Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 015/016 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Psychologia Forma studiów: Niestacjonarne Stopień studiów: Magisterskie, jednolite Specjalności: Psychologia kliniczna z neuropsychologią Profil: Ogólnoakademicki Kod kierunku: Psych 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Rehabilitacja neuropsychologiczna dzieci z zaburzeniami rozwojowymi Kod przedmiotu WPINH Psych AJednolite magisterskien C3 15/16 Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe Liczba punktów ECTS 3 Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W Wykład; C Ćwiczenia/języki; K Konwersatorium; S Seminarium; L Laboratorium, Warsztaty; I Inne, Praktyki;

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1. Celem przedmiotu jest prezentacja klasycznych i współczesnych nurtów dotyczących neuropsychologicznej rehabilitacji dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Poruszane zagadnienia koncentrować się będą wokół najnowszych badan dotyczących oceny skuteczności programów rehabilitacyjnych jak i technik terapeutycznych stosowanych w takich zaburzeniach jak: ADHD, spektrum zaburzeń autystycznych, zespół Aspergera, zespół Retta, zespół Hellera, specyficznych trudności w nauce czytania i pisania oraz arytmetyki. Studenci zapoznają się także szczegółowo z takimi metodami terapeutycznymi jak: stosowana analiza zachowania, terapia behawioralna, program TEACCH i terapia integracji sensorycznej. 4 Wymaganie wstępne a. Psychologia kliniczna, psychologia rozwojowa, neuropsychologia 5 Modułowe efekty kształcenia MW1. Wiedza: Po zaliczeniu zajęć student zna etiologie, obraz kliniczny oraz metody rehabilitacji neuropsychologicznej stosowane u dzieci z zaburzeniami rozwojowymi, wie również w jaki sposób dokonać ocenę wyniku procesu terapeutycznego. Student uwzględnia złożone uwarunkowania w procesie rehabilitacji dzieci z zaburzeniami rozwojowymi, zna również mocne i słabe strony omawianych metod rehabilitacyjnych. MU1. Umiejętności: Student potrafi ocenić deficyty w rozwoju dziecka i zasugerować odpowiednią metodę terapeutyczną w zależności od jego potrzeb. MK1. Kompetencje społeczne: Student po zaliczeniu przedmiotu jest uwrażliwiony na problemy związane z zaburzeniami rozwojowymi, charakteryzuje się profesjonalną postawą niesienia pomocy pacjentom oraz stymuluje dziecko i jego opiekunów do diagnozy i podjęcia odpowiedniej terapii. 6 Treści programowe Lp W1 W W3 Wykład Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Spektrum zaburzeń autystycznych. Charakterystyka kliniczna zaburzeń w oparciu o klasyfikacje DSM-5 oraz ICD-10. Autyzm wczesnodziecięcy, zespół Aspergera, zespół Hellera, zespół Retta. Epidemiologia oraz etiologia zaburzeń (podejście 4 genetyczne, biochemiczne i psychospołeczne), obraz kliniczny i charakterystyka zaburzeń. Dysleksja rozwojowa i inne specyficzne trudności w uczeniu się. Tło teoretyczne, podstawowe terminy i definicje oraz mechanizmy mózgowe. Etiologia, symptomy specyficznych trudności w uczeniu się oraz kryteria diagnostyczne. Metody wspomagania rozwoju oraz edukacja osób w spektrum zaburzeń autystycznych. Rola psychologa w terapii i kształceniu dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Problemy etyczne w postępowaniu diagnostycznym i działa- niach pomocowych. Razem 8 Strona /5

3 Lp C1 C Ćwiczenia/języki Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych Programy rehabilitacyjne i techniki terapeutyczne stosowane w takich zaburzeniach jak: ADHD, spektrum zaburzeń autystycznych, zespół Aspergera, zespół Retta, zespół Hellera, specyficzne trudności w nauce czytania i pisania oraz arytmetyki. Wprowadzenie do Stosowanej Analizy Zachowania (ABA), terapia beha- 6 wioralna, program TEACCH i terapia integracji sensorycznej Postępowanie terapeutyczne i wychowawcze w zakresie kształtowania relacji społecznych, komunikacji, czynności percepcyjno-motorycznych oraz działań samoobsługowych. Zasady współpracy z rodziną i opiekunami. Razem 8 7 Metody dydaktyczne M16. Wykłady M8. Praca w grupach M5. Dyskusja M13. Studium przypadku M10. Prezentacje multimedialne M1. Sesje rozwiązywania problemu 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 16 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 49 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 10 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 75 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 3 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny P4. Kolokwium P11. Aktywność na zajęciach Warunki zaliczenia przedmiotu a. Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest aktywna obecność na zajęciach, uzyskanie pozytywnej oceny z kolokwium oraz z egzaminu pisemnego. Strona 3/5

4 Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 Uzyskanie punktów z egzaminu pisemnego. Uzyskanie 0- punktów z egzaminu pisemnego. Uzyskanie 3-5 punktów z egzaminu pisemnego Uzyskanie 6-8 punktów z egzaminu pisemnego. Czesta aktywnosc na zajeciach Uzyskanie 9-31punktów z egzaminu pisemnego. Wysoka aktywnosc na zajeciach 10 Macierz realizacji przedmiotu Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MU1 MK1 Odniesienie do efektów kierunkowych K_ W0[++], K_ W05[+++], K_ W06[++], K_ W07[+++], K_ W10[++], K_ W11[+++], K_ W1[+++], K_ W14[+], K_ W15[++], K_ W17[+++] K_ U01[++], K_ U0[++], K_ U05[+++], K_ U08[+++], K_ U10[++], K_ U11[+++], K_ U1[+++], K_ U14[+++], K_ U15[+] K_ K03[++], K_ K04[++], K_ K05[+++], K_ K07[+++], K_ K08[+++], K_ K09[+++], K_ K10[+++], K_ K11[++] Treści programowe W1, W, W3, C1, C W1, W, W3, C1, C W1, W, W3, C1, C Metody dydaktyczne Sposoby oceny 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Kendall P.C. Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Mechanizmy zaburzeń i techniki terapeutyczne, Gdańsk, 01, GWP [] Pąchalska M., Kaczmarek B., Kropotov J.D. Neuropsychologia kliniczna. Od teorii do praktyki, Warszawa, 014, PWN Strona 4/5

5 Literatura uzupełniająca: [1] Kmita G., Kaczmarek T. Wczesna interwencja. Miejsce psychologa w opiece nad małym dzieckiem i jego rodziną, Warszawa, 004, Wydawnictwo EMU, Polskie Towarzystwo Psychologiczne Publikacje/prace zbiorowe: [1] Wczesna diagnoza i terapia dzieci z utrudnieniami w rozwoju. Interdyscyplinarne problemy Kruk-Lasocka J., Sekułowicz M. (red.), Wrocław, Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę dr Natalia Mirska-Tomasz (kontakt: nataliimirska@wp.pl) Osoby prowadzące przedmiot Natalia Mirska (kontakt: nataliimirska@wp.pl) Strona 5/5