CEL OGÓLNY: Rozwijanie aktywności językowej dziecka

Transkrypt

1

2 CEL OGÓLNY: Rozwijanie aktywności językowej dziecka ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ MONITORO- WANIE TERMIN ODPOWIE- DZIALNI Rozpoznanie potrzeb i oczekiwań dzieci, nauczycieli. - ankietowanie nauczycieli, - rozmowy indywidualne z dziećmi - ankieta październik wicedyrektor Wzbogacenie bazy przedszkola. - analiza treści pozycji literackich, - przegląd historyjek obrazkowych, - przegląd pomocy dydaktycznych niezbędnych do rozwijania aktywności językowej dziecka, - opracowanie scenariuszy, - tworzenie ciekawych pomocy dydaktycznych, - opracowanie projektów stymulujących rozwój aktywności językowej. - nauczyciele i dzieci na co dzień korzystają z dostępnych pomocy dydaktycznych, - nauczyciele dysponują zbiorem scenariuszy zajęć wypracowanym przez siebie, - nauczyciele stworzyli projekty z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej - spis książek - spis historyjek - zestaw scenariuszy nauczyciele

3 Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających rozwojowi aktywności językowej dziecka. - drama wczuwanie się dziecka w różne role, - inscenizacje utworów dla dzieci- prezentowanie ich młodszym kolegom, rodzicom, - żywy teatr- organizowanie spektakli teatralnych na terenie przedszkola, wyjazdy do teatru, - bajkoterapia- warsztaty z udziałem dzieci i ich rodziców, - techniki twórczego myślenia Dzieci potrafią: - inscenizować teksty i odgrywać role, zrozumieć przeżycia i zachowania innych ludzi, - poprawnie wypowiadają się, - podejmują działalność czytelniczą, - znają utwory literackie dla dzieci i ich autorów, - tworzyć samodzielne teksty, opowiadania, zakończenia, nadawać tytuły swoim opowiadaniom, - scenariusze - zdjęcia - teksty opowiadań W ciągu u nauczyciele - tworzenie własnych zakończeń opowiadań z wykorzystaniem teatrzyku Kamischibai, - Głośne czytanie rodzice czytają dzieciom, zorganizowanie akcji bookcrossing uwolnij książkę, - zwięźle wyrażać myśli, - samodzielnie poszukiwać materiałów, przeprowadzać rozmowy, - rezygnować ze swoich pomysłów na rzecz dochodzenia do porozumienia,, Rodzice - burza mózgów gromadzenie jak największej liczby

4 pomysłów do danego problemu, - metoda projektu wykonywanie różnorodnych zadań poprzez samodzielne poszukiwanie przez dzieci, - projekty grup IV,V - mapa pojęciowa przedstawianie problemu z wykorzystaniem schematów, zwrotów, rysunków i symboli, - komunikować się przez słowo, ruch oraz inne środki wyrazu grup III,IV,V - pedagogika zabawy Klanza - odimienna nauka czytania wg Ireny Majchrzak - gry planszowe, - organizowanie konkursów recytatorskich wewnątrzprzedszkolnych i międzyprzedszkolnych, - interesują się tekstem i literami, - precyzyjnie redagują polecenia, zapamiętują treści zawarte w grach. Luty 2018 Maj 2018 grupiv,v

5 CEL OGÓLNY: Kształtowanie postaw tolerancji i szacunku dla ludzi poznawanie odmiennych kultur- edukacja globalna. ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ MONITORO- WANIE Tworzenie warunków 1.Rada szkoleniowa, - nauczyciele znają ankieta do i środowiska międzyprzedszkolna dla zagadnienia edukacji nauczycieli materialnego do nauczycieli na temat : globalnej i umiejętnie realizacji edukacji Edukacja globalna dla włączają w codzienne globalnej. najmłodszych działania w pracy z dziećmi, 2.Analiza założeń edukacji globalnej w kontekście - nauczyciele posiadają realizacji podstawy zbiór scenariuszy programowej wychowania nawiązujących do treści przedszkolnego. edukacji globalnej, 3.Zgromadzenie dostępnej literatury dla dzieci, przydatnej do przybliżenia dzieciom różnorodności krajów, kultur mieszkańców świata. 4. Włączenie zagadnień - opracowano Kalendarium edukacji globalnej do imprez przedszkolnych Kalendarium imprez przedszkolnych. TERMIN Wrzesień Październik ODPOWIE- DZIALNI wicedyrektor dyrektor Organizowanie sytuacji 1.Świat rówieśników życie codzienne krajów Globalnego Południa, przybliżenie dzieci: - potrafią wymienić różnorodne elementy - obserwacje zajęć, okazjonalnie w ciągu u nauczyciele

6 edukacyjnych rozwijających umiejętności i wartości globalne. dzieciom kultury Azji, Afryki, Ameryki Południowej i Środkowej - realizacja tematów związanych z: domem, rodziną, jedzeniem, porami u, zwierzętami, sportem, itd., m.in.: - prezentowanie dawnej i współczesnej sztuki z Południa, - wykorzystanie rytmicznej muzyki do zajęć ruchowych, - nauka prostego tańca z Ameryki Południowej, - okazjonalne wprowadzenie oryginalnych tekstów z krajów Południa- proste rymowanki, wyliczanki, - wspólne stworzenie własnego atlasu świata wykorzystanie metody projektu, prezentacji multimedialnych (W cieniu baobabu (zapoznanie z przyrodą Afryki), Wszyscy różni wspólne wartości, W krainie przypraw indyjskich zapoznanie z kulturą indyjską za pomocą wielu zmysłówwęchu, smaku, dotyku, słuchuwarsztaty kulinarne z udziałem krajobrazu krajów Globalnego Południa, - potrafią wskazać na mapie, globusie Polskę, różne kontynenty, - widząco oznaczają poszczególne kolory na mapie, globusie, - znają charakterystyczne wytwory kultury niektórych krajów Afryki, - znają niektóre nazwy przypraw indyjskich i ich zastosowanie w kuchni, - wiedzą, że wszyscy ludzie mają takie same prawa do życia, do zabawy, do miłości. - plany miesięczne - zdjęcia w kronice - wypowiedzi dzieci, - scenariusze zajęć, - obserwacja zajęć, okazjonalnie przez cały przez cały przez cały N-le grup III,IV,V

7 rodziców. 2. Świat rówieśnikówulubione zabawy: - zapoznanie z popularnymi zabawami ze śpiewem z wybranych krajów Południa. - tworzenie gier ściganek z wykorzystaniem obrazków, tekstów, rekwizytów z wybranego kraju (np.gry i zabawy afrykańskie), - tworzenie instrumentów z materiału odpadowego gra na bębnach, drewienkach, itp. - Światowy dzień Pluszowego misia zorganizowanie cyklu zabaw z misiem- zabawką popularną na całym świecie wysłanie życzeń okolicznościowych w postaci rysunków dzieci do wybranego kraju (e-twinning) - zapoznanie z baśniami świata: - wykorzystanie teatrzyku kamischibai tworzenie własnych opowiadań, inscenizacji w oparciu o ilustracje z różnych stron świata. - Inscenizowanie utworów przedstawiających dzieci z - Dzieci wykorzystują w zabawach niektóre słowa, rymowanki krajów Globalnego Południa, - potrafią wyrazić swoje emocje, życzenia w stosunku do dzieci innych kultur, narodów. - Dzieci znają bajki świata - wytwory dzieci - zdjęcia Listopad Okazjonalnie grupiii,iv,v grup IV,V

8 różnych krajów i kulturtworzenie własnych książeczek, opowiadań, których bohaterami są dzieci Globalnego Południa. Czerwiec 2018 Cele główne Koncepcji pracy przedszkola na szkolny 2017/2018 zostały zatwierdzone przez Radę Pedagogiczną na zebraniu w dniu r.