ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Transkrypt

1 ANALIZA PRÓBNEGO SPRAWDZIANU KOMPETENCJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W dniu 9 stycznia 2014 r. 49 uczniów klas szóstych z naszej szkoły pisało próbny sprawdzian kompetencji przygotowany przez wydawnictwo Operon. Zestaw egzaminacyjny Teatr składał się z 26 zadań. Wśród nich było: 20 zadań zamkniętych wielokrotnego wyboru, w których uczeń wskazywał jedną prawidłową odpowiedź spośród czterech podanych, dwa zadania krótkiej odpowiedzi i cztery zadania rozszerzonej odpowiedzi. Arkusz skonstruowano według następującego planu. Szczegółowy opis wszystkich czynności, które musieli wykonać uczniowie rozwiązujący test, zawiera kartoteka. Nr zad. Uczeń: Badana umiejętność Liczba punktów Nr standardu Typ zadania Łatwość 1. odczytuje główną myśl tekstu WW 0, wyszukuje informacje zawarte w tekście wyszukuje informacje zawarte w tekście wyszukuje informacje zawarte w tekście wyszukuje informacje zawarte w tekście wyszukuje informacje zawarte w tekście WW 0, WW 0, WW 0, WW 0, WW 0,73 7. wskazuje osobę mówiąca w wierszu WW 0,82 8. odczytuje przenośne znaczenie poetyckiego sformułowania WW 0,65 9. wskazuje epitety w wierszu WW 0, Obszar standardów egzaminacyjnych wskazuje funkcję porównania w wierszu Liczba punktów Waga testu 1. Czytanie 10 25% Numery zadań 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Pisanie 10 25% 25, Rozumowanie 8 20% 11, 12, 13, 18, 20, Korzystanie z informacji 4 10% 14, 15,16, Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 8 20% 19, 21, 22, WW 0,49 Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 1

2 11. porównuje objętości brył WW 0, porównuje pola figur WW 0, ustala sposób rozwiązania zadania WW 0, posługuje się źródłem informacji WW 0, posługuje się źródłem informacji WW 0, wykorzystuje informacje z dwóch różnych źródeł informacji do wyznaczenia ceny biletów wykorzystuje informacje z planu widowni do ustalenia liczby miejsc rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy określa ułamek danej liczby na podstawie wykresu wykonuje obliczenia dotyczące długości WW 0, WW 0, WW 0, WW 0, WW 0, KO 0, wykonuje obliczenia dotyczące czasu RO 0, rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb wykonuje obliczenia dotyczące powierzchni pisze zaproszenie na podany temat formułuje wypowiedź ze świadomością celu przestrzega norm językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych pisze opowiadanie na podany temat buduje tekst poprawny pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym RO 0, RO 0, KO 0,44 RO 0,56 Szkoła średnia punktów 21,35, łatwość 0,53, wynik ten mieści się w staninie czwartym, czyli niżej średnim. Klasa VI a średnia punktów 24,12, łatwość 0,60, wynik ten mieści się w staninie piątym, czyli średnim. Klasa VI b średnia punktów 18,46, łatwość 0,46, wynik ten mieści się w staninie drugim, czyli bardzo niskim. Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 2

3 Łatwości zamkniętych zadań polonistycznych Bardzo łatwym zadaniem (łatwość 0,90 1,00) było zadanie 3. Dotyczyło ono wyszukania informacji zawartych w tekście. Łatwe zadania (łatwość 0,70-0,89) to zadania 2, 6 i 7. Dwa pierwsze polegały na wyszukaniu informacji zawartych w tekście. W ostatnim należało wskazać osobę mówiącą w wierszu. Umiarkowanie trudne (łatwość 0,69 0,50) to zadanie 1. Uczniowie mieli problem z odczytaniem głównej myśli tekstu. Trudnymi zadaniami (łatwość 0,49 0,20) były dla piszących pozostałe zadania 5, 9 i 10. Zadanie 5 polegało na wyszukaniu informacji zawartej w tekście. W pozostałych zadaniach należało wskazać epitety i funkcję porównania w wierszu. Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 3

4 Łatwości zamkniętych zadań matematycznych Bardzo łatwym zadaniem (łatwość 0,90 1,00) było zadanie 14. Uczniowie zadowalająco poradzili sobie z odczytaniem danych z tabeli. Łatwe zadania (łatwość 0,70 0,89) to zadania 13, 15, 16 i 17. Tutaj również na podstawie tabeli i planu uczniowie ustalali sposób rozwiązania zadania. Umiarkowanie trudne (łatwość 0,50 0, 69) to zadanie 12 i 18. W pierwszym z nich należało porównać obwody figur. Natomiast w drugim rozpoznać charakterystyczne cechy i własności liczb. Trudnymi zadaniami (łatwość 0,20 0,49) były dla piszących pozostałe zadania 11, 19 i 20. Uczniowie mieli problem z porównaniem objętości sześcianów, z obliczeniami dotyczącymi pieniędzy oraz z określeniem ułamka danej liczby na podstawie wykresu. Łatwości otwartych zadań polonistycznych Zadanie 25 polegało na napisaniu zaproszenia na przedstawienie Czerwony Kapturek. Okazało się to dla uczniów trudne. Mieli problem z trescią i formą wypowiedzi oraz z poprawnoscią językową, ortograficzną i interpunkcyjną. Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 4

5 W zadaniu 26 należało napisać opowiadanie na temat przygotowania przedstawienia teatralnego. Nasi uczniowie zadowalająco poradzili sobie z treścią. formą i stylem wypowiedzi. Dla klasy 6a było to łatwe, natomiast dla klasy 6b umiarkowanie trudne. Podobnie, jak w zadaniu poprzednim trudne okazały się poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna. Z testem lepiej poradzili sobie uczniowie, którzy uczestniczą w wyjazdach do teatru i odbywających się tam spektaklach i warsztatach teatralnych. Coraz trudniej jest organizować wyjazdy do teatru, ponieważ atrakcyjniejsze są dla większości uczniów inne wycieczki. Nasuwa się wniosek, aby nadal organizować wyjazdy do teatru i zachęcać do nich uczniów, zwłaszcza tych, którzy nigdy nie byli. Łatwości otwartych zadań matematycznych W zadaniu 21: Najkrótszy rząd z miejscami w teatrze ma długość 450 cm. Jaką długość ma ten sam rząd na planie w skali 1 : 100? należało obliczyć odległość rzeczywistą mając daną odległość w skali. Była to umiejętność umiarkowanie trudna dla uczniów. Zadania 22 i 24 były dla uczniów trudne. W pierwszym z nich należało wykonać obliczenia dotyczące czasu Przedstawienie teatralne ma trzy akty. Ile czasu upłynęło od rozpoczęcia do zakończenia przedstawienia, jeśli pierwszy akt trwa 50 minut, drugi i trzeci są o 10 minut krótsze, a pomiędzy aktami są dwie 10-minutowe przerwy? Wynik podaj w godzinach. a w drugim obliczenia dotyczące powierzchni. Scena ma kształt wielokąta, którego najdłuższe boki są równoległe. Jej kształt i wymiary przedstawiono na rysunku. Wymiary są podane w metrach. Oblicz pole powierzchni sceny. Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 5

6 Bardzo trudne okazało się zadanie 23, które dotyczyło porównywania różnicowego. Przygotowując scenografię przedstawienia, wykorzystano taśmę dekoracyjną o długości 220 cm, którą podzielono na dwie części, tak że pierwsza część jest o 70 cm krótsza od drugiej. Jaką długość ma każda z części taśmy? Wskaźniki łatwości dla poszczególnych obszarów umiejętności pokazują, jaki jest stopień opanowania umiejętności opisanych w standardach wymagań egzaminacyjnych. Zestawienie średnich wyników według obszarów standardów Obszary standardów VI a VI b szkoła Czytanie (10 pkt) 7,3 5,8 6,6 Pisanie (10 pkt) 5,7 5,1 5,4 Rozumowanie (8 pkt) 3,7 2,5 3,1 Wykorzystanie wiedzy w praktyce (8 pkt) 3,8 2,0 2,9 Korzystanie z informacji (4 pkt) 3,6 3,1 3,4 Czytanie sprawdzano 10 zadaniami. Za ich wykonanie można było otrzymać 10 punktów. Średni wynik uzyskany przez szóstoklasistów dla szkoły wyniósł 6,6 pkt., (łatwość 0,66), dla kl. VI a 7,3 pkt., (łatwość 0,73), dla kl. VI b 5,8 pkt., (łatwość 0,58). Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 6

7 Pisanie sprawdzano dwoma zadaniami, z których jedno polegało na napisaniu zaproszenia a drugie opowiadania. Za ich wykonanie uczeń mógł otrzymać 10 punktów. Średni uzyskany wynik za tę umiejętność to 5,4 pkt. (łatwość 0,54), dla klasy VI a - 5,7 pkt (łatwość 0,57), dla kl. VI b 5,1 (łatwość 0,51). Rozumowanie sprawdzano 6 zadaniami. Uczeń mógł uzyskać za ich rozwiązanie maksymalnie 8 punktów. Średni wynik w tym obszarze wyniósł 3,1 pkt.(łatwość 0,39). Dla kl. VI a 3,7,.(łatwość 0,47)., dla kl. VI b 2,5 pkt., (łatwość 0,31). Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 7

8 Korzystanie z informacji sprawdzano czterema zadaniami przyrodniczymi dotyczącymi stref czasowych oraz kalendarza. Za ich rozwiązanie można było otrzymać 4 pkt. Średni uzyskany wynik za tę umiejętność to 3,4 pkt., (łatwość 0,85). Dla kl. VI a 3,1, (łatwość 0,91), dla kl. VI b - 3,4 pkt., (łatwość 0,78). Wykorzystywaniem wiedzy w praktyce uczeń mógł się wykazać, rozwiązując cztery zadania matematyczne. Mógł za nie uzyskać 8 pkt. Średni wynik za rozwiązanie zadań z tego obszaru wyniósł 2,9 pkt., (łatwość 0,36). Dla kl. VI a - 3,8 pkt., (łatwość 0,48).dla kl. VI b 2,0 pkt., (łatwość 0,25). Umiejętność ta była dla uczniów trudna. Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 8

9 Reasumując, uczniowie najlepiej poradzili sobie z korzystaniem z informacji, trochę słabiej z czytaniem. Umiarkowanie trudne było pisanie, a wykorzystanie wiedzy w praktyce i rozumowanie były dla piszących trudne. Najniższy wynik (0 9) uzyskało czterech uczniów, tj. ok. 8% piszących, bardzo niski (10 12) czterech uczniów, tj. ok. 8%, niski(13 16) ośmiu uczniów, tj. ok. 16%, niżej średni(17 20) ośmiu uczniów, tj. ok. 16%, średni(21 25) jedenastu uczniów, tj. ok. 22%, wyżej średni(26 29) sześciu uczniów, tj. ok. 12%, wysoki(30 32) czterech uczniów, tj. ok. 8%, bardzo wysoki(33 35) jeden uczeń, tj. ok. 2%, najwyższy(36 40) trzech uczniów, tj. ok. 6 %. Najwyższy wynik 39 pkt. uzyskał uczeń A02. Najczęściej występującym wynikiem było 25 pkt. Mediana, czyli środkowy wynik to 22 pkt. Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 9

10 Numer i nazwa wyniku w skali staninowej Przedział punktowy w skali staninowej 1 najniżs zy 2 bardzo niski 3 niski 4 niżej średni 5 średni 6 wyżej średni 7 wysoki 8 bardzo wysoki Klasa VIa Klasa VIb Szkoła Szkoła % 8% 8% 16% 16% 22% 12% 8% 2% 9 najwyż szy % Poniższy wykres przedstawia porównanie wyników uzyskanych przez uczniów klas piątych podczas próbnego sprawdzianu kompetencji z kwietnia 2013 r. z wynikami sprawdzianu próbnego tych samych uczniów będących już w klasie szóstej w bieżącym roku szkolnym. Z wykresu wynika, że w przeciągu ośmiu miesięcy umiejętność korzystania z informacji wzrosła ponad trzykrotnie a umiejętność pisania prawie dwukrotnie. Minimalnie wzrosła umiejętność czytania. Natomiast umiejętności rozumowania i wykorzystania wiedzy w praktyce nieznacznie zmalały. Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 10

11 Następny wykres przedstawia porównanie wyników kwietniowego sprawdzianu kompetencji klas szóstych w roku szkolnym 2012/2013 z wynikami tego sprawdzianu próbnego. Wynika z niego, że umiejętność korzystania z informacji znacznie wzrosła. Minimalnie wzrosła umiejętność czytania. Natomiast umiejętności pisania, rozumowania i wykorzystania wiedzy w praktyce nieznacznie zmalały. WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: 1. Kontynuować pracę nad poprawnością językową, ortograficzną i interpunkcyjną. 2. Utrwalać zamianę jednostek długości i jednostek czasu. 3. Rozwiązywać zadania tekstowe o podłożu praktycznym. Grażyna Chyb analiza próbnego sprawdzianu kompetencji 2013/2014 Strona 11