WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId

Transkrypt

1 WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId Opracowała Justyna Borek na podstawie kryteriów wydawnictwa Macmillan Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń podstawy programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie, mówienie, reagowanie oraz przetwarzanie tekstu. Kryteria obejmują zakres ocen 2-5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę bardzo dobrą, zaś uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, otrzymuje ocenę niedostateczną. Znajomość środków językowych Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Uczeń słabo zna Uczeń częściowo Uczeń w większości Uczeń zna wymagane słownictwo zna wymagane zna wymagane słownictwo i i z trudem mówi o: słownictwo wymagane słownictwo i z płynnie mówi o: czynnościach życia i z błędami mówi o: niewielkimi błędami czynnościach życia codziennego, formach czynnościach życia mówi o: codziennego, formach spędzania czasu wolnego, codziennego, formach czynnościach życia spędzania czasu wolnego, zainteresowaniach, spędzania czasu wolnego, codziennego, formach zainteresowaniach, uczuciach i emocjach, zainteresowaniach, spędzania czasu wolnego, uczuciach i emocjach, krajobrazie, członkach uczuciach i emocjach, zainteresowaniach, krajobrazie, członkach rodziny, środkach transportu, krajobrazie, członkach uczuciach i emocjach, rodziny, środkach transportu, danych personalnych, rodziny, środkach transportu, krajobrazie, członkach danych personalnych, kierunkach świata, domu i danych personalnych, rodziny, środkach transportu, kierunkach świata, domu i jego wyposażeniu, kierunkach świata, domu i danych personalnych, jego wyposażeniu, wyglądzie zewnętrznym, jego wyposażeniu, kierunkach świata, domu i wyglądzie zewnętrznym, zakupach, rodzajach wyglądzie zewnętrznym, jego wyposażeniu, zakupach, rodzajach sklepów, katastrofach zakupach, rodzajach wyglądzie zewnętrznym, sklepów, katastrofach naturalnych, pogodzie, sklepów, katastrofach zakupach, rodzajach naturalnych, pogodzie, roślinach i zwierzętach, naturalnych, pogodzie, sklepów, katastrofach roślinach i zwierzętach, posiłkach, samopoczuciu, roślinach i zwierzętach, naturalnych, pogodzie, posiłkach, samopoczuciu, zdrowiu, dyscyplinach posiłkach, samopoczuciu, roślinach i zwierzętach, zdrowiu, dyscyplinach sportu, ochronie środowiska, zdrowiu, dyscyplinach posiłkach, samopoczuciu, sportu, ochronie środowiska, podróżowaniu, przyjęciach. sportu, ochronie środowiska, zdrowiu, dyscyplinach podróżowaniu, przyjęciach.

2 trudnością podaje formy pełne i skrócone twierdzące, przeczące i pytające czasowników: być (to be), mieć (have got) umieć ( can ), powinien (should), trudnością przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There is/are trudnością stosuje rodzajniki some i any. trudnością rozróżnia trudnością tworzy przymiotnikowe i trudnością stosuje rzeczowniki odsłowne po trudnością stopniuje przymiotniki. trudnością tworzy zdania podróżowaniu, przyjęciach. błędami podaje formy pełne i skrócone pytające czasowników: być (to be), mieć (have got) umieć ( can ), błędami tworzy zdania pytające oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There is/are błędami stosuje rodzajniki some i any. błędami rozróżnia błędami tworzy przymiotnikowe i błędami stosuje rzeczowniki odsłowne po zasady i z błędami sportu, ochronie środowiska, podróżowaniu, przyjęciach. podaje formy pełne i skrócone twierdzące, przeczące i pytające czasowników: być (to be), mieć (have got) umieć ( can ), przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There is/are stosuje rodzajniki some i any. rozróżnia rzeczowniki policzalne i tworzy przymiotnikowe i stosuje rzeczowniki odsłowne po stopniuje przymiotniki. Poprawnie podaje formy pełne i skrócone pytające czasowników: być (to be), mieć (have got) umieć ( can ), zdania pytające oraz krótkie odpowiedzi z konstrukcją There is/are rodzajniki some i any. Poprawnie rozróżnia przymiotnikowe i rzeczowniki odsłowne po Poprawnie stopniuje przymiotniki. czasie Present Simple i czasie Present Continuous. Poprawnie rozróżnia

3 pytające w czasie Present Simple i czasie Present Continuous. trudnością rozróżnia trudnością używa zaimków pytających What, Why, When, Where, Whose trudnością stosuje czasownik modalny would jako formę trudnością tworzy zdania pytające w czasie przeszłym Past trudem używa czasowników trudem używa czasu Future Simple (will) oraz konstrukcji be going to do mówienia o przyszłości trudem stopniuje przymiotniki. błędami tworzy zdania pytające w czasie Present Simple i czasie Present Continuous. błędami rozróżnia błędami używa zaimków pytających What, Why, When, Where, Whose. błędami stosuje czasownik modalny would jako formę zasady i z błędami tworzy zasady i z błędami używa czasowników zasady i z błędami używa czasu Future Simple (will) oraz konstrukcji be going to do mówienia o czasie Present Simple i czasie Present Continuous. rozróżnia sytuacje, w których należy użyć czasu Present Simple lub Present Continuous. używa zaimków pytających What, Why, When, Where, Whose. stosuje czasownik modalny would jako formę używa czasowników używa czasu Future Simple (will) oraz konstrukcji be going to do mówienia o przyszłości zaimków pytających What, Why, When, Where, Whose. czasownik modalny would jako formę czasowników czasu Future Simple (will) oraz konstrukcji be going to do mówienia o przyszłości

4 przyszłości zasady i z błędami tworzy Czytanie Słuchanie Pisanie Ma trudności z rozumieniem tekstu czytanego, z trudem określa sens, wyszukuje potrzebne informacje, pomimo pomocy nauczyciela. Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem odnajduje potrzebne informacje pomimo pomocy nauczyciela. Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu oraz intencji rozmówców pomimo pomocy nauczyciela. Popełnia liczne błędy, opisując ludzi, miejsca, pogodę, wydarzenia w czasie przeszłym, plany na przyszłość, pisząc Częściowo rozumie ogólny sens tekstu czytanego i z pomocą nauczyciela wyszukuje w nim potrzebne Częściowo rozumie tekst słuchany i z pomocą nauczyciela odnajduje Częściowo rozumie ogólny sens tekstu i intencje rozmówców. Popełnia błędy, opisując ludzi, miejsca, Rozumie większość tekstu czytanego i przeważnie samodzielnie wyszukuje Rozumie większość tekstu słuchanego i przeważnie samodzielnie odnajduje Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu i intencje rozmówców. Popełnia nieliczne błędy, opisując ludzi, miejsca, Rozumie sens tekstu czytanego i samodzielnie wyszukuje Rozumie tekst słuchany i samodzielnie odnajduje Zawsze rozumie ogólny sens tekstu i intencje rozmówców. Poprawnie opisuje ludzi, miejsca,

5 Mówienie trudem przysłówkowe: after that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end. Popełnia liczne błędy, opisując siebie, ludzi, miejsca, przedmioty, swoje pogodę, wydarzenia w czasie przeszłym, plany na przyszłość. trudem przysłówkowe: after that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end. Popełnia błędy, opisując siebie, ludzi, miejsca, Zna i z reguły poprawnie przysłówkowe: after that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end. Popełnia nieliczne błędy, opisując siebie, ludzi, miejsca, przedmioty, swoje kartkę urodzinową. Zna i poprawnie przysłówkowe: after that, finally, then, next, first, later, the next day, in the end. Poprawnie opisuje siebie, ludzi, miejsca, Reagowanie Przetwarzanie tekstu Popełniając liczne błędy i uzyskuje W niewielkim stopniu przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego Popełniając błędy, i uzyskuje Częściowo przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego Popełniając nieliczne błędy, przedstawia siebie, pyta o samopoczucie, udziela i uzyskuje W większości przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego Poprawnie i uzyskuje Przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego