Ewaluacja sprawdzianu 2009 klas szóstych szkoły podstawowej na podstawie sprawozdania sporządzonego przez OKE w Jaworznie

Transkrypt

1 Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Ewaluacja sprawdzianu 2009 klas szóstych szkoły podstawowej na podstawie sprawozdania sporządzonego przez OKE w Jaworznie Rudzica 2009

2 SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne Charakterystyka zestawu zadań Podstawowe wskaźniki opisujące osiągnięcia uczniów Analiza jakościowa sprawdzianu Porównanie wyników uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy na tle wyników uczniów tej szkoły z lat poprzednich Porównanie wyników uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy na tle wyników uczniów województwa śląskiego Porównanie wyników ze sprawdzianu z ocenami końcowo rocznymi

3 1. Informacje wstępne Dnia 2 kwietnia 2009 r. odbył się sprawdzian dla uczniów klas szóstych szkoły podstawowej. Sprawdzian trwał 60 minut. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mieli prawo do wydłużenia sprawdzianu o dodatkowe 30 minut. Sprawdzian miał charakter pisemny. Elementem łączącym poszczególne zadania w spójną całość w zestawie standardowym, zarówno dla uczniów bez dysfunkcji, jak i z dysleksją rozwojową był motyw przewodni O zwierzętach a w zestawie dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim motyw Pies. Tabela 1. Charakterystyka uczniów, piszących sprawdzian w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Rudzicy 1 Liczba uczniów zgłoszonych do sprawdzianu 41 2 Liczba uczniów piszących sprawdzian 41 dziewczyn 18 chłopców 23 3 Liczba uczniów piszących standardowy zestaw zadań A1 pt: O zwierzętach 39 4 Liczba uczniów piszących zestaw zadań dla uczniów upośledzonych w stopniu lekkim A 8 pt: Pies 1 5 Liczba uczniów piszących zestaw zadań dla uczniów słabo widzących S4 1 3

4 2. Charakterystyka standardowego zestawu zadań Zestaw standardowy zawierał 25 zadań, w tym 20 zamkniętych (uczeń wybierał jedną odpowiedź spośród czterech podanych), 5 otwartych 2 krótkiej odpowiedzi 3 rozszerzonej odpowiedzi. Łączna liczba punktów, którą uczeń mógł uzyskać za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań, wynosiła 40, w tym 20 za zadania wielokrotnego wyboru punktowane w skali 0-1. Zadania sprawdzały umiejętności z pięciu obszarów standardów wymagań: czytanie, pisanie, rozumowanie, korzystanie z informacji wykorzystanie wiedzy w praktyce. Czytanie sprawdzono 10 zadaniami zamkniętymi, w których uczeń wybierał spośród czterech podanych odpowiedzi jedną prawidłową. Sprawdzana czynność to: Określenie tematu tekstu Wnioskowanie na podstawie kilku informacji Wyjaśnienie celu użycia zwrotu do czytelnika Odczytywanie informacji podanej wprost Odczytywanie głównej myśli utworu Rozpoznanie narratora Określenie cechy charakteru wskazanej postaci Wyjaśnienie znaczenia wyrazu na podstawie kontekstu Odczytywanie i porównywanie danych z diagramu słupkowego. Pisanie sprawdzono jednym zadaniem otwartym, które polegało na napisaniu opowiadania o przyjaźni. Rozumowanie sprawdzono trzema zadaniami zamkniętymi, w których uczeń wybierał jedną odpowiedź oraz trzema zadaniami otwartymi, w których samodzielnie określał metody rozwiązania. Sprawdzana umiejętność uczeń: 4

5 ustala sposób obliczenia reszty pieniędzy, pola równoległoboku, ilości podanego materiału i kosztu materiału, wskazuje liczbę spełniającą warunki zadania, określa ułamek danej liczby, uzupełnia łańcuch pokarmowy analizuje wyniki dotyczące pola. Korzystanie z informacji sprawdzono dwoma zadaniami zamkniętym, w którym uczeń wybierał jedną odpowiedź oraz dwoma zadaniami otwartymi. Sprawdzana umiejętność uczeń: wnioskuje na podstawie informacji, dostrzega wspólne cechy w kilku informacjach, analizuje oferty i dokonuje na tej podstawie wyboru. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce sprawdzono pięcioma zadaniami zamkniętymi, w których uczeń wybierał jedną odpowiedź i trzema zadaniami otwartymi. 5

6 3. Podstawowe wskaźniki opisujące osiągnięcia uczniów Wartości podstawowych wskaźników statystycznych wyników sprawdzianu osiągniętych przez szóstoklasistów naszej szkoły piszących standardowy zestaw zadań zostały przedstawione w tabeli 2. Tabela 2. Podstawowe wskaźniki opisujące osiągnięcia uczniów Wskaźniki Wyjaśnienie Wartość wskaźnika Komentarz Liczba piszących % uczniów rozwiązywało zadania z zestawu standardowego Łatwość zestawu zadań Jest stosunkiem liczby punktów uzyskanych za rozwiązanie zadań przez wszystkich uczniów do maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania za zadanie 0,58 Egzamin okazał się dla uczniów umiarkowanie trudny Średnia arytmetyczna(m) Jest sumą wszystkich uzyskanych wyników podzielonych przez ich liczbę 23,23 Statystyczny uczeń uzyskał 23 punktów na 40 możliwych. Oznacza to, że statystyczny uczeń opanował 58 % czynności mierzonych na egzaminie. Mediana (Me) Jest to wynik środkowy spośród wyników uczniów uporządkowanych rosnąco lub malejąco 23 Środkowy uczeń w uporządkowanym rosnąco lub malejąco rozkładzie wyników uzyskał 23 punktów. Modalna(Mo) Jest to wynik, który w danej grupie powtarza się najczęściej 23 Najczęściej osiągany przez uczniów wynik to 23. Najwyższy wynik 38 Najniższy wynik 8 Uzyskał 1 uczeń, co stanowi 2,5 % Uzyskał 1 uczeń, co stanowi 2,5 % Rozstęp wyników Jest to różnica między wynikiem maksymalnym a minimalnym 30 Uczniowie uzyskiwali wyniki w zakresie od 8 do 38 punktów na 40 możliwych. Odchylenie standardowe Jest miarą rozproszenia wyników uczniów w odniesieniu do wyniku średniego 7,21 Około 60 % uczniów uzyskało wynik zawierający się w przedziale między16 a 30 punktów 6

7 Wykres 1.Rozkład punktów dla całej populacji uczniów Osadzenie wykresu na środku świadczy, że sprawdzian był dla uczniów umiarkowanie trudny. Tabela 3. Średnie wyniki dla poszczególnych kategorii standardów Kategorie standardów Liczba punktów możliwa do uzyskania Średni wynik Czytanie (I) 10 7,83 Pisanie (II) 10 5,28 Rozumowanie (III) 8 3,65 Korzystanie z informacji (IV) 4 2,73 Wykorzystywanie wiedzy w praktyce (V) 8 3,75 Wykres 2. Wskaźnik łatwości dla poszczególnych kategorii standardów. 7

8 Dla uczniów klas szóstych najtrudniejszy okazał się standard trzeci rozumowanie i standard piąty wykorzystanie wiedzy w praktyce. 4.Analiza jakościowa sprawdzianu. Sprawdzian dla uczniów klas szóstych szkoły podstawowej okazał się umiarkowanie trudny. Statystyczny uczeń uzyskał 23 punktów na 40 możliwych co oznacza, że opanował 58 % czynności mierzonych na sprawdzianie. Najwyższy wynik 38 punktów uzyskał 1 uczeń, najniższy 8 punktów uzyskał 1 uczeń. Najlepiej uczniowie opanowali kategorię czytanie. Wskaźnik łatwości wyniósł 0,78. Natomiast najsłabiej wypadła kategoria rozumowaniewskaźnik łatwości 0,45 i wykorzystanie wiedzy w praktyce wskaźnik łatwości 0,46. 8

9 5. Porównanie wyników uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy na tle wyników uczniów tej szkoły z lat poprzednich. Wykres 3. Wskaźnik łatwości dla poszczególnych kategorii standardów osiągany przez uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w latach Wykres 4. Średnia arytmetyczna osiągnięta przez uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w latach

10 6. Porównanie wyników uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy na tle wyników uczniów województwa śląskiego. Wykres 5. Wskaźnik łatwości dla poszczególnych kategorii standardów osiągany przez uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego i uczniów województwa śląskiego. Wykres 6. Średnia arytmetyczna osiągnięta przez uczniów Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Rudzicy, powiatu bielskiego, województwa śląskiego. 10

11 7. Porównanie wyników ze sprawdzianu z ocenami końcowo rocznymi. Wykres 7. Porównanie średniej ocen ze sprawdzianu kompetencji ze średnią końcowo roczną z przedmiotów język polski, historia, matematyka, przyroda. Wykres 8. Porównanie wyników ze sprawdzianu kompetencji ze średnią końcowo roczną z przedmiotów język polski, historia, matematyka, przyroda dla poszczególnych uczniów klasy 6 a. 11

12 Wykres 8. Porównanie wyników ze sprawdzianu kompetencji ze średnią końcowo roczną z przedmiotów język polski, historia, matematyka, przyroda dla poszczególnych uczniów klasy 6 b. 12