Szkolny plan podnoszenia efektywności kształcenia na rok szkolny 2009/2010

Transkrypt

1 Szkolny plan podnoszenia efektywności kształcenia na rok szkolny 2009/2010 Cel główny - doskonalenie procesu edukacyjnego, ukierunkowanego na rozwój uczniów i osiąganie przez nich zadowalających wyników kształcenia. L.p Zadanie Sposób realizacji 1 Zwiększenie liczby na nauczycieli posiadających uprawnienia egzaminatora OKE - uwzględnianie ukończenia kursu dla kandydatów na egzaminatora w planach rozwoju zawodowego wszystkich nauczycieli odbywających staŝ na kolejny stopień awansu zawodowego, - złoŝenie aplikacji przez nauczycieli Termin realizacji 30 IX 15 X Spodziewane efekty - upowszechnienie wiedzy o egzaminach zewnętrznych - uwzględnianie zaleceń OKE w planach pracy nauczyciela Sposób sprawowania nadzoru przez dyrektora - zatwierdzenie planu rozwoju zawodowego, -przyjęcie sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego, -analiza sprawozdania z wykorzystania wiedzy zdobytej podczas szkolenia Osoby odpowiedzialne Dyrektor szkoły Opiekun staŝu 2 Zwiększanie rytmiczności oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów - ukończenie kursów - wprowadzenie zmian w WSO (określenie minimalnej liczby prac kontrolnych z poszczególnych przedmiotów w ciągu semestru) - analiza pracy nauczycieli pod kątem podnoszenia efektywności kształcenia - zaznaczenie pisemnych prac kontrolnych w planach pracy nauczycieli 30 IX 10 X przygotowanie się uczniów do lekcji - kontrola planów pracy nauczycieli - kontrola dzienników Dyrektor lub Wicedyrektor

2 - realizacja planu pracy 3 Zwiększenie systematyczności diagnozowania osiągnięć uczniów i przyczyn niepowodzeń szkolnych - wdraŝanie uczniów kl. I- III do rozwiązywania testów, sprawdzianów: częste stosowanie, analiza błędów. planowanie działań wyrównujących braki, - stopniowanie trudności przygotowywanie się uczniów do lekcji, - lepsze zrozumienie zasad rozwiązywania testów, - niwelowanie błędów i niepowodzeń - kontrola zapisów w dziennikach kl. I - III 4 Podniesienie jakości informacji zwrotnej o wynikach pisemnych prac kontrolnych - częste ocenianie zadań, ćwiczeń -zapoznanie uczniów i rodziców z precyzyjnym określaniem kryteriów punktowania zadań wszystkich prac kontrolnych - terminowe poprawianie pisemnych prac kontrolnych Wrzesień - zwiększanie motywacyjnej funkcji oceny szkolnej - kontrola zapisów w dziennikach - kontrola dokumentacji nauczycielskiej Poloniści Wychowawcy Dyrektor lub Wicedyrektor 5 interpretacji tekstów konstruowania wypowiedzi - recenzowanie pisemnych prac kontrolnych z języka polskiego - umieszczanie w planach pracy 3-4g w miesiącu poświęconych wyłącznie ćwiczeniom usprawniającym przewidziane - zwiększanie motywacji do nauki przez urozmaicanie źródeł (teksty inne niŝ w podręczniku) - kontrola zapisu w dziennikach Poloniści

3 w planie naprawczym szkoły (analiza wierszy i ich fragmentów, określanie środków poetyckich, argumentowanie, testy, itp. realizowanie ww. ćwiczeń w planie nauczania 6 7 korzystania ze słowników i encyklopedii sprawności ortograficznej i interpunkcyjnej uczniów - zwiększenie liczby ćwiczeń wymagających sięgania do encyklopedii i słowników znajdujących się w bibliotece szkolnej, - korzystanie ze słowników i encyklopedii na wszystkich przedmiotach z zaznaczeniem dokładnego tytułu źródła i tomu - korzystanie z róŝnych słowników w ramach zajęć wyrównawczych - wprowadzenie codziennych ćwiczeń ortograficznych, - uatrakcyjnianie lekcji ortograficznych, - częsta kontrola stopnia opanowania trudnego słownictwa oraz reguł ortograficznych poprzez dyktanda, - sięganie po drukowane źródła wiedzy, a nie tylko do wydruku z komputera - lepsze obycie uczniów ze słownikami leksykonami, dostrzeŝenie w nich źródła wiedzy dla współczesnego, wykształconego człowieka - podniesienie wyników osiągnięć ( test kompetencji ucznia kl.iii ) - informacja bibliotekarza, - zapisy w dziennikach (PN) - analiza raportu z testu kompetencji ucznia kl. III - kontrola zeszytów uczniowskich zajęcia wyrównawcze i projektowe kl. I - III - sprawdzanie i ocenianie prac klasowych, zeszytów, zadań domowych na - podniesienie wyników osiągnięć w trakcie diagnozy - udział w pracach zespołu przedmiotowego - analiza wypracowanych kryteriów nauczyciele

4 wszystkich przedmiotach pod kątem ortograficznym i interpunkcyjnym - opracowanie w zespole humanistycznym jednolitych kryteriów oceny form pisemnych z uwzględnieniem ortografii i interpunkcji - zajęcia wyrównawcze na poziome kl I-III i IV-VI (w wybranych klasach) - Liga ortograficzna kl IV- VI - uwzględnianie tego typu zadań w formie na wesoło w róŝnego rodzaju konkursach i rozrywkach w szkole, np. konkurs przyrodniczy wewnętrznej - uwzględnianie integracji międzyprzedmiotowej Humaniści Poloniści 8 Doskonalenie wykorzystania wiedzy w praktyce oraz innych sprawności objętych planem naprawczym - korzystanie z encyklopedii, obliczenia matematyczne, związki frazeologiczne, reklamy - dosłowne i przenośne znaczenie, tworzenie np. referatów o zwierzętach i powieści o zwierzętach - zwrócenie uwagi na przydatność róŝnego rodzaju wiedzy w Ŝyciu codziennym - uczestniczenie w organizowanych imprezach, - realizowanych celów - planowanie wycieczek: dokonywanie obliczeń związanych ze skalą, określanie kierunków, zasady właściwego zachowania itp. -praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy w ramach

5 kółek przedmiotowych zajęć wyrównawczych z przyrody 9 Doskonalenie omawianych przez pracę w domu - poinformowanie rodziców o konieczności ćwiczenia niektórych i zaproszenie do współpracy poprzez nadzorowanie np. ćwiczeń kaligraficznych, bezbłędne przepisywanie, czytanie ze zrozumieniem np. artykułów w prasie, - zwrócenie uwagi na konieczność samodzielnego odrabiania zadań domowych - zwiększanie motywacji do nauki, samooceny, systematyczności, pracy i samodzielności - rozmowy z rodzicami - wygląd zeszytów 10 analizowania treści zadania tekstowego oraz planowanie sposobu rozwiązania - zwiększenie liczby zajęć z zastosowaniem gier logicznych usprawniających i wspomagających proces myślenia, rozwiązywanie zadań tekstowych na lekcjach jak i w domu, - układanie treści zadań do podanych sytuacji na rysunku, diagramie itp., -usprawnianie procesu rozumowania -lepsze korzystanie z wiedzy w praktyce - zwrócenie uwagi na przydatność róŝnego rodzaju wiedzy w Ŝyciu codziennym, - podnoszenie wyników osiągnięć uczniów - uczestniczenie w organizowanych imprezach, - kontrola zapisu w dziennikach Świetlicy Matematycy - organizowanie

6 konkursów matematycznych, w których sytuacje z Ŝycia codziennego stają się problemem matematycznym - rozwiązywanie problemów matematycznych w ramach kół zainteresowań, 11 korzystania z róŝnych źródeł informacji - zwiększenie liczby ćwiczeń wymagających sięgania do innych źródeł wiedzy: korzystanie z internetu, słowników, encyklopedii, - analiza róŝnorodnych tekstów np.: artykułów z pism dziecięcych. - sprawne korzystanie ze słowników, encyklopedii i innych ksiąŝek - zapis w dzienniku lekcyjnym kl. I III oraz Nauczyciel biblioteki