Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV

Transkrypt

1 Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, zrozumienie różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, nie popełniając różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, nie popełniając większych Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, popełniając błędy Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów. Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów. Uczeń pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, popełniając drobne błędy językowe, nie Uczeń pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, popełniając błędy Uczeń imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów. Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z imieniem rozmówcy oraz kolorem różnych przedmiotów.. Uczeń wydaje proste polecenia i wykonuje takie polecenia. Uczeń wydaje proste polecenia, popełniając błędy językowe i wykonuje takie polecenia. Uczeń wykonuje proste polecenia. słownictwo z rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący słownictwo z rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący. rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając nieliczne rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając liczne rozdziału Welcome, przedimek nieokreślony a/an i tryb rozkazujący, popełniając bardzo liczne 1 Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w Przedmiotowym Systemie Oceniania. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej. Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 1

2 UNIT 1 Uczeń w sposób płynny nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, nie popełniając Uczeń w sposób płynny nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, nie popełniając Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, popełniając błędy językowe. Uczeń nazywa członków rodziny i relacje między nimi, podaje podstawowe informacje na temat swój i innych osób, uwzględniając imię, wiek i pochodzenie, popełniając bardzo duże błędy językowe. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy błędów Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, nie stosując właściwych form grzecznościowych, popełniając duże błędy językowe. Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin Uczeń w sposób płynny pyta i prosi o informacje związane z podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin. informacje związane z podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, popełniając drobne zrozumienie związane z podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, popełniając błędy językowe. związane z podstawowymi danymi osobowymi, imieniem, wiekiem i datą urodzin, popełniając duże błędy językowe. słownictwo z rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących. słownictwo z rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących. rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając nieliczne rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając liczne rozdziału 1, dopełniacz saksoński, czasownik to be w zdaniach twierdzących i przeczących, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, nie popełniając Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, nie popełniając Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje siebie, członków swojej rodziny i swoich przyjaciół, popełniając poważne błędy językowe. Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 2

3 UNIT 2 położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej. Uczeń opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, nie popełniając poważnych błędów, wpływających na zrozumienie Uczeń opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, zrozumienie Uczeń opisuje położenie różnych przedmiotów w sali lekcyjnej, popełniając błędy Uczeń w sposób płynny porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, nie popełniając Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, popełniając Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, popełniając błędy Uczeń porównuje szkoły w Polsce i w Wielkiej Brytanii, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie pyta i położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną. położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną. informacje związane z położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie związane z położeniem różnych przedmiotów, upodobaniami dotyczącymi przedmiotów szkolnych, podstawowymi danymi osobowymi, godziną, popełniając błędy słownictwo z rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how. słownictwo z rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how. rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając nieliczne rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając liczne rozdziału 2, przyimki miejsca, czasownik to be w pytaniach i krótkich odpowiedziach, zaimki pytające what, when, where, who, how, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, nie popełniając Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, nie popełniając Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, nie Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń pisze krótki tekst o swojej szkole i przedmiotach szkolnych, popełniając błędy Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 3

4 UNIT 3 dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nie popełniając błędów dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nie popełniając Uczeń opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, nie Uczeń opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, popełniając błędy Uczeń opisuje dom, jego pomieszczenia i wyposażenie, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie pyta i obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia. obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia. informacje związane z obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, popełniając błędy związane z obecnością różnych przedmiotów we wskazanych miejscach, danymi osobowymi, uwzględniającymi imię i nazwisko, adres, pochodzenie i datę urodzenia, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie słownictwo z rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca. słownictwo z rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca. rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając nieliczne rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając liczne rozdziału 3, wyrażenie There is/there are, a i any, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, nie popełniając błędów Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, nie popełniając Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, popełniając błędy językowe, które częściowo wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje swój pokój, uwzględniając jego wyposażenie i położenie różnych mebli i przedmiotów, wybrany zamek w Polsce, zrozumienie UNIT 4 umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, nie popełniając błędów umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, nie popełniając Uczeń opisuje umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, popełniając Uczeń opisuje umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, popełniając błędy Uczeń opisuje umiejętności związane z uprawianiem różnych dyscyplin sportowych, czynności wykonywanych w czasie wolnym, zrozumienie Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 4

5 Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając błędów Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i nie Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń pyta o pozwolenie, udziela i/lub odmawia pozwolenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie słownictwo z rozdziału 4, czasownik modalny can. słownictwo z rozdziału 4, czasownik modalny can. rozdziału 4, czasownik modalny can, popełniając nieliczne rozdziału 4, czasownik modalny can, popełniając liczne rozdziału 4, czasownik modalny can, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, nie popełniając błędów Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, popełniając błędy językowe, które w zrozumienie UNIT 5 Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, nie popełniając błędów Uczeń opisuje swojego ulubionego sportowca, nie popełniając Uczeń opisuje wybrane zwierzę, nie Uczeń opisuje wybrane zwierzę, zrozumienie Uczeń opisuje wybrane zwierzę, popełniając błędy pyta i wyglądem zwierząt wyglądem zwierząt. informacje związane z wyglądem zwierząt, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z wyglądem zwierząt, zrozumienie związane z wyglądem zwierząt, popełniając błędy słownictwo z rozdziału 5, przyimki miejsca, czasownik have/has got. słownictwo z rozdziału 5, przyimki miejsca, czasownik have/has got. rozdziału 5, przyimki miejsca, czasownik have/has got, popełniając nieliczne rozdziału 5, przyimki miejsca, czasownik have/has got, popełniając liczne rozdziału 5, przyimki miejsca, czasownik have/has got, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, nie popełniając błędów i Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, nie popełniając większych błędów i Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, popełniając niewielkie błędy zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze ogłoszenie o zaginionym zwierzęciu, uwzględniając jego wygląd, Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 5

6 UNIT 6 wygląd różnych przedmiotów i osób, nie popełniając wygląd różnych przedmiotów i osób, nie popełniając Uczeń opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, popełniając Uczeń opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, popełniając błędy Uczeń opisuje wygląd różnych przedmiotów i osób, zrozumienie pyta i wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób. wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób. informacje związane z wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie związane z wyglądem różnych osób, przynależnością różnych przedmiotów do osób, zrozumienie słownictwo z rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be. słownictwo z rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be. rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be, popełniając nieliczne rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be, popełniając liczne rozdziału 6, przymiotniki, wyrażenie There is/there are, czasownik have/has got, zaimki dzierżawcze, zaimki wskazujące, czasownik to be, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, nie popełniając błędów i Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, nie popełniając większych błędów i Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, popełniając Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń opisuje wybraną osobę ze swojej rodziny, pisze list na temat swój i swojej rodziny, opisuje wybrane święto w Polsce, UNIT 7 Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, stosując właściwe formy większych błędów Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń kupuje bilet na autobus/pociąg, nie stosując właściwych form grzecznościowych, zrozumienie Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 6

7 czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, nie popełniając większych czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, nie popełniając większych Uczeń opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, popełniając Uczeń opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, popełniając błędy Uczeń opisuje czynności życia codziennego, uwzględniając właściwą kolejność wydarzeń, zrozumienie słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości. rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości, popełniając liczne rozdziału 7, czas present simple, przysłówki częstotliwości, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, nie popełniając większych błędów i Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, popełniając Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń opisuje dzień, uwzględniając odpowiednią kolejność zdarzeń, pisze list na temat wykonywanych przez siebie prac domowych, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując UNIT 8 ulubione produkty spożywcze i posiłki, nie popełniając ulubione produkty spożywcze i posiłki, nie popełniając większych Uczeń opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, popełniając Uczeń opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, popełniając błędy Uczeń opisuje ulubione produkty spożywcze i posiłki, zrozumienie pyta i upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną. upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną. informacje związane z upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie związane z upodobaniami i zwyczajami żywieniowymi oraz godziną, popełniając błędy słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple. słownictwo z rozdziału 8, czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple. rozdziału 8, czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając nieliczne rozdziału 8, czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając liczne rozdziału 8, czas present simple, zdania twierdzące i przeczenia w czasie present simple, popełniając bardzo liczne Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 7

8 Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, nie Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów żywieniowych oraz list, w którym opisuje różne polskie potrawy, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. UNIT 9 czynności wykonywane w wolnym czasie, nie popełniając czynności wykonywane w wolnym czasie, nie popełniając większych Uczeń opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, popełniając Uczeń opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, popełniając błędy Uczeń opisuje czynności wykonywane w wolnym czasie, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie miejsce turystyczne w Polsce, nie popełniając miejsce turystyczne w Polsce, nie popełniając Uczeń opisuje miejsce turystyczne w Polsce, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje miejsce turystyczne w Polsce, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje miejsce turystyczne w Polsce, zrozumienie pyta i upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego. informacje związane z upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, popełniając błędy związane z upodobaniami, zainteresowaniami i formami spędzania czasu wolnego, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie słownictwo z rozdziału 9, czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe. słownictwo z rozdziału 9, czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe. rozdziału 9, czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając nieliczne rozdziału 9, czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając liczne rozdziału 9, czas present simple, przysłówki częstotliwości, zaimki dopełnieniowe i osobowe, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, nie popełniając większych błędów i Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, popełniając Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich zainteresowań i form spędzania swojego czasu wolnego, recenzje płyty muzycznej, Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 8

9 Steps in English 2 Kryteria oceny dla klasy V WELCOME swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, nie popełniając swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, nie popełniając Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, zrozumienie Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, zrozumienie ludzi, stosując często używane przymiotniki, nie popełniając ludzi, stosując często używane przymiotniki, nie popełniając Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając błędy Uczeń opisuje ludzi, stosując często używane przymiotniki, popełniając błędy wygląd zwierząt, nie popełniając wygląd zwierząt, nie popełniając Uczeń wygląd zwierząt, popełniając Uczeń opisuje wygląd zwierząt, zrozumienie Uczeń opisuje wygląd zwierząt, zrozumienie pyta i imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów. imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów. informacje związane z imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, zrozumienie związane z imieniem, pochodzeniem, położeniem różnych przedmiotów, przynależnością przedmiotów do osób, wyglądem zwierząt, ceną przedmiotów, zrozumienie słownictwo z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are. słownictwo z rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are. rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając nieliczne rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając liczne rozdziału Welcome, przyimki miejsca, zdania twierdzące, pytania i przeczenia z czasownikami to be, have got i can, wyrażenie There is/there are, popełniając bardzo liczne Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 9

10 UNIT 1 siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, nie popełniając siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, nie popełniając Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd, ubiór, upodobania i preferencje, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, zrozumienie Uczeń rozmawia na temat zakupu różnych towarów, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie pyta i upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie. upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie. informacje związane z upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając drobne zrozumienie związane z upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie związane z upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie, zrozumienie pyta i upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie. upodobaniami i czynnościami wykonywanymi w wolnym czasie. rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając nieliczne rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając liczne rozdziału 1, czas present simple, czasownik have/has got, przysłówki częstotliwości, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, nie popełniając błędów i Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając niewielkie zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy tekst, w którym opisuje swojego przyjaciela, wybraną sławną osobę, pisze zaproszenie na przyjecie urodzinowe, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując UNIT 2 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 10

11 różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując różnorodne słownictwo, nie popełniając różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując różnorodne słownictwo, nie popełniając Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując w miarę różnorodne słownictwo, popełniając Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, stosując podstawowe słownictwo, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje różne pomieszczenia szkolne i domowe, uwzględniając informacje, co się w nich znajduje i co się w nich robi, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń w sposób płynny porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, nie popełniając Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, popełniając Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń porównuje różne szkoły i stołówki szkolne, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń proponuje oraz zamawia jedzenie i picie w kawiarni/restauracji, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie pyta i ilością różnych produktów. ilością różnych produktów. informacje związane z ilością różnych produktów, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z ilością różnych produktów, zrozumienie związane z ilością różnych produktów, zrozumienie słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many. słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many. rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając nieliczne rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając liczne rozdziału 2, czas present simple, zaimki dopełnieniowe i osobowe, przedimki nieokreślone a/an, some i any, wyrażenie There is/there are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, pytania How much/how many, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, nie popełniając błędów i wypowiedzi Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, popełniając niewielkie błędy zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń opisuje swoją szkołę oraz miejsce, w którym chciałby spędzać czas, UNIT 3 Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 11

12 czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, nie popełniając czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, nie popełniając Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym w momencie mówienia, zrozumienie Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując właściwe formy grzecznościowe i nie Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń składa propozycje i sugestie, dotyczące spędzenia czasu wolnego i odpowiednio na nie reaguje, nie stosując właściwych form grzecznościowych zrozumienie Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat telewizyjnych konkursów talentów, nie popełniając Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat telewizyjnych konkursów talentów, nie popełniając telewizyjnych konkursów talentów, nie telewizyjnych konkursów talentów, zrozumienie telewizyjnych konkursów talentów, zrozumienie słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, present continuous. słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, present continuous. rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając nieliczne rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając liczne rozdziału 3, czas present simple, present continuous, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, nie popełniając błędów i wypowiedzi Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, nie Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń tworzy opis wybranej gwiazdy muzyki pop oraz zespołu muzycznego, UNIT 4 Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe formy Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe formy Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń przeprowadza rozmowę w sklepie, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 12

13 pyta i korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych. informacje związane z korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, popełniając drobne zrozumienie związane z korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, zrozumienie związane z korzystaniem z komputera i innych urządzeń elektronicznych, zrozumienie słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because. słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because. rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając nieliczne rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając liczne rozdziału 4, czas present simple, czas present continuous, zaimki wskazujące, przedimki a, an i the, spójnik because, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, nie popełniając błędów i wypowiedzi Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, popełniając niewielkie błędy zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst na temat swoich zwyczajów związanych z korzystaniem z urządzeń elektronicznych, recenzję gry komputerowej, krótką wiadomość tekstową, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując UNIT 5 różne przedmioty, porównując je ze sobą, nie popełniając różne przedmioty, porównując je ze sobą, nie popełniając większych Uczeń opisuje różne przedmioty, porównując je ze sobą, popełniając Uczeń opisuje różne przedmioty, porównując je ze sobą, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń opisuje różne przedmioty, usiłując porównać je ze sobą, popełniając błędy wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, nie popełniając wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, nie popełniając Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, nie Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, zrozumienie Uczeń opisuje wybrane miejsca, uwzględniając ich nazwę, położenie, wygląd, panującą tam pogodę oraz ciekawe rzeczy do zobaczenia, zrozumienie pyta i opinią na różne tematy. opinią na różne tematy. informacje związane z opinią na różne tematy, popełniając drobne błędy zrozumienie związane z opinią na różne tematy, zrozumienie związane z opinią na różne tematy, zrozumienie Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 13

14 słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników. słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników. rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając nieliczne rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając liczne rozdziału 5, czas present simple, present continuous, spójnik because, stopniowanie przymiotników, popełniając bardzo liczne Uczeń tworzy opis krajobrazu, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy opis krajobrazu, nie popełniając większych błędów i Uczeń tworzy opis krajobrazu, nie Uczeń tworzy opis krajobrazu, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń tworzy opis krajobrazu, Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, nie popełniając Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, nie popełniając ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, popełniając niewielkie błędy zrozumienie ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, zrozumienie ulubionych piosenkarzy, zespołów, sportu, programów telewizyjnych, filmów itp., a także zwierząt oraz miejsc, zrozumienie UNIT 6 Uczeń w sposób płynny porównuje Londyn z Warszawą, nie popełniając Uczeń w sposób płynny porównuje Londyn z Warszawą, nie popełniając Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, zrozumienie Uczeń porównuje Londyn z Warszawą, zrozumienie różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., nie popełniając różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., nie popełniając Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., zrozumienie Uczeń opisuje różne miejsca w mieście, uwzględniając ich położenie, oraz miasta, uwzględniając ogólne informacje ich dotyczące, atrakcje turystyczne itp., zrozumienie Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe formy Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe formy Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń wskazuje drogę i pyta o kierunek, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 14

15 pyta i położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi. położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi. informacje związane z położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, zrozumienie związane z położeniem różnych miejsc w mieście oraz wskazywaniem drogi, zrozumienie słownictwo z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were. słownictwo z rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were. rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając nieliczne rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając liczne rozdziału 6, czasownik to be w czasie past simple, wyrażenie There was/there were, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., nie Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoje miejsce zamieszkania i inne miasta, uwzględniając informacje na temat ich wielkości i położenia, turystki, rozrywki, miejsc zakupów itp., popełniając błędy językowe, które w znacznym UNIT 7 słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, nie popełniając błędów słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, nie popełniając Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, zrozumienie Uczeń opisuje słynne osoby, które podziwia, uwzględniając ich osiągnięcia, zrozumienie Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe formy błędów Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, rozmawia przez telefon, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 15

16 słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, czas past simple. słownictwo z rozdziału 7, czas present simple, czas past simple. rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając nieliczne rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając liczne rozdziału 7, czas present simple, czas past simple, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, nie popełniając większych błędów i Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze list prywatny, w którym opisuje wydarzenia z przeszłości, UNIT 8 Uczeń w sposób płynny porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, nie popełniając Uczeń w sposób płynny porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, nie popełniając większych Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając błędy Uczeń porównuje Polskę i Republikę Południowej Afryki, popełniając błędy czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, popełniając błędy językowe, właściwe zrozumienie pyta i czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem. informacje związane z czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, zrozumienie związane z czynnościami, które miały miejsce w przeszłości, w tym minionymi wakacjami, weekendem, tygodniem, zrozumienie słownictwo z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when. słownictwo z rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when. rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając nieliczne rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając liczne rozdziału 8, wyrażenie would like to, czas past simple, przysłówki stopnia, zaimki pytające, spójnik when, popełniając bardzo liczne Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 16

17 Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, nie Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze wiadomość , w której opisuje ekscytujące wydarzenie z przeszłości, pocztówkę z wakacji, Uczeń w sposób płynny wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając Uczeń w sposób płynny wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów, nie Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów, popełniając błędy Uczeń wyraża opinię na temat swoich preferencji związanych ze zwiedzaniem różnych krajów, nie popełniając większych błędów, popełniając błędy Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 17

18 Steps in English 3 Kryteria oceny dla klasy VI WELCOME ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie popełniając ludzi, uwzględniając ich ubiór, nie popełniając Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie pyta i umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami. umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami. informacje związane z umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając drobne zrozumienie związane z umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając błędy związane z umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając błędy słownictwo z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca. słownictwo z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca. rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając nieliczne rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając liczne rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne UNIT 1 siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, nie popełniając siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, nie popełniając większych Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, popełniając niewielkie błędy zrozumienie Uczeń opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, zrozumienie Uczeń opisuje uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, popełniając błędy Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując właściwe formy Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując właściwe formy Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 18

19 zrozumienie pyta i wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie. informacje związane z wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając drobne zrozumienie związane z wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, zrozumienie związane z wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, zrozumienie słownictwo z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne. słownictwo z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne. rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając nieliczne rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając liczne rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając bardzo liczne Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, nie popełniając większych błędów i Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, nie Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń pisze krótki tekst na temat ubrań noszonych przez różne osoby, UNIT 2 różne zwierzęta i ich cechy, stosując różnorodne przymiotniki, nie popełniając błędów różne zwierzęta i ich cechy, stosując różnorodne przymiotniki, nie popełniając Uczeń opisuje różne zwierzęta i ich cechy,, stosując w miarę różnorodne słownictwo, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje różne zwierzęta i ich cechy, stosując podstawowe słownictwo, zrozumienie Uczeń opisuje różne zwierzęta i ich cechy,popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń w sposób płynny porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, nie popełniając Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, nie Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, popełniając błędy pyta i różnymi warunkami pogodowymi. różnymi warunkami pogodowymi. informacje związane z różnymi warunkami pogodowymi, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z różnymi warunkami pogodowymi, popełniając błędy związane z różnymi warunkami pogodowymi, popełniając błędy Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 19

20 słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as. słownictwo z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as. rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając nieliczne rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając liczne rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając bardzo liczne Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, nie popełniając błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, nie popełniając większych błędów i Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, nie Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, popełniając błędy wypowiedzi, stosując częściowo Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, popełniając błędy wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zwierząt oraz musicali, nie popełniając Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zwierząt oraz musicali, nie popełniając różnych zwierząt oraz musicali, nie różnych zwierząt oraz musicali, zrozumienie różnych zwierząt oraz musicali, zrozumienie UNIT 3 pyta i ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem. ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem. informacje związane z ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, popełniając błędy związane z ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, popełniając błędy słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are. słownictwo z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are. rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając nieliczne rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając liczne rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając bardzo liczne Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując właściwe formy Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy Steps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 20