PRZYGOTOWANIE DZIECKA DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA

Transkrypt

1 ŹRÓDŁEM INSPIRACJI IMPULS DO ROZWOJU EDUKACJI NIEPUBLICZNY OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI ul. Piłsudskiego 26a/ Grudziądz tel , PRZYGOTOWANIE DZIECKA DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA Okresy wrażliwe okna poznawcze dla rozwoju okres wrażliwy na rozwój mowy (do 1 r. życia dziecka) okres rozwoju sensorycznego i motorycznego (10 miesięcy 3 lata) okres rozwoju kompetencji wykonawczych (3-5 lat): pozwalają istocie ludzkiej zachować samodzielność i osiągać cele, które sobie w sposób zorganizowany, kontrolowany i zaplanowany zakłada; kiedy kompetencje te się rozwijają, dziecko odczuwa silną potrzebę samodzielności, odrzuca pomoc, jeśli szanujemy tę potrzebę i wspieramy samodzielność dziecka, rozwinie ono te podstawowe kompetencje w sposób naturalny; poziom tych kompetencji jest lepszym prognostykiem sukcesu niż wskaźnik IQ okres wrażliwy na rozwój mowy (do 1 r. życia dziecka) okres rozwoju sensorycznego i motorycznego (10 miesięcy 3 lata) okres rozwoju kompetencji wykonawczych (3-5 lat): pozwalają istocie ludzkiej zachować samodzielność i osiągać cele, które sobie w sposób zorganizowany, kontrolowany i zaplanowany zakłada; kiedy kompetencje te się rozwijają, dziecko odczuwa silną potrzebę samodzielności, odrzuca pomoc, jeśli szanujemy tę potrzebę i wspieramy samodzielność dziecka, rozwinie ono te podstawowe kompetencje w sposób naturalny; poziom tych kompetencji jest lepszym prognostykiem sukcesu niż wskaźnik IQ.

2 Nauka czytania powiązanie litery z danym dźwiękiem musi odbyć się w sposób bardzo konkretny uczenie dziecka słów i zdań na pamięć po to, by samo odkryło dźwięk odpowiadający poszczególnym literom, nie ma sensu dzieci, którym w sposób eksplicytny pokazano, jakie litery reprezentują jakie dźwięki, uczą się czytać szybciej i lepiej rozumieją pismo niż dzieci, które same musiały odkrywać reguły alfabetu Podstawowe zasady nauki czytania pozwolić usłyszeć dźwięki w słowach, przedstawić w sposób eksplicytny związek między literami a dźwiękami, jakie im odpowiadają, i stopniowo zwiększać trudność słów rozróżnianie fonemów z pominięciem etapu sylab mózg ludzki jest zaprogramowany do analizowania i do specjalizowania się w rozróżnianiu jednostek dźwięków języka danego człowieka i że bez najmniejszego wysiłku oraz bez formalnego nauczania ćwiczenia wykonał to już w pierwszym roku życia dzieci nie uczą się języka w sposób liniowy Usłyszeć dźwięki pudełeczko z miniaturkami różnych przedmiotów zwrócenie uwagi na pierwszą głoskę danego słowa świadomość dźwięku i ułożenia ust; uzupełnienie dźwięku gestem podawanie przez dziecko przedmiotów rozpoczynających się na daną głoskę stopniowe zwiększanie trudności zwrócenie uwagi na ostatnią głoskę danego słowa przesadna wymowa regularne ćwiczenia: co słyszysz w słowie.. podać kod alfabetyczny poziome nauczanie Pisanie

3 wodzenie palcem po szorstkich literach zamiast przepisywania całych linijek liter spontaniczne pisanie, przepisywanie koordynacja oko-ręka przygotowanie ręki do pisania wspieranie w wyrobieniu kreski Motoryka mała swobodne bazgranie na dużych arkuszach papieru flamastrami, kredkami świecowymi, pastelami nawlekanie koralików, przewlekanie sznurków, tasiemek, sznurowadeł przez różne rzeczy i otwory wieszanie ubranek dla lalek na sznurku i przyczepianie ich klamerkami do bielizny zamalowywanie dużych powierzchni farbami grubym pędzlem zamalowywanie obrazków w książeczkach do malowania kalkowanie obrazków obrysowywanie szablonów zbieranie drobnych elementów pieniążki, ziarenka, guziczki- dwoma palcami kciukiem i wskazującym, zbieranie wyżej wymienionych przedmiotów pęsetą cięcie po narysowanych liniach prostych, falistych wycinanie najpierw prostych, potem nieco bardziej skomplikowanych kształtów z papieru kolorowego ugniatanie papierowych kul i rzucanie nimi do celu stemplowanie i kolorowanie wykonywanie drobnych ruchów palcami: spacerowanie palcami po stole, zabawa, idzie kominiarz po drabinie, naśladowanie gry na pianinie,

4 odtwarzanie rytmu padającego deszczu modelowanie z plasteliny, modeliny, masy papierowej najpierw kuleczek, wałeczków; później form bardziej złożonych zwierząt, postaci ludzkich, liter wydzieranie z kolorowego papieru i naklejanie wydzieranki na papier rysowanie w liniach wzorów literopodobnych i szlaczków strząsanie wody z palców zabawy pacynką przyszywanie guzików szycie prostymi ściegami krążenia palcami, np. jednego palca wokół drugiego nieruchomego, wokół siebie obu palców ćwiczenia dłoni wymachy, krążenia, uderzenia, pocierania, otwierania, zamykania ściskanie piłeczek zwijanie palcami chusteczek, apaszek rysowanie patykiem po ziemi faliste ruchy ramion - zabawa w przylot i odlot bocianów przy wolnym chodzie ruchy rąk jak podczas pływania żabką (zabawa w naukę pływania) zabawa w pociągi ruch rąk naśladuje obroty kół zabawa w pranie, rozwieszanie bielizny i prasowanie zabawa w gotowanie obiadu naśladowanie wałkowania ciasta, mieszania gęstej zupy, kręcenia kranem, ubijania piany rzucanie woreczków lub piłeczek - kto dalej

5 toczenie piłki do dołka przerzucanie piłki średniej wielkości z ręki prawej do lewej i podrzucanie jej raz prawą, raz lewą ręką podbijanie balonika wyłącznie palcami prawej i lewej ręki wypuszczanie piłeczki tenisowej z ręki w dół i próby chwytania jej w locie, samymi palcami zanim odbije się od podłogi rysowanie" palcami w powietrzu określonego przedmiot układanie z elementów geometrycznych i patyczków.