ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY
|
|
- Seweryn Kozłowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ROZWIJANIE KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH ORAZ UPOWSZECHNIANIE CZYTELNICTWA WŚRÓD MŁODZIEŻY ankieta przeprowadzona przez bibliotekę I Liceum Ogólnokształcącego w Piszu w roku szkolnym 2015/2016 Badaniem objęto 79 uczniów losowo wybranych z klas I III. Ankieta była anonimowa i składała się z pytań zarówno zamkniętych (jednokrotnego i wielokrotnego wyboru), jak i otwartych, wymagających własnych odpowiedzi uczniów. Ankieta miała na celu poznanie stanu biblioteczek domowych uczniów, ich zainteresowań i wyborów czytelniczych, aktywności czytelniczej, stosunku do książki i korzystania z czasopism. Zbadano również, w jakim stopniu szkolne zasoby zaspokajają potrzeby uczniów i jakie są ich oczekiwania wobec biblioteki. ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY Uczeń powinien rozumieć potrzebę gromadzenia książek i ich wykorzystywania, jeśli jednak nie obcuje z nimi w domu, może mieć kłopoty z zauważeniem roli książki we własnym życiu. Ponieważ posiadanie własnych książek znacząco wpływa na wyrabianie nawyku korzystania z nich, dwa pierwsze pytania ankiety dotyczyły domowego księgozbioru uczniów. Odpowiadając na pytanie: Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Twoim domu? 36% ankietowanych stwierdziło, że w ich domowym księgozbiorze jest najwyżej 5 książek, a 17% oszacowało domowy księgozbiór na 5 20 książek. Jest to wynik niepokojący, bo może świadczyć o niedocenianiu roli książki. Jednak powodem takiej sytuacji może być również sytuacja materialna ludzi w naszym regionie, a więc brak środków finansowych na zakup książek, a nie niechęć do nich, a w tym wypadku rola biblioteki jest szczególnie istotna. W odpowiedzi na kolejne pytanie: Jaka jest wielkość Twojego księgozbioru (ile masz swoich własnych książek)?, więcej niż połowa ankietowanych (55%) stwierdziła, że ma mniej niż 20 książek. Podobnie odpowiedziała porównywalna liczba ankietowanych (53%), odpowiadając na pytanie dotyczące biblioteczki domowej, można więc przypuszczać, że na stosunek ankietowanych do książek istotny wpływ ma środowisko rodzinne. Warto tu jednak wskazać różnicę na korzyść młodzieży, bo 38% uczniów ma we własnym księgozbiorze 5 20 książek (a jedynie 17% od 0 do 5), podczas gdy w 36% domowych biblioteczek znajduje się najwyżej 5 książek, a 5 20 pozycji w 17%. Różnice te obrazują poniższe wykresy:
2 Ankietowani byli także pytani o sposób spędzania wolnego czasu ( codziennie lub prawie codziennie, co najmniej raz w tygodniu, co najmniej raz w miesiącu, kilka razy w roku, rzadziej niż raz w roku lub nigdy ). Mogli tu zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Pytanie to ujawniło smutną prawdę: generalnie nasi uczniowie czytają niewiele. Książka przegrywa, niestety, z łatwiejszymi i dostępniejszymi sposobami spędzania wolnego czasu. Codziennie lub prawie codziennie
3 44% ankietowanych ogląda telewizję, 43% słucha muzyki, 43% korzysta z komputera, Internetu, 25% uprawia 1 sport, 24% gra w gry komputerowe, a jedynie 21% sięga po książkę. Przyczyn tego stanu rzeczy należy szukać zapewne w rozmaitości oferty programów telewizyjnych oraz w łatwości korzystania z komputera i internetu. Fakt, że czytanie nie jest ulubioną formą spędzania wolnego czasu przez młodzież, wiązać się może także z przyzwyczajeniami wyniesionymi z domu, ponieważ tam w dużym stopniu kształtują się zainteresowania i osobowość młodego człowieka. Sposób spędzania wolnego czasu przez młodzież ilustrują poniższe wykresy: 1 Uwagę zwraca brak zainteresowania działaniem w organizacjach ( np. ZHP, stowarzyszeniu, wolontariacie, zespole muzycznym czy tanecznym) taką aktywność deklaruje jedynie 8% pytanych.
4
5
6 Aktywność czytelnicza młodzieży nie jest zbyt wysoka jedynie 21% uczniów czyta książki codziennie lub prawie codziennie, a 30% uczniów sięga po książkę przynajmniej raz w tygodniu. Niepokój budzi to, że bardzo rzadki kontakt z książką (kilka razy w roku, rzadziej niż raz w roku lub nigdy) ma, niestety, aż 26% uczniów. 27% badanych w odpowiedzi na pytanie: Jak często czytasz książkę w czasie wolnym? stwierdziło, że w wolnym czasie codziennie czyta książki, jednak i tu, podobnie jak w poprzednim pytaniu, 23% ankietowanych stwierdziło, że ma sporadyczny kontakt z książką. Odpowiadając na pytanie: Ile książek przeczytałeś w zeszłym roku?, 30% ankietowanych przyznało, że przeczytało w ciągu roku najwyżej 3 książki (w tym 16% góra jedną), jednak 32% badanych zadeklarowało przeczytanie od 4 do 9 książek, a 38% powyżej 10, co nastraja optymistycznie. By zbadać problem, po jakie książki najchętniej sięgają młodzi ludzie, postawiono ankietowanym pytanie: Jakie książki czytasz w czasie wolnym?
7 Największą poczytnością (31% ankietowanych) cieszą się powieści kryminalne, sensacyjne, mniejszą (17% ankietowanych) lektury szkolne. Na trzecim miejscu (9% badanych) znalazły się fantastyka, literatura obyczajowa oraz encyklopedie, słowniki i atlasy. 7% ankietowanych czyta książki hobbistyczne i poradniki. Młodzież niezbyt chętnie sięga po książki przygodowe (5%), popularnonaukowe czy literaturę faktu (4%). Najmniejsze zainteresowanie budzą komiksy (3%) i literatura religijna (2%). Na wybory czytelnicze młodych ludzi wpływa głównie grupa rówieśnicza. To najczęściej koleżanki i koledzy podpowiadają, czy dana pozycja jest interesująca, czy warto ją przeczytać. Nie dziwi więc, że na pytanie: Z kim rozmawiasz o książkach czytanych w wolnym czasie? 52% ankietowanych odpowiedziało: z kolegami, rówieśnikami. To, że młodzi ludzie najchętniej i najczęściej na temat książek rozmawiają z koleżankami, kolegami i rodziną ( z rodzeństwem i kuzynami 11%, z rodzicami 11%, z dziadkami i innymi członkami rodziny 11%) wiąże się z pewnością ze swobodą w kontaktach z tymi osobami. Mniej chętnie rozmawiają o książkach z nauczycielem (8%) czy bibliotekarzem (7%), nie traktując zapewne takiej rozmowy jako naturalnej, spontanicznej wymiany opinii. Warto dodać, iż fakt, że uczniowie wymieniają się doświadczeniami czytelniczymi z koleżankami i kolegami, dowodzi tego, że książki są dla nich ważne, że odczuwają potrzebę ich obecności w swoim życiu.
8 Na kolejne pytanie: Jak oceniasz jakość zasobów biblioteki szkolnej? 49% ankietowanych udzieliło odpowiedzi, że są one wystarczające, a 23% uznało je nawet za bardzo bogate. Dla 11% badanych zasoby biblioteki są niewystarczające. Niepokoi tu odpowiedź 17% ankietowanych, którzy stwierdzili, że nie znają zasobów biblioteki szkolnej. Odpowiadając na pytanie: Jeśli mógłbyś/mogłabyś uzupełnić zasoby biblioteki szkolnej, to o jakie gatunki, tytuły czy autorów? ankietowani wymieniali zarówno interesującą ich tematykę, jak i tytuły oraz nazwiska autorów. Księgozbiór szkolnej biblioteki młodzież uzupełniłaby o książki związane ze zdrowym trybem życia, właściwym odżywianiem czy poradniki sportowe. Czytelnicy widzą również potrzebę uzupełnienia zbiorów o
9 nowsze książki o tematyce militarnej, przygodowe, kryminalne, romantyczne (miłosne), science fic 뽀 on, fantasy i horrory. Mniejsze zainteresowanie budzą komiksy, książki popularnonaukowe czy biograficzne. Uczniowie wymienili także konkretne tytuły książek, które ich zdaniem powinny się znaleźć w szkolnej bibliotece: Mechaniczna pomarańcza, Igrzyska śmierci, Gwiazd naszych wina, Piękne istoty, Strąceni, Śniąc na jawie, Labirynt, Pamiętnik satanisty, Gwiezdne wojny. Niestety, na razie żadnej z tych pozycji w zbiorach bibliotecznych nie ma. Ankietowani wskazali też 10 nazwisk ulubionych autorów. Spośród pisarzy największą popularnością wśród młodzieży cieszy się Stephen King, ponadto uczniowie podawali takie nazwiska jak: John Green, Colleen Hoover, Agata Chris 뽀 e, Andrzej Niemczyk, Bre 㯜 Regina, James Dashner, Steven Low, Andrzej Sapkowski, Sparks. Uczniowie proszeni byli też o odpowiedź na pytanie: Jaka jest Twoja strategia czytania lektur szkolnych? Wynik badania obrazuje poniższa tabela: czytam w całości czytam we fragmentach lub nie do końca czytam streszczenie nie czytam wcale książka do 50 ciu stron 95% 5% 2% 1osoba książka stron 74% 26% 14% 1osoba książka stron 52% 38% 24% 2osoby książka powyżej 200 stron 36% 19% 41% 2osoby Generalnie, wszystkie książki (bez względu na długość) czyta w całości jednie 36% ankietowanych, z czego 4 osoby poznają dodatkowo streszczenia (przynajmniej grubszych książek). 52% ankietowanych czyta w całości książki do 200 stron, a jeśli książka liczy najwyżej 100 stron, czyta ją w całości 74% badanych. Warto tu zauważyć, że typowa lektura w liceum liczy zdecydowanie więcej niż owe 100 stron. Po streszczenia lektur sięga większość ankietowanych korzystanie z nich zadeklarowało 81% badanych.
10 W świetle przeprowadzonej analizy wyraźnie widoczna jest następująca prawidłowość: zapał czytelników maleje wraz ze zwiększaniem się obszerności tekstu, a skłonność do sięgania po streszczenia rośnie wraz z ilością stron lektury. Ankietowanym postawiono również pytanie: Jak oceniasz szkolny zestaw lektur obowiązkowych? Wynik badania obrazuje poniższy wykres: Szkolny zestaw lektur obowiązkowych ocenia dobrze lub bardzo dobrze 43% ankietowanych, średnio 37%. 19% uczniów uznało, że zaopatrzenie biblioteki w lektury obowiązkowe nie jest zadowalające. Z pewnością zbiory biblioteczne wymagają odnowienia w zasadzie nie brakuje lektur omawianych na lekcjach języka polskiego, jednak te książki są zaczytane (brudne, poniszczone), brakuje również poszukiwanych przez uczniów wydań z opracowaniem. Ankietowani mieli również dokonać oceny lektur szkolnych. Odpowiadając na pytanie : Jakie są Twoje wymarzone lektury szkolne?, uczniowie wskazali książki: Harry Potter, Władca pierścieni, Gra o tron, Kraina traw, 50 twarzy Greya, Dziennik nimfomanki, Wiedźmin, Mężczyźni, którzy nienawidzą kobiet, Zanim umrę,
11 Igrzyska śmierci, Hobbit, Cień wiatru, Gra anioła, Zemsta, Myśli nowoczesnego Polaka, Lot nad kukułczym gniazdem. Na pytanie: Skąd pochodzą książki, które czytasz w wolnym czasie? p orównywalna ilość uczniów odpowiedziała, że korzysta z książek znajdujących się biblioteczce domowej (17%) i szkolnej bibliotece (16%). Mniej osób korzysta z zasobów biblioteki publicznej (10%). Książki kupuje niewielka część ankietowanych 11%. Innym sposobem zaopatrywania się w książki jest pożyczanie od kolegów (10%) czy otrzymanie ich w prezencie od rodziców (10%), rodziny (8%), innych osób (14%). Niewielka ilość ankietowanych ściąga książki z internetu (4%). Czytanie prasy dostarcza wielu korzyści, między innymi daje możliwość poznawania różnorodnych treści, uczy samodzielnego korzystania z informacji, wdraża do czytania ze zrozumieniem tekstu nieliterackiego. Na pytanie: Jak często czytasz prasę w czasie wolnym? 42% ankietowanych odpowiedziało, że najmniej raz w tygodniu, 16% codziennie lub prawie codziennie. 17% badanych robi to przynajmniej raz w miesiącu. Niestety, 25% ankietowanych osób przyznało, że sięga po czasopisma sporadycznie lub ich nie czyta, w tym 17% czyta prasę najwyżej kilka razy w roku, a 8% rzadziej niż raz w roku lub po nią nie sięga.
12 W odpowiedzi na pytanie: Jaki typ prasy czytasz? 45% badanych wymieniło tygodniki, 31% miesięczniki, a gazety codzienne 24%. Proszeni o wymienienie tytułów gazet czytanych najczęściej podali: Gazetę Wyborczą, Gazetę Olsztyńską, Tygodnik Piski, Angorę, W sieci, Świat Koni, Żagle, Bravo Sport, Sport, Be Active, Women`s Health, Glamour, Avanti, Cosmopolitan, Flesz, Party, Chwilę dla Ciebie, Poradnik Domowy, Przyjaciółkę, Skarb, Teletydzień, Kropkę. TV. Książka elektroniczna nie cieszy się szczególną popularnością wśród ankietowanych. Na pytanie: Jak często czytasz książkę/prasę na nośniku elektronicznym w czasie wolnym? ta sama ilość ankietowanych odpowiedziała, że codziennie lub prawie codziennie (27%) oraz rzadziej niż raz w roku lub nigdy (28%).
13 Co najmniej raz w tygodniu nośnik elektroniczny wykorzystuje do czytania książek lub prasy jedynie 37% ankietowanych, rzadko, ale przynajmniej raz w miesiącu 24%, a sporadycznie (kilka razy w roku) 11%. Czytając książki/prasę w formie elektronicznej uczniowie korzystają głównie z telefonu komórkowego (41%), rzadziej z laptopa (24%) bądź komputera stacjonarnego (18%) czy tabletu (14%). Jedynie 3% ankietowanych korzysta z czytnika książek. Na kształtowanie stosunku młodych ludzi do czytania książek czy prasy znaczący wpływ ma dom rodzinny, stąd kolejne pytanie ankiety: Czy rodzice zachęcają Cię do czytania? 30% ankietowanych stwierdziło, że rodzice często zachęcają ich do czytania, jednak zdecydowanie więcej osób 45%, odpowiedziało, że ich rodzice czynią to rzadko i aż 25% badanych stwierdziło, że nie spotykają się z zachętą do czytania w domu rodzinnym.
14 71% ankietowanych odpowiedziało twierdząco na pytanie: Czy rodzice kupują Ci książki do czytania?, jednak tylko 36% uznało, że robią to często. Zdaniem 35% ankietowanych rodzice kupują im książki zbyt rzadko. 29% pytanych stwierdziło, że rodzice nie kupują im książek. Większość ankietowanych ( 59%) odpowiedziała twierdząco na pytanie: Czy uważasz, że książka to dobry prezent dla Ciebie?, co świadczy o tym, że książki mają dla nich znaczenie, jednak aż 41% pytanych nie dostrzega wartości książek i nie odczuwa potrzeby ich posiadania.
15 Podsumowanie: 1. Aktywność czytelnicza młodzieży nie jest wysoka, jednak większość uczniów czyta książki, co jest zjawiskiem pozytywnym. Przeprowadzone badania wykazały, że młodzi ludzie mają ulubione książki, ulubionych autorów, że czytanie nie przestało mieć dla nich wartości. Cieszy również fakt, że odwiedzają bibliotekę szkolną (16%) (chętniej niż publiczną 10%) i właśnie tu zaopatrują się w książki. 2. Zapotrzebowania czytelnicze uczniów naszej szkoły nie odbiegają od standardowych sięgają po lekturę, która pomoże im się zrelaksować, pozwoli przeżyć przygodę, oderwać się od rzeczywistości. W książkach czy czasopismach szukają też rozwiązania problemów, z którymi się borykają i informacji na tematy ich interesujące. 3. Wyniki tej ankiety zawierają nie tylko informacje dotyczące zainteresowań czytelniczych uczniów mogą też zostać wykorzystane w pracy wychowawców czy nauczycieli zarówno języka polskiego, jak i innych przedmiotów. Wnioski: 1. Zwrócić większą uwagę na zapoznawanie uczniów ze strukturą i zawartością obecnego księgozbioru (w tym opracować bardziej rzucające się w oczy napisy na półkach i zachęcać uczniów do brania do ręki książek z półek dostępnych). 2. W miarę możliwości sukcesywnie uzupełniać księgozbiór o książki preferowane przez uczniów. 3. Promować nowe tytuły prezentować nowości w przeznaczonym do tego celu miejscu i przy okazji spotkań z czytelnikami. 4. Zaprenumerować nowe czasopisma, bardziej satysfakcjonujące czytelników ( przeprowadzić ankietę, jakie czasopisma warto zaprenumerować w bibliotece). 5. Zachęcać do współpracy w propagowaniu czytelnictwa również nauczycieli przedmiotowców (szczególnie do popularyzowania literatury popularnonaukowej i naukowej oraz prasy specjalistycznej). 6. Zachęcić do współpracy wychowawców klas np. do organizowania na lekcjach wychowawczych cotygodniowych piętnastominutowych prasówek w oparciu o zbiory biblioteczne (uczniowie prezentowaliby czasopisma, informując o ich zawartości, ciekawych artykułach itp.). 7. Zachęcać młodzież do czytania (nie tylko lektur szkolnych) przez konkursy i inne formy pracy biblioteki.
16 8. Założyć gazetkę Czytelnicy radzą, umożliwiającą dokonywanie krótkich wpisów promujących książki przez uczniów i nauczycieli. 9. Zorganizować konkurs Książka pobudza myślenie i wyobraźnię, w którym czytelnicy zaprezentują w dowolny sposób (pisząc wiersz, piosenkę, tworząc dzieło plastyczne, redagując zachęcającą notatkę itd.) swoje refleksje wywołane przez lekturę. 10. Na lekcjach języka polskiego/wychowawczych zaproponować uczniom realizację projektu: Człowiek książka. W ramach projektu uczniowie (pojedynczo lub w parach) wybieraliby ulubioną lekturę i prezentowali ją klasie (występując w roli ekspertów, zachęcaliby do przeczytania danego dzieła np. cytując intrygujące fragmenty, przedstawiając ciekawy wątek, prezentując problematykę itp.).
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Zakres i cel ewaluacji. 1. Zakres diagnozowania: Obszar: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci, młodzieży,
Bardziej szczegółowo1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Państwa domu? 44% więcej niż 150
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród rodziców: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów:
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)
Bardziej szczegółowoI. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO
I. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO Przedmiot ewaluacji Przedmiotem badania ewaluacyjnego było czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016 Dotyczy wymagania - czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016 Opracowali:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2017 / w Zespole Szkół nr 1 w Goleniowie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2017 / 2018 w Zespole Szkół nr 1 w Goleniowie Zespół ds. Ewaluacji Jolanta Bugaj przewodnicząca Julia Janiszyn Agnieszka Lis Beata Łebińska Mariusz Stahl
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo dzieci i młodzieży
Czytelnictwo dzieci i młodzieży Badania ankietowe przeprowadzono w szkołach z terenu Gniezna i powiatu gnieźnieńskiego w terminie październik grudzień 2015 roku. Objęto nimi łącznie 776 uczniów. Przeprowadzili
Bardziej szczegółowoZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE
ZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE Badania te przeprowadziłam w Szkole Podstawowej NR 6 w Giżycku w maju 2001roku na próbie 80 uczniów klas IV-VI (41 dziewcząt i 39 chłopców). Jednym z ważnych czynników determinujących
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/ pierwsze półrocze
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 - pierwsze półrocze Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoCzy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151.
Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. poz. 1270) RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016 Czy czytelnictwo jest upowszechniane
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY /6 CZĘŚĆ I Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
Bardziej szczegółowoOmówienie i podsumowanie wyników ankiety
Omówienie i podsumowanie wyników ankiety W maju 27 roku na terenie Szkoły Podstawowej w Markowej przeprowadziłam w klasach III VI ankietę dotyczącą księgozbioru biblioteki oraz zainteresowań czytelniczych
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 216/217 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa
Bardziej szczegółowoAnaliza ANKIETY Badającej zainteresowania czytelnicze uczniów
Analiza ANKIETY Badającej zainteresowania czytelnicze uczniów Ankietę przeprowadzono na przełomie maja i czerwca 2018 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło udział 227
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 201/2016 WYMAGANIE: SZKOŁA ROZWIJA KOMPETENCJE CZYTELNICZE ORAZ UPOWSZECHNIA CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185. Wszystkie lub prawie wszystkie dzieci mają w domu własne książki. Najmniejsza grupa
Bardziej szczegółowoAnaliza i opracowanie ankiety dla nauczycieli na temat czytelnictwa i biblioteki (marzec 2017 r.)
Analiza i opracowanie ankiety dla nauczycieli na temat czytelnictwa i biblioteki (marzec 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat czytelnictwa oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło
Bardziej szczegółowoI A I D II A II B III A III B I G II G III G
1. Jak często czytasz książki? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Codziennie 9 15 11 5 1 6 1 8 7 Raz w tygodniu 5 4 8 6 8 9 4 6 7 Raz w miesiącu 5 2 4 7 8 7 7 3 2 Rzadziej 6 4 7 5 4 2 5 4 Nie
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo dzieci i młodzieży. Pracownia Języka Polskiego IBE
Czytelnictwo dzieci i młodzieży Pracownia Języka Polskiego IBE Badani: Uczniowie klas VI szkół podstawowych i uczniowie klas III gimnazjów Co sprawdzało badanie: - ile dzieci czyta; - jak czytają; - co
Bardziej szczegółowoAnaliza i opracowanie ankiety dla rodziców na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.)
Analiza i opracowanie ankiety dla rodziców na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat czytelnictwa dzieci oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70 Ankietowani uczniowie odpowiadając na to pytanie dokonywali wielokrotnego wyboru spośród
Bardziej szczegółowoProblem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016.
Ewaluacja wewnętrzna ZSE-T I semestr Problem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016. Wyniki ankiety przeprowadzonej
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU. na rok szkolny 2016/2017
PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU na rok szkolny 2016/2017 Cele: 1. promowanie czytelnictwa wśród uczniów; 2. rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań
Bardziej szczegółowoCOMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION
ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (12 20 LAT) W roku szkolnym 2009/2010 badaniom ankietowym zostało poddanych 22 uczniów klasy VII B w wieku 12 lat (13
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedmiot ewaluacji: ORGANIZOWANIE PROCESÓW EDUKACYJNYCH ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM MOTYWOWANIA, OCENIANIA ORAZ ROLI BIBLIOTEKI SZKOLNEJ CELE: WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Bardziej szczegółowo,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY
,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY CZAS TRWANIA XI 2015R. - V 2016R. / WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Puławach.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoProgram rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie Koźlu
Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie Koźlu WSTĘP Czytanie jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury,
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku
Bardziej szczegółowoKIERUNKI I FORMY TRANSFORMACJI CZYTELNICTWA Prezentacja wyników Badania Założycielskiego
KIERUNKI I FORMY TRANSFORMACJI CZYTELNICTWA Prezentacja wyników Badania Założycielskiego 1 Jak często i w jakim celu czytamy? Jak często czyta Pan(i): aby być na bieżąco z aktualnymi wydarzeniami 40% 30%
Bardziej szczegółowoAnaliza i opracowanie ankiety dla uczniów na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.)
Analiza i opracowanie ankiety dla uczniów na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat zainteresowań czytelniczych oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Kleszczowie 2015/2016. Opracowała : I.Paciorek i R.Frach
Plan pracy biblioteki szkolnej Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Kleszczowie 2015/2016. Opracowała : I.Paciorek i R.Frach CELE OGÓLNE : realizacja kierunku polityki oświatowej na bieżący rok szkolny,
Bardziej szczegółowo2 ust.13 umowy. Część I. Sprawozdanie merytoryczne. 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte.
2 ust.13 umowy Część I. Sprawozdanie merytoryczne 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte. 2. Opis wykonanych w ramach Programu. I. Podjęta przez szkoły, współpraca z bibliotekami publicznymi
Bardziej szczegółowoReadway w poszukiwaniu atrakcyjnych i skutecznych sposobów rozwijania zainteresowań czytelniczych. Czytelnictwo dzieci i młodzieży raport z badań
"Projekt finansowany ze środków Programu Unii Europejskiej Uczenie się przez całe życie Comenius Partnerskie Projekty Regio, na podstawie podpisanej umowy nr 2012-1-PL1-COM13-285631 pomiędzy Gminą Miejską
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016
EWALUACJA WEWNETRZNA załącznik 3 do planu nadzoru pedagogicznego SP14 Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej: ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016 1. Czytelnictwo uczniów, działania
Bardziej szczegółowoFUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
RAPORT EWALUACYJNY FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Siedlin, październik 2016r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 PRZEDMIOT EWALUACJI Obszary ewaluacji: biblioteka szkolna posiada warunki do pełnienia funkcji
Bardziej szczegółowoMŁODZI 2013 - raport. Badanie potrzeb kulturalnych młodzieży powiatu przasnyskiego oraz atrakcyjności potencjalnych ofert kulturalnych.
MŁODZI 2013 - raport Badanie potrzeb kulturalnych młodzieży powiatu przasnyskiego oraz atrakcyjności potencjalnych ofert kulturalnych. MŁODZI CHCĄ ZMIENIAĆ ŚWIAT Wszyscy doskonale wiemy, że młodych ludzi
Bardziej szczegółowoCZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6
"Książka, myśl, słowo, uczucie, czyn... Wszystko razem stanowi dopiero człowieka." Józef Ignacy Kraszewski CZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6 /Kontynuacja projektu z roku szkol. 2015/2016/
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017
Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. ks. Jana Twardowskiego w Brzeszczach Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 Obszar badania: Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Nr 3 w Hrubieszowie w roku szkolnym 2015/2016 Hrubieszów Czerwiec 2016 r. 1 Wstęp. Zgod z opracowanym Planem Nadzoru Pedagogicznego dyrektora
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016 / 2017
Zespół Szkół w Klęczanach Szkoła Podstawowa im. św. Jadwigi Królowej w Klęczanach Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Klęczanach 38 333 Zagórzany, Klęczany 2 PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Szkoły Podstawowej
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy?
Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy? Ankieta została przeprowadzona wśród uczniów Zespołu Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego im.j. Kostycewicza w Bielsku Podlaskim oraz wśród
Bardziej szczegółowo1.Dokończ zdania słowami z tematu książki
1.Dokończ zdania słowami z tematu książki Tom, podręcznik, tytuł. Rękopis, regał, maszynopis, lektura, czytelnik, księgozbiór 1. Osoba, która czyta książki to... 2. Zbiór książek to... 3. Szafka na książki
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA 2015/2016
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2015/2016 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci Zespół ewaluacyjny: Przewodnicząca:
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku Koncepcja badania 1.1 Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia
Bardziej szczegółowoWSTĘP ZAŁOŻENIA PROJEKTU CELE SZCZEGÓŁOWE:
,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ CZAS TRWANIA IX 2017 XII 2017 WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej W Starych Kobiałkach.
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna szkoły. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4. im. ks. J.Popiełuszki. w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016
1 Ewaluacja wewnętrzna szkoły Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4 im. ks. J.Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016 Obszar ewaluacji I - Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród 39 nauczycieli ZSZ Nr 1 im. Wł. Korżyka w Rykach, wśród 19
Bardziej szczegółowoGrupa docelowa - rodzice
Wyniki badań ankietowych badania przeprowadzone przed wdrożeniem projektu Z seksem za pan brat problematyka okresu dojrzewania i dorastania" Grupa docelowa - rodzice Na 37 osób uczestniczących w spotkaniu
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY BIBLIOTEKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NOWEJ SŁUPI
PROGRAM WYCHOWAWCZY BIBLIOTEKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NOWEJ SŁUPI MOTTO: DOBRE KSIĄŻKI I DOBRE LEKARSTWA, WYLECZYŁY JUŻ PARĘ OSÓB VOLTAIRE Opracowała Edyta Brożyna nauczyciel bibliotekarz Cele Zadania Formy
Bardziej szczegółowoWybory książek. Lp. Tytuł. Autor. Liczba oddanych głosów. Harry Potter (seria) Rowling K. Joanne
Wybory książek Autor: mgr Halina Chojnacka; mgr Dorota Łykowska 12.04.2015. Wybory książek Nasza szkoła przyłączyła się do akcji Ogólnopolskie Wybory Książek, której organizatorem była redakcja miesięcznika
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016.
Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016. PRZEDMIOT EWALUACJI : Biblioteka uczestniczy w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły. CELE EWALUACJI: -podniesienie jakości
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ DLA KLAS
MANUFAKTURA KSIĄŻKI PROJEKT EDUKACYJNY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ DLA KLAS 1-7 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym im. Janiny Januszewskiej w Ciemnem Rok szkolny 2017/2018 Autor projektu: Renata Majewska Ciemne,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/ 2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/ 2017 PROBLEM: Działania placówki w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Podstawa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII"
RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII" W miesiącach KWIECIEŃ MAJ 2016 roku zostały przeprowadzone ankiety skierowane do
Bardziej szczegółowoRola i znaczenie biblioteki szkolnej w systemie oświaty. Sulejówek, 21 marca 2017 r.
Rola i znaczenie biblioteki szkolnej w systemie oświaty Sulejówek, 21 marca 2017 r. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży to jeden z podstawowych
Bardziej szczegółowoOrganizacja biblioteki uwzględnia w szczególności zadania w zakresie:
REGULAMIN PRACY BIBLIOTEK SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAMOŚCIU I. Zadania biblioteki szkolnej 1. Postanowienia ogólne 2. Zadania biblioteki 3. Użytkownicy biblioteki II. Organizacja biblioteki 1. Lokal 2.
Bardziej szczegółowoRegulamin pracy biblioteki szkolnej I Liceum Ogólnokształcącego im. Juliusza Słowackiego w Częstochowie
Regulamin pracy biblioteki szkolnej I Liceum Ogólnokształcącego im. Juliusza Słowackiego w Częstochowie I. Zadania biblioteki szkolnej 1. Postanowienia ogólne 2. Zadania biblioteki 3. Użytkownicy biblioteki
Bardziej szczegółowoUdział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych
Udział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych Konieczność współpracy rodziców ze szkołą jest sprawą oczywistą i nikt już nie dyskutuje nad tym czy jest taka potrzeba czy też nie. Problemem jest
Bardziej szczegółowoZ racji, że większość wypełniających była w wieku między rokiem życia, nie dziwi wynik, jaki widzimy w słupku ze średnim wykształceniem.
Za nami pierwszy Powiatowy Festiwal Książki- impreza odbywająca się w powiecie piaseczyńskim, która ma charakter cykliczny. Czy jednak w Piasecznie i okolicach czytanie jest popularną rozrywką? Powiatowa
Bardziej szczegółowo1.Dokończ zdania słowami z tematu książki
1.Dokończ zdania słowami z tematu książki Tom, podręcznik, tytuł. Rękopis, regał, maszynopis, lektura, czytelnik, księgozbiór 1. Osoba, która czyta książki to czytelnik 2. Zbiór książek to księgozbiór
Bardziej szczegółowoGrupa docelowa: rodzice
Wyniki badań ankietowych badania przeprowadzone przed wdrożeniem projektu Grupa docelowa: rodzice Na 37 osób uczestniczących w spotkaniu ankietę wypełniło 27 rodziców. Ankieta zawierała 9 pytań. Na pytanie
Bardziej szczegółowoBIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI
BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI Od 1 marca do 31 grudnia 15 roku nasza szkoła wzięła udział w Ogólnopolskim Konkursie Biblioteka przyjazna uczniowi organizowanym przez Studium Prawa Europejskiego w Warszawie.
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Kleszczowie 2016/2017
Plan pracy biblioteki szkolnej Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Kleszczowie 2016/2017 Ilona Paciorek Renata Frach Joanna Mądrzyk Cele: 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki
Plan pracy biblioteki w Zespole Szkół Miejskich (szkoła podstawowa) w Złotoryi Cel główny: Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży (MEN) opiekun biblioteki
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY Czy Biblioteka spełnia Twoje oczekiwania?
WYNIKI ANKIETY Czy Biblioteka spełnia Twoje oczekiwania? Cele badania: uzyskanie opinii na temat funkcjonowania Biblioteki PWSZ w Nysie. Struktura badania: anonimowa ankieta internetowa. Metodologia: wypełnienie
Bardziej szczegółowoRegulamin pracy biblioteki szkolnej
Załącznik nr 6 do Statutu Zespołu Szkół nr 1 im. KEN Regulamin pracy biblioteki szkolnej w Zespole Szkół nr 1 im. KEN w Szczecinku I. Zadania biblioteki szkolnej. 1. Postanowienia ogólne. 2. Zadania biblioteki.
Bardziej szczegółowoOrganizowanie konkursów czytelniczych w ramach Innowacji Pedagogicznej Czytanie kluczem do sukcesu
Organizowanie konkursów czytelniczych w ramach Innowacji Pedagogicznej Czytanie kluczem do sukcesu Innowacja Pedagogiczna realizowana w Szkole Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Teresinie w roku szkolnym
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety. Na pytanie - Czy korzysta Pan/Pani z usług bibliotek na terenie Gminy Kołbaskowo? - uzyskaliśmy odpowiedź, która bardzo nas cieszy:
Wyniki ankiety W ubiegłym roku poprosiliśmy o wypełnienie ankiety, która miała na celu poznanie potrzeb i oczekiwań Państwa - naszych obecnych oraz przyszłych czytelników. Poniżej przedstawiamy jej wyniki.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ I. Zadania biblioteki szkolnej 1. Postanowienia ogólne 2. Zadania biblioteki 3. Użytkownicy biblioteki II. Organizacja biblioteki 1. Czas pracy 2. Zbiory 3. Pracownicy biblioteki
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W DROŻKACH ROK SZKOLNY 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W DROŻKACH ROK SZKOLNY 2016/2017 CZĘŚĆ I: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci
Bardziej szczegółowoPostawy gimnazjalistów wobec literatury
Postawy gimnazjalistów wobec literatury dr hab. prof. UJ Anna Janus-Sitarz Wyniki badania: Dydaktyka literatury i języka polskiego w świetle nowej podstawy programowej Warszawa, 13-14 marca 2015 r. Szkolne
Bardziej szczegółowoDZIAŁANIA CZYTELNICZE
DZIAŁANIA CZYTELNICZE Biblioteka szkolna prowadzi wiele działań, których celem jest rozwijanie aktywności czytelniczej naszych uczniów. Otwarcie na literaturę, pokochanie książek jest bowiem najlepszą
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór
Czytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór 1. Andrzejewska J.: Wskaźniki czytelnictwa uczniów w szkole, Biblioteka w szkole 1991, nr 1, s.2-9. Analiza czytelnictwa każdego ucznia indywidualnie.
Bardziej szczegółowoOrganizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie
Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie Wymaganie: Uczniowie są aktywni I. Wybrany obszar pracy szkoły. W roku szkolnym 2015/2016 po konsultacjach
Bardziej szczegółowoPROGRAM CZYTELNICZY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ. im. KAZIMIERZA GÓRSKIEGO W LEJKOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PROGRAM CZYTELNICZY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KAZIMIERZA GÓRSKIEGO W LEJKOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 We współczesnym świecie umiejętność czytania ze zrozumieniem odgrywa bardzo ważną rolę w życiu każdego
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW
WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW Książka uczy, bawi, wychowuje przeprowadzonej dnia 13 grudnia 2016 r. w Zespole Szkół w Krzepicach Ankieta miała na celu zbadanie wpływu czytania na rozwój młodzieży w środowisku
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY. Tytuł projektu: Zaprzyjaźnij się z książką
,, Książka jest to mędrzec łagodny i pełen słodyczy. Puste życie napełnia światłem, a puste serce wzruszeniem... Książka wszystko potrafi. Kornel Makuszyński PROJEKT EDUKACYJNY Tytuł projektu: Zaprzyjaźnij
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 4 im Polskich Noblistów w Starachowicach ul. Jana Pawła II 18. Raport 2016
Gimnazjum nr 4 im Polskich Noblistów w Starachowicach ul. Jana Pawła II 18. Raport 2016 - opis działań i efektów realizowanych w ramach ewaluacji wewnętrznej pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016. Ewaluacja
Bardziej szczegółowoProgram realizowany w SP 231 z uczniami klas I VII
Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VII Opracowała: Lilianna Trepczyńska Sacała, Program realizuje wymogi Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa. 1 CELE PROGRAMU Uczeń: rozwija zainteresowania
Bardziej szczegółowoPrzygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Ewa Paszkowska. Czarna Górna: grudzień 2014r. Strona 1 z 14
EWALUACJA PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM W CZARNEJ GÓRNEJ Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Irena Brzuzan Jełowicka Ewa Paszkowska Czarna Górna: grudzień 2014r
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna 2016/2017
Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży w Szkole Podstawowej w Koczale Ewaluacja wewnętrzna 2016/2017 Grażyna Fras Maria Zielińska Katarzyna Sławek
Bardziej szczegółowoRegulamin Biblioteki Szkolnej w Szkole Podstawowej w Starych Proboszczewicach
Regulamin Biblioteki Szkolnej w Szkole Podstawowej 1. Biblioteka szkolna jest pracownią interdyscyplinarną i uczestniczy w przygotowaniu uczniów do samokształcenia i edukacji ustawicznej, w tym do korzystania
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY Serwis internetowy Biblioteki PWSZ w Nysie
WYNIKI ANKIETY Serwis internetowy Biblioteki PWSZ w Nysie Cel badania: uzyskanie opinii na temat nowego serwisu internetowego Biblioteki PWSZ w Nysie. Struktura badania: anonimowa ankieta Metodologia:
Bardziej szczegółowoCzytanie - kluczem do sukcesu
Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Teresinie Innowacja Pedagogiczna Czytanie - kluczem do sukcesu Program edukacji czytelniczej przeznaczony do realizacji w klasie drugiej Autor programu: Agnieszka
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017
Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017 I. PRACA PEDAGOGICZNA NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA 2016-2012 1. ROZPOZNAWANIE I KIEROWANIE ZAINTERESOWANIAMI
Bardziej szczegółowoCzy przedszkole rozwija kompetencje i zainteresowania czytelnicze dzieci?
Czy przedszkole rozwija kompetencje i zainteresowania czytelnicze dzieci? Ewaluacja wg planu nadzoru pedagogicznego Niepublicznego Przedszkola Szkrabki w roku szkolnym 2018/2019 czerwiec 2019 Cele ewaluacji
Bardziej szczegółowoPLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE. Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie. Jeszcze nie zainicjowany
PLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie Ogólnoszkolna strategia Promocja jest czasem dyskutowana podczas spotkań rady pedagogicznej Promocja
Bardziej szczegółowoRealizacja rządowego programu,,książki naszych marzeń w Szkole Podstawowej im. Józefa Piłsudskiego w Lubani
Beata Matysiak nauczyciel bibliotekarz Zespołu Szkół w Lubani Realizacja rządowego programu,,książki naszych marzeń w Szkole Podstawowej im. Józefa Piłsudskiego w Lubani Książki spełniają w życiu dzieci
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ekonomiczno-Turystycznych w Jeleniej Górze RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół Ekonomiczno-Turystycznych w Jeleniej Górze 1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
Bardziej szczegółowoOPRACOWANIE ANKIETY DLA UCZNIÓW 2012/2013. Czas wolny a zagrożenie uzależnieniem od komputera
OPRACOWANIE ANKIETY DLA UCZNIÓW 2012/2013 Czas wolny a zagrożenie uzależnieniem od komputera Pytania ankiety IVA 15 1. W jaki sposób lubisz najbardziej spędzać czas wolny: uczniów IVB 16 uczniów VA 17
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW ANKIETY
ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY Na przełomie października i listopada 2011r, została przeprowadzona anonimowa ankieta, w której brało udział 59 uczniów z trzech losowo wybranych klas nauczania przedmiotowego (
Bardziej szczegółowoWykaz tematów zajęć bibliotecznych w CDN PBP Filia w Turku w roku szkolnym 2016/2017. Zajęcia dla przedszkolaków i uczniów klas 1-3
Wykaz tematów zajęć bibliotecznych w CDN PBP Filia w Turku w roku szkolnym 2016/2017 Zajęcia dla przedszkolaków i uczniów klas 1-3 Temat : Kiedy będę duży/duża - kim zostanę? Zajęcia z preorientacji zawodowej.
Bardziej szczegółowoEwaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017
Ewaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017 Analiza ankiet przeprowadzonych wśród 103 ZS w Pietrowicach Wielkich. Przedmiotem kontroli było funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoList Otwarty. Szanowni Państwo!
List Otwarty Szanowni Państwo! W 2017 roku biblioteka szkolna realizuje Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa. Głównym celem programu jest podniesienie poziomu czytelnictwa wśród uczniów poprzez ciekawą
Bardziej szczegółowo