TEORETYCZNE PODSTAWY WYCHOWANIA

Transkrypt

1

2 Autor: Prof. PAWEŁ TYRAŁA Tytuł: TEORETYCZNE PODSTAWY WYCHOWANIA zarys teorii oraz metodyki wychowania Recenzja Prof. Igor Kominarec Liczba stron: 240 Rok wydania: 2012 Spis treści WSTĘP Rozdział I TEORIA WYCHOWANIA. SPOŁECZNO-PAŃSTWOWY KONTEKST WYCHOWANIA 1.1. Kształt systemu oświatowego a fundamentalne zasady wychowania 1.2. Wychowanie dla ideałów demokratycznych 1.3. Wiedza wychowawcy o zasadach prawno-konstytucyjnych państwa demokratycznego 1.4. Wychowywać dla poszanowania prawa 1.5. Wychowywać dla poszanowania zasady suwerenności 1.6. Szacunek dla zasady reprezentacji i odpowiedzialności 1.7. Wychowywać dla zasady podziału władz oraz poszanowania stanowiska większości 1.8. Wpajać szacunek dla zasady porządku oraz efektywności 1.9. Wychować dla demokratycznej zasady consensusu Wychowywać w duchu wolności Wychowywać dla równości Wychowywać w duchu sprawnego działania (prakseologii) Wychowanie obywatelskie Wychowywać dla idei demokratycznego dualizmu politycznego Wychowawcze wartości demokracji Rozdział II WYCHOWANIE PROCESEM KSZTAŁTOWANIA OSOBOWOŚCI 2.1. Aksjologiczne uwarunkowania wychowania 2.2. Wartości a teoria wychowania 2.3. Dostosowywanie się teorii wychowania do procesów przemian 2.4. Podmiotowość w wychowaniu 2.5. Istota i źródła stanowienia celów wychowania 2.6. Systemowe pojmowanie wychowania 2.7. Pomiar efektów wychowania Rozdział III TEORIA WYCHOWANIA JAKO DYSCYPLINA PEDAGOGICZNA 3.1. Wyodrębnienie pojęcia teoria wychowania 3.2. Otwarcie teorii wychowania na dorobek innych nauk 3.3. Zakres zadań teorii wychowania 3.4. Podstawowa terminologia teorii wychowania 3.5. Język pojęć teorii wychowania 3.6. Samowychowanie 3.7. Metody i środki wychowania

3 Rozdział IV SPOŁECZNY KONTEKST WYCHOWANIA 4.1. Psychiczny rozwój osobniczy a wychowywanie w warunkach demokratycznych 4.2. Demokratyczny ideał wychowawczy założenia aksjologiczne 4.3 Wychować człowieka mądrego zadaniem zawsze aktualnym 4.4. Etyczne powinności nauczycieli w warunkach demokracji 4.5. Społeczny wielowymiarowy charakter wychowania 4.6. Wychowywać dla bezpieczeństwa 4.7. Kompetencje w zakresie wychowania dla bezpieczeństwa 4.8. Na drodze do sekuritologii 4.9. Prakseologia pedagogiki w programach kształcenia nauczycieli Rozdział V TROSKI I OPINIE POLSKICH PEDAGOGÓW NA TEMAT WYCHOWANIA 5.1. Refleksje edukacyjne wybranych polskich pedagogów 5.2. Uniwersalne, ciągle aktualne zalecenia wychowawcze prekursorów polskiej pedagogiki 5.3. Aktualność poglądów Floriana Znanieckiego dla współczesnych przeobrażeń systemu oświaty 5.4. Znaczenie rozważań Zygmunta Karola Mysłakowskiego dla współczesnej teorii wychowania 5.5. Wskazówki wychowawcze Tadeusza Kotarbińskiego Rozdział VI ŹRÓDŁA EFEKTYWNEGO WYCHOWANIA 6.1. Alternatywność koncepcji edukacyjno wychowawczych 6.2. Edukacja rozumności pragmatycznej 6.3. Znaczenie motywacji dla efektów wychowawczych 6.4. Założenia aksjologiczne demokratycznego systemu oświatowego 6.5. Relatywizm kulturowy w obszarze wychowania 6.6. Alternacja edukacyjna konsekwencje socjalizacyjne 6.7. Zjawisko subkultur młodzieżowych implikacje socjalizacyjne 6.8. Edukacyjno-wychowawcza sytuacja polskiej rodziny Rozdział VII METODYKA WYCHOWANIA ZAGADNIENIA WSPÓŁCZESNEJ PRAKTYKI WYCHOWAWCZEJ 7.1. Metodologia nauk o wychowaniu podstawy definicyjne 7.2. Hierarchiczne zestawienie nauk o wychowaniu 7.3. Zakres pojmowania pojęcia metodyki wychowania 7.4. Systemowy charakter uwarunkowań metodyki wychowania 7.5. Uzależnienie działalności metodyczno-wychowawczej od faz rozwoju psychicznego wychowanka 7.6. Uskutecznianie metodyki wychowania poprzez komunikatywność pedagogiczną Rozdział VIII MOTYWACYJNA STRONA PROCESU WYCHOWANIA 8.1. Wpływ czynnika motywacyjnego i aspiracji na metodykę wychowania 8.2. Aspiracje wspierają cele wychowania 8.3. Struktura i dynamika aspiracji wychowanków 8.4. Motywacje inspirują do uczestnictwa w procesie wychowania

4 Rozdział IX KONSEKWENCJE WYCHOWAWCZE NIEUSTAJĄCEGO REFORMOWANIA EDUKACJI 9.1. Wpływ sporów wokół koncepcji reformy systemu oświatowego na metodykę wychowania 9.2. Edukacyjne wsparcie dla strategii dalszej integracji europejskiej 9.3. Szkoły publiczne i niepubliczne Rozdział X WYCHOWANIE W WIEKU PRZEDSZKOLNYM Metodyka wychowania przedszkolnego Funkcje przedszkola wobec dziecka Nowoczesne wychowanie przedszkolne Metody wychowania w przedszkolu Metody czynne Metody percepcyjne Metody werbalne Ruch ważnym czynnikiem wychowania przedszkolnego Cechy nowoczesności w wychowaniu fizycznym dzieci w wieku przedszkolnym Cele wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym Rozdział XI ZEWNĘTRZNE WPŁYWY NA PROCESY DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZE Metodyka wychowanie powinna wspierać dalszą integrację Polski z Unią Europejską Prointegracyjne założenia programowe polskiej reformy edukacyjnej Zadania uczelni wyższych potrzeby oczekiwania, reperkusje wychowawcze Prospektywne funkcje wychowawcze uczelni wyższych Pożyteczne wnioski z amerykańskiego szkolnictwa dla metodologii wychowania Rozdział XII WYCHOWANIE W PROCESIE KSZTAŁCENIA Efekt wychowawczy w procesie dydaktycznym Dwie strony oddziaływania wychowawczego poprzez kształcenie Funkcje dydaktyczno-wychowawcze nauczyciela Funkcje wychowawcze w procesie dydaktycznym Funkcje opiekuńczo-wychowawcze nauczyciela Funkcje środowiskowe nauczyciela Interwencja wychowawcza w procesie dydaktycznym Koncepcja motywacyjna procesu dydaktyczno-wychowawczego Nauczyciele w systemie dydaktyczno-wychowawczym Wychowanie ekologiczne ważnym zadaniem dla pedagogów Wychowanie ekologiczne jako wyodrębniona dziedzina wychowania Cechy osobowe nauczyciela z punktu widzenia wychowania ekologicznego Realizatorzy wychowania ekologicznego Rozdział XIII KREATYWNOŚĆ SYSTEMU KSZTAŁCENIA I DZIAŁANIA NAUCZYCIELI Nauczyciel filarem procesu dydaktyczno-wychowawczego Postulat wychowawczo efektywnej osobowości nauczyciela Nauczycielskie nowatorstwo dydaktyczno-wychowawcze Wrażliwość moralna i etyczna nauczycieli Autorytet nauczyciela i jego postawa wobec otaczającego świata Cechy osobowościowe nauczyciela wychowawcy

5 Rozdział XIV EFEKTYWNOŚĆ WYCHOWAWCZA POPRZEZ SOCJALIZACJĘ Edukacyjne dylematy czasu nieustających przemian O naturze pedagogicznego doświadczenia socjalizacja nauczycielska Socjalizacja kulturalna w rodzinie Wychowanie poprzez wartości religijne Sobór Watykański II deklaracja o wychowaniu chrześcijańskim Zakończenie Bibliografia