PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017

Transkrypt

1 PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. W. S. Reymonta w UBOCZU po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego klas VI oraz sprawdzianów diagnostycznych klas III, IV i V

2 WSTĘP Po analizie wyników sprawdzianu kl. VI oraz sprawdzianów diagnostycznych kl. III, IV i V Rada Pedagogiczna SP im. W. S. Reymonta w Uboczu postanowiła w roku szkolnym 2016/2017 wdrożyć w życie Plan Naprawczy obejmujący swym zasięgiem przede wszystkim sferę dydaktyczną. Analiza porównawcza sprawdzianu oraz sprawdzianów próbnych w klasie VI wykazała, że zdecydowane efekty przyniosły działania podjęte na podstawie wniosków z analiz próbnych sprawdzianów i należy je kontynuować. Przy opracowaniu planu uwzględniono wnioski z analizy badań przeprowadzonych w szkole: Diagnoza w klasie II Badania kompetencji trzecioklasistów Diagnoza z Nową Erą w klasie IV z matematyki Diagnoza z Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego w ramach projektu edukacyjnego Lepsza szkoła z matematyki Sesje z plusem w klasach V i VI Wielki sprawdzian.język polski w klasach IV, V i VI Sprawdzian szóstoklasisty

3 CELE OGÓLNE Wszechstronny rozwój ucznia Osiągnięcie optymalnych wyników kształcenia Wyrabianie nawyku systematycznej pracy uczniów Wzmocnienie współpracy z rodzicami Zapobieganie postawie ucznia polegającej na niepodejmowaniu próby rozwiązania zadania egzaminacyjnego Monitorowanie osiągnięć uczniów na wszystkich poziomach II etapu edukacyjnego CELE SZCZEGÓŁOWE Uczeń: potrafi opracowywać wyniki i wyciągać wnioski, czyta ze zrozumieniem teksty oraz zadania tekstowe, analizuje i interpretuje informacje w postaci tekstu, poprawnie wykorzystuje informacje zawarte w tekstach i poleceniach, poprawnie redaguje różne formy wypowiedzi pisemnej, pracuje samodzielnie, analizuje treści poleceń, odczytuje i interpretuje dane przedstawione na diagramach, wykresach i w tabelach, poprawnie wykonuje działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych, analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe: dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosuje własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania.

4 JĘZYK POLSKI HISTORIA W KLASACH IV-VI STANDARD Czynność wymagająca poprawy Działania prowadzące do uzyskania lepszego wyniku CZYTANIE Określanie tematu tekstu literackiego i popularnonaukowego. Rozwiązywanie na lekcjach testów doskonalących czytanie ze zrozumieniem. Rozumienie i interpretacja czytanego tekstu. Rozwijanie umiejętności interpretacji czytanego tekstu poprzez wyrażanie własnych opinii. Konstruowanie właściwych i poprawnych odpowiedzi na zadane pytania. PISANIE ROZUMOWANIE Tworzenie i odróżnianie wyrazów pokrewnych, synonimów, antonimów, dostrzeganie podobieństw i różnic znaczeniowych Rozpoznawanie środków artystycznego wyrazu w tekstach literackich Redagowanie form wypowiedzi pisemnej. Pisanie na temat z uwzględnieniem poprawności kompozycyjnej, językowej, ortograficznej i interpunkcyjnej. Umieszczanie dat w przedziale czasowym, wyznaczanie granic wieku Ćwiczenia językowe Praca z tekstem poetyckim i prozatorskim Konstruowanie na lekcjach wspólnie z uczniami form wypowiedzi pisemnej. Bogacenie słownictwa przez odpowiednio dobrane ćwiczenia językowe. Ćwiczenia i zabawy ortograficzne podczas lekcji j. polskiego. Samodzielne redagowanie wypowiedzi pisemnej z języka polskiego i historii na lekcji i w domu. Określanie dat na postawie tekstów literackich i historycznych, poprawne odczytywanie dat, czytanie map historycznych.

5 KORZYSTANIE Z INFORMACJI Porządkowanie wydarzeń w kolejności chronologicznej. Wyrażanie własnych opinii i ich uzasadnianie za pomocą odpowiednio dobranych argumentów Korzystanie ze słowników różnego typu. Analizowanie i wybieranie ofert mediów zgodnie ze wskazanymi kryteriami Tworzenie planów wydarzeń w utworach literackich, ustalanie chronologii wydarzeń Ćwiczenia językowe Umiejętne i właściwe korzystanie ze słowników na lekcji i w domu. Przygotowywanie prezentacji, konkursów, plakatów, wypowiedzi pisemnych i ustnych. WYKORZYSTY WANIE WIEDZY W PRAKTYCE Umiejętność komponowania prac pisemnych na dowolny temat oraz pism użytkowych z wykorzystaniem zasad poprawności językowej, interpunkcyjnej i ortograficznej Ćwiczenia językowe interpunkcyjne i ortograficzne. Praca ze słownikiem ortograficznym na lekcji i w domu. Gry i zabawy ortograficzne.

6 PRZYRODA KLASY IV VI Czynność wymagająca poprawy Działania prowadzące do uzyskania lepszego wyniku STANDARD PISANIE Ortografia Nauczyciel sprawdza przynajmniej jeden raz w semestrze zeszyt przedmiotowy ucznia pod kątem poprawności zapisów, staranności oraz poprawnej ortografii. KORZYSTANIE Z INFORMACJI WYKORZYSTY WANIE WIEDZY W PRAKTYCE Odczytywanie danych z map, planów, znajomość kierunków geograficznych. Wykonywanie obliczeń dotyczących skali. Posługiwanie się pojęciami przyrodniczymi. Odczytywanie prognozy pogody. Rozpoznawanie kierunku wiatru, roślin zielnych, drzew, krzewów, zwierząt, znajomość orientacji w terenie, posługiwanie się planem, mapą i skalą, określanie kierunków geograficznych Przygotowanie dodatkowych zadań związanych z rozpoznawaniem kierunków, odczytywaniem planów, map, obliczeniami skali. Rozwiązywanie krzyżówek, rebusów, zagadek. Nauczyciel częściej zadaje pracę domową dotyczącą wymienionych czynności. Ćwiczenie orientacji w terenie, kierunki geograficzne. Obliczanie rzeczywistej odległości na podstawie skali. Przypominanie i utrwalanie tych umiejętności podczas zajęć lekcyjnych.

7 MATEMATYKA KLASY IV VI STANDARD Czynność wymagająca poprawy Działania prowadzące do uzyskania lepszego wyniku ROZUMOWANIE KORZYSTANIE Z INFORMACJI WYKORZYSTY WANIE WIEDZY W PRAKTYCE PISANIE Analiza zadań tekstowych. Ustalenie sposobu i zapisywanie wyrażeń prowadzących do rozwiązania zadania z treścią, właściwa interpretacja treści zadań tekstowych i poleceń. Sprawdzanie poprawności rozwiązań. Korzystanie z różnych źródeł informacji. Odczytywanie danych z rysunku, tabeli, diagramu. Obliczenia dotyczące czasu oraz pieniędzy. Zadania dotyczące drogi, prędkości i czasu. Obliczenia na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Utrwalanie tabliczki mnożenia. Kształtowanie samodzielności uczniów. Przedstawianie danych zawartych w zadaniu za pomocą tabeli, diagramu lub osi liczbowej. Doskonalenie umiejętności planowania zapisu rozwiązania zadania. Dbałość o estetykę zapisu i poprawność ortograficzną. Raz w tygodniu w każdej klasie przeznaczenie godziny lekcyjnej na analizę i rozwiązywanie zadań tekstowych. Utrwalanie podstawowych działań matematycznych i analiza prostych zadań tekstowych na zajęciach wyrównawczych. Wyrabianie nawyku sprawdzania otrzymanego wyniku z warunkami zadania. Zadania tekstowe (wyżej wymienione) przygotowane przez nauczyciela powinny zawierać również ćwiczenie umiejętności odczytywania danych z tabeli, rysunku, wykresu, diagramu, itp. Rozwiązywanie dodatkowych zadań tekstowych dotyczących obliczeń czasu i pieniędzy, obliczeniach pola i obwodu, obliczeniach na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Przeprowadzenie dodatkowych ćwiczeń w z tych treści, które na testach diagnostycznych wypadną słabo. Kształtowanie w uczniach systematyczności, umiejętności sprawdzania odpowiedzi z treścią zadania, wytrwałości w dążeniu do rozwiązania zadania, samodzielności w pracy. Podejmowanie prób graficznej interpretacji zadania tekstowego, wypisanie istotnych informacji z zadania tekstowego, zaznaczanie w tekście zadania ważnych informacji (na geometrii - wykonywania rysunków i nanoszenia na nich danych). Sprawdzanie poprawności ortograficznej zapisu.

8 CZYTANIE Głośne czytanie i szczegółowa analiza treści zadań tekstowych. Samodzielna praca ucznia z podręcznikiem. Wnikliwa analiza treści zadań tekstowych, sprawdzanie poprawności rozwiązania z treścią pytania na zadaniach tekstowych w każdej klasie. EWALUACJA 1.Analiza sprawdzianów diagnozujących w poszczególnych klasach. 2.Porównywanie aktualnych wyników sprawdzianów diagnozujących z wynikami z lat poprzednich. 3.Wyciągnięcie wniosków do pracy dydaktycznej na przyszły rok szkolny.