Wymagania edukacyjne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
|
|
- Mateusz Sadowski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski Klasa VI : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Lekcje Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. Uczeń opowiada o czynnościach dnia codziennego. Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz W niewielkim stopniu w czasie Present Simple. Sporadycznie poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego. w czasie Present Continuous. Zna i stosuje połowę w czasie Present Simple. stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego. w czasie Present Continuous. Zna i stosuje większość W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i Zasadniczo poprawnie w czasie Present Simple. stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego. Zasadniczo poprawnie w czasie Present Continuous. Zna i stosuje poznane wyrazy oraz zwroty. Samodzielnie i Poprawnie posługuje się czasem Present Simple przy uzupełnianiu tekstu. Poprawnie stosuje czas Present Simple, by opowiadać o czynnościach dnia codziennego. Poprawnie posługuje się czasem Present Continuous przy uzupełnianiu tekstu. Uczeń opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu 6. Uczeń opowiada o czynnościach dnia Sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi stosuje w wypowiedzi stosuje w wypowiedzi Poprawnie stosuje czas Present -potrafi zrozumieć
2 codziennego. czas Present Continuous, czas Present Continuous, czas Present Continuous, Continuous informacje w by nazwać czynności, by nazwać czynności, by nazwać i opisać w wypowiedzi - różnorodnych które wykonuje. które wykonuje. czynności, które nazywa i opisuje tekstach i wykonuje. czynności, które rozmowach, potrafi wydobyć wykonuje. W niewielkim stopniu Poprawnie uzupełnia informacje, potrafi określić intencje zdania czasownikami każdego czasownikami w czasach czasownikami w czasach czasownikami w czasach w czasach Present 7. rozmówcy Present Simple i Present Present Simple i Present Present Simple i Present Simple i Present - swobodnie Continuous. Continuous. Continuous. Continuous. rozmawia na różne tematy w języku Uczeń przedstawia swoje upodobania. angielskim, stosuje bogate słownictwo Uczeń opisuje ludzi. Krótko wymienia sporty, które lubi: I like swimming. Krótko wymienia sporty, które lubi inna osoba: football. Krótko wymienia sporty, które lubi i których nie lubi, stosuje podstawowe wyrażenia: like, don t like, hate mówi o ulubionych sportach innej osoby: He likes football. Mówi o sportach, które lubi i których nie lubi, stosuje różne konstrukcje: like, hate, prefer... to opisuje ulubione sporty innej osoby: He hates playing volleyball. Swobodnie i poprawnie opisuje swoje ulubione sporty. Swobodnie i poprawnie opisuje ulubione sporty innej osoby: He likes football but he prefers rugby. -potrafi komunikować odpowiednio zareagować każdej sytuacji się i w 10. Uczeń prosi o informacje. Rozumie bardzo proste pytania dotyczące sportu; z pomocą nauczyciela częściowo poprawnie na nie odpowiada. Rozumie pytania dotyczące sportu i częściowo poprawnie na nie odpowiada. Prowadzi krótką rozmowę na temat sportu, w większości poprawnie zadaje pytania. Prowadzi rozbudowany dialog na temat sportu, prawidłowo zadaje pytania i odpowiada. 11. Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. My favourite sport. My favourite sport. My favourite sport. My favourite sport. Lekcje 6-10
3 Zna i stosuje kilka Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje Uczeń opanował 12. podstawowych wyrazów poznane oraz wyrazy oraz zwroty. wymagania na Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie W niewielkim stopniu W większości Samodzielnie i ocenę bardzo 13. wypowiedzi ustne i pisemne. samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na dobrą oraz: słuchanie i - bezbłędnie Zasadniczo poprawnie Poprawnie stosuje opanował zasady zaimki dzierżawcze w pisowni, używa zaimkami: mine, yours, zaimkami: mine, yours, zaimkami: mine, yours, wypowiedzi oraz zaawansowanego słownictwa i 14. his, hers, ours, theirs. his, hers, ours, theirs. his, hers, ours, theirs. W uzupełnia nimi struktur większości poprawnie zdania. gramatycznych stosuje je w wypowiedzi. stosuje je w wypowiedzi. - pisząc wypracowania Uczeń prosi o informacje. Pyta o przynależność przedmiotów: Whose bag is it? używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych Uczeń opisuje miejsca. dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. Sporadycznie poprawnie stosuje konstrukcję there is / there are, by opisywać miasto. Pyta o przynależność przedmiotów: Whose bag is it? Częściowo poprawnie odpowiada na to pytanie: It s Jack s. It s his. dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. stosuje konstrukcję there is / there are, by opisywać miasto. zadaje pytania i odpowiada na pytania o przynależność przedmiotów (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It s Jack s / his. They re Mrs Hunt s / hers. Zasadniczo poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. stosuje konstrukcję there is / there are, by opisywać miasto. Poprawnie zadaje pytania o przynależność przedmiotów oraz odpowiada na nie (w liczbie pojedynczej i mnogiej): Whose scarf is it? Whose gloves are they? It s Jack s / his. They re Mrs Hunt s / hers. Poprawnie dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. W pełni poprawnie stosuje konstrukcję there is / there are, by opisywać miasto. - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy - swobodnie
4 18. rozmawia na różne Sporadycznie poprawnie stosuje w wypowiedzi: a / an, some przed rzeczownikami. stosuje w wypowiedzi: a / an, some przed rzeczownikami. stosuje w wypowiedzi: a / an, some przed rzeczownikami. Prawidłowo stosuje w wypowiedzi: a / an, some przed rzeczownikami. tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo -potrafi komunikować odpowiednio zareagować każdej sytuacji się i w 19. słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi. słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi. stosuje je w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi. stosuje je w wypowiedzi. Poprawnie uzupełnia zdania słowami: much, many, a lot of przed rzeczownikami policzalnymi / niepoliczalnymi i stosuje je w wypowiedzi. 20. Uczeń opisuje miejsca. Pisze i opisuje swoje miasto. Praca jest w większości odtwórcza, zawiera liczne błędy językowe. Pisze i opisuje swoje miasto. Praca jest częściowo odtwórcza, zawiera kilka błędów językowych. Pisze i opisuje swoje miasto. Praca jest w większości samodzielna, zawiera pojedyncze błędy językowe. Pisze i opisuje swoje miasto. Praca jest w całości samodzielna, poprawna językowo i bogata leksykalnie. 21. Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. The food I eat. The food I eat. The food I eat. The food I eat Lekcje 11-15
5 Zna i stosuje kilka Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość Zna i stosuje Uczeń opanował 22. podstawowych wyrazów poznane oraz wyrazy oraz zwroty. wymagania na Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie W niewielkim stopniu W większości Samodzielnie i ocenę bardzo 23. wypowiedzi ustne i pisemne. samodzielnie i poprawnie dobrą oraz: rozwiązuje zadania na - bezbłędnie słuchanie i opanował zasady Prawidłowo pisowni, używa odczytuje daty roczne. odczytuje daty roczne. odczytuje i stosuje odczytuje i stosuje zaawansowanego 24. w wypowiedzi daty daty roczne i dzienne. słownictwa i Zna formy czasownika to be w czasie przeszłym stosuje je w wypowiedzi. roczne i dzienne. Zasadniczo poprawnie Prawidłowo uzupełnia tekst struktur gramatycznych - pisząc wypracowania i częściowo poprawnie formami czasownika to formami czasownika to formami czasownika używa bogatego 25. zasobu słownictwa i uzupełnia nimi zdania. be. be w czasie przeszłym. to be w czasie form gramatycznych przeszłym Uczeń opisuje ludzi Uczeń opowiada i opisuje czynności dnia codziennego. Formułuje proste zdania z czasownikiem to be w czasie przeszłym. Podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób, np. He was a film star. Zna i stosuje kilka czasowników nieregularnych. w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne). Popełnia stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób. Zna i stosuje połowę czasowników nieregularnych. w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne). Częściowo stosuje czasownik to be w czasie przeszłym w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Pyta o i podaje zawody, narodowość, datę urodzenia słynnych osób. Zna i stosuje większość poznanych czasowników nieregularnych. Zasadniczo poprawnie w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne). Formułuje Stosuje formy przeszłe czasownika to be w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających Rozmawia na temat słynnych osób. Zna i stosuje poznane czasowniki nieregularne. Poprawnie uzupełnia zdania w czasie Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne) - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku
6 liczne błędy w wypowiedzi, poprawnie formułuje wypowiedzi, w większości poprawne wypowiedzi, Prowadzi dość swobodną narrację w angielskim, stosuje bogate słownictwo opowiadając o opowiadając o opowiadając o czasie przeszłym, by -potrafi się czynnościach z czynnościach z czynnościach z opowiedzieć o komunikować i przeszłości. przeszłości. przeszłości. czynnościach z odpowiednio przeszłości. zareagować w każdej sytuacji 29. Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. Famous people from my country. Famous people from my country. Famous people from my country. Famous people from my country Lekcje Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. Uczeń opisuje przedmioty i miejsca. Uczeń opisuje miejsca. Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz W niewielkim stopniu łączy ze sobą antonimy. Sporadycznie poprawnie odpowiada na pytania o wymiary: It's 20 metres high. Krótko opisuje (pisemnie) ważny budynek lub miejsce w swoim kraju. Stosuje podstawowe słownictwo, popełnia liczne błędy językowe. Zna i stosuje połowę łączy ze sobą antonimy. odpowiada na pytania o wymiary: It s 213 metres deep. Krótko opisuje (pisemnie) ważny budynek lub miejsce w swoim kraju. Wykorzystuje część poznanego słownictwa, popełnia kilka błędów językowych. Zna i stosuje większość W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i Poprawnie łączy ze sobą antonimy. pyta o wymiary i odpowiada: How long is it? It s 5 metres long. W miarę dokładnie opisuje (pisemnie) ważny budynek lub miejsce w swoim kraju. Stosuje większość poznanego słownictwa, popełnia pojedyncze błędy językowe. Zna i stosuje poznane wyrazy oraz zwroty. Samodzielnie i Poprawnie łączy ze sobą antonimy. Całkowicie poprawnie pyta o wymiary i odpowiada na pytania. Dokładnie opisuje (pisemnie) ważny budynek lub miejsce w swoim kraju. Stosuje urozmaicone słownictwo. Praca jest poprawna językowo. Uczeń opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć
7 Zna zasady stopniowania Zna zasady stopniowania Zna zasady stopniowania Zna zasady przymiotników. przymiotników. przymiotników oraz stopniowania informacje w część poznanych form przymiotników oraz różnorodnych 35. nieregularnych. poznane formy tekstach i rozmowach, nieregularne. potrafi wydobyć Zasadniczo poprawnie Poprawnie uzupełnia informacje, potrafi zdania przymiotnikami w określić intencje przymiotnikami w przymiotnikami w przymiotnikami w 36. stopniu wyższym i każdego stopniu wyższym i stopniu wyższym i najwyższym. stopniu wyższym i rozmówcy najwyższym. najwyższym. najwyższym. - swobodnie rozmawia na różne Uczeń opisuje ludzi, przedmioty i miejsca. tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo Uczeń podaje swoje upodobania. Uczeń udziela podstawowych informacji za swój temat. W większości błędnie formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu wyższych i najwyższym. Przy użyciu podstawowego słownictwa mówi oraz pisze o swoim hobby. formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Krótko mówi oraz pisze o swoim hobby. formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Opisuje swoje hobby. Wykorzystuje większość poznanych wyrażeń i Prawidłowo formułuje porównania oraz zdania z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym. Swobodnie rozmawia na temat hobby i zainteresowań. Stosuje różnorodne konstrukcje. -potrafi komunikować odpowiednio zareagować każdej sytuacji się i w 39. Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. Important inventions. Important inventions. Important inventions. Important inventions Lekcje Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz W niewielkim stopniu Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i Zna i stosuje poznane wyrazy oraz zwroty. Samodzielnie i Uczeń opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie
8 Uczeń prosi o informacje. Krótko przedstawia Krótko przedstawia plany W miarę dokładnie Swobodnie rozmawia opanował zasady własne plany: I m going własne i innych osób: I m opisuje plany swoje i na temat planów. pisowni, używa Uczeń opowiada o czynnościach życia to... next week. going to / He s going innych osób. Częściowo Zadaje pytania i zaawansowanego 43. codziennego. to poprawnie zadaje odpowiada na nie. słownictwa i struktur pytania. gramatycznych - pisząc Uczeń prosi o informacje. wypracowania używa bogatego Uczeń wyraża swoje emocje. zasobu słownictwa i form gramatycznych Uczeń prosi o informacje. Uczeń opowiada o czynnościach życia codziennego. Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. W prosty sposób proponuje spędzenie wolnego czasu (wykorzystuje część nazw czynności): Let s go swimming. wyraża swoje plany przy pomocy czasu Present Continuous. My favourite band. W prosty sposób proponuje spędzenie wolnego czasu (wykorzystuje większość nazw czynności): Let s go swimming. Krótko reaguje Good idea! lub Oh no! wyraża swoje plany przy pomocy czasu Present Continuous. My favourite band. Prowadzi dialog, proponuje spędzenie wolnego czasu. Stosuje większość poznanych wyrażeń. rozmawia na temat planów (przy użyciu czasu Present Continuous). Zadaje pytania i odpowiada na nie. My favourite band. Prowadzi dialog, proponuje spędzenie wolnego czasu. Stosuje różnorodne wyrażenia, np. What shall we do? / Why don t we? Let s ask Adam to come too. Prowadzi swobodną rozmowę na temat planów (przy użyciu czasu Present Continuous). Zadaje pytania i odpowiada na nie. My favourite band. - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo -potrafi komunikować odpowiednio się i
9 zareagować w każdej sytuacji Lekcje Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. Uczeń opisuje miejsca. Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz W niewielkim stopniu Przy użyciu kilku podstawowych wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. Częściowo poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. Zna i stosuje połowę Przy użyciu połowy wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. W większości poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. Zna i stosuje większość W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i Przy użyciu większości wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole. Zasadniczo poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. Zna i stosuje poznane wyrazy oraz zwroty. Samodzielnie i Przy użyciu większości poznanych wyrażeń opisuje zasady panujące w szkole oraz innych miejscach. Poprawnie stosuje czasowniki modalne must / mustn t. Uczeń opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych Uczeń wyraża prośby. Uczeń wyraża prośby. Pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (tylko podstawowe czynności): Can I use the phone? Zamawia jedzenie: I d like chips, please. Stosuje tylko podstawowe słownictwo. Pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (w większości sytuacji). Zamawia jedzenie. Stosuje część poznanych nazw potraw. Pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (zasadniczo we wszystkich sytuacjach). Udziela odpowiedzi. Zamawia jedzenie. Stosuje większość poznanych nazw potraw oraz większość poznanych wyrażeń sytuacyjnych. Pyta o pozwolenie przy użyciu czasownika can (swobodnie we wszystkich sytuacjach). Udziela odpowiedzi. Prowadzi dialog w restauracji (zarówno w roli klienta jak i kelnera). Swobodnie posługuje się nazwami potraw oraz niezbędnymi - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć informacje, potrafi
10 wyrażeniami sytuacyjnymi. określić intencje Uczeń wyraża prośby. Uczeń przedstawia swoje upodobania. Odpowiada na zaproszenie / propozycję: Yes, I would. lub No, thanks. Krótko mówi o programach telewizyjnych, które lubi i których nie lubi. Stosuje podstawowe wyrażenia. posługuje się wyrażeniem would like to + czasownik. Odpowiada na zaproszenie / propozycję. Krótko mówi o programach telewizyjnych, które lubi i których nie lubi. Zwięźle uzasadnia swój wybór. posługuje się wyrażeniem would like to + czasownik. Odpowiada na zaproszenie / propozycję. Rozmawia na temat ulubionych programów telewizyjnych. W miarę obszernie uzasadnia swój wybór. Prawidłowo posługuje się wyrażeniem would like to + czasownik. Odpowiada na zaproszenie / propozycję. Wyczerpująco wyraża swoją opinię na temat programów telewizyjnych. Stosuje bogate słownictwo. każdego rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo -potrafi komunikować odpowiednio zareagować każdej sytuacji się i w 54. Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. A famous inventor. A famous inventor. A famous inventor. A famous inventor Lekcje Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne i pisemne. Uczeń opowiada o czynnościach dnia codziennego. Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz W niewielkim stopniu Krótko opisuje, w jaki sposób dostaje się do szkoły: I go by bus. Zna i stosuje połowę Krótko opisuje, w jaki sposób on i jego koledzy dostają się do szkoły. Zna i stosuje większość W większości samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i Opisuje drogę do szkoły i sposób, w jaki pokonuje ją on i inne osoby. Wykorzystuje większość poznanych Zna i stosuje poznane wyrazy oraz zwroty. Samodzielnie i Swobodnie rozmawia i dokładnie opisuje drogę do szkoły. Zadaje pytania i odpowiada. Prawidłowo wykorzystuje poznane Uczeń opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - bezbłędnie opanował zasady pisowni, używa zaawansowanego słownictwa i struktur gramatycznych - pisząc wypracowania używa bogatego
11 wyrażenia. zasobu słownictwa i form gramatycznych Uczeń prosi o informacje. W prosty sposób pyta Pyta o drogę. W Pyta o drogę. Zasadniczo Pyta o drogę. o drogę: Excuse me, can większości poprawnie poprawnie udziela Poprawnie - rozumie ogólny sens trudnego tekstu you tell me the way to? udziela wskazówek. Z wskazówek. i wyczerpująco i umie domyślić się trudnością podąża Wykorzystuje większość udziela wskazówek. znaczenia niektórych udziela wskazówek. za wskazówkami. przyimków ruchu. W Wykorzystuje nieznanych wyrazów 58. większości poprawnie przyimki z kontekstu podąża za wskazówkami. ruchu. Bezbłędnie -potrafi zrozumieć podąża za wskazówkami. informacje w Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. Tworzy przysłówki od przymiotników w sposób regularny. uzupełnia zdania odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami. A holiday postcard. Tworzy przysłówki od przymiotników w sposób regularny i nieregularny. odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami. Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. A holiday postcard. Zasadniczo poprawnie odpowiednimi przymiotnikami lub przysłówkami. stosuje je w wypowiedzi. A holiday postcard. Prawidłowo posługuje się przymiotnikami i przysłówkami. Uzupełnia zdania oraz stosuje je w wypowiedzi. A holiday postcard. różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo -potrafi komunikować odpowiednio zareagować każdej sytuacji się i w Lekcje Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz W niewielkim stopniu Zna i stosuje połowę Zna i stosuje większość W większości samodzielnie i poprawnie Zna i stosuje poznane wyrazy oraz zwroty. Samodzielnie i Uczeń opanował wymagania na ocenę bardzo
12 wypowiedzi ustne i pisemne. rozwiązuje zadania na dobrą oraz: słuchanie i - bezbłędnie. Opisuje zasady panujące Opisuje zasady panujące W miarę dokładnie Dokładnie opisuje opanował zasady w szkole. Częściowo w szkole. W większości opisuje zasady panujące oraz swobodnie pisowni, używa Uczeń opisuje miejsca. poprawnie stosuje poprawnie stosuje w szkole. Zasadniczo rozmawia na temat zaawansowanego czasownik have to. czasownik have to. poprawnie stosuje zasad panujących słownictwa i 63. czasownik have to. w szkole. Prawidłowo struktur stosuje czasownik gramatycznych - pisząc zadaje pytania. have to. wypracowania używa bogatego Uczeń opisuje ludzi. zasobu słownictwa i form gramatycznych Uczeń prosi o informacje. Uczeń współdziała w grupie w językowych pracach projektowych. Prostymi zdaniami opisuje swojego przyjaciela. Stosuje ograniczone słownictwo. Uzupełnia zdania bezokolicznikiem celu: She went to Rome to learn Italian. A long journey in your country. Prostymi zdaniami opisuje przyjaciela. Wykorzystuje połowę poznanego słownictwa. Krótko odpowiada na pytanie o cel / powód. Stosuje bezokolicznik celu: Why are you here? To see the castle. A long journey in your country. Opisuje przyjaciela. Wykorzystuje większość poznanego słownictwa. Zadaje pytanie o cel i odpowiada: Why? To. Prawidłowo stosuje bezokolicznik celu. A long journey in your country. Dokładnie opisuje przyjaciela. Stosuje bogate słownictwo. W pełni poprawnie wykorzystuje bezokolicznik celu w rozmowie oraz swobodnej wypowiedzi. A long journey in your country. - rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu -potrafi zrozumieć informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, potrafi wydobyć informacje, potrafi określić intencje każdego rozmówcy - swobodnie rozmawia na różne tematy w języku angielskim, stosuje bogate słownictwo -potrafi się
13 komunikować i odpowiednio zareagować w każdej sytuacji
14
15
16
17
18
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa VI - Sky 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI - Sky 2 Stara podstawa programowa 1 / 10 OCENA NIEDOSTATECZNA nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Ocena dostateczna
Język angielski KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA niewielka samodzielność odtwórcza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa V - Sky High 2 1 / 12
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V - Sky High 2 1 / 12 NIE nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać nawet z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY. Ocena dostateczna
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KLASA 5 SZKOŁY POSTAWOWEJ grupa 1 W poniższych wymaganiach nie uwzględniono oceny niedostatecznej oraz wymagań na ocenę celującą. Przyjęto bowiem,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa VI Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Sky High 2/Repetytorium szóstoklasisty Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS V - VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS V - VI Podręcznik: Sky 1, Sky 2 Opracowała: Magdalena Snop KLASA V I SEMESTR ZAKRES MATERIAŁU: SŁOWNICTWO: Obóz wakacyjny Czas wolny Czasowniki (umiejętności)
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 2, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press
KRYTERI OCENINI do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 2, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press SZKOŁ PODSTWOW KLS V KRYTERI OCENINI Rok szkolny 2011/2012 Celina Kraszewska, Izabela Krotowska,
Bardziej szczegółowoKlasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V - ROK SZKOLNY 2012/2013
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO II ETAP EDUKACYJNY: KLASA V - ROK SZKOLNY 2012/2013 OPRACOWANIE: KATARZYNA ZIELONKA, MAJA TUSZEWSKA Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. V Program nauczania Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoKryteria oceniana z języka angielskiego klasa 5. OCENA DOBRA Uczeo: Zna i stosuje większośd poznanych wyrazów oraz zwrotów. OCENA DOSTATECZNA Uczeo:
Kryteria oceniana z języka angielskiego klasa 5 OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeo: OCENA DOSTATECZNA Uczeo: OCENA DOBRA Uczeo: Opisuje swoje umiejętności, wykorzystuje większośd poznanego słownictwa. Pyta kolegę
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach VI w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach VI w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową w oparciu o podręcznik Sky High 2.
Bardziej szczegółowo2 New F r iends 2 / 3
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO, KLASA VI 1 2 New F r iends 2 / 3 Uwagi do poniższych kryteriów ocenianiaw kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 5 OCENA CELUJĄCA W wymaganiach na ocenę celującą uczeo spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: Biegle posługuje się językiem w mowie i
Bardziej szczegółowoKryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2
Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2 Ocena celująca Introduction bezbłędnie wita się i żegna przedstawia się, płynnie podaje swoje dane personalne bezbłędnie pyta o umiejętności; mowi, co
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA V OCENA Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Uczeń -wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem present
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klasy VI W wymaganiach nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI OCENA Ocena celująca Słownictwo KRYTERIA OCENIANIA Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Dla klasy piątej na podstawie podręcznika New Friends 2 i 3 W wymaganiach edukacyjnych nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Bardziej szczegółowoNEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA
NEW FRIENDS 3 KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA W kryteriach nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W kl. IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W kl. IV VI Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na lekcjach
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na lekcjach
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2
1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press
Kryteria oceniania klasa IV KRYTERIA OCENIANIA do podręcznika NEW ENGLISH ZONE 1, Rob Nolasco, David Newbold, wyd. Oxford University Press W poniższych kryteriach oceniania nie uwzględniono oceny niedostatecznej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W kl. IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W kl. IV VI Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na lekcjach
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE VI W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1
1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ PIĄTĄ w zakresie znajomości środków językowych całościowo,
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV
Katalog wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego dla kl. IV Program nauczania : Mariola Bogucka, Dorota Łoś OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym
Bardziej szczegółowoZASADY Z OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWIEJ W OTOROWIE
ZASADY Z OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWIEJ W OTOROWIE I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Ocenianiu podlegają: 1. Aktywność na zajęciach - za różne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
Bardziej szczegółowoKlasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 3
Klasa: VI Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 3 Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Revision Unit płynnie przedstawia siebie i inne osoby, posługuje się bogatym słownictwem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoNew Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1
1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego. klasa IV
Uczeń na ocenę dopuszczającą powinien: klasa IV - potrafi się przedstawić, - potrafi przeliterować swoje imię i nazwisko, - zna liczby 1-100 - zna kolory, - umie nazwać podstawowe przedmioty w klasie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO New Friends 2 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria
Bardziej szczegółowoDiscover English Starter
KRYTERIA OCENIANIA Discover English Starter POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi NIE Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń
Bardziej szczegółowoKlasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013. New English Zone 2
Klasa: V Nauczyciel: Paulina Włódyka Rok szkolny: 2012/2013 New English Zone 2 KRYTERIA OCENIANIA Starter Unit stosuje formę twierdzącą, przeczącą i pytającą czasownika to be dla wszystkich osób prawidłowo
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV - VII Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na
Bardziej szczegółowoKOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VI Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ w zakresie znajomości środków językowych
Bardziej szczegółowoMacmillan Polska
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE MODULE 1 Środki Udziela podstawowych informacji o sobie i innych, podając dane osobowe i informacje dotyczące miejsca
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016
1 Evolution plus 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. 5. rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoEvolution plus klasa 5
1 Evolution plus klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. ANGIELSKIEGO DLA KL. V. Kryteria oceniania ogólne
Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV - VII Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz z systemem oceniania na
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI
Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Poziom kompetencji językowej ucznia wykracza poza wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy szóstej. - uczeń potrafi przyjąć
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId Opracowała Justyna Borek na podstawie kryteriów wydawnictwa Macmillan Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń podstawy programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoSteps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 5 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoWymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew
Wymagania język angielski klasy IV VI Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi Pleszew Wymagania ogólne Klasa IV Uczeń klasy IV powinien posługiwać się następującymi strukturami i słownictwem: struktury
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI - KRYTERIA OCENIANIA KLASA 5
Evolution 2 JĘZYK ANGIELSKI - KRYTERIA OCENIANIA KLASA 5 Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z języka angielskiego dla klasy IV semestr I
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z języka angielskiego dla klasy IV semestr I Aby uzyskać ocenę celującą uczeń : - zakwalifikował się do konkursu przedmiotowego przynajmniej na szczeblu rejonowym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoOcena celująca: Ocena bardzo dobra: Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015
Wymagania Edukacyjne, Klasa V 01.09.2015 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V NA PODSTAWIE: MELANIE ELLIS, M. RAK, A. 2011. PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI
Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Normy wymagań na oceny w klasie IV Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.1 Podręcznik: Repetytorium Gimnazjalisty (Macmillan) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Bardziej szczegółowoOCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Poziom podstawowy Wymagania edukacyjne - Język angielski klasa V poziom ponadpodstawowy DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 klasa V Szkoła Podstawowa nr 5 Katowice
1 Evolution plus 2 klasa V Szkoła Podstawowa nr 5 Katowice KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy piątej
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 im. Władysława Szafera Rok szkolny 2018 / 2019 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy piątej CELUJĄCY Wymagania edukacyjne z języka angielskiego
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 Klasa 5
1 Evolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 Klasa 5 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ
1 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ Ocena celująca - uczeń w bardzo wysokim stopniu opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej, pracuje samodzielnie, wykorzystuje
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne
JĘZYK ANGIELSKI KLASA V SZKOŁA PODSTAWOWA Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2. Macmillan Polska 2014 Elżbieta Chruścicka, Katarzyna Pawłowska [kl.5a, 5B, 5C, 5D, 5E, 5F] rok szkolny 2018/2019 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa IV Szkoły Podstawowej. Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: New Friends 2 Nr programu: DKW /00
KRYTERIA OCENIANIA język angielski klasa IV Szkoły Podstawowej Nauczyciel: Gac Dorota Podręcznik: New Friends 2 Nr programu: DKW 4014-43/00 W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 2 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA:
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska KLASA V PODRĘCZNIK: Hot Spot 2 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: Funkcje językowe Gramatyka / słownictwo MODULE ONE: PEOPLE AND
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III. NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA UpBeat II POZIOM III.0
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA UpBeat II POZIOM III.0 Ocena Ocena śródroczna Ocena roczna (z uwzględnieniem wymagań na ocenę śródroczną) Celujący wymagania
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV Wymagania edukacyjne na ocenę celującą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę 5, a poziom jego umiejętności wykracza poza wymagania na ocenę 5. Uczeń wykazuje się umiejętnościami wyraźnie
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Klasa IV UNIT 1. Ocena
1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Sky High 3 Uwagi do poniższych kryteriów oceniania: W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie prace poprawione i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 REALIZOWANY PRZY POMOCY PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I NA ROK SZKOLNY 2015/2016 OCENA CELUJĄCY: PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Autorki: Ewa Lewandowska i Barbara Maciszewska REALIZOWANY
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego oddział VI
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego oddział VI I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI. Wymagania na ocenę celującą (6):
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI Klasa IV Wymagania na ocenę celującą (6): Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy piątej
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 im. Władysława Szafera Rok szkolny 2013 / 2014 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy piątej ( nie dotyczy klasy 5a i grupy niezaawansowanej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom podstawowy Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowo1.PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV- VI 1.PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA a) Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J.ANGIELSKIEGO - KL.IV TODAY! 2
Today! 2, ROZDZIAŁ 1. FAMILY AND FRIENDS SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ UMIEJĘTNOŚCI zakres w znacznym zakres ; głównie 1. dane personalne, 2. liczebniki 0-50, 3. godziny, 4. pozdrowienia, 5. dni tygodnia,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY OCENIANIA, TRYB ORAZ WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Nowym Targu WYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY OCENIANIA, TRYB ORAZ WARUNKI UZYSKANIA OCENY ROCZNEJ WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE V Nauczyciel:
Bardziej szczegółowoWELCOME OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Kryteria oceniania - język angielski II etap edukacyjny klasa V Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka WELCOME Opis miejsc swój dom, uwzględniając położenie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne-język angielski Klasa VII-English Class-poziom A2plus
Wymagania edukacyjne-język angielski Klasa VII-English Class-poziom A2plus WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV. English Class (A1)
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV English Class (A1) Rozdział : Get started! OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA WIEDZA: Znajomość środków językowych Uczeń zna i stosuje
Bardziej szczegółowoOcena: bardzo dobry Uczeń w sposób płynny, bez zasadniczych błędów, stosując właściwą formę i styl wypowiedzi :
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
Bardziej szczegółowo