upośledzeniem umysłowym, dobrze współpracują przy organizacji różnych imprez i uroczystości szkolnych. POPRAWY WYMAGA niska frekwencja rodziców uczniów gimnazjum i szkoły zawodowej na wywiadówkach i dyżurach nauczycielskich, brak zainteresowania niektórych rodziców problemami swego dziecka oraz jakimkolwiek kontaktem ze szkołą, małe zaangażowanie rodziców uczniów klas starszych w działalność szkoły. ZALECENIA DO DALSZEJ PRACY Dyżury nauczycielskie nie sprawdziły się, ponieważ rodzice nie widzą potrzeby wyznaczania dodatkowego dnia spotkań z wychowawcą. Mają bowiem możliwość swobodnego kontaktu z nauczycielami prawie każdego dnia w czasie przerw międzylekcyjnych bądź w umówionym wcześniej terminie. Zamiast dyżurów nauczycielskich należy umożliwić rodzicom kontakt telefoniczny z wychowawcą w określonych godzinach. Planować takie terminy wywiadówek oraz ich tematykę, która wynika ze zgłaszanych przez rodziców potrzeb. 7