Załącznik nr 2 do Uchwały nr 10/2012/2013 Senatu Akademickiego z dnia 4 marca 2013 r.

Transkrypt

1 Załącznik nr 2 do Uchwały nr 10/2012/2013 Senatu Akademickiego z dnia 4 marca 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA (opis zakładanych kierunkowych efektów kształcenia w odniesieniu do efektów kształcenia dla obszaru/obszarów, tzw. tabela pokrycia efektów obszarowych przez efekty kierunkowe) dla kierunku Pedagogika STUDIA DRUGIEGO STOPNIA Użyte skróty (za rozporządzeniem MNiSW): Przed podkreślnikiem: K1 kierunkowe efekty kształcenia dla studiów pierwszego stopnia K2 kierunkowe efekty kształcenia dla studiów drugiego stopnia Po podkreślniku: W efekty w zakresie wiedzy U efekty w zakresie umiejętności K efekty w zakresie kompetencji społecznych 01, 02, 03, etc. kolejne numery efektu kształcenia S1A odpowiadające efekty kształcenia w obszarze nauk społecznych dla studiów pierwszego stopnia, profil ogólnoakademicki, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 (Dz.U. nr 253, poz. 1520, załącznik nr 2). S2A odpowiadające efekty kształcenia w obszarze nauk społecznych dla studiów drugiego stopnia, profil ogólnoakademicki, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 (Dz.U. nr 253, poz. 1520, załącznik nr 2). H1A odpowiadające efekty kształcenia w obszarze nauk humanistycznych dla studiów pierwszego stopnia, profil ogólnoakademicki, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 (Dz.U. nr 253, poz. 1520, załącznik nr 2). H2A odpowiadające efekty kształcenia w obszarze nauk humanistycznych dla studiów drugiego stopnia, profil ogólnoakademicki, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 2 listopada 2011 (Dz.U. nr 253, poz. 1520, załącznik nr 2). 1

2 Nazwa kierunku studiów: Pedagogika Określenie obszaru kształcenia/obszarów kształcenia, z których został wyodrębniony kierunek studiów: Nazwy obszarów kształcenia zgodnie z Rozporządzeniem MNiSzW z dnia 2 listopada 2011 w sprawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego. Należy podać szczegółowe uzasadnienie. Nauki społeczne; nauki humanistyczne; Kierunek studiów Pedagogika należy do obszaru kształcenia w zakresie nauk społecznych. Przedmiotem badań pedagogiki jest wychowanie człowieka, które należy rozpatrywać w kontekście społecznym, zwracając uwagę na jego indywidualny, grupowy i społeczny charakter. Niebagatelne znaczenie mają tu przeobrażenia dokonujące się w życiu społeczno-gospodarczo-polityczno-cywilizacyjnym, które wyznaczają kierunki i zakresy koniecznych zmian w procesie wychowania młodego pokolenia. Przyporządkowanie pedagogiki do obszaru nauk społecznych oraz nauk humanistycznych znajduje swoje uzasadnienie w charakterze dotychczasowej refleksji naukowej, odnoszącej się do problematyki wychowania. Poziom kształcenia: Studia drugiego stopnia Profil kształcenia: Symbol Profil ogólnoakademick Opis zakładanych efektów kształcenia W czasie studiów absolwent osiąga następujące efekty kształcenia: WIEDZA Odniesienie do efektów kształcenia dla obszaru (obszarów) K2_W01 K2_W02 K2_W03 K2_W04 K2_W05 Zna terminologię używaną w pedagogice oraz jej zastosowania w dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym. Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi. Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach pedagogicznych, rozumie kulturowe i historyczne uwarunkowania. Ma pogłębioną i uporządkowana wiedzę na temat specyfiki przedmiotowej i metodologicznej pedagogiki (zna główne szkoły orientacje badawcze, strategie i metody badań stosowanych w naukach społecznych i humanistycznych; zna mapę stanowisk i podejść metodologicznych; rozumie postulat wieloparadygmatyczności prowadzenia badań we pedagogice). Ma pogłębioną i uporządkowana wiedzę na temat subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę. 2 H2A_W02 H2A_W05 H2A_W06 S2A_W06 H2A_W04

3 K2_W06 Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym. K2_W07 Ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych. K2_W08 K2_W09 Ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych. Ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach procesów edukacyjnych. K2_W10 Ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach. K2_W11 K2_W12 K2_W13 K2_W14 Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych, psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii. Ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych. Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących. Ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; zna systemy edukacyjne innych krajów. K2_W15 Ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i terapeutycznej, pogłębioną w wybranych zakresach. K2_W16 K2_W17 Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej. Ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych. S2A_W05 H2A_Wo4 S2A_W04 S2A_W08 S2A_W09 S2A_W02 S2A_W07 S2A_W05 S2A_W07 S2A_W02 H2A_W05 H2A_W06 S2A_W01 S2A_W08 S2A_W09 S2A_W04 S2A_W07 UMIEJĘTNOŚCI K2_U01 Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktów widzenia edukacyjnych. S2A_U01 H2A_U01 3

4 K2_U02 K2_U03 K2_U04 Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych. Potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych. Potrafi w sposób klarowny, precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, posiada umiejętności konstruowania rozbudowanych ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych. K2_U05 Posiada pogłębione umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi. K2_U06 K2_U07 Posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze opracowuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny pedagogiki. Ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań. K2_U08 Potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, podejmowania działań praktycznych. K2_U09 K2_U10 K2_U11 Potrafi generowań oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych. Potrafi wybrać i zastosować właściwe dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobrać środki, metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych. Potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie. S2A_U02 H2A_U01 H2A_U08 H2A_U06 H2A_U11 H2A_U12 S2A_U09 S2A_U10 H2A_U06 S2A_U03 S2A_U05 S2A_U02 S2A_U02 S2A_U03 S2A_U08 H2A_U02 H2A_U03 S2A_U01 S2A_U03 S2A_U06 H2A_U02 S2A_U04 S2A_U07 S2A_U04 S2A_U07 4

5 K2_U12 Potrafi pracować w zespole, umie przyjmować i wyznaczać wspólne cele, potrafi przyjąć rolę lidera w zespole. KOMPETENCJE SPOŁECZNE H2A_U05 K2_K01 Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego. H2A_K01 S2A_K06 Efekty kształcenia dla modułu specjalnościowego Edukacja wczesnoszkolna dla kierunku pedagogika poziom kształcenia: studia drugiego stopnia profil kształcenia: ogólnoakademicki (Przygotowano na podstawie Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela) Symbol Efekty kształcenia dla specjalności edukacja wczesnoszkolna realizowanej na kierunku studiów pedagogika Po ukończeniu studiów drugiego stopnia na kierunku studiów pedagogika ze specjalnością edukacja wczesnoszkolna absolwent: WIEDZY S2_W2EW01 Definiuje terminologię używaną w pedagogice ogólnej poszerzoną o terminologię z pedagogiki wczesnoszkolnej, zna jej źródła oraz zastosowanie. S2_W2EW 02 Określa i uzasadnia miejsce pedagogiki wczesnoszkolnej w systemie nauk oraz zna jej przedmiot badań i metodologiczne powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi. S2_W2EW 03 Ma poszerzoną wiedzę na temat wychowania i kształcenia dziecka na etapie edukacji elementarnej, jego współczesnych dyskursach w obrębie założeń filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, S2_WPPi2EW E04 S2_W2EW05 S2_W2EW06 S2_WPPiE07 S2_W2EW08 psychologicznych i medycznych. Ma pogłębioną wiedzę na temat wybranych filozoficznych, psychologicznych i społecznych koncepcji człowieka stanowiących teoretyczne i praktyczne podstawy pedagogicznej działalności w szkole. Posiada pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym, poszerzoną w odniesieniu do etapu edukacji wczesnoszkolnej. Zna prawidłowości rozwoju społecznego oraz charakteryzuje rodzaje więzi społecznych na etapie edukacji wczesnoszkolnej, zna podmioty edukacji wczesnoszkolnej i zachodzące między nimi relacje. Ma poszerzoną wiedzę na temat współczesnych teorii wychowania i kształcenia na etapie edukacji elementarnej. Posiada pogłębioną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzoną w odniesieniu do 5

6 S2_W2EW09 S2_W2EW10 S2_W2EW11 S2_U2EW01 S2_U2EW02 S2_U2EW03 S2_U2EW04 S2_U2EW05 S2_U2EW06 S2_U2EW07 S2_U2EW08 S2_U2EW09 S2_U2EW10 S2_U2EW11 S2_K2EW01 etapu edukacji wczesnoszkolnej, uwzględniającą specjalne potrzeby edukacyjne dzieci z zaburzeniami w rozwoju. Posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o uczestnikach działalności pedagogicznej (dzieciach, rodzicach, nauczycielach) oraz o specyfice funkcjonowania dzieci w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych. Posiada uporządkowaną i pogłębioną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań normach, procedurach i dobrych praktykach stosowanych w obszarze edukacji wczesnoszkolnej. Posiada wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju. UMIEJĘTNOŚCI Potrafi posługiwać się szeroką wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej, w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji dydaktycznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków. Potrafi ocenić przydatność metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych związanych z procesem edukacyjnym w klasach I-III. Prawidłowo ocenia i dobiera dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (wychowawczych, opiekuńczych, dydaktycznych); w pracy dydaktycznej wykorzystuje nowoczesne technologie (ICT). Potrafi projektować i kierować procesami wychowania i kształcenia dostosowanych do możliwości dzieci, w tym projektuje pracę indywidualną dostosowaną dla dzieci zdolnych i o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii. Potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na różnorodne tematy dotyczące zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki jak i innych dyscyplin naukowych, orientuje się w literaturze źródłowej w języku polskim i obcym. Ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej. Potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne, przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych. Potrafi pracować w zespole pełnić różne role, umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych. Potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę 6

7 S2_ K2EW02 S2_ K2EW03 ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia. Ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanego działania pedagogicznego w odniesieniu do dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jest świadomy istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania dzieci. 7