Ewaluacja wewnętrzna

Transkrypt

1 Zespół Szkół nr 2 w Starych Pieścirogach Oddziały przedszkolne Ewaluacja wewnętrzna Temat ewaluacji: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawa programową Opracowali: Barbara Sotowicz Mariola Ewa Zychora Artur Gąsecki Katarzyna Majewska Barbara Jaskulska Monika Sadłowska Anna Golnik Danuta Leśniak Data sporządzenia: r. Raport przeznaczony jest dla: 1. Dyrektora szkoły 2. Rady Pedagogicznej 3. Rodziców 4. Opublikowany na stronie internetowej szkoły

2 Spis treści: 1. Opis przedmiotu badań. 2. Cel ewaluacji. 3. Założenia metodologiczne. 4. Analiza wyników badań. 5. Wnioski i rekomendacje. Załączniki

3 1. Opis przedmiotu badań Przedmiotem badań są działania szkoły umożliwiające dzieciom nabywanie umiejętności i wiadomości zgodnie z podstawa programową. Poniższa ewaluacja ma ustalić, co można zrobić aby oferta szkoły spełniała oczekiwania dzieci i rodziców, co wymaga zmiany, a co doskonalenia. 2. Cel ewaluacji Celem ewaluacji jest zebranie informacji na temat warunków umożliwiających nabywanie umiejętności i wiadomości zgodnie podstawą programową. 3. Założenia metodologiczne Kryteria: - zgodność z obowiązującymi aktami prawnymi - dostępność dokumentów dotyczących omawianego zagadnienia - stopień znajomości potrzeb dzieci związanych z nauczaniem i wychowaniem - przestrzeganie zasad zawartych w przepisach szkolnych - skuteczność stosowanych metod pracy i działań prowadzonych przez szkołę Pytania kluczowe: 1. Czy programy realizowane w oddziałach przedszkolnych są zgodne z podstawą programową? 2. W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej w oddziałach przedszkolnych? 3. W jaki sposób nauczyciele diagnozują osiągnięcia i umiejętności dzieci? 4. Czy są formułowane i wdrażane wnioski z analizy osiągnięć dzieci zgodnie z ich potrzebami i możliwościami? 5. Czy sale zabaw są urządzone w sposób umożliwiający realizację podstawy programowej? 6. Czy prowadzone przez nauczycieli zajęcia dodatkowe przyczyniają się do rozwijania umiejętności dzieci? 7. Jaka jest opinia rodziców na temat oferty zajęć dodatkowych dla dzieci.

4 3.1 Opis metod narzędzi badawczych ankieta rodzice analiza dokumentów: sprawozdanie z realizacji programu wychowawczego i programu profilaktycznego, analizę wyników wstępnej i końcowej diagnozy, obserwacje dzieci, wytwory pracy dzieci galeria, strona internetowa galeria zdjęć. 3.2 Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej, opracowanie harmonogramu z ewaluacji wewnętrznej, przygotowanie narzędzi badawczych, przeprowadzenie badań, sporządzenie raportu końcowego z ewaluacji wewnętrznej. 4. Analiza wyników badań. 4.1 Wyniki z analizy dokumentów. Z podsumowania informacji zebranych z analizy dokumentów wynika, że w oddziałach przedszkolnych dzieci nabywają umiejętności, które określone są w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Programy, według których organizowana jest praca w oddziałach, zostały pozytywnie zaopiniowane przez radę pedagogiczną i dokonano oceny ich zgodności z podstawą programową. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie zadań opiekuńczo - wychowawczo - dydaktycznych, zapewniają dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Podstawa programowa jest realizowana podczas zajęć dydaktycznych i w czasie zajęć indywidualnych. Jak wynika z obserwacji, dzieci doskonalą umiejętności działania samodzielnego i w zespole, rozwijają sprawności związane z samoobsługą i nabywają właściwych nawyków higienicznych i kulturowych. Chętnie wchodzą w relacje z rówieśnikami, potrafią się zgodnie bawić i przestrzegać podstawowych reguł obowiązujących w dziecięcej społeczności. Dzieci wdrażane są, poprzez zastosowanie różnych form pracy, do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych, znają podstawy

5 bezpieczeństwa w ruchu drogowym, znają zagrożenia otaczającego je świata i wiedzą, jak właściwie zachować się w sytuacjach niebezpiecznych. Codzienny pobyt dziecka w szkole odbywa się z udziałem zajęć ruchowych organizowanych w ogrodzie szkolnym i poza nim. Dzieci uczestniczą w zajęciach ruchowych organizowanych w sali oraz w zajęciach gimnastyki korekcyjnej. Działania twórcze dzieci wspiera się podczas zajęć organizowanych w grupie oraz na drodze innych form dodatkowych, np. udział w zajęciach rytmiki, czy lekcjach muzycznych. Dzieci pod kierunkiem swoich wychowawców biorą czynny udział w różnego rodzaju konkursach i pokazach artystycznych prezentując w ten sposób własne umiejętności i zdolności. W codziennej pracy z grupą nauczyciele, poprzez stosowanie tradycyjnych i nowatorskich metod i technik pracy, wspierają rozwój mowy, sprawności manualnej oraz myślenia i procesów poznawczych wychowanków. Dzieci wymagające dodatkowego wspomagania uczestniczą w zajęciach logopedycznych oraz w zajęciach korekcyjnokompensacyjnych. Dzieci również biorą udział w zajęciach nauki języka angielskiego. W ciągu roku szkolnego organizowanych jest wiele działań z zakresu wychowania rodzinnego i patriotycznego. Dzieci uczestniczą też w różnych formach pracy przybliżających im środowisko naturalne i przyrodnicze (np. zajęcia w terenie). Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość dowolnej zabawy i organizują kąciki zainteresowań, dbają o dekoracje i kolorowy wystrój sal. W oddziałach diagnozuje się i analizuje postępy i osiągnięcia dzieci. Nauczyciele prowadzą systematyczną obserwację dziecka, a wynik odnotowują w arkuszach SGS i SGE-5. Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w proces badania, analizowania, formułowania i wdrażania wniosków. Wnioski z analiz wyznaczają kierunek pracy indywidualnej z dzieckiem wymagającym dodatkowego wspierania rozwoju i z dzieckiem zdolnym. Pozwalają również udzielać informacji i wspomagać w działaniach rodziców. Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach dzieci podczas spotkań grupowych oraz na drodze indywidualnych kontaktów. Rodzice dzieci podejmujących naukę otrzymują pisemną informację o ich gotowości szkolnej.

6 4.2 Wyniki z analizy ankiety. Z analizy ankiety wynika, że 43 rodziców, którzy ją wypełnili (na 49 dzieci uczęszczających do oddziałów), zna ofertę zajęć i ogólnie jest zadowolona. Wśród wymienionych zajęć dominowały: edukacja przedszkolna 39 rodziców, religia 33 rodziców i język angielski 27 rodziców. Zajęcia dodatkowe organizowane według potrzeb indywidualnych sprawiają ogólnie dużo zadowolenia: na 21 uczęszczających na zajęcia gimnastyki korekcyjnej osób, zadowolenie okazuje 13 rodziców. Z 13-osobowej grupy korzystającej z zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zadowolonych jest 11 rodziców, a z 10- osobowej grupy uczęszczającej na zajęcia judo 8. Niezadowolenie z zajęć dodatkowych okazuje: 4 rodziców z języka angielskiego oraz 2 z rytmiki. Analizując kolejne pytania, 25 ankietowanych uważa, że zajęcia dodatkowe powinny odbywać się 2 razy w tygodniu, a 7 codziennie i najlepiej każdego dnia inne zajęcia. 5 rodziców oczekuje zmian w ofercie zajęć proponując taniec. 7 rodziców nie satysfakcjonuje aktualna oferta zajęć dodatkowych. Zdaniem 28 rodziców wszystkie działania podejmowane w szkole dają możliwość rozwijania umiejętności dzieci. Ci ankietowani zdecydowanie dostrzegają zmiany w postępach edukacyjnych swoich dzieci. Prawie wszyscy dostrzegają u dzieci nowe pomysły na zabawę. Jako przykład najczęściej rodzice podawali duże zainteresowanie szkołą: czytanie, pisanie, liczenie, rysowanie itp. Poniższa tabela przedstawia dokładne zestawienie uzyskanych odpowiedzi: Nr pyt. Treść pytania Odpowiedzi Razem 1. Czy dziecko okazuje zadowolenie z pobytu w oddziale przedszkolnym? 2. Jeżeli tak, to których zajęć to dotyczy? tak 34 osoby raczej tak 9 osób edukacja przedszkolna 39 osób religia 33 osoby język angielski 27 osób rytmika 24 osoby 43

7 Zajęcia dodatkowe: gimnastyka korekcyjna 13/21 osób zajęcia logopedyczne 8/21 osób zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 11/13 osób judo 8/10 osób 3. Jeżeli nie, to których zajęć to dotyczy? język angielski 4 osoby rytmika 2 osoby zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 1 osoba 4. Czy Pani/Pana dziecko ma możliwość rozwijania swoich umiejętności, zainteresowań w szkole? tak 28 osób raczej tak 12 osób raczej nie 1 osoba nie wiem 1 osoba 5. Czy oferta aktualnych zajęć dodatkowych zaspokaja Pani/Pana i dziecka oczekiwania? zdecydowanie tak 10 osób raczej tak 25 osób raczej nie 7 osób nie wiem 1 osoba 6. Jeżeli nie, to jakich zmian Pani/Pan oczekuje? taniec 5 osób taniec i plastyka 2 osoby zajęcia świetlicowe 1 osoba brak propozycji 35 osób 7. Jak często Pani/Pana zdaniem powinny odbywać się zajęcia dodatkowe? raz w tygodniu 8 osób dwa razy w tygodniu 25 osób codziennie 7 osób brak odpowiedzi 3 osoby

8 8. Czy zauważyła Pani/czy zauważył Pan zmiany w postępach edukacyjnych swojego dziecka? zdecydowanie tak 29 osób raczej tak 14 osób 9. Czy obserwuje Pani/Pan u dziecka nowe pomysły na zabawę w domu? tak 39 osób nie 4 osoby Jeżeli tak, to jakie? czytanie i pisanie malowanie farbami rysowanie lepienie z plasteliny prace plastyczno-techniczne zabawa w szkołę rozwiązywanie zadań matemat. zabawy na świeżym powietrzu zabawy muzyczne, taniec, śpiewanie gry planszowe zabawy logopedyczne nauka nowych słów jęz. angielskiego układanie puzzli zabawy ruchowe z rówieśnikami Z powyższego zestawienia wynika, że rodzice są zadowoleni z form pracy z dziećmi w szkole, w pozytywny sposób wypowiadają się na temat oferty zajęć dodatkowych, a dzieci podczas pobytu w oddziałach nabywają szereg umiejętności, co wynika zarówno z analizy ankiety, diagnozy oraz bezpośrednich rozmów nauczyciela z rodzicami.

9 5. Wnioski i rekomendacje Mocne strony ewaluowanego przedmiotu: 1. Dzieci podczas pobytu w oddziale nabywają wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 2. W sposób systematyczny i rzetelny diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci. 3. Wszystkie dzieci, zarówno zdolne i o specjalnych potrzebach edukacyjnowychowawczych, są objęte działaniami korekcyjno-kompensacyjnymi. 4. Nauczyciele rzetelnie dokumentują pracę indywidualną i zespołową w planach i dziennikach zajęć. Słabe strony ewaluowanego przedmiotu: 1. Działania wspierające rozwój dzieci nie zawsze przynoszą pożądany skutek z uwagi na brak konsekwencji w działaniu ze strony rodziców. Barierą są również zbyt silne emocje dziecka oraz zbyt duże deficyty rozwojowe. 2. Brak wsparcia psychologa wpływa na jakość pracy z dziećmi z dużymi deficytami rozwojowymi i zaburzeniami emocjonalnymi. Wnioski: Ewaluacja przyczyniła się do sformułowania wniosków, które zostaną wykorzystane w kolejnym roku szkolnym: 1. dokładne rozpoznawanie potrzeb dzieci, 2. aby utrzymać wysoki poziom w zakresie nabywania przez dzieci umiejętności wskazane jest dalsze kontynuowanie działań podejmowanych przez nauczycieli obecnie, 3. poszerzenie gamy zajęć dodatkowych, 4. wzbogacenie bazy i wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i zabawki.