S Y L A B U S. Druk DNiSS nr 11D

Transkrypt

1 S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Teoretyczne i metodyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu:. Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy obowiązkowy Wydział: Humanistyczno- Społeczny Kierunek: Pedagogika Specjalność: Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne Specjalizacja (w przypadku kierunku: filologia):... Poziom studiów: pierwszego stopnia System studiów: stacjonarne Rok: 2 Semestr: 3 Formy zajęć i liczba godzin: wykłady 20 godzin; ćwiczenia audytoryjne 10 godzin Język/i, w którym/ch realizowane są zajęcia: polski Liczba punktów ECTS: 1 Osoby prowadzące zajęcia: Wykład- dr Ewa Kochanowska Ćwiczenia- mgr Dominika Machnio * pozostawić właściwą nazwę 1. Założenia i cele przedmiotu, w tym zakładane efekty kształcenia zdefiniowane w kategoriach wiedzy, umiejętności i innych kompetencji: Założenia i cele: Przedmiot dotyczy specyfiki i prawidłowości organizowania pracy dydaktycznych- wychowawczej i opiekuńczej z dzieckiem w klasach młodszych. Problematyka wykładów i ćwiczeń koncentruje się wokół zagadnień związanych z integrowaniem edukacji wczesnoszkolnej oraz ze współczesnymi przemianami edukacji wczesnoszkolnej, planowaniem działań dydaktyczno- wychowawczych tj. ustalaniem i formułowaniem celów kształcenia, metod, form środków i warunków działania nauczyciela i ucznia z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych oraz praw i potrzeb dziecka w młodszym wieku szkolnym. Celem nauczania tego przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę i praktyczne umiejętności pozwalające na samodzielne planowanie i prowadzenie zajęć zintegrowanych w klasach I- III oraz poddawanie ich efektów stosownej refleksji pedagogicznej.

2 Efekty kształcenia: Student rozumie istotę kształcenia i wychowania dzieci w młodszym wieku szkolnym, potrafi określić jej cele, zadania, treści, metody, formy. Student dostrzega i określa specyfikę pracy dydaktyczno- wychowawczej z małymi dziećmi. Student potrafi projektować zajęcia zintegrowane z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych oraz praw i potrzeb dziecka w młodszym wieku szkolnym. 2. Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: Opis form zajęć a) Wykłady Treści programowe (tematyka zajęć): 1.Rola edukacji w rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym w świetle Podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej z dnia 2. Integracja kształcenia na etapie edukacji wczesnoszkolnej jako jedno z podstawowych założeń reformy edukacji. 3. Główne pojęcia i płaszczyzny integracji procesu kształcenia - różne sposoby pojmowania idei integracji. 4. Nauczanie integralne w szkołach eksperymentalnych związanych z idea Nowego Wychowania. 5. Wybrane współczesne polskie koncepcje integracji kształcenia. 6. Paradygmaty edukacyjne we współczesnej szkole 7. Sylwetka psychologiczna dziecka w młodszym wieku szkolnym 8. Prawa i potrzeby dziecka 9. Gotowość a dojrzałość szkolna dziecka 6-7 letniego 10. Adaptacja dziecka 6 7 o letniego do warunków szkolnych Metody dydaktyczne: wykład problemowy i konwersatoryjny, prezentacja multimedialna Test pisemny 60 pkt. Skala ocen: punktów dst., dst. plus, db, db plus, bdb Forma i warunki zaliczenia: test pisemny obejmujący wiedzę z zakresu wykładów i ćwiczeń b) Ćwiczenia 1.Formy aktywności dziecka w młodszym wieku szkolnym ze szczególnym uwzględnieniem zabawy

3 2. Cele zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej analiza porównawcza wybranych programów edukacji wczesnoszkolnej. Treści w kształceniu zintegrowanym, hasła bloków tematycznych, zadania dydaktyczne 3. Funkcje podręczników w kształceniu zintegrowanych analiza porównawcza 4. Metody kształcenia dzieci w młodszym wieku szkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem metod i form aktywizujących dzieci w młodszym wieku szkolnym. 5. Środki dydaktyczne w edukacji wczesnoszkolnej Metody dydaktyczne: dyskusja, metoda zajęć praktycznych, praca z książką Aktywna postawa na zajęciach 20 pkt Kolokwium zaliczeniowe 40 pkt. Skala: Skala ocen: punktów dst., dst. plus, db, db plus, bdb Forma i warunki zaliczenia: aktywność na zajęciach, przygotowanie pracy pisemnejscenariusza zajęć profilaktycznych Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej Literatura podstawowa: Adamek I, Podstawy edukacji wczesnoszkolnej. Impuls", Kraków Andrukowicz W., Teoria kształcenia integralnego, Impuls", Kraków Klus Stańska D. Szczepska Pustkowska M. (red.), Pedagogika wczesnoszkolna, dyskursy, problemy, rozwiązania, Warszawa Literatura uzupełniająca: Adamek I. Teoretyczne i praktyczne podstawy konstruowania programów szkolnych. Kraków Węglińska M., Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych. Impuls", Kraków Duraj-Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Kraków 1998.

4 S Y L A B U S Druk DNiSS nr 11D NAZWA PRZEDMIOTU: Teoretyczne i metodyczne podstawy pedagogiki wczesnoszkolnej Kod przedmiotu:. Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy obowiązkowy Wydział: Humanistyczno- Społeczny Kierunek: Pedagogika Specjalność: Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i Wychowanie przedszkolne Specjalizacja (w przypadku kierunku: filologia):... Poziom studiów: pierwszego stopnia System studiów: stacjonarne Rok: 2 Semestr: 4 Formy zajęć i liczba godzin: wykłady 20 godzin; ćwiczenia audytoryjne 10 godzin Język/i, w którym/ch realizowane są zajęcia: polski Liczba punktów ECTS: 5 Osoby prowadzące zajęcia: Wykład- dr Ewa Kochanowska Ćwiczenia- mgr Dominika Machnio * pozostawić właściwą nazwę 1. Założenia i cele przedmiotu, w tym zakładane efekty kształcenia zdefiniowane w kategoriach wiedzy, umiejętności i innych kompetencji: Założenia i cele: Przedmiot dotyczy specyfiki i prawidłowości organizowania pracy dydaktycznych- wychowawczej i opiekuńczej z dzieckiem w klasach młodszych. Problematyka wykładów i ćwiczeń koncentruje się wokół zagadnień związanych z integrowaniem edukacji wczesnoszkolnej oraz ze współczesnymi przemianami edukacji wczesnoszkolnej, planowaniem działań dydaktyczno- wychowawczych tj. ustalaniem i formułowaniem celów kształcenia, metod, form środków i warunków działania nauczyciela i ucznia z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych oraz praw i potrzeb dziecka w młodszym wieku szkolnym. Celem nauczania tego przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę i praktyczne umiejętności pozwalające na samodzielne planowanie i prowadzenie zajęć zintegrowanych w klasach I- III oraz poddawanie ich efektów stosownej refleksji pedagogicznej.

5 Efekty kształcenia: Student rozumie istotę kształcenia i wychowania dzieci w młodszym wieku szkolnym, potrafi określić jej cele, zadania, treści, metody, formy. Student dostrzega i określa specyfikę pracy dydaktyczno- wychowawczej z małymi dziećmi. Student potrafi projektować zajęcia zintegrowane z uwzględnieniem prawidłowości rozwojowych oraz praw i potrzeb dziecka w młodszym wieku szkolnym. 2. Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: Opis form zajęć a) Wykłady 1. Zaburzenia adaptacji szkolnej i funkcjonowania dziecka jako ucznia związane funkcjonowaniem poznawczym dziecka 2.Zaburzenia adaptacji szkolnej i funkcjonowania dziecka jako ucznia związane z rozwojem sfery społeczno emocjonalnej dziecka 3.Specyfika obszarów edukacji w kształceniu zintegrowanym 4.Komunikacja między nauczycielem a uczniem w klasach I- III. 5.Kompetencje nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej 6.Trudności dydaktyczno- wychowawcze w pracy z dziećmi 7.Twórczośc dziecka w młodszym wieku szkolnym 8.Rozwijanie samodzielności poznawczej dziecka 9.Współpraca szkoły z rodzicami 10. Ocena opisowa w kształceniu zintegrowanym Treści programowe (tematyka zajęć): Metody dydaktyczne: wykład problemowy i konwersatoryjny, prezentacja multimedialna Test pisemny 60 pkt. Skala ocen: punktów dst., dst. plus, db, db plus, bdb Forma i warunki zaliczenia: test pisemny obejmujący wiedzę z zakresu wykładów i ćwiczeń b) Ćwiczenia 1. Motywowanie uczniów do nauki 2. Praca domowa ucznia w klasach I - III 3. Rozwijanie i kształtowanie zainteresowań dzieci w młodszym wieku szkolnym 4. Planowanie w pracy nauczyciela: plan pracy wychowawczej, plan wynikowy, rozkład materiału, konspekt zajęć, scenariusz zajęć.

6 5. Konstruowanie, konspektów i scenariuszy zajęć zintegrowanych Metody dydaktyczne: dyskusja, metoda zajęć praktycznych, praca z książką Aktywna postawa na zajęciach 20 pkt Kolokwium zaliczeniowe 40 pkt. Skala: Skala ocen: punktów dst., dst. plus, db, db plus, bdb Forma i warunki zaliczenia: aktywność na zajęciach, przygotowanie pracy pisemnejscenariusza zajęć profilaktycznych Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej Literatura podstawowa: Adamek I, Podstawy edukacji wczesnoszkolnej. Impuls", Kraków Andrukowicz W., Teoria kształcenia integralnego, Impuls", Kraków Klus Stańska D. Szczepska Pustkowska M. (red.), Pedagogika wczesnoszkolna, dyskursy, problemy, rozwiązania, Warszawa Literatura uzupełniająca: Adamek I. Teoretyczne i praktyczne podstawy konstruowania programów szkolnych. Kraków Węglińska M., Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych. Impuls", Kraków Duraj-Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Kraków 1998.