PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ 2014

Transkrypt

1 PRÓBNY WEWNĘTRZNY SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTÓW z CKE GRUDZIEŃ

2 1 Wstęp W kwietniu 2015 roku uczniowie klas szóstych będą pisać swój sprawdzian w nowej formule: część 1. - język polski i matematyka oraz część 2. język angielski. Poniższe wyniki dotyczą sprawdzianu opracowanego zgodnie z nowymi zasadami przez CKE. Sprawdzian próbny wewnętrzny w grudniu pisało ogółem 48 uczniów klas VI, co stanowi 100% ogółu szóstoklasistów. 2 Charakterystyka wyników w podziale na przedmioty 2.1 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w części 1. język polski Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 21 punktów. Tab. 1. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych Wskaźniki VI a VI b Ogółem Liczba uczniów w klasie szóstej Liczba piszących sprawdzian Łatwość zestawu zadań 0,70 0,55 0,63 Średnia arytmetyczna (M) 14,63 11,63 13,13 Mediana (Me) Modalna (Mo) 15 15, Najwyższy wynik Najniższy wynik Rozstęp wyników Łatwość zestawu zadań wyniosła 0,63 czyli cześć 1. arkusza język polski okazała się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudny. Najwyższy wynik to 20 punktów, a najniższy 4, na 21 punktów możliwych do uzyskania. 2

3 2.2 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w części 1. matematyka Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 20 punktów. Tab. 1. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych Wskaźniki VI a VI b Ogółem Liczba uczniów w klasie szóstej Liczba piszących sprawdzian Łatwość zestawu zadań 0,58 0,47 0,52 Średnia arytmetyczna (M) 11,50 9,33 10,42 Mediana (Me) 10,5 9 9 Modalna (Mo) 19, 14, Najwyższy wynik Najniższy wynik Rozstęp wyników Łatwość zestawu zadań wyniosła 0,52 czyli cześć 1. arkusza matematyka okazała się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudna. Najwyższy wynik to 20 punktów, a najniższy 1, na 20 punktów możliwych do uzyskania 2.3 Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych w części 2. język angielski Za ten fragment testu uczeń mógł uzyskać maksymalnie 40 punktów. Tab. 1. Charakterystyka wyników osiągniętych przez uczniów klas szóstych Wskaźniki VI a VI b Ogółem Liczba uczniów w klasie szóstej Liczba piszących sprawdzian Łatwość zestawu zadań 0,78 0,75 0,77 Średnia arytmetyczna (M) 31,25 30,17 30,71 Mediana (Me) 32 30,5 31 Modalna (Mo) 36, , 34, 33, 31 Najwyższy wynik Najniższy wynik Rozstęp wyników

4 Łatwość zestawu zadań wyniosła 0,77 czyli statystyczny szóstoklasista opanował 77% umiejętności badanych tym arkuszem. Cześć 2. sprawdzianu, arkusz język angielski, okazał się dla tej grupy uczniów umiarkowanie trudny. Najwyższy wynik to 40 punktów, a najniższy 20, na 40 punktów możliwych do uzyskania 3 Pozycja ucznia w badanej grupie w podziale na przedmioty 3.1 Pozycja ucznia w badanej grupie język polski Wykres nr 1 poniżej pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej malejąco liście wyników surowych. Na wykresie grubą poziomą linią wskazano granicę wyników zadowalających. Jak można zauważyć 20 uczniów klas VI uzyskało wyniki zadowalające (tj. powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania). 10 uczniów uzyskało wynik poniżej 50% punktów możliwych do uzyskania. 4

5 Wykres nr 1 Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z języka polskiego A18 A06 A17 A23 A20 B06 A01 A03 A04 A05 A10 A22 B17 A08 A15 B13 B16 B18 B20 B23 A07 A12 A13 A19 B12 A02 A09 A14 B05 B22 B04 B10 B11 B15 A24 B14 B21 A16 A11 A21 B01 B02 B03 B08 B19 B24 B07 B09 1

6 3.2 Pozycja ucznia w badanej grupie matematyka Wykres nr 2 pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej malejąco liście wyników surowych. Na wykresie grubą linia wskazano granicę wyników zadowalających. Jak można zauważyć 10 uczniów klas VI uzyskało wyniki zadowalające (tj. powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania). 27 uczniów uzyskało wynik poniżej 50% punktów możliwych do uzyskania. 2

7 Wykres nr 2 Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z matematyki A20 A06 A07 A08 B24 A10 A18 A22 B06 B20 A03 A05 A17 B17 A15 B22 B04 A04 A09 A13 B14 A01 A02 A12 B12 B13 B15 B16 B19 B21 A19 B03 B07 B08 B18 A14 A23 B01 B05 B11 A21 A24 B09 B10 B02 A11 B23 A16 3

8 3.3 Pozycja ucznia w badanej grupie język angielski Wykres nr 3 pokazuje pozycję ucznia na uporządkowanej malejąco liście wyników surowych. Na wykresie grubą linia wskazano granicę wyników zadowalających. Jak można zauważyć 32 uczniów klas VI uzyskało wyniki zadowalające (tj. powyżej 70% punktów możliwych do uzyskania). 2 uczniów uzyskało 50% punktów możliwych do uzyskania (były to wyniki najniższe). 4

9 Wykres nr3 Pozycja ucznia w grupie szóstoklasistów - wyniki z języka angielskiego B13 B16 A06 A18 A08 A09 A03 A13 A20 B20 B22 A05 B12 A10 A17 B03 B15 A01 A07 B01 B17 B23 A15 A23 B06 B14 B02 B10 A04 A21 B04 B19 A12 A14 A16 B18 A22 B05 B07 B21 A02 A24 A11 B08 B24 A19 B09 B11 5

10 4 Średnie wyniki uzyskane w poszczególnych częściach sprawdzianu Tab.. Średnie wyniki w podziale na obszary język polski Obszar wymagań ogólnych Maks. 6a 6b Ogółem I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 8 5,92 4,58 5,25 II. Analiza i interpretacja tekstów kultury 6 4,92 4,13 4,52 III. Tworzenie wypowiedzi 7 3,79 2,92 3,35 Arkusz 21 14,63 11,63 13,13 Tab.. Średnie wyniki w podziale na obszary matematyka Obszar wymagań ogólnych Maks. 6a 6b Ogółem I. Sprawność rachunkowa 3 1,63 1,17 1,40 II. Wykorzystanie i tworzenie informacji 6 4,33 3,96 4,15 III. Modelowanie matematyczne 6 3,79 2,96 3,38 IV Rozumowanie i tworzenie strategii 5 1,75 1,25 1,50 Arkusz 20 11,50 9,33 10,42 Tab.. Średnie wyniki w podziale na obszary język angielski Obszar wymagań ogólnych Maks. 6a 6b Ogółem I. Rozumienie ze słuchu 15 11,00 11,17 11,08 II. Znajomość funkcji językowych 8 7,04 7,25 7,15 III. Znajomość środków językowych 6 4,46 4,13 4,29 IV Rozumienie tekstów pisanych 11 8,75 7,63 8,19 Arkusz 40 31,25 30,17 30,17 6

11 5 Wyniki procentowe uzyskane przez uczniów w podziale na przedmioty i obszary 5.1 Wyniki uzyskane w zakresie języka polskiego Tab.. Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych język polski Obszar wymagań ogólnych 6a 6b Ogółem I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 0,74 0,57 0,66 II. Analiza i interpretacja tekstów kultury 0,82 0,69 0,75 III. Tworzenie wypowiedzi 0,70 0,42 0,48 Arkusz 0,54 0,55 0,63 Dla uczniów klasy 6 a łatwe były wszystkie obszary wymagań ogólnych. Dla oddziału b umiarkowanie były: analiza... i odbiór wypowiedzi. z obszaru tworzenie wypowiedzi dla tej grupy uczniów były. 5.2 Wyniki uzyskane w zakresie matematyki Tab.. Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych matematyka Obszar wymagań ogólnych 6a 6b Ogółem I. Sprawność rachunkowa 0,54 0,39 0,47 II. Wykorzystanie i tworzenie informacji 0,72 0,66 0,69 III. Modelowanie matematyczne 0,63 0,49 0,56 IV Rozumowanie i tworzenie strategii 0,35 0,25 0,30 Arkusz 0,58 0,47 0,52 Dla uczniów klasy 6a łatwe okazało się tylko wykorzystanie i tworzenie informacji. Umiarkowanie : sprawność rachunkowa i modelowanie matematyczne, a bardzo - rozumowanie i tworzenie strategii. Trudne dla uczniów klasy 6b okazały się obszary: sprawność rachunkowa, modelowanie matematyczne, a bardzo było rozumowanie i tworzenie strategii. Umiarkowanie były zadania z obszaru wykorzystanie i tworzenie strategii. 7

12 5.3 Wyniki uzyskane w zakresie języka angielskiego Tab.. Łatwości dla obszarów wymagań ogólnych język angielski Obszar wymagań ogólnych 6a 6b Ogółem I. Rozumienie ze słuchu 0,73 0,74 0,74 II. Znajomość funkcji językowych 0,88 0,91 0,89 III. Znajomość środków językowych 0,74 0,69 0,72 IV Rozumienie tekstów pisanych 0,80 0,69 0,74 Arkusz 0,78 0,75 0,77 obszaru znajomość funkcji językowych dla uczniów klasy 6b okazały się bardzo łatwe, a umiarkowanie zadania obszarów: znajomość funkcji językowych i rozumienie tekstów pisanych. Łatwe były zadania obszaru rozumienie ze słuchu. Dla szóstoklasistów z oddziału a zadania wszystkich obszarów były łatwe. 6 Łatwości poszczególnych zadań w podziale na przedmioty 6.1 Łatwości poszczególnych zadań - język polski Tab.. Łatwości poszczególnych zadań język polski Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 bardzo umiarkowanie (średnio łatwe) łatwe 6 a --- 2, 13.4, , 7, 10, 13.1, 4, 6, 8, 11, , b 2 6, 7, 10, 13.1, 5, 12, , 1.2, 3, 4, 13.4, , 9, 11, 13.2 otwarte oznaczono drukiem pochyłym bardzo łatwe 1.1, 1.2, 3, 9 Bardzo dla uczniów klasy VI b okazało się wyszukiwanie w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio. Trudne dla uczniów klasy 6a były zadania, w których badano następujące czynności: a) wyszukiwanie w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio,

13 b) poprawność ortograficzna wypowiedzi pisemnej c) poprawność interpunkcyjna wypowiedzi pisemnej a dla uczniów klasy 6b dodatkowo: d) określanie tematu i głównej myśli tekstu, e) wyciąganie wniosków wynikających z przesłanek zawartych w tekście, f) rozpoznawanie w tekście literackim przenośni, epitetu i wyjaśnianie ich roli. Do czynności bardzo łatwych w klasie 6a można zaliczyć: a) identyfikowanie wypowiedzi jako tekstu informacyjnego, literackiego. b) odróżnianie fikcji artystycznej od rzeczywistości. 6.2 Łatwości poszczególnych zadań matematyka Tab.. Łatwości poszczególnych zadań matematyka Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 bardzo umiarkowanie (średnio łatwe) łatwe 6 a 28 14, 22 15, 16, 17, 18, 26, 19, 20, 21, , 24, 25 6 b 28 14, 17, 18, 22, 15, 16, 23, 25, 26 19, 20, otwarte oznaczono drukiem pochyłym bardzo łatwe Bardzo dla uczniów klasy VI a i VI b było zadanie 28, które było osadzone w kontekście praktycznym z zastosowaniem wiedzy z zakresu arytmetyki i geometrii obliczanie objętości prostopadłościanu. Dla uczniów klasy VI a było: a) wykonywanie działań na ułamkach dziesiętnych, z użyciem, własnych poprawnych strategii, b) rozwiązywanie zadań osadzonych w kontekście praktycznym z zastosowaniem wiedzy z zakresu arytmetyki i geometrii a dodatkowo dla uczniów klasy VIb c) wykonywanie prostych działań pamięciowych na ułamkach; d) dobieranie modelu matematycznego do prostej sytuacji i przetwarza tekst na działanie arytmetyczne obliczanie ułamka danej liczby, 9

14 e) dobieranie modelu matematycznego do prostej sytuacji i przetwarza tekst na działanie arytmetyczne - obliczenie procentu danej wielkości i porównywanie różnicowe wielkości. Łatwe dla uczniów klasy VI b było dodawanie i odejmowanie w pamięci liczb naturalnych dwucyfrowych i czytanie i interpretowanie danych przedstawionych w tabelach, diagramach itp. 6.3 Łatwości poszczególnych zadań - język angielski Tab.. Łatwości poszczególnych zadań język angielski Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja 0,00-0,19 0,20-0,49 0,50-0,69 0,70-0,89 0,90-1,00 bardzo umiarkowanie (średnio łatwe) łatwe 6 a , 8, 10 1, 2, 4, 5, 7, 9, b , 4, 9, 10 1, 2, 5, 11 6, 7 bardzo łatwe Trudne dla uczniów klasy VI b okazało się posługiwanie bardzo prostym zasobem środków językowych (zadanie 8). Bardzo łatwe dla szóstoklasistów było uczestnictwo w prostej rozmowie - uczeń wyraża prośbę, podziękowanie, udziela odpowiedzi, a dla uczniów klasy VI b dodatkowo posługiwanie bardzo prostym zasobem środków językowych (zadanie 7). 7 Wnioski 1. Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie języka polskiego badane tym arkuszem, należy uznać za niżej zadowalające. 2. Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie matematyki badane tym arkuszem, należy uznać za niżej zadowalające. 3. Wyniki uzyskane przez szóstoklasistów w zakresie języka angielskiego badane tym arkuszem, należy uznać za zadowalające. 4. Należy szczególnie ćwiczyć umiejętności określone w punkcie 6 raportu jako i bardzo. Opracowała: M. Hollek, M. Hamryszak 10