Jak dziecko powinno prawidłowo trzymać kredkę, mazak lub ołówek?
|
|
- Eleonora Chmiel
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 MOJE DZIECKO MA PROBLEM Z ŁADNYM RYSOWANIEM I PISANIEM Rozwój dziecięcej techniki chwytu i trzymania przebiega w następujących po sobie krokach. Opóźnienia lub braki poszczególnych etapów rozwoju mogą znacznie utrudniać późniejszą naukę pisania. Od dnia narodzin obserwujemy i stymulujemy rozwój ruchowy naszej pociechy. Rozwój manualny dziecka (czyli prościej mówiąc: rąk, dłoni i palców) przebiega od ogółu do szczegółu najpierw maluch ćwiczy mięśnie ramion, potem dłoni, dopiero na samym końcu, kiedy ruchy przedramion i dłoni staną się swobodne i płynne, wzrasta precyzja dziecięcych paluszków. Kredki, farby i noŝyczki to najlepsi przyjaciele kilkulatka! Aby wyćwiczyć niesprawne dziecięce palce, zachęcaj trzylatka do swobodnego bazgrania na duŝych arkuszach, a pięcio -, sześciolatka poproś o kolorowanie rysunków, łączenie kropek albo rysowanie po śladzie (taka zabawa to dobry wstęp do nauki pisania). Na początek daj malcowi do ręki grubą kredkę świecową lub drewnianą trójkątną, którą łatwo trzymać w ręce. Kup teŝ farby do malowania palcami. Malowanie nimi sprawi dziecku radość i uwraŝliwi koniuszki palców lub dłonie na dotyk. Nie musicie malować tylko na kartce papieru, moŝna to robić na podwórku kolorową kredą na chodniku, asfalcie, patyczkiem na pisaku, a w domu np. farbkami na jajkach. MoŜna teŝ wspólnie odświeŝyć małe mebelki czy kuchenne krzesła. Pamiętaj, Ŝe ćwiczenia dłoni i palców muszą być świetną zabawą, a nie tylko cięŝką pracą. Kiedy znudzą się malcowi kredki, zabierz go ze sobą do kuchni. Gotowanie to świetna gimnastyka. Maluch moŝe samodzielnie mieszać sos, smarować chleb masłem, obierać ugotowane jajka albo zagniatać ciasto. W ten sposób nie tylko doskonale się bawi, ale teŝ doskonali umiejętności dłoni i ćwiczy koordynację oko ręka. Najlepiej jest, kiedy maluch ćwiczy obie ręce w tym samym stopniu. Młodsze dzieci jednego dnia chwytają klocki prawą dłonią, następnego robią to lewą. Dopiero po szóstym roku Ŝycia moŝna mieć pewność, Ŝe ręka, którą maluch posługuje się częściej, na zawsze zostanie dominująca. Pamiętaj jednak, aby nie przestawiać dziecka z lewej ręki na prawą to moŝe zaburzyć jego rozwój fizyczny, a nawet w przyszłości wywołać kłopoty z nauką.. Jednak w dzisiejszych czasach warunki rodzinne wspierania zdolności i gotowości dziecka bywają bardzo róŝne. Są rodziny, w których znajduje się czas na zabawę z dziećmi, malowanie, majsterkowanie, jak równieŝ są rodzice, którym z róŝnych powodów brakuje na to czasu. 1
2 Niektóre dzieci juŝ w wieku przedszkolnym mają wiele obowiązków i zajęć, albo większą część czasu wolnego spędzają przed telewizorem czy internetem. Z tego powodu mają one zdecydowanie mniejszą ilość ruchu i zabaw na świeŝym powietrzu. Wiele pozornie nieznaczących, codziennych czynności obecnie zanika w ich Ŝyciu. Dzieci w wieku przedszkolnym często są jeszcze ubierane przez rodziców, płaszczyki są zapinane na zamki błyskawiczne, buty często są zapinane na rzepy. Następstwa są wyraźnie zauwaŝalne. Nieliczne tylko brzdące będąc w przedszkolu potrafią samodzielnie się ubrać, zapiąć guziki, zawiązać kokardę czy sznurówki, trzymać prawidłowo nóŝ i widelec podczas jedzenia. W późniejszym okresie tylko niektóre dzieci pomagają przy gotowaniu, obieraniu lub krojeniu Ŝywności. Obecnie w okresie przedszkolnym coraz rzadziej moŝna spotkać dzieci z dobrym, swobodnym chwytem narzędzia do pisania, prawdopodobnie z tego powodu, Ŝe do właściwego trzymania przyboru pisarskiego przywiązuje się małe znaczenie. Gdy tylko pociechy zaczynają rysować, rodzice niezwykle rzadko, od samego początku, układają dziecku przybór do pisania w dłoni we właściwy sposób, gdyŝ często sami nie wiedzą jak prawidłowo powinien on być trzymany. Narzędzie do pisania mogą trzymać niewłaściwie, a dziecko to naśladuje. Nieprawidłowy sposób trzymania narzędzia będzie przyczyną niechęci dzieci do wykonywania róŝnych czynności manualnych typu: rysowanie, malowanie, a w okresie późniejszym pisanie. Od najwcześniejszych lat zatem naleŝy uczyć dziecko prawidłowego posługiwania się przyborami do rysowania i pisania, co moŝe mu znacznie ułatwić naukę pisania w szkole. Jak dziecko powinno prawidłowo trzymać kredkę, mazak lub ołówek? właściwe trzymanie narzędzia do rysowania i pisania polega na objęciu go trzema palcami, pomiędzy kciukiem, a palcem środkowym. Palec wskazujący jest oparty na piórze lub kredce. Nieprawidłowe jest trzymanie ołówka w garści lub w taki sposób, Ŝe środkowy palec leŝy na ołówku tzw. małpi chwyt. palce trzymające ołówek powinny znajdować się w odległości około 1,5 2 centymetrów od czubka przyrządu ołówek naleŝy trzymać między palcami bez nadmiernego napięcia mięśni ręki i nacisku na papier (nadmierne napięcie powoduje łamanie grafitu, dziurawienie kartki, a zbyt słabe sprawia, Ŝe rysunek jest ledwo widoczny) Dla dzieci, które nieprawidłowo trzymają narząd do pisania, wskazane są plastikowe nasadki, które umoŝliwiają skorygowanie chwytu ołówka czy długopisu, swobodne kontrolowanie siły chwytu i nacisku na narzędzie w trakcie pisania lub rysowania. 2
3 UŜywanie nasadki konieczne jest do czasu, kiedy utrwali się właściwy chwyt narzędzia. Oprócz wyŝej opisanych nasadek na przybory do pisania w sklepach papierniczych dostępne są kredki i ołówki o przekroju trójkątnym oraz pióra kulkowe z wgłębieniami na palce dla ręki lewej i prawej Wskazówki dla dzieci leworęcznych NaleŜy przestrzegać wyŝej wymienionych zasad oraz naleŝy pamiętać, Ŝe górny koniec ołówka jest skierowany do lewego ramienia w trakcie pisania palce powinny znajdować się poniŝej liniatury zeszytu, aby nie zasłaniać sobie tego co jest napisane. Ponadto ładnie pisze ten, kto: w czasie pisania siedzi wyprostowany, nie pochyla się obie ręce ma oparte na przedramionach, ręka pisząca jest ułoŝona wyŝej niŝ ręka przytrzymująca zeszyt krzesło i biurko powinny być przystosowane do wzrostu, stopy muszą być oparte na ziemi uŝywa właściwego narzędzia do pisania, które postawione na papierze i pociągane bez jakiegokolwiek nacisku musi pozostawić ślad, który zadowoli piszącego; 3
4 narzędzie do pisania nie moŝe być cięŝkie, zbyt cienkie, zbyt grube, w miejscu trzymania nie moŝe mieć zgrubień, uskoków, złączeń utrudniających swobodne operowanie swobodnie porusza narzędziem do pisania, kurcząc i wysuwając trzy palce waŝną rolę odgrywa światło; jeśli uczeń pisze prawa ręką powinno ono padać z lewej strony, jeśli lewą z przeciwnej strony, nieco bliŝej środka osi. JeŜeli : - dzieci niechętnie rysują i piszą, z duŝym wysiłkiem, unikają rysowania; - rysunki są ubogie od strony graficznej i kolorystycznej; - przerysowywanie róŝnych wzorów i schematów sprawia dzieciom trudności, co powoduje, Ŝe kopie są zniekształcone i niedokładne; - odtwarzane wzory bywają nieodpowiednio rozplanowane na kartce; - odtwarzając szlaczki dzieci kreślą je od niewłaściwej strony; - dzieci mają zbyt silny lub zbyt słaby nacisk ołówka/ kredki na papier; - dzieci mają nieprawidłowy chwyt pisarski; - często mają nieprawidłową postawę ciała w trakcie rysowania czy pisania (np. podpierają głowę ręką lub pokładają się na blacie stołu) to bardzo waŝne dla kształtowania prawidłowego rozwoju ich sprawności manualnej są zajęcia, w których czynności ruchowe odbywają się pod ścisła kontrolą wzroku. Są to tzw. ćwiczenia grafomotoryczne kształcące zarówno motorykę, percepcję wzrokową, jak i koordynację wzrokowo-ruchową. 1. Ćwiczenia ułatwiające opanowanie prawidłowego chwytu i trzymania narzędzia do pisania: lepienie kulek z plasteliny, zgniatanie palcami kulek z papieru, wydzieranie drobnych papierków, wyskubywanie nitek, kruszenie, rozsypywanie soli, kaszy piasku po tacy drobnymi ruchami palców, przypinanie i zdejmowanie klipsów bieliźnianych np. na brzegu zeszytu (z przeciwstawnością kciuka wobec palca wskazującego i środkowego), rysowanie w płaszczyźnie poziomej: na papierze leŝącym na ławce, gdy dziecko stoi, a jego ręka swobodnie zwisa ku dołowi, rysowanie w płaszczyźnie pionowej: na papierze rozpiętym na ścianie lub tablicy, gdy dziecko stoi unosząc rękę na wysokość dolnej części twarzy. 2. Ćwiczenia usprawniające kontrolowanie siły nacisku ręki dziecka w trakcie pisania: kreślenie linii, figur, liter, cyfr na tackach z kaszą, malowanie farbą za pomocą palca na duŝych arkuszach papieru, malowanie farbą za pomocą pędzla do golenia, obrysowanie konturów rysunków pozycji stojącej, wykonywanie ćwiczeń graficznych przy uŝyciu róŝnych narzędzi: kredek, kredek woskowych, węgla rysunkowego, ołówka, długopisu, pióra, pędzli i mazaków róŝnych grubości. 4
5 3. Ćwiczenia relaksacyjne: zaciskanie i rozwieranie pięści na przemian, uświadomienie sobie stanu napięcia mięśniowego i rozluźnienia, zabawy naśladujące ruchy, np. pryskania wodą, otrzepywanie rąk z wody, wytrzepywanie wody z rękawa, otrząsanie się z wody, strzepywanie nitki z rękawa. 4. Wytwarzanie nawyków ruchowych związanych z prawidłowym kreśleniem niektórych liter i ich połączeń pisanie po śladzie z zachowaniem prawidłowej drogi kreślenia litery kreślenie prawidłowych wzorów graficznych liter i ich połączeń na tackach z kaszą, mąką, piachem rysowanie liter na duŝych przestrzeniach, a następnie zmniejszać powierzchnie zapisu aŝ do liniatury zeszytu 5. Ćwiczenia precyzji ruchów: ćwiczenia ruchowe usprawniające ruchy rąk i dłoni, nadgarstka, palców jednej i obu rąk: - Ściskanie w dłoni kulek z gazet, piłeczek róŝnej wielkości i twardości, przedmiotów o róŝnej fakturze i twardości - Nawijanie włóczki, sznurka na kłębki - Wyciskanie gąbki w ciepłej wodzie - Lepienie (z plasteliny, ciasta, modeliny, masy solnej) zwierząt, ludzików, wałeczków, kulek, liter, cyfr - Kalkowanie, wydzieranie, cięcie noŝyczkami - Obrysowywanie figur geometrycznych, wypełnianie konturów kreskami: poziomymi, pionowymi, skośnymi - Rozciąganie palców (zahaczonych o siebie, na zewnątrz) - Nawlekanie koralików, przewlekanie sznurków przez otworki np. w tekturkach, w kratkach do zlewozmywaków. - Szycie w kartonie, po śladzie - Przyszywanie guzików - Przewlekanie sznurowadeł - Ukłony palców nakładamy na kolejne palce np. włóczkowe pacynki, palec z pacynką kłania się i prostuje kilka razy - Spacery palcami po stole w róŝnych ich zestawieniach np. wskazujący i serdeczny, kciuk i mały itp. - Naśladowanie gry na pianinie, pisania na maszynie - Odtwarzanie rytmu deszczu - Ciecie po liniach prostych i falistych - Stemplowanie - Wydzieranki z papieru kreślenie w powietrzu, na tackach z piaskiem i róŝnych technikami graficznymi linii pionowych, poziomych, ukośnych, łamanych, krzywych i figur geometrycznych (koło, elipsa, kwadrat, trójkąt), rysowanie figur, obrysowywanie kształtów geometrycznych, pisanie wyrazów bez odrywania ręki od papieru. 5
6 6. Ćwiczenia współpracy oka i ręki według następującej kolejności: rysowanie po śladzie, wypełnianie wykropkowanych linii, obwodzenie konturów rysunków, zamalowywanie rysunków konturowych, zakreskowywanie pól rysunku liniami pionowymi, poziomymi, ukośnymi, falistymi, wypełnianie rysunku innymi materiałami, np. wydzieranymi skrawkami bibułki, plasteliną lub watą, robienie ramki ze szlaczków, wycinanie rysunku, wklejanie rysunku do zeszytu. 7. Ćwiczenia rozmachowe czyli rozluźniające napięcie mięśniowe ramienia i przedramienia: płynne ruchy ramion z wykorzystaniem patyków ze wstęgą, bibułą rysowanie oburącz w powietrzu duŝych wzorów np. drzewo, dom, serce, rysowanie patykiem na piasku, na duŝym papierze, na tablicy: lasek, ślimaków, kół, płotków, fal, kresek, sinusoid, pętelek, ósemek itp. pokrywanie duŝych płaszczyzn farbami, kredkami, mazakami zagadki ruchowe np. naśladowanie ptaków, samolotów, czynności i ich odgadywanie naśladowanie czynności np.: marszu w wysokiej trawie, drzewa na wietrze, pływania w rzece 8. Ćwiczenia graficzne: pogrubianie konturów figur geometrycznych, prostych szlaczków, obrazków (wysokość wzoru 3 4 cm) pisanie po śladzie pisanie ciągu liter bez odrywania ręki łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą rysowanie za pomocą szablonów np. figur geometrycznych kopiowanie rysunków przez kalkę techniczną (folię) zamalowywanie kredkami małych przestrzeni (konturów, stempelków, figur, obrazków itp.) rysowanie szlaczków literopodobnych w liniaturze rysowanie szlaczków obrazkowych kończenie zaczętego wzoru (najpierw przez pogrubianie, potem łączenie linii przerywanych, a na końcu samodzielne kończenie płynnym ruchem) mgr Urszula Poradowska pedagog 6
Program koła kaligraficznego Zgrabne szlaczki i literki. rok szkolny 2016/2017
Program koła kaligraficznego Zgrabne szlaczki i literki rok szkolny 2016/2017 Koło kaligraficzne kierowane jest dla uczniów klas 0-1. Będzie się odbywać w wymiarze jednej godziny tygodniowo. Cele zajęć:
Bardziej szczegółowoUMIEJĘTNOSCI I SPRAWNOŚCI NIEZBĘDNE DO ROZPOCZĘCIA NAUKI PISANIA
UMIEJĘTNOSCI I SPRAWNOŚCI NIEZBĘDNE DO ROZPOCZĘCIA NAUKI PISANIA Dzieci rozpoczynające naukę w klasie pierwszej bardzo często nie mają gotowości, dojrzałości szkolnej (mowa tutaj o prawidłowym rozwoju
Bardziej szczegółowoĆwiczenia małych rączek, czyli jak doskonalić motorykę w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym
Ćwiczenia małych rączek, czyli jak doskonalić motorykę w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym Zastanówmy się przez chwilę nad aktywnością i rozwojem ruchowym naszych dzieci. Nad tym, czy według Was są
Bardziej szczegółowoGrafomotoryka. propozycje ćwiczeń
Grafomotoryka propozycje ćwiczeń Spis treści: 1. Cele ćwiczeń grafomotorycznych. 2. Zaburzenia grafomotoryki. 3. Propozycje ćwiczeń. 4. Przydatne pozycje. 1 1. Cele ćwiczeń grafomotorycznych. Pisanie wymaga
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE GRAFOMOTORYKĘ RĘKI
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE GRAFOMOTORYKĘ RĘKI Autor opracowania: mgr Dorota Sikorska Jak często wykazują obserwacje i doświadczenia nauczycieli przedszkoli i klas nauczania zintegrowanego, sprawność manualna
Bardziej szczegółowoZASADY PRACY Z DZIECKIEM LEWORĘCZNYM
ZASADY PRACY Z DZIECKIEM LEWORĘCZNYM Leworęczność Leworęczność jest naturalnym przejawem dominacji jednej z półkul mózgowych, podobnie jak praworęczność. Dzieci leworęczne mają w pierwszym etapie nauki
Bardziej szczegółowoWiadomości SPRAWNOŚĆ MANUALNA DZIECI
Wiadomości Poniedziałek, 10 października 2016 SPRAWNOŚĆ MANUALNA DZIECI Sprawność manualna i graficzna dzieci z jednego rocznika jest bardzo różna. Niektóre dzieci bez specjalnego wysiłku uczą się rysunku,
Bardziej szczegółowoGdy dziecko brzydko pisze...
Gdy dziecko brzydko pisze... Pisanie jako czynność graficzna jest procesem, który angażuje prawidłowe spostrzeganie wzrokowe, sprawność manualną i koordynację wzrokowo- ruchową. Deficyty w tym zakresie
Bardziej szczegółowoMarzena Dobek-pedagog, logopeda. 1. Ćwiczenia sprawności manualnej. Ćwiczenia rozmachowe
Pragnę zaprezentować przykładowe ćwiczenia, które mogą być wykorzystywane w toku zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych czy przez samego rodzica na terenie domu. Życzę miłego spędzania czasu
Bardziej szczegółowoZabawy grafomotoryczne 2
Dla rodziców Zabawy grafomotoryczne 2 Zabawy grafomotoryczne pozwalają korygować nieprawidłową technikę rysowania i stymulują polisensorycznie, tzn. oddziałują na wszystkie zmysły dziecka. Usprawniają
Bardziej szczegółowoPrzygotowanie do nauki pisania Usprawnianie umiejętności grafomotorycznych
Przygotowanie do nauki pisania Usprawnianie umiejętności grafomotorycznych Pisanie jest jedną z podstawowych sprawności, jaką dziecko ma opanować w czasie pierwszych lat nauki. M. Tyszkowa twierdzi, iż
Bardziej szczegółowoPRZYGOTOWANIE DZIECKA DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA
ŹRÓDŁEM INSPIRACJI IMPULS DO ROZWOJU EDUKACJI NIEPUBLICZNY OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI ul. Piłsudskiego 26a/7 86-300 Grudziądz tel.668850190, 668810530 biuro@impulsedu.pl www.impulsedu.pl PRZYGOTOWANIE
Bardziej szczegółowoCel ćwiczeń: Rozluźnienie napięcia mięśni ramienia i przedramienia oraz przyzwyczajanie do kontroli wykonywanego ruchu.
Czas realizacji Tematyka Program Uwagi Wrzesień 8 godz. Zabawy i ćwiczenia kształtujące ogólną sprawność ruchową. Zabawy ćwiczenia kształtujące orientację w kierunkach przestrzennych oraz pamięć ruchową.
Bardziej szczegółowoĆwiczenia grafomotoryczne 2
Dla Rodziców Ćwiczenia grafomotoryczne 2 Ćwiczenia grafomotoryczne pozwalają korygować nieprawidłową technikę rysowania i stymulują polisensorycznie, tzn. oddziałują na wszystkie zmysły dziecka. Usprawniają
Bardziej szczegółowoProgram pracy terapeutycznej dla dziecka o zaburzonej koordynacji wzrokowo- ruchowej i sprawności manualnej. Opracowała: Beata Cejmańska
Program pracy terapeutycznej dla dziecka o zaburzonej koordynacji wzrokowo- ruchowej i sprawności manualnej Opracowała: Beata Cejmańska Wstęp: Koordynacja wzrokowo ruchowa i sprawność manualna to umiejętności,
Bardziej szczegółowoTERAPIA RĘKI. Tematyka prelekcji:
Dnia 12 stycznia 2017 roku w SOSW w Świebodzinie odbyło się spotkanie z rodzicami dotyczące zagadnienia terapii ręki. Zainteresowanym rodzicom, opiekunom zaprezentowano proste pomoce dydaktyczne oraz przekazano
Bardziej szczegółowoPrzygotowanie dziecka do roli ucznia
Przygotowanie dziecka do roli ucznia Okres przedszkolny jest przygotowaniem dziecka do bardzo ważnego etapu jego życia, do zupełnie nowej roli roli ucznia. W tym procesie ważną rolę spełniają rodzice,
Bardziej szczegółowo"Pomoc dzieciom leworęcznym w przygotowaniu do nauki szkolnej"
"Pomoc dzieciom leworęcznym w przygotowaniu do nauki szkolnej" Okres przedszkolny jest przygotowaniem dziecka do bardzo ważnego etapu życia, do zupełnie nowej roli roli ucznia. W tym procesie ważną rolę
Bardziej szczegółowoANALIZA TESTU RUCHOWEGO PRZEPROWADZONEGO W GRUPIE DZIECI 3-LETNICH ZA PIERWSZE PÓŁROCZE
ANALIZA TESTU RUCHOWEGO PRZEPROWADZONEGO W GRUPIE DZIECI 3-LETNICH ZA PIERWSZE PÓŁROCZE OPRACOWAŁA: mgr SYLWIA WICHER WSTĘP W pierwszym semestrze roku szkolnego 2013/2014 w przedszkolu w Mrowinie oraz
Bardziej szczegółowoRola ćwiczeń grafomotorycznych w pracy z małym dzieckiem
Rola ćwiczeń grafomotorycznych w pracy z małym dzieckiem Zdobywanie umiejętności pisania jest procesem długotrwałym i interpretuje się ją nie tylko jako czynność polegającą na właściwym kreśleniu liter,
Bardziej szczegółowoRozwój grafomotoryki i jej zaburzenia oraz sposoby usprawniania.
Rozwój grafomotoryki i jej zaburzenia oraz sposoby usprawniania. Wyjaśnienie pojęcia grafomotoryka Grafika zapis Motoryka zdolność wykonywania różnych czynności ruchowych ROZWÓJ GRAFOMOTORYKI Okresem przygotowawczym
Bardziej szczegółowoLateralizacja u dzieci Podział lateralizacji: Właściwa postawa wobec leworęczności Wczesna diagnoza leworęcznego dziecka
Lateralizacja u dzieci Lateralizacja jest wewnętrznym uświadomieniem sobie obu stron ciała wraz z ich zróżnicowaniem. W momencie, kiedy dziecko rozwinęło w sobie znajomość stron ciała i jest świadome prawej
Bardziej szczegółowoPasowanie na przedszkolaka w Zespole Szkół w Modlnej.
Pasowanie na przedszkolaka w Zespole Szkół w Modlnej. W dniu 29 listopada 2016 r. nastąpiło oficjalne pasowanie naszych najmniejszych i najmłodszych przedszkolaków. 4-latki wraz z opiekunem p. Anną Laskowską
Bardziej szczegółowoĆwiczenia grafomotoryczne
Dla Rodziców Ćwiczenia grafomotoryczne Ćwiczenia grafomotoryczne pozwalają korygować nieprawidłową technikę rysowania i stymulują polisensorycznie, tzn. oddziałują na wszystkie zmysły dziecka. Usprawniają
Bardziej szczegółowoROZWÓJ GRAFOMOTORYKI. Dopiero trzylatek rysuje koło, to znaczy coś w rodzaju zamkniętej linii. Następnie rysuje skrzyżowane linie poziome i pionowe.
SPRAWNOŚĆ MANUALNA I GRAFOMOTORYCZNA sprawność rąk w zakresie wykonywania takich czynności, jak: pisanie, rysowanie, wycinanie nożyczkami, wiązanie sznurowadeł, zapinanie guzików. ROZWÓJ GRAFOMOTORYKI
Bardziej szczegółowoDarmowy fragment www.bezkartek.pl
Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2004 Copyright by Ewa Gaweł, Kraków 2004 Opracowanie grafi czne i projekt okładki: Robert Gaweł ISBN 978-83-7308-679-1 ISBN 978-83-7587-947-6 Ofi cyna Wydawnicza
Bardziej szczegółowoZabawy grafomotoryczne
Dla rodziców Zabawy grafomotoryczne Zabawy grafomotoryczne pozwalają korygować nieprawidłową technikę rysowania i stymulują polisensorycznie, tzn. oddziałują na wszystkie zmysły dziecka. Usprawniają małą
Bardziej szczegółowoZESTAW ĆWICZEŃ POPRAWIAJĄCY SPRAWNOŚĆ MANUALNĄ DZIECKA 6-LETNIEGO
ZESTAW ĆWICZEŃ POPRAWIAJĄCY SPRAWNOŚĆ MANUALNĄ DZIECKA 6-LETNIEGO I. Malowanie Do malowania używamy długiego, grubego pędzla, ręka nie może opierać się o stół.. 1. Malowanie pędzlem powierzchni całego
Bardziej szczegółowoDarmowy fragment www.bezkartek.pl
Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2006 Copyright by Ewa Gaweł, Kraków 2006 Opracowanie grafi czne i projekt okładki: Robert Gaweł ISBN 978-83-7308-679-1 ISBN 978-83-7587-946-9 Ofi cyna Wydawnicza
Bardziej szczegółowoPROGRAM USPRAWNIANIA GRAFOMOTORYKI DLA UCZNIÓW MAJĄCYCH TRUDNOŚCI W PISANIU CHCĘ ŁADNIE PISAĆ Rok szkolny 2013/2014
PROGRAM USPRAWNIANIA GRAFOMOTORYKI DLA UCZNIÓW MAJĄCYCH TRUDNOŚCI W PISANIU CHCĘ ŁADNIE PISAĆ Rok szkolny 2013/2014 Opracowała: mgr Łucja Kurz WSTĘP Ręce dziecka są naturalnym instrumentem przy pomocy,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU
SZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE SZKÓŁ W RUSKU PROGRAM ZAJĘĆ KOREKCYJNO - KOMPENSACYJNYCH DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ Czas przeznaczony na realizację 29 godzin CEL GŁÓWNY Celem nadrzędnym zajęć korekcyjno
Bardziej szczegółowoSPRAWNOŚĆ RUCHOWA, ORIENTACJA PRZESTRZENNA I LATERALIZACJA
SPRAWNOŚĆ RUCHOWA, ORIENTACJA PRZESTRZENNA I LATERALIZACJA Od dziecka w wieku przedszkolnym oczekuje się nie tylko rozwoju funkcji poznawczych, ale również określonego poziomu rozwoju ruchowego. Bardzo
Bardziej szczegółowoTerapię zaburzeń grafomotorycznych prowadzę w trzech etapach:
ABY ŁADNIE PISAŁY Jakże często powtarzamy swoim uczniom: Pisz ładnie!". Spełnienie jednak tej prośby nie zawsze jest łatwe. Przyczyny brzydkiego pisania mogą być różne. Wystarczy, że dziecku zmęczy się
Bardziej szczegółowoJolanta Hysz Konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach
Jolanta Hysz Konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach Pojęcie percepcja wzrokowa To zdolność rozpoznawania i różnicowania bodźców wzrokowych oraz interpretowania tych bodźców
Bardziej szczegółowoOpracowała Ewa Jakubiak
Opracowała Ewa Jakubiak Metoda Dobrego Startu (MDS) została opracowana przez prof. zw. dr hab. Martę Bogdanowicz w czasie bezpośredniej pracy z dziećmi w przedszkolach, szkole, poradni zdrowia psychicznego,
Bardziej szczegółowoJak pomóc dziecku w nauce czytania i pisania. ( artykuł dla rodziców dzieci kl. O )
Jak pomóc dziecku w nauce czytania i pisania. ( artykuł dla rodziców dzieci kl. O ) Rodzice posyłając dziecko do szkoły oczekują od niego dobrych wyników w nauce. Wielu dzieciom nauka nie sprawia trudności,
Bardziej szczegółowoFUNKCJONALNA TERAPIA RĘKI WSPIERANIE SAMODZIELNOŚCI DZIECKA
Konferencja Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka Bądźmy Razem FUNKCJONALNA TERAPIA RĘKI WSPIERANIE SAMODZIELNOŚCI DZIECKA MGR MAŁGORZATA WŁODARCZYK PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA W POLICACH PEDAGOG,
Bardziej szczegółowoPlan pracy terapeutycznej na rok szkolny 2018/2019 Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych
Kurzawska Aneta nauczyciel zajęć korekcyjno-kompensacyjnych Plan pracy terapeutycznej na rok szkolny 2018/2019 Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych 1. Stała współpraca
Bardziej szczegółowoDRODZY RODZICE DZIECKA LEWORĘCZNEGO!!! Oto podstawowe zasady które pomogą Wam kształtować gotowość do pisania Waszego dziecka
DRODZY RODZICE DZIECKA LEWORĘCZNEGO!!! Oto podstawowe zasady które pomogą Wam kształtować gotowość do pisania Waszego dziecka 1.Właściwa postawa wobec leworęczności Leworęczność jak praworęczność jest
Bardziej szczegółowo6 - LETNICH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 WIĘCEJ POTRAFIĘ
PROGRAM WSPIERAJĄCY ROZWÓJ DZIECI 6 - LETNICH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 WIĘCEJ POTRAFIĘ Program wspierający rozwój dzieci 6 - letnich Celem wychowania przedszkolnego jest udzielanie pomocy dziecku w realizacji
Bardziej szczegółowoZWINNE RĄCZKI / CHWYTANIE KREDEK
ZWINNE RĄCZKI / CHWYTANIE KREDEK Dzieci potrzebują okazji do rozwijania siły rąk i zręczności potrzebnej do trzymania ołówków. Informacje mówią same za siebie: - Nadmierne korzystanie z telefonów i tabletów
Bardziej szczegółowoCzytam i piszę. Program terapii pedagogicznej dla dzieci 6-letnich z trudnościami w nauce czytania i pisania. Opracowała: mgr Anna Karpińska- Piwko
Czytam i piszę Program terapii pedagogicznej dla dzieci 6-letnich z trudnościami w nauce czytania i pisania. Opracowała: mgr Anna Karpińska- Piwko Rok szkolny 2016/2017 1 Wstęp Dzieci znowu lenie ponownie
Bardziej szczegółowoDoskonalenie umiejętności manualnych. Opracowała: Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu
Doskonalenie umiejętności manualnych Opracowała: Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu CHARAKTERYSTYKA ZAJĘĆ MANUALNYCH Zajęcia manualne przeznaczone są przede wszystkim
Bardziej szczegółowoKSZTAŁTOWANIE SPRAWNOŚCI GRAFOMOTORYCZNEJ - JAK POMÓC DZIECKU OSIĄGNĄĆ SUKCES W SZKOLE
KSZTAŁTOWANIE SPRAWNOŚCI GRAFOMOTORYCZNEJ - JAK POMÓC DZIECKU OSIĄGNĄĆ SUKCES W SZKOLE 1) Rozwój rysunku jako ważny element rozwoju grafomotoryki Rysunek stanowi źródło wiedzy o jego autorze. Dostarcza
Bardziej szczegółowoZaburzenia lateralizacji. Kształtowanie się lateralizacji
Zaburzenia lateralizacji Dziecko kończące przedszkole powinno rozróżniać lewą i prawą stronę, określać kierunki oraz dysponować sprawnością rąk i ikoordynacją wzrokowo-ruchową. Aby w pełni opanować te
Bardziej szczegółowoJolanta Rafał-Łuniewska. Propozycje ćwiczeń do wykorzystania w pracy z dzieckiem z grupy ryzyka dysleksji w edukacji wczesnoszkolnej
Jolanta Rafał-Łuniewska Propozycje ćwiczeń do wykorzystania w pracy z dzieckiem z grupy ryzyka dysleksji w edukacji wczesnoszkolnej Wskazówki dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i rodziców pomocne
Bardziej szczegółowoJak pomóc dziecku ładnie pisać?
Jak pomóc dziecku ładnie pisać? Możliwość wykonania czynności pisania jest zależna od prawidłowej współpracy analizatora ruchu, dotyku i wzroku. Rozwój tej koordynacji odbywa się od najmłodszych lat życia
Bardziej szczegółowoMiejskie Przedszkole nr 11 Tęczowy zakątek w Zielonej Górze. Kwartalnik dla dzieci i rodziców
Miejskie Przedszkole nr 11 Tęczowy zakątek w Zielonej Górze Kwartalnik dla dzieci i rodziców 1 Wiosna Wiosna Przyszła do nas pani wiosna, cała w sukni z kwiatów. Uśmiechnięta i radosna, wśród lecących
Bardziej szczegółowo8-7 obrazków - 3 punkty 6 5 obrazków 2 punkty 4 i mniej 1 punkt
Diagnoza wstępna ucznia klasy pierwszej Imię i nazwisko ucznia. Klasa Dojrzałość społeczno- emocjonalna Zachowania dzieci Liczba punktów otocz łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami 0 1 chętnie uczestniczy
Bardziej szczegółowoKartka z kalendarza - luty
LUTY 2017 Kartka z kalendarza - luty 2 lutego - Dzień Pozytywnego Myślenia 9 lutego - Międzynarodowy Dzień Pizzy 9 lutego - Dzień Bezpiecznego Internetu 10 lutego - Europejski Dzień Numeru Alarmowego 112
Bardziej szczegółowoĆwiczenia w zakresie grafomotoryki dla dzieci w młodszym wieku szkolnym
Literka.pl Ćwiczenia w zakresie grafomotoryki dla dzieci w młodszym wieku szkolnym Data dodania: 2006-09-21 07:49:50 O powodzeniu dziecka w początkowym okresie nauki decyduje jego prawidłowy rozwój intelektualny,
Bardziej szczegółowoŁódź dnia r /...
Łódź dnia...200...r. Pieczęć placówki ARKUSZ BADANIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA KOŃCZĄCEGO EDUKACJĘ PRZEDSZKOLNĄ... 200... /... imię i nazwisko dziecka rok szkolny... miejsce i data urodzenia * Lp U
Bardziej szczegółowoZbioru ćwiczeń do kształtowania małej motoryki i sprawności manualnej uczniów z niepełnosprawnością.
Zbioru ćwiczeń do kształtowania małej motoryki i sprawności manualnej uczniów z niepełnosprawnością. Motoryka mała to inaczej rozwijanie sprawności dłoni i palców dziecka. Rozwój ogólnie pojętej motoryki
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyki Wad Funkcji Ręki Sprawne ręce- to móc więcej! w klasie ZET I-III SP w SOSW w Słubicach
Program Profilaktyki Wad Funkcji Ręki Sprawne ręce- to móc więcej! w klasie ZET I-III SP w SOSW w Słubicach Innowacja pedagogiczna o charakterze programowo metodycznym Magdalena Kałkowska Dane o innowacji
Bardziej szczegółowoJak przygotować przedszkolaka do nauki pisania
Jak przygotować przedszkolaka do nauki pisania Prawidłowe opanowanie umiejętnoś ci śzkolnych tj. piśania, wycinania, wydzierania, malowania, uzalez nione jeśt nie tylko od śprawnoś ci ręki, ale od ogo
Bardziej szczegółowoSześciolatek. w przedszkolu. w klasie I. przygotowuje się do nauki czytania, pisania i matematyki. uczy się czytania, pisania i matematyki
Nie zmuszaj dzieci do aktywności, lecz wyzwalaj ich aktywność. Nie każ myśleć, lecz twórz warunki do myślenia. Nie żądaj, lecz przekonuj. Pozwól dziecku pytać i powoli rozwijaj jego umysł tak, aby samo
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH (w ramach spotkań z pedagogiem szkolnym)
PROGRAM ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH (w ramach spotkań z pedagogiem szkolnym) autor programu: mgr Iwona Koj (pedagog szkolny) Tytuł programu: Zajęcia grupowe dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce
Bardziej szczegółowoDoskonalenie pisania 4/5 LAT. Od kropek do linii. Linie i szlaczki. Od linii do liter. Do wykonania w domu
IA N A IS P I K U A N O ĆWICZENIA D Doskonalenie pisania 4/5 LAT Od kropek do linii Linie i szlaczki Od linii do liter Do wykonania w domu 2 Ze szkoły do domu Ze szkoły do domu Drodzy Rodzice, Nauka pisania
Bardziej szczegółowoSchematy ćwiczeń usprawniających analizę i syntezę wzrokową.
Schematy ćwiczeń usprawniających analizę i syntezę wzrokową. Ćwiczenia na materiale obrazkowym. Rodzaj czynności 1. Rozpoznawanie przedmiotów na obrazkach loteryjki obrazkowe domino obrazkowe odpoznawanie
Bardziej szczegółowoRazem pokonamy trudności
Dr Aneta Jegier Trudności grafomotoryczne dzieci Grafomotoryka budzi zainteresowanie osób zajmujących się procesem nauki pisania. Jest ona ważna z punktu widzenia logopedycznego, gdyż ograniczenia i trudności
Bardziej szczegółowoFragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!
Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Wszelkie prawa należą do: Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o.o. Warszawa 2015 www.zielonasowa.pl Zobacz:
Bardziej szczegółowoMała motoryka czyli na czym polega usprawnianie dłoni i palców.
Mała motoryka czyli na czym polega usprawnianie dłoni i palców. Opracowała Katarzyna Szpakowska pedagog P P-P w Bielsku Podlaskim Motoryka mała sprawność dłoni i palców. W przedszkolu/szkole spotyka się
Bardziej szczegółowoZDĄŻYĆ PRZED DYSLEKSJĄ
ZDĄŻYĆ PRZED DYSLEKSJĄ Pierwsze symptomy zapowiadające dysleksję zaczynają się objawiać już we wczesnym dzieciństwie. Jeśli dziecko późno zaczęło mówić, a mając trzy lata, porozumiewa się za pomocą pojedynczych
Bardziej szczegółowoTu kółko, tam kreska, narysuję sobie pieska.
Tu kółko, tam kreska, narysuję sobie pieska. PROGRAM ĆWICZEO GRAFOMOTORYCZNYCH DLA STARSZYCH PRZEDSZKOLKÓW Opracowanie: Karolina Małachowska Anna Pacholczyk 1 SPIS TREŚCI Spis treści SPIS TREŚCI... 2 WSTĘP...
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA JEDNA RĄCZKA DRUGA RĄCZKA, ZAKRĘCIMY BĄCZKA REALIZACJA W GRUPIE DZIECI 3 LETNICH WRÓBELKI
INNOWACJA PEDAGOGICZNA JEDNA RĄCZKA DRUGA RĄCZKA, ZAKRĘCIMY BĄCZKA REALIZACJA W GRUPIE DZIECI 3 LETNICH WRÓBELKI Innowacja pedagogiczna o charakterze metodycznym realizowała zabawy i ćwiczenia: wspomagające
Bardziej szczegółowoLEWORĘCZNOŚĆ. Ulotka dla rodziców. Opracowała Jowita Herman nauczyciel Szkoły Podstawowej Nr 1 w Starachowicach
LEWORĘCZNOŚĆ Ulotka dla rodziców. Opracowała Jowita Herman nauczyciel Szkoły Podstawowej Nr 1 w Starachowicach 1 Co to jest lateralizacja i jak się rozwija? Człowiek jest istotą asymetryczną nie tylko
Bardziej szczegółowoJak pomóc dziecku przygotować się do pisania?
Jak pomóc dziecku przygotować się do pisania? Opanowanie umiejętności pisania jest dla dziecka zadaniem niezwykle trudnym, wymagającym dużego zaangażowania i pełnej mobilizacji sił. Nie wszystkie dzieci
Bardziej szczegółowoNauka pisania z użyciem nakładki na ołówek/długopis.
Nauka pisania z użyciem nakładki na ołówek/długopis. Na początek ogólnie: Coraz częściej dzieci rozpoczynając przygodę z rysowaniem czy pisaniem mają problem z prawidłowym trzymaniem przyboru do pisania.
Bardziej szczegółowokto ma dwie ręce i chęci - z życia, co chce, wykręci
kto ma dwie ręce i chęci - z życia, co chce, wykręci Katarzyna Marciniak-Paprocka 1 Dziecko, od momentu urodzenia, aż do chwil kiedy podejmie edukację w szkole musi nabyć wiele umiejętności. Rodzice nie
Bardziej szczegółowoAtak szybki kompleks ćwiczeń, gier i zabaw
Atak szybki kompleks ćwiczeń, gier i zabaw I Metodyka nauczania podań i chwytów piłki Nauczanie podań i chwytów piłki jest bardzo waŝnym elementem w procesie szkolenia młodych zawodników nie tylko ze względu
Bardziej szczegółowoŁadne pisanie to wyzwanie. Materiały informacyjno-edukacyjne dla Rodziców uczniów klas młodszych w SP Nr 234 w Warszawie.
Ładne pisanie to wyzwanie. Materiały informacyjno-edukacyjne dla Rodziców uczniów klas młodszych w SP Nr 234 w Warszawie. Ps.: szczegóły na stronie szkoły, w zakładce DLA RODZICÓW, pod hasłem SPECJALIŚCI,
Bardziej szczegółowoSP Nr 280 SPECOPORADNIK. Zespół specjalistów Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 280 im. Tytusa Chałubińskiego. LISTOPAD 2016 Numer 3
SP Nr 280 LISTOPAD 2016 Numer 3 SPECOPORADNIK Zespół specjalistów Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 280 im. Tytusa Chałubińskiego 2 PORADY Depresja dziecięca Depresja dziecięca Stany i
Bardziej szczegółowoKostka gimnastyczna...22 potrafię...23 Dziecięce pojazdy...24. To jest moja lewa stopa...5 Zanim zrobię to ja ...6. Budujemy tunele...
Opanowanie przez dziecko niektórych umiejętności zależne jest od wsparcia osoby dorosłej. Na rozwijanie zdolności językowych, plastycznych oraz ruchowych małego dziecka bardzo duży wpływ ma pomoc kogoś,
Bardziej szczegółowoWCZESNE ROZPOZNAWANIE ZABURZEŃ O CHARAKTERZE DYSLEKTYCZNYM
WCZESNE ROZPOZNAWANIE ZABURZEŃ O CHARAKTERZE DYSLEKTYCZNYM PRZEZ RODZICA NA POCZĄTKOWYM ETAPIE NAUKI: KLASY I-III Mówimy jeszcze o Ryzyku Dysleksji, Ryzyko nie równa się dysleksji DYSLEKSJA ROZWOJOWA i
Bardziej szczegółowoUwarunkowania rozwoju małej i dużej motoryki dzieci w wieku przedszkolnym
Uwarunkowania rozwoju małej i dużej motoryki dzieci w wieku przedszkolnym Pojęciem MOTORYKA określa się sprawność ruchową. Ruch jest naturalną potrzebą każdego dziecka w wieku przedszkolnym. Stanowi on
Bardziej szczegółowoĆwiczenia orientacji przestrzennej
Dla Rodziców Ćwiczenia orientacji przestrzennej Istotne miejsce w procesie zdobywania i przetwarzania wiadomości oraz nabywania umiejętności szkolnych ma prawidłowe funkcjonowanie na poziomie koordynacji
Bardziej szczegółowoTrening orientacji przestrzennej
Dla rodziców Trening orientacji przestrzennej W procesie zdobywania i przetwarzania wiadomości oraz nabywania różnych umiejętności szkolnych niezwykle ważne miejsce zajmują prawidłowe funkcjonowanie na
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA PRZYGOTOWUJĄCE NA NAUKI PISANIA I CZYTANIA STYMULUJĄ PERCEPCJĘ SŁUCHOWĄ, WZROKOWĄ I KOORDYNACJE WZROKOWO RUCHOWĄ
ĆWICZENIA PRZYGOTOWUJĄCE NA NAUKI PISANIA I CZYTANIA STYMULUJĄ PERCEPCJĘ SŁUCHOWĄ, WZROKOWĄ I KOORDYNACJE WZROKOWO RUCHOWĄ Na podstawie dobrze rozwiniętego słuchu fonematycznego rozwijają się operacje
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH Z WYKORZYSTANIEM PROGRAMU WZORY I OBRAZKI M. FROSTIG, D. HORNE
SCENARIUSZ ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH Z WYKORZYSTANIEM PROGRAMU WZORY I OBRAZKI M. FROSTIG, D. HORNE 1. Uczeń: Bogumił Z. 2. Data realizacji: 29 marca 2012 roku 3. Czas trwania: 30 min. 4. Prowadzący: Katarzyna
Bardziej szczegółowoDojrzałość szkolna. Przygotowanie dziecka 6-letniego do roli ucznia.
Dojrzałość szkolna. Przygotowanie dziecka 6-letniego do roli ucznia. O powodzeniu dziecka w początkowym okresie nauki decyduje jego prawidłowy rozwój fizyczny, intelektualny, emocjonalny, społeczny, a
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis przedmiotu zamówienia. Lp. Przeznaczenie, cel dydaktyczny opis produktu/asortymentu Ilość
Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia Zał. 1.3 do SIWZ Część 3: Mała motoryka Lp. Przeznaczenie, cel dydaktyczny opis produktu/asortymentu Ilość 1 Grafomotoryka: 1 zestaw tablic motoryczne do ćwiczeń
Bardziej szczegółowoDOJRZAŁOŚĆ EDUKACYJNA DZIECKA W TEORII I PRAKTYCE
DOJRZAŁOŚĆ EDUKACYJNA DZIECKA W TEORII I PRAKTYCE LISTA WSKAŹNIKÓW DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA ANALIZA POZIOMU SPRAWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA ROZPOCZYNAJĄCEGO NAUKĘ W SZKOLE Co dziecko powinno umieć
Bardziej szczegółowoNabycie umiejętności graficznych wymaga rozwoju umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i samoregulacji. NPDN PROTOTO - J.
Nabycie umiejętności graficznych wymaga rozwoju umiejętności motorycznych, koordynacji wzrokowo-ruchowej i samoregulacji. KOORDYNACJA WZROKOWO - RUCHOWA Zdolność osoby do koordynowania informacji przekazanych
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis przedmiotu zamówienia. Lp. Produkt/asortyment cechy, przeznaczenie, cel dydaktyczny Ilość
RGM.21.10.2018 Zał. 1.2 do SIWZ Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia Część 2: Mała motoryka Lp. Produkt/asortyment cechy, przeznaczenie, cel dydaktyczny Ilość 1 1 zestaw tablic motorycznych do ćwiczeń
Bardziej szczegółowo1. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji.
Program zajęć dodatkowych realizowanych w ramach projektu,,indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Trzemesnej 1. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami
Bardziej szczegółowoScenariusz 4. Realizacja
Scenariusz 4 Temat: Stosunki przestrzenne duży, mały. Cele: Rozwijanie percepcji samego siebie Kształtowanie rozumienia stosunków przestrzennych: duży, mały Materiały: balony, obrazki graficzne załączone
Bardziej szczegółowointernetowa ksiegarnia dla dzieci i młodzieży www.wydawnictwoolimp.pl kontakt@wydawnictwoolimp.pl Biuro czynne w godz.: 8:00-17:00, pon.-pt. 8:00-13:00, sob. Tel.: 790 800 268 791 999 347 Wydawnictwo OLIMP
Bardziej szczegółowoWSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM. A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza
WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza PLANOWANE DZIAŁANIA A B - Ćwiczenia oddechowe mające na
Bardziej szczegółowoczyli wyruszam do szkoły
czyli wyruszam do szkoły Dojrzałość szkolna Gotowość dziecka do podjęcia obowiązków i zadań, jakie stawia przed nim szkoła. Osiągniecie przez dziecko odpowiedniego stopnia rozwoju fizycznego, intelektualnego
Bardziej szczegółowo1. Raczek tabliczka do ćwiczeń grafomotorycznych RaczekBox, Numer zalecenia MEN - 1805/2005
1. Raczek tabliczka do ćwiczeń grafomotorycznych RaczekBox, Numer zalecenia MEN - 1805/2005 Przedmiotem oferty jest tabliczka suchościeralna formatu A4. Tabliczka jest niezastąpioną pomocą w przeprowadzaniu
Bardziej szczegółowoSprawność fizyczna i sposoby jej rozwijania
Dojrzałość szkolna Od kiedy dziecko, wchodząc w szósty rok życia, rozpoczyna naukę w zerówce, rodzice często stykają się z pojęciem dojrzałości szkolnej. Dziecko osiąga ową dojrzałość wtedy, gdy poziom
Bardziej szczegółowoARKUSZ OBSERWACYJNY DZIECKA Z DYSFUNKCJAMI Opracowała: mgr Jolanta Witczak
Arkusz ten opracowałam na potrzeby swojej grupy. Jest to grupa integracyjna. Wprowadziłam go w życie i sprawdza się! Ale zawsze można coś dodać, zmienić, ulepszyć, aby nam było lżej, a obraz dziecka był
Bardziej szczegółowoMETODA DOBREGO STARTU W PRACY Z DZIEĆMI MŁODSZYMI
METODA DOBREGO STARTU W PRACY Z DZIEĆMI MŁODSZYMI Chińskie przysłowie mówi: Powiedz mi to zapomnę. PokaŜ mi, to zapamiętam. Zainteresuj mnie, to zrozumiem. W jaki sposób i czym najbardziej zainteresować
Bardziej szczegółowoCo to jest ta dojrzałość szkolna, co się na nią składa?
Co to jest ta dojrzałość szkolna, co się na nią składa? Według Szumana Dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez dziecko takiego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, który czyni dziecko
Bardziej szczegółowoZespół Szkół w Fiukówce. Program. Zajęć korekcyjno- kompensacyjnych. Dla uczniów IV-V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce
Zespół Szkół w Fiukówce Program Zajęć korekcyjno- kompensacyjnych Dla uczniów IV-V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce PROGRAM REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU W ŚWIAT Z TORNISTREM PEŁNYM KOMPETENCJI PROJEKT
Bardziej szczegółowoSZKOŁA TERAPII RĘKI DIAGNOZA I TERAPIA RĘKI, SPRAWNOŚCI MANUALNYCH ORAZ GRAFOMOTORYCZNYCH ORGANIZATORZY KURSU:
ORGANIZATORZY KURSU: SZKOŁA TERAPII RĘKI DIAGNOZA I TERAPIA RĘKI, SPRAWNOŚCI MANUALNYCH ORAZ GRAFOMOTORYCZNYCH Program autorski Copyright 2013 Agnieszka Rosa Dzień/ godziny zajęć Osoba prowadząca Program:
Bardziej szczegółowoBeata Bąk nauczyciel terapii pedagogicznej. A oto niektóre, najciekawsze fragmenty naszych zajęć:
Optymalny rozwój dziecka jest wspólnym celem wszystkich osób uczestniczących w procesie jego edukacji. Szczególne znaczenie ma on w odniesieniu do dzieci o nieharmonijnym rozwoju i specjalnych potrzebach
Bardziej szczegółowoRyzyko dysleksji rozwojowej
Ryzyko dysleksji rozwojowej Symptomy ryzyka dysleksji obserwowane w przedszkolu Niektóre symptomy dysleksji można zauważyć już w wieku niemowlęcym. Istnieje ich wyraźna dynamika. W zależności od wielu,
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA SPRAWNOŚCI MANUALNEJ I GRAFOMOTORYCZNEJ
ĆWICZENIA SPRAWNOŚCI MANUALNEJ I GRAFOMOTORYCZNEJ Grafika zapis. Motoryka zdolność wykonywania różnych czynności ruchowych. Grafomotoryka to umiejętność rysowania i pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne przygotowują
Bardziej szczegółowoTechniki stosowane w zajęciach plastycznych. w przedszkolu
Techniki stosowane w zajęciach plastycznych w przedszkolu Techniki plastyczne, czyli całokształt środków i czynności związanych z twórczością plastyczną, oraz wiedza o nich decydują o prawidłowym przebiegu
Bardziej szczegółowo