ROCZNY PLAN PRACY OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNY PUBLICZNEGO ŻŁOBKA GMINNEGO W PRZECŁAWIU NA ROK SZKOLNY 2017/2018

Transkrypt

1 ROCZNY PLAN PRACY OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNY PUBLICZNEGO ŻŁOBKA GMINNEGO W PRZECŁAWIU NA ROK SZKOLNY 2017/2018 wnioski i propozycje opiekunów grup, diagnozę potrzeb i zainteresowań dzieci, oczekiwania rodziców wobec żłobka, ustawę z dnia 4 lutego 2011 o opiece nad dziećmi w wieku do lat 3,

2 ZADANIE SPOSÓB REALIZACJI CEL TERMIN I. Adaptacja dziecka w żłobku Pobyt rodzica/opiekuna prawnego z dzieckiem w żłobku. Czerpanie informacji o dziecku z rozmów z rodzicami/opiekunami prawnymi oraz Karty Informacyjne. Poznanie dzieci oraz ich środowiska. Zaklimatyzowanie się dziecka w żłobku. Poznawanie sali, łazienki i szatni Poznanie sali, łazienki i szatni grupy. Różnorodne zabawy integracyjne z dziećmi. II. Współpraca z rodzicami Zebrania z rodzicami/prawnymi opiekunami organizacyjne zebranie z dyrektorem oraz opiekunkami, zapoznanie, przedstawienie oczekiwań obu stron, przekazanie informacji. szczegółowe zebranie z opiekunami- omówienie spraw bieżących. Indywidualne codzienne kontakty i rozmowy z rodzicami/prawnymi opiekunami podczas wydawania dzieci. Organizacja Dnia Rodziny. Poznanie dzieci oraz ich środowiska. Poznanie oczekiwań rodziców/prawnych opiekunów. Zachęcenie do czynnej współpracy rodziców/prawnych opiekunów ze Żłobkiem oraz jego pracownikami. Nawiązanie partnerskich stosunków z rodzinami/opiekunami prawnymi dzieci uczęszczającymi do żłobka. Przeprowadzenie ankiety. Zaangażowanie rodziców/opiekunów prawnych imprezy okolicznościowe. Wrzesień 2017

3 III. Rozwój społeczny Nawiązywanie kontaktu werbalnego i pozawerbalnego z dziećmi oraz opiekunkami poznanie imion dzieci, opiekunek i rodziców/opiekunów prawnych podczas różnorodnych zabaw integracyjnych. Stwarzanie warunków i zachęcanie do wspólnej i zgodnej zabawy (obok siebie). Kształtowanie u dzieci życzliwego stosunku do rówieśników i osób dorosłych. Wyrabianie odpowiedniego wzorca zachowania( co jest dobre, a co złe). Stworzenie przyjaznej, spokojnej atmosfery poprzez bliski i indywidualny kontakt z dziećmi. Kształtowanie poczucia przynależności do grupy. Eliminowanie napięć i kształtowanie odporności emocjonalnej, aby łagodnie znosiło stres, porażki poprzez zabawy relaksacyjne. Kształtowanie nawyków kulturalno grzecznościowych. Uspołecznienie dzieci. Zachęcenie do nawiązywania kontaktów z rówieśnikami. IV. Kształtowanie czynności samoobsługowych oraz utrwalanie nawyków higienicznych Utrwalanie odpowiedniego zachowania się podczas posiłków. Nauka oraz utrwalanie samodzielnego spożywania posiłków oraz napojów. Kształtowanie i doskonalenie czynności samoobsługowych i nawyków higienicznych Zachęcanie do samodzielnego korzystania z nocników lub sedesów.

4 Zachęcanie do sygnalizowania swoich potrzeb fizjologicznych. Próby samodzielnego ubierania się. Wyrabianie nawyku codziennego mycia rączek. Aktywizowanie i pomoc w czynnościach samoobsługowych takich jak: rozbieranie i ubieranie, zdejmowanie i nakładanie: butów, skarpetek, spodenek i bluzeczek. Wyrabianie nawyków grzecznościowych poprzez gesty (np. machanie rączką na pożegnanie, skinienie główką na powitanie i podziękowaniami itp.) Używanie zaczarowanych słów: proszę, przepraszam, dziękuję. V. Kształtowanie sprawności fizycznej Doskonalenie umiejętności chodzenia i biegania (nauka chodzenia przy przedmiotach i ruchomych zabawkach). Kształtowanie równowagi, eliminowanie wad postawy i płaskostopia. Rozwój dużej motoryki u dzieci. Zachęcenie do aktywnego spędzania czasu w żłobku. Rozwijanie świadomości zdrowotnej. Rozwijanie prawidłowej sylwetki całego ciała dziecka. Codzienna poranna gimnastyka. Zabawy ruchowo naśladowcze przy muzyce( np. chodzimy ciężko jak misie, tańczymy lekko jak lale, turlamy się jak piłeczki, podskakujemy jak pajacyki itp.). Ćwiczenia relaksacyjne.

5 Ćwiczenia czynności wkładania, wyjmowania, przekładania, przesuwania, zamykania i otwierania. Zabawy na świeżym powietrzu. Pokonywanie przeszkód (np. przechodzenie przez tunel, most). Podejmowanie prób rzucania piłką. Zabawy z elementami rzutu, celowania, toczenia i noszenia. VI. Odkrywanie i rozwijanie muzycznych zdolności dziecka Organizowanie zajęć muzycznych przez opiekunów Organizowanie zajęć wokalnych przez opiekunów (śpiewanie z dziećmi oraz ćwiczenia dykcyjne) Śpiewanie kołysanek przed snem. Uwrażliwienie oraz umuzykalnienie dzieci. Kształtowanie wrażliwości ruchowo umuzykalniającej. Wyciszanie dzieci poprzez odtwarzanie muzyki klasycznej. Zajęcia rytmiczne Powtarzanie rytmu poprzez wyklaskiwanie oraz wystukiwanie. Marsz w rytm muzyki. Zajęcia z instrumentami muzycznymi. Podejmowanie prób rozróżniania muzyki o różnym tempie. Zabawy z elementami ortofonicznymi. Rozróżnianie muzyki głośnej i cichej, szybkiej i wolnej.

6 VII. Rozwijanie wyobraźni oraz kształtowanie osobowości poprzez obcowanie z książką Ćwiczenia artykulacyjne oraz dźwiękonaśladowcze wykonywane w grupach. Wykonywanie ćwiczeń oddechowych. Dawanie odpowiedniego wzorca poprawnej mowy. Usprawnianie narządów artykulacyjnych Kształtowanie mowy dzieci Zachęcanie dzieci do werbalnego i poprawnego komunikowania się. Nauka prostych wierszyków i piosenek. Oglądanie książeczek, podejmowanie prób nazywania elementów ilustracji (np. rozpoznawanie przedmiotów, osób, zwierząt, roślin) oraz opisywanie (np. wielkości, barwy, cech). VIII. Rozwijanie sensomotoryki Codzienne zabawy w nawlekanie, mieszanie, dopasowywanie. Kształtowanie koordynacji wzrokowo ruchowej. Szeregowanie klocków, budowanie konstrukcji przestrzennych. Doskonalenie umiejętności łączenia i dopasowywania. Rysowanie, malowanie, wydzieranie, lepienie i inne zabawy plastyczne. Usprawnianie ruchów ręki. IX. Rozwijanie zdolności matematycznych, myślenia, mowy, rozwój poznawczy. Utworzenie w starszej grupie wiekowej kącików Nasze matematyczne skarby patyczki, spinacze, guziki, zakrętki, wagi, naczynia, miarki itp. służące do działań matematycznych. Rozwijanie mowy biernej: wydawanie próśb, poleceń (np. podaj, dokończ, połącz, podejdź, nie wolno) czytanie bajek i wyjaśnianie ich treści. Rozbudzanie dziecięcej aktywności i samodzielności poprzez działanie z zakresu edukacji matematycznej. Rozwijanie umiejętności praktycznego zastosowania kompetencji matematycznych w codziennym życiu.

7 Organizowanie zabaw ruchowych w połączeniu z pojęciami z zakresu matematyki. Teatrzyki paluszkowe, kukiełkowe, pacynkowe. Mobilizowanie, zachęcanie dzieci do wypowiadania swoich potrzeb, spostrzeżeń i doświadczeń. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się zdaniami, wzbogacanie słownika dziecka o nowe zwroty i wyrażenia. Tworzenie prac plastycznych z wykorzystaniem materiału przyrodniczego (stemplowanie liśćmi, ziemniakami). X. Rozbudzanie u dzieci ciekawości otaczającym światem oraz nauczenie ich prowadzenia obserwacji eksperymenty i doświadczenia, obserwacja zjawisk przyrodniczych i atmosferycznych; sadzenie roślin i ich obserwacja Zwracanie uwagi dzieci w trakcie zabaw i zajęć na wybrane zjawiska fizyczne oraz związane z nimi związki przyczynowo skutkowe. Rozbudzanie ciekawości otaczającym światem poprzez empiryczne poznanie zjawisk przyrodniczych; np. zabawy z wodą, wiatrem i inne. Prowadzenie doświadczeń dotyczących roślin i warunków niezbędnych do ich prawidłowego wzrostu. Budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka. Rozbudzanie zainteresowań fizycznymi, chemicznymi i przyrodniczymi zjawiskami oraz lepsze ich zrozumienie. Zapoznanie z metodami i formami pracy badawczej. Wykorzystanie wody jako jednego z elementów prowadzonych eksperymentów z dziećmi. Wzbogacenie słownika dziecięcego o nowe pojęcia. Dostarczanie okazji do radości odkrywania, budzenia ich ciekawości i pasji poznawania.