RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W DROŻKACH ROK SZKOLNY 2016/2017
|
|
- Patrycja Antczak
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W DROŻKACH ROK SZKOLNY 2016/2017 CZĘŚĆ I: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży w szkole podstawowej SZKOŁA UPOWSZECHNIA CZYTELNICTWO I ROZWIJA KOMPETENCJE CZYTELNICZE WŚRÓD DZIECI CZĘŚĆ II: Cyberprzemoc wśród uczniów KSZTAŁTOWANE SĄ POSTAWY I RESPEKTOWANE NORMY SPOŁECZNE Opracowanie narzędzi badawczych: Aleksandra Olejnik, Katarzyna Grossek Prowadzenie badań: Katarzyna Grossek Zliczanie ankiet: Aleksandra Olejnik Opracowanie danych analiza wyników: Katarzyna Grossek Opracowanie wniosków: Aleksandra Olejnik Przygotowanie raportu z badań: Aleksandra Olejnik, Katarzyna Grossek 1
2 CZĘŚĆ I: KONCEPCJA BADANIA I. 1. Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1270) I. 2. Przedmiot ewaluacji: Sposób realizacji zadań z zakresu upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży w szkole podstawowej I. 3 Cele ewaluacji: Upowszechnienie czytelnictwa i rozwój kompetencji czytelniczych wśród dzieci. I.4. Pytania kluczowe: 1)W jaki sposób nauczyciele angażują się w rozpowszechnianie czytelnictwa wśród uczniów? 2)Z jaką częstotliwością uczniowie czytają książki/prasę w czasie wolnym? 3)Czy czas pracy biblioteki szklonej umożliwia łatwy dostęp do niej, a stan jej wyposażenia w woluminy, czasopisma, e-booki, materiały edukacyjne jest wystarczający? 4)Po jaki rodzaj książek/prasy uczniowie sięgają najczęściej? 5)Kto ma największy wpływ na kształtowanie nawyków czytelniczych uczniów? I.5. Kryteria ewaluacji: 1)Nauczyciele rozpoznają potrzeby uczniów w zakresie czytelnictwa. 2)Czas pracy biblioteki szkolnej umożliwia łatwy dostęp do niej, a stan jej wyposażenia jest wystarczający. 3)Nauczyciele stosują różnorodne metody upowszechniania czytelnictwa wśród uczniów. I.6. Informacje dotyczące sposobu przeprowadzenia ewaluacji: a) Wskazanie źródeł informacji, metod i narzędzi badawczych: Powołany Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej opracował projekt, harmonogram i narzędzia badawcze ewaluacji. Zastosował zasadę triangulacji źródeł badając rodziców, uczniów I etapu edukacyjnego oraz uczniów II etapu edukacyjnego. b) Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Lp Czynności Terminy 1 Powołanie zespołu ewaluacyjnego, zaprojektowanie ewaluacji. (kryteria oceny). 2 Ustalenie źródeł danych metod i narzędzi badawczych Dokumenty analiza dokumentacji. Informacje uzyskane od: uczniów, rodziców, nauczycieli, dyrektora ankiety i wywiady. Obserwacje. IX X VI.2017
3 3 Opracowanie narzędzi badawczych Prowadzenie badań. V VI Opracowanie danych analiza wyników. Opracowanie wyników badańprojektowanie wniosków. Przygotowanie raportu z badań. VI Przedstawienie raportu z badań VI VII I.7. Odbiorcy ewaluacji: dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice. I.8. Czas przeprowadzenia ewaluacji: wrzesień 2016 czerwiec 2017 I.9. Sposób upowszechniania wyników raportu: prezentacja i dyskusja podczas zebrania Rady Pedagogicznej, zamieszczenie na stronie internetowej szkoły.
4 Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży szkoły podstawowej wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów Czy chętnie czytasz książki? 0,17 0,83 Ankietowani uczniowie przyznają, że: a) lubią czytać 83% b) nie lubią czytać 17% Czy dużo czytasz? bardzo mało mało dużo bardzo dużo 0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 0,35 0,4 Uczniowie przyznają, że czytają bardzo dużo (20%), dużo (37%), mało (33%), bardzo mało (20%).
5 Czy lubisz czytać samodzielnie? 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0,9 0,1 90% ankietowanych uczniów przyznaje, że lubi czytać samodzielnie, zaledwie 2 z nich określa, że nie lubi. Czy lubisz, gdy ktoś inny czyta ci książkę? 0,43 0,57 Ponad połowa ankietowanych uczniów (57%) określiła, że lubi gdy ktoś inny im czyta. Pozostała część (43%) nie lubi, gdy czyta im ktoś inny.
6 Czy wypożyczasz książki w bibliotece szkolnej? 0,83 0,17 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 83% uczniów zaznaczyło, że korzysta z biblioteki szkolnej, 17% natomiast nie. Czy biblioteka szkolna posiada interesujące cię książki? 0,1 0,9 Aż 90% badanych uczniów przyznaje, że biblioteka posiada interesujące ich książki, 10% uczniów jest odmiennego zdania.
7 Czy czas pracy biblioteki szkolnej umożliwia łatwy dostęp do niej? 0,01 TAK NIE 0,99 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Zdecydowana większość uczniów (99%) zaznaczyło odpowiedź TAK, zaledwie 1 uczeń uważa, że czas pracy biblioteki nie ułatwia dostępu do niej. Czy nauczyciele zachęcają cię do czytania książek? 0,17 0,83 Zdecydowana większość ankietowanych uczniów jest zachęcana do czytania książek przez nauczycieli (83%). Pozostała część (17%) nie zauważa zachęcania do czytania ze strony nauczycieli.
8 W jaki sposób nauczyciele zachęcają do czytania książek? inne dobrze zaopatrzona biblioteka zachęcają do czytania na zajęciach organizują konkursy własnym przykładem 0 0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 0,35 0,4 0,45 0,5 Ankietowani uczniowie zaznaczyli następujące odpowiedzi: a) własnym przykładem 37% b) organizują konkursy 43% c)zachęcają do czytania na zajęciach 43% d) dobrze zaopatrzona biblioteka 17% Skąd dowiadujesz się o książkach, które warto przeczytać? z innych źródeł od rodziców od nauczycieli z telewizji z prasy od kolegów, koleżanek biblioteki 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 Uczniowie przyznają, że najczęściej dowiadują się o książkach, które warto przeczytać z biblioteki (60%), od nauczycieli (57%) lub od rodziców (50%). Również koledzy i koleżanki okazują się dość silnym źródłem informacji (37%). wielki odsetek odpowiedzi dotyczy telewizji, prasy i innych źródeł.
9 Jakiego rodzaju książki czytasz najczęściej? inne czytasz każdą książkę, którą weźmiesz do ręki takie, które mają wesołe zakończenie takie, w których jest dużo ilustracji 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 Analiza ankiet uczniów pokazała, że uczniowie najchętniej czytają książki: a) takie, w których jest dużo ilustracji 33% b) takie, które mają wesołe zakończenie 57% c) każdą książkę, którą wezmą do ręki 20% d) inne - 30% Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży szkoły podstawowej wyniki ankiet przeprowadzonych wśród rodziców
10 Analiza ankiet dowodzi, że w zdecydowanej większości domów znajduje się księgozbiór 94% odpowiedzi w ankietach. Jakie książki znajdują się w Państwa bibliotece? 0,88 0,69 Encyklopedyczno-informacyjne Popularnonaukowe Literatura piękna Baśnie Lektury 0,38 0,97 0,25 Zgodnie z ankietami w domowych bibliotekach znajdują się: a) książki encyklopedyczno informacyjne 88% b) książki popularnonaukowe 38% c) literatura piękna 25% d) baśnie 97%
11 e) lektury 69% Czy czytają Państwo książki wspólnie z dzieckiem? Często Czasami Wcale 0,13 0,19 0,69 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 Ankietowani rodzice przyznają, iż czytają książki wspólnie ze swoim dzieckiem. Aż 69% ankietowanych określiło, że czasami czyta wspólnie z dzieckiem i zaledwie 19%, że wykonuje tę czynność często. Natomiast 13% rodziców przyznało, że wcale nie czyta z dzieckiem. Czy zachęcają Państwo dzieci do czytania książek? Wiersz 1 0 Analiza ankiet pokazała, iż zdecydowana większość (94%) rodziców zachęca swoje dzieci do sięgania po książki. Analiza ankiet dowodzi, że zdanie rodziców najczęściej dzieci sięgają po książki z biblioteki szkolnej (87,5%), najrzadziej z Gminnej Biblioteki Publicznej (12,5%). Dość dużym
12 Z jakich źródeł pochodzą książki, które czytają dzieci? biblioteki domowej biblioteki szkolnej Gminnej Biblioteki Publicznej z innych źródeł zainteresowaniem cieszą się biblioteki domowe (56%) oraz inne źródła (44%). Czy kupili Państwo dziecku w ostatnim roku jakąś książkę? 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Znaczna część rodziców poddanych badaniu (75%) przyznała, że w ostatnim roku zakupiła książkę dla swojego dziecka.
13 Jeśli tak, proszę podać tytuł i nazwisko autora Lektury szkolne Król Maciuś Pierwszy Najpiękniejsze baśnie - zbiór Kora jest samotna Agata na tropie "W 80 dni dookoła świata" "W pustyni i w puszczy" H. Sienkiewicz "Szaleństwa Panny Ewy" K.Makuszyński "Księga bajek" M.Orzechowska 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Analiza ankiet pokazała, iż 9 z 12 rodziców potrafiło wymienić tytuł i autora książki, którą zakupili dla swojego dziecka. Czy Państwa dziecko kupuje lub prenumeruje jakieś czasopismo? Ankietowani rodzice oznajmili, że bardzo duża część dzieci nie kupuje ani nie prenumeruje żadnego czasopisma (81%).
14 Ankietowani rodzice przyznają, że ich dzieci korzystają z zasobów biblioteki szkolnej: a) bardzo często 0,1%, b) często 75%, c) rzadko 37,5% d) wcale 0% Wnioski: 1) Wyniki przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej dowodzą, iż uczniowie przejawiają zamiłowanie do czytelnictwa. Chętnie gromadzą książki we własnej biblioteczce. 2) 37% badanych dzieci czyta dużo. znaczny odsetek sięga po książkę bardzo często. 3) Najczęściej są to książki czytanie samodzielnie. 4) Dużym zainteresowaniem cieszą się książki z wesoły zakończeniem (57%) oraz te z dużą ilością ilustracji. 5) Na kształtowanie nawyków czytelniczych ankietowanych oddziałują, oprócz rodziców i nauczycieli, także biblioteka i koledzy/koleżanki. 6) Prawie wszyscy ankietowani zgodnie twierdzą, iż godziny pracy biblioteki szkolnej ułatwiają łatwy dostęp do niej, a liczba zgromadzonych w niej książek i czasopism jest bardzo wysoka lub wystarczająca. 7) Nauczyciele wykorzystują różnorodne metody rozwijania zamiłowania do książek. wątpliwie jest to wskazywanie zalet czytania, praca z książką na lekcji, głośne czytanie ciekawych tekstów. Uczniowie podają dodatkowo sposoby takie, jak organizowanie konkursów recytatorskich, zachęcanie i przygotowywanie do konkursów recytatorskich, konkursów czytelniczych i przedstawianie propozycji książek, które warto przeczytać.
15 REKOMENDACJE: 1) Kontynuować rozpowszechnianie czytelnictwa poprzez podejmowane wcześniej działania własny przykład, organizacja konkursów, czytanie na zajęciach. 2) Nadal zachęcać uczniów do jak najczęstszego sięgania po książki. 3) W miarę możliwości uatrakcyjniać ofertę biblioteki szkolnej. 4) Wciąż angażować rodziców do wspierania szkoły w zakresie rozpowszechniania czytelnictwa. CZĘŚĆ II KONCEPCJA BADANIA II. 1. Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1270) II. 2. Przedmiot ewaluacji: Cyberprzemoc wśród uczniów II. 3 Cele ewaluacji: Eliminowanie zachowań agresywnych cyberprzemocy II.4. Pytania kluczowe: 1)W jakim stopniu udało się wyeliminować zachowania agresywne w sieci? 2)Jakie działania podejmuje szkoła w celu wyeliminowania cyberprzemocy wśród uczniów? II.5. Kryteria ewaluacji: 1)Szkoła prowadzi działania mające na celu wyeliminowanie cyberprzemocy. 2)Działania prowadzone przez szkołę znane są uczniom i rodzicom.
16 I.6. Informacje dotyczące sposobu przeprowadzenia ewaluacji: a) Wskazanie źródeł informacji, metod i narzędzi badawczych: Powołany Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej opracował projekt, harmonogram i narzędzia badawcze ewaluacji. Zastosował zasadę triangulacji źródeł badając rodziców, uczniów I etapu edukacyjnego oraz uczniów II etapu edukacyjnego. b) Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Lp Czynności Terminy 1 Powołanie zespołu ewaluacyjnego, zaprojektowanie ewaluacji. (kryteria oceny). 2 Ustalenie źródeł danych metod i narzędzi badawczych Dokumenty analiza dokumentacji. Informacje uzyskane od: uczniów, rodziców, nauczycieli, dyrektora ankiety i wywiady. Obserwacje. IX X VI Opracowanie narzędzi badawczych Prowadzenie badań. V VI Opracowanie danych analiza wyników. Opracowanie wyników badańprojektowanie wniosków. Przygotowanie raportu z badań. VI Przedstawienie raportu z badań VI VII I.7. Odbiorcy ewaluacji: dyrektor, nauczyciele, uczniowie, rodzice. I.8. Czas przeprowadzenia ewaluacji: wrzesień 2016 czerwiec 2017 I.9. Sposób upowszechniania wyników raportu: prezentacja i dyskusja podczas zebrania Rady Pedagogicznej, zamieszczenie na stronie internetowej szkoły.
17 Ile czasu spędzasz w Internecie? 0,01 0, godz dziennie 3-4 godz dziennie więcej 0,8 Cyberprzemoc wśród uczniów - wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów Ankietowani uczniowie przyznają, że spędzają w Internecie: a) 1-2 godziny dziennie 80% b) 3-4 godziny dziennie 13% c) więcej 0,1%
18 Kto kontroluje twój czas przed komputerem? inni członkowie rodziny 0,17 nikt 0,01 rodzice 0,83 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 Analiza ankiet pokazuje, że w 83% czas przed komputerem kontrolują rodzice, natomiast w 17% inni członkowie rodziny. Jedno dziecko przyznało, że korzysta z komputera bez jakiejkolwiek kontroli. Czy kiedykolwiek spotkałeś się w Internecie z przemocą? 1 0,9 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 wiem 0,4 0,3 0,2 0,1 0 0,02 0,01 Z analizowanych ankiet wynika, że w 99% dzieci nie spotkały się w Internecie z przemocą. Dwoje uczniów poinformowało, że dziecko spotkało się z przemocą w Internecie. Jeden uczeń nie wie czy taka sytuacja miała miejsce.
19 Z jakiego rodzaju cyberprzemocą miałeś do czynienia? żadne 0,99 wulgaryzmy 0,01 groźby, prześladowania i zastraszanie kompromitujące filmiki kompromitujące komentarze i zdjęcia wyzwiska i ośmieszanie 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 Prawie 99% badanych uczniów przyznaje, że nie miały do czynienia z żadną formą cyberprzemocy. Jeden uczeń przyznał, że spotkał się z wulgaryzmami. Czy szkoła podejmuje działania w celu wyeliminowania cyberprzemocy? 0,13 0,13 wiem 0,74 74 % ankietowanych uczniów przyznaje, że szkoła podejmuje działania w celu eliminowania cyberprzemocy. Ponadto 13% uczniów uważa że szkoła nie podejmuje żadnych działań i również 13% z nich nie wie o takich działaniach.
20 Jakie działania podejmuje szkoła w celu wyeliminowania cyberprzemocy? żadne 0,1 inne 0,43 spotkania z policją 0,6 spotkania z pedagogiem 0,7 rozmowy na lekcjach 0,7 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 Wśród działań podejmowanych przez szkołę uczniowie wymieniają: a) spotkania z policją 60% b) spotkania z pedagogiem 70% c) rozmowy na lekcjach 70% d) inne 43% np., konkursy, filmy e) żadne - 10% Cyberprzemoc wśród uczniów - wyniki ankiet przeprowadzonych wśród rodziców Ile czasu Państwa dziecko spędza w Internecie? 0,03 0, godz dziennie 3-4 godz dziennie więcej 0,82 Ankietowani rodzice informują, iż ich dzieci spędzają w Internecie: a) 1-2 godzin dziennie 82%, b) 3-4 godzin dziennie 15% c) więcej 3%
21 Kto kontroluje czas Państwa dziecka przed komputerem? inni członkowie rodziny 0,13 nikt 0 rodzice 0,87 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 Analiza ankiet pokazuje, że w 87% czas przed komputerem kontrolują rodzice, natomiast w 13% inni członkowie rodziny. Żadne dziecko nie korzysta z komputera bez jakiejkolwiek kontroli. Czy Państwa dziecko kiedykolwiek spotkało się w Internecie z przemocą? 1 0,9 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 wiem 0,4 0,3 0,2 0,1 0,1 0 Z analizowanych ankiet wynika, że w 99% dzieci nie spotkały się w Internecie z przemocą. Nikt nie poinformował, że dziecko spotkało się z przemocą w Internecie. Jeden rodzic nie wie czy taka sytuacja miała miejsce. Prawie 70% badanych rodziców przyznaje, że ich dzieci nie miały do czynienia z żadną formą
22 Z jakiego rodzaju cyberprzemocą dziecko miało do czynienia? żadne 0,68 wulgaryzmy 0,13 groźby, prześladowania i zastraszanie kompromitujące filmiki kompromitujące komentarze i zdjęcia 0,06 wyzwiska i ośmieszanie 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 cyberprzemocy. Jeden rodzic przyznał, że jego dziecko spotkało się z kompromitującymi zdjęciami lub komentarzami, a dwóch z nich z wulgaryzmami. Czy szkoła podejmuje działania w celu wyeliminowania cyberprzemocy? 0,13 0,01 wiem 0,82 82 % ankietowanych rodziców przyznaje, że szkoła podejmuje działania w celu eliminowania cyberprzemocy, 13% z nich nie wie o takich działaniach.
23 Jakie działania podejmuje szkoła w celu wyeliminowania cyberprzemocy? żadne 0 inne 0 spotkania z policją 0,69 spotkania z pedagogiem 0,5 rozmowy na lekcjach 0,69 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 Wśród działań podejmowanych przez szkołę rodzice wymieniają: a) spotkania z policją 69% b) spotkania z pedagogiem 50% c) rozmowy na lekcjach 69% d) inne 0% e) żadne 0% 5. WNIOSKI Mocne strony: 1) Zjawiska agresji elektronicznej nie występują wśród uczniów naszej szkoły lub są to tylko pojedyncze zdarzenia (90% badanych dostrzegło, że taka sytuacja nigdy nie miała miejsca, natomiast 10% stwierdziło, że miało to miejsce). 2) Rodzice przyznają, że nauczyciele uświadamiają uczniom zjawisko przemocy cyfrowej (70%) 3) Nauczyciele prowadzą edukację w zakresie bezpiecznego wykorzystywania nowych mediów i przemocy cyfrowej. 4) Szkoła wspiera działania profilaktyczne poprzez współpracę z instytucjami i organizacjami zajmującymi się z profilaktyką z danego obszaru. Działania z zakresu profilaktyki pierwszorzędnej są realizowane w ramach nowoczesnej edukacji medialnej. - spotkania z pedagogiem, policją 5) Aż 68,8% ankietowanych rodziców przyznało, że nauczyciele prowadzą z uczniami pogadanki na temat zagrożeń związanych z użytkowaniem nowych mediów, wyświetlane są prezentacje multimedialne, prowadzone są prelekcje, rozwieszone są gazetki ścienne. Słabe strony: 1) Rodzice wymieniają, że ich dzieci spotkały się z następującymi rodzajami cyberprzemocy: a) wulgaryzmy b) kompromitujące komentarze i zdjęcia 2) Uczniowie wymieniają, że spotkali się z następującymi rodzajami cyberprzemocy: a) wulgaryzmy
24 6. REKOMENDACJE: 1) Poprawić komunikację na płaszczyźnie nauczyciel-rodzic oraz nauczyciel-uczeń w kwestii dokładnego informowania o podejmowanych przez szkołę działaniach przeciwko agresji elektronicznej (zebrania z rodzicami, konsultacje, organizacja prelekcji dla rodziców). 2) Kontynuować pedagogizację rodziców na temat profilaktyki uzależnień, np. poprzez spotkanie ze specjalistami (pedagog / psycholog). 3) Kontynuować skuteczne uświadamianie uczniom i rodzicom skutków prawnych i dyscyplinarnych wynikających z stosowania cyberprzemocy (zaznajomić z treścią art. 190 KK/ gazetki klasowe, lekcje z wychowawcą) 4) Upewnić się, czy po przeprowadzeniu zajęć z uczniami i pedagogizacji dla rodziców ich uczestnicy i uczestniczki: - rozumieją, czym jest zjawisko cyberprzemocy; - znają odmiany cyberprzemocy i różnorodność zjawiska; - wiedzą, jak wesprzeć osobę ulegającą cyberprzemocy; - wiedzą, w jaki sposób mogą uzyskać pomoc. 5) Eliminować negatywne zjawiska dotyczące agresji elektronicznej poprzez: pogadanki, prezentacje, gazetki ścienne, konkursy, prace plastyczne (plakaty) 6) Uwzględnić w Programie Profilaktyki sposoby realizacji działań zapobiegających cyberprzemocy.
I. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO
I. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO Przedmiot ewaluacji Przedmiotem badania ewaluacyjnego było czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016
EWALUACJA WEWNETRZNA załącznik 3 do planu nadzoru pedagogicznego SP14 Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej: ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016 1. Czytelnictwo uczniów, działania
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DOTYCZĄCEJ ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY I KORZYSTANIA PRZEZ UCZNIÓW Z ZASOBÓW INTERNETU
ZESPÓŁ SZKÓŁ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.BOLESŁAWA CHROBREGO I GIMNAZJUM W ZAWIDOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ DOTYCZĄCEJ ZJAWISKA CYBERPRZEMOCY I KORZYSTANIA PRZEZ UCZNIÓW Z ZASOBÓW INTERNETU Zespół ds.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY /6 CZĘŚĆ I Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
Bardziej szczegółowoPlan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Łobzie na rok szkolny 2016/2017
Podstawa prawna: Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Łobzie na rok szkolny 2016/2017 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/ pierwsze półrocze
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 - pierwsze półrocze Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Nr 3 w Hrubieszowie w roku szkolnym 2015/2016 Hrubieszów Czerwiec 2016 r. 1 Wstęp. Zgod z opracowanym Planem Nadzoru Pedagogicznego dyrektora
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach 1. WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016 Dotyczy wymagania - czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 216/217 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa
Bardziej szczegółowoFUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
RAPORT EWALUACYJNY FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Siedlin, październik 2016r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 PRZEDMIOT EWALUACJI Obszary ewaluacji: biblioteka szkolna posiada warunki do pełnienia funkcji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedmiot ewaluacji: ORGANIZOWANIE PROCESÓW EDUKACYJNYCH ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM MOTYWOWANIA, OCENIANIA ORAZ ROLI BIBLIOTEKI SZKOLNEJ CELE: WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna: Zespół ds. ewaluacji: Przewodnicząca: Ewa Sobolewska. Członkowie: Magda Zawada Edyta Więckowska
Harmonogram ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 192 im. prof. Heleny Radlińskiej w Zespole Szkolno - Przedszkolnym nr 1 94-017 Łódź, ul. Krzemieniecka 24 A na rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna:
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 206/207 Szkoła Podstawowa w Zespole Szkół w Zagórzanach . WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoAnaliza i opracowanie ankiety dla nauczycieli na temat czytelnictwa i biblioteki (marzec 2017 r.)
Analiza i opracowanie ankiety dla nauczycieli na temat czytelnictwa i biblioteki (marzec 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat czytelnictwa oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. wraz ze zmianami z dnia 10 maja 2013
Bardziej szczegółowoRaport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie. BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów
Raport skrócony z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych w Pszowie BADANY OBSZAR: Bezpieczeństwo uczniów Raport opracowany przez zespół w składzie: Małgorzata Chodura
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016.
Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016. PRZEDMIOT EWALUACJI : Biblioteka uczestniczy w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły. CELE EWALUACJI: -podniesienie jakości
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY Przygotowanie : Agnieszka Lewandowska Przygotowanie ankiet: Małgorzata Kacprzak, Karolina Zinkiewicz Agnieszka Lewandowska.
Bardziej szczegółowoCzy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151.
Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. poz. 1270) RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016 Czy czytelnictwo jest upowszechniane
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-TURYSTYCZNYCH IM. UNII EUROPEJSKIEJ W JELENIEJ GÓRZE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy Rozwijanie kompetencji informatycznych młodzieży w Zespole Szkół Ekonomiczno
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna
Ewaluacja wewnętrzna w Zespole Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych w Jarosławiu Rok szkolny 2016/2017 I. Podstawa zaplanowania zadań na rok szkolny 2016/2017 1. Art. 31 i 33 ustawy o systemie oświaty (Dz.U.2015.2156
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10. Cyberprzemoc
SPRAWOZDANIE Z WYKONANIA ZADANIA NR 10 Cyberprzemoc W ramach realizacji zadania 10 wybraliśmy temat Cyberprzemoc. Podczas wielu zajęć komputerowych, lekcji wychowawczych i spotkań z przedstawicielami Policji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014 I obszar Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017
Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Respektowanie norm społecznych w Szkole Podstawowej nr 3 w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017 Szkoła Podstawowa nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Sulechowie
Bardziej szczegółowoI. PRACA PEDAGOGICZNA
Urszula Sipa PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/ 2017 Zadania Sposoby realizacji Realizujący Termin Uwagi I. PRACA PEDAGOGICZNA Rozwijanie czytelnictwa uczniów 1. Objęcie uczniów 100%
Bardziej szczegółowoWSTĘP ZAŁOŻENIA PROJEKTU CELE SZCZEGÓŁOWE:
,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ CZAS TRWANIA IX 2017 XII 2017 WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej W Starych Kobiałkach.
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ ROK SZKOLNY 2015/2016
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 Wymaganie 1.18: W szkole funkcjonuje biblioteka szkolna. Charakterystyka wymagania: W szkole funkcjonuje biblioteka szkolna,
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 92 W WARSZAWIE
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 92 W WARSZAWIE NA ROK SZKOLNY 2016 2017 Przedstawiony: Radzie Pedagogicznej w dniu 29.08.2016 r. Nr Protokołu I/2016/2017 Zatwierdzony do realizacji Radzie
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły
Bardziej szczegółowoCel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym.
1Klasy IV VI. Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 1. l. p. Zadania Sposób realizacji Osoby podejmujące działania Termin realizacji 1 2 3 4 5 6 Wzmacnianie wych. klasy, I semestr, pozytywnego obrazu
Bardziej szczegółowoSzkoły Podstawowej nr 23 w Zabrzu w zakresie
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA Szkoły Podstawowej nr 23 w Zabrzu w zakresie RESPEKTOWANIA NORM SPOŁECZNYCH w roku m I. Diagnoza: na podstawie przeprowadzonej ewaluacji zewnętrznej
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY 2016/2017 ZESPÓŁ PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W BIERTOWICACH
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY 2016/2017 ZESPÓŁ PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W BIERTOWICACH Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji z dnia 18 sierpnia 2015 w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej
Program profilaktyczny Bezpieczny w sieci cyfrowej rok szkolny 2014/2015 OPRACOWALI: T. Bembenik, M. Czarnota Diagnoza zachowań problemowych: Z przeprowadzonych obserwacji zachowań dzieci, rozmów z rodzicami,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole. Respektowane są normy społeczne S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cele
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 1 IM. H. SIENKIEWICZA W ŁOWICZU Program został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dn. 22. 09. 2015 roku Spis treści I. Podstawa
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Gimnazjum Publiczne im. Jana Pawła II w Łobżenicy Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Wymaganie: szkoła wspomaga rozwój uczniów,
Bardziej szczegółowoPUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2016/2017
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2016/2017 Głównym założeniem programu profilaktyki jest szeroko rozumiana działalność Szkoły na rzecz zapobiegania
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki
Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki Przygotowała: Barbara Górecka Atkinson 1. Ewaluacja została dokonana na podstawie: - obserwacji uczniów na zajęciach dydaktycznych, pozalekcyjnych oraz
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH. Lp. Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja
PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Cel I zwiększenie bezpieczeństwa uczniów w szkole i poza jej terenem. Lp. Zadanie Forma realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja 1. Zachęcanie do szukania pomocy w trudnych
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowo,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY
,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY CZAS TRWANIA XI 2015R. - V 2016R. / WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Puławach.
Bardziej szczegółowoDziałania szkoły związane z edukacją włączającą uczniów niepełnosprawnych
Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 16 w Gorzowie Wlkp. Raport z ewaluacji wewnętrznej Działania szkoły związane z edukacją włączającą uczniów niepełnosprawnych Rok szkolny 2014/2015 I. Wprowadzenie W roku
Bardziej szczegółowoCel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym.
Klasy IV VI. Cel I: Zapobieganie zachowaniom agresywnym. 1. l. p. Zadania Sposób realizacji Osoby podejmujące działania Termin realizacji 1 2 3 4 5 6 Wzmacnianie wych. klasy,, pozytywnego obrazu wg. terminarza
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.);
Harmonogram ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 192 im. prof. Heleny Radlińskiej w Łodzi w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Łodzi 94-017 Łódź, ul. Krzemieniecka 24A na rok szkolny 2014/2015
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.AUGUSTYNA NECLA W MIEROSZYNIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPlan pracy pedagoga szkolnego
Plan pracy pedagoga szkolnego Zadania Ogólnowychowawcze Profilaktyka Wychowawczoopiekuńcza Lp Zadania Sposób realizacji Termin realizacji 1 Zebranie informacji o Ankieta Informacje o Wrzesieńsytuacji klasie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie
Bardziej szczegółowoANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI
ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI W dniu listopada 13 r. przeprowadzono ankietę wśród uczniów losowo wybranej klasy VI Publicznej Szkoły Podstawowej w Lubichowie w ramach ewaluacji wewnętrznej, której celem
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoHarmonogram działań profilaktycznych w roku szkolnym 2013/2014.
Zapobieganie agresji i przemocy. Harmonogram działań profilaktycznych w roku szkolnym 2013/2014. Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialni Termin Ustalenie regulaminu klasowego i norm postępowania zapobiegających
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015 Ewaluacji dokonał zespół w składzie: Renata Wilk przewodnicząca Magdalena Gołębiowska Izabela
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KROŚNIE ODRZAŃSKIM Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się Czerwiec 2016 Projekt ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM W KRUPSKIM MŁYNIE
PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM W KRUPSKIM MŁYNIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
Bardziej szczegółowoOmówienie i podsumowanie wyników ankiety
Omówienie i podsumowanie wyników ankiety W maju 27 roku na terenie Szkoły Podstawowej w Markowej przeprowadziłam w klasach III VI ankietę dotyczącą księgozbioru biblioteki oraz zainteresowań czytelniczych
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016
PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznej Szkole Podstawowej w Sabniach kieruje się
Bardziej szczegółowoSKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM
Bardziej szczegółowoAnaliza i opracowanie ankiety dla rodziców na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.)
Analiza i opracowanie ankiety dla rodziców na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat czytelnictwa dzieci oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W ZAJĄCZKOWIE
Załącznik nr 4 do protokołu z posiedzenie Rady Pedagogicznej Zespołu Placówek Oświatowych w Zajączkowie z dnia 30.08.2016r. SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W ZAJĄCZKOWIE 1 Lp.
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI Gimnazjum Nr 1 im. Kazimierza Wielkiego w Radoszycach na rok szkolny 2015/ 2016 Program pod kierunkiem koordynatora Zespołu Wychowawczego Izabeli Lewandowskiej opracowali nauczyciele
Bardziej szczegółowoBiblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem.
MOTTO: Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem. Jan Wiktor PLAN PRACY BIBLIOTEKI Szkoły Podstawowej nr 2 im. Bolesława Prusa w Mysłowicach
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W KORYTNICY. Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2016/2017
ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W KORYTNICY Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2016/2017 Wymaganie 8 - Promowana jest wartość edukacji. Zespół ewaluacyjny: Justyna Kachniarz Bożena Miszkurka
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU
Załącznik nr 1- Projekt ewaluacji EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU WYMAGANIE IX RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY I PLACÓWKI Diagnoza stopnia partycypacji
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany
EWALUACJA WEWNETRZNA 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Pytania kluczowe : 1. Czy procesy edukacyjne są planowane zgodnie z podstawą programową? 2. Czy procesy edukacyjne
Bardziej szczegółowoPrzykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy
Przykładowe oferty szkół w zakresie profilaktyki agresji i przemocy - wypracowane przez uczestników kursu Tworzenie systemu oddziaływań profilaktycznych w szkole w zakresie przeciwdziałania agresji i przemocy
Bardziej szczegółowoRaport z wewnętrznej ewaluacji czerwiec 2014
Raport z wewnętrznej ewaluacji czerwiec 2014 Szkoła Podstawowa nr 51 z Oddziałami Integracyjnymi im. Fryderyka Chopina w Katowicach Przygotowały: Małgorzata Grela, Barbara Dej Podstawa prawna Wydane na
Bardziej szczegółowoPlan nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora
Plan nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego pod nazwą Centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych Sporządzony na podstawie : w roku szkolnym
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ NA ROK SZKOLNY 2018/2019 W RAMACH SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO
Rodzaj działalności Zadania Forma realizacji Spodziewany efekt Odpowiedzialni Termin WYCHOWAWCZA Promowanie zdrowego stylu życia: Uczniowie są świadomi jak, zaangażowanie uczniów zawody sportowe /tzw.
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. J. DĄBROWSKIEGO W KRUPSKIM MŁYNIE
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. J. DĄBROWSKIEGO W KRUPSKIM MŁYNIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4. im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej I.Podstawa prawna opracowania Programu Profilaktyki: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi
Bardziej szczegółowoHarmonogram Szkolnego Programu Profilaktyki na rok 2012/2013
Harmonogram Szkolnego Programu Profilaktyki na rok 2012/2013 OBSZAR PROFILAKTYKI ZADANIA METODY I FORMY REALIZACJI REALIZATOR TERMIN Rozpoznawanie potrzeb szkoły w zakresie profilaktyki 1) Diagnozowanie
Bardziej szczegółowoNauczyciele znają potrzeby uczniów i zgodnie z nimi modyfikują sposoby prowadzenia zajęć.
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA Cel główny: Zorganizowanie procesów edukacyjnych w sposób sprzyjający uczeniu się. Cele szczegółowe: a. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY BIBLIOTEKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NOWEJ SŁUPI
PROGRAM WYCHOWAWCZY BIBLIOTEKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NOWEJ SŁUPI MOTTO: DOBRE KSIĄŻKI I DOBRE LEKARSTWA, WYLECZYŁY JUŻ PARĘ OSÓB VOLTAIRE Opracowała Edyta Brożyna nauczyciel bibliotekarz Cele Zadania Formy
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W ZWARDONIU W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI WYCHOWANIA W ZESPOLE SZKÓŁ W ZWARDONIU W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Program poprawy efektywności wychowania został opracowany w oparciu o: 1. Zdiagnozowanie środowiska uczniowskiego
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/2011
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 7 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 30 GIMNAZJUM NR 3 W DĄBROWIE GÓRNICZEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 OPRACOWANIE: Anna Pluta Jolanta Pludrak Iwona Zientarska
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych im. J. Iwaszkiewicza w Ciechanowcu na rok szkolny 2016/2017
Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych im. J. Iwaszkiewicza w Ciechanowcu na rok szkolny 2016/2017 Cele: 1. Zaspokojenie potrzeb uczniów i nauczycieli związanych z
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE Przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Augustowie, w edukacji wczesnoszkolnej w roku szkolnym 2016 / 2017 obszar 1. Efekty działalności dydaktycznej,
Bardziej szczegółowoMetody realizacji /terminy realizacji/ Szkolenia dla nauczycieli /zgodnie z terminarzem zaplanowanych szkoleń/
PROGRAM PROFILAKTYKI Cele programu profilaktyki: I OCHRONA I PROMOCJA ZDROWIA PSYCHICZNEGO I SPOŁECZNEGO 1.Zapobieganie sytuacjom zagrażającym zdrowiu psychicznemu. Zadania Metody realizacji /terminy realizacji/
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR - EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY WYMAGANIE
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z PRACY ZESPOŁU DO SPRAW EWALUACJI I WDN W PUBLICZNYM KATOLICKIM GIMNAZJUM W TARNOBRZEGU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SPRAWOZDANIE Z PRACY ZESPOŁU DO SPRAW EWALUACJI I WDN W PUBLICZNYM KATOLICKIM GIMNAZJUM W TARNOBRZEGU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Wymaganie: SZKOŁA LUB PLACÓWKA REALIZUJE KONCEPCJĘ PRACY UKIERUNKOWANĄ NA
Bardziej szczegółowoKSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU RZĄDOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 40 W SOSNOWCU
KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU RZĄDOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 40 W SOSNOWCU Rok szkolny 2015/2016 Bez dobrych książek nie ma dobrej biblioteki Rzeczywistość przeciętnej szkolnej
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY MULTIMEDIALNEGO CENTRUM INFORMACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W BEŁŻYCACH R O K S Z K O L N Y /
PLAN PRACY MULTIMEDIALNEGO CENTRUM INFORMACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W BEŁŻYCACH R O K S Z K O L N Y 2 0 1 7 / 2 0 1 8 CELE /ZADANIA DO REALIZACJI Biblioteka jako multimedialne centrum informacji. Realizacja
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Problem badawczy W szkole kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Rok szkolny 17/18 1 Spis treści I Wstęp... 3 II Cele i zakres ewaluacji... 4 Podstawa prawna...
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna
Ewaluacja wewnętrzna w Zespole Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych w Jarosławiu ROK SZKOLNY 2015/2016 I. Podstawa zaplanowania zadań na rok szkolny 2015/2016 1. Art. 31 i 33 ustawy o systemie oświaty (Dz.
Bardziej szczegółowoCOMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION
ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (12 20 LAT) W roku szkolnym 2009/2010 badaniom ankietowym zostało poddanych 22 uczniów klasy VII B w wieku 12 lat (13
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY. Tytuł projektu: Zaprzyjaźnij się z książką
,, Książka jest to mędrzec łagodny i pełen słodyczy. Puste życie napełnia światłem, a puste serce wzruszeniem... Książka wszystko potrafi. Kornel Makuszyński PROJEKT EDUKACYJNY Tytuł projektu: Zaprzyjaźnij
Bardziej szczegółowoWspółpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel.
Raport ewaluacji "Rodzice są partnerami szkoły". I. Informacje ogólne Obiekt ewaluacji: Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel. Zastosowane metody ewaluacji: Ankieta
Bardziej szczegółowoCel Zadania Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin Sposób kontroli
5 Rozpoznanie Poznanie ucznia, jego Rozmowy z uczniami w klasie, spotkania Wychowawca, 31 Rozmowa sytuacji ucznia. rodziców i środowiska z rodzicami, rozmowa indywidualna października z wychowawcą w jakim
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Zakres i cel ewaluacji. 1. Zakres diagnozowania: Obszar: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci, młodzieży,
Bardziej szczegółowoObszar: Skuteczność profilaktyki agresji i przemocy w szkole
Strona1 ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Skuteczność profilaktyki agresji i przemocy w szkole Jelenia Góra, 215 Strona2 Prezentowany raport jest
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących im. Prof. Jerzego Buzka w Węgierskiej Górce
PROGRAM ROZWIJANIA KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH. I. Wstęp Rozwój kompetencji społecznych jest niezbędnym czynnikiem warunkującym prawidłowe i dobre funkcjonowanie jednostki.
Bardziej szczegółowoI Podstawy planowania. Podstawa prawna:
ORGANIZACJA I HARMONOGRAM ROCZNEGO PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO sprawowanego w Szkole Podstawowej Nr 73 Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących w Krakowie, ul. Tyniecka
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU. na rok szkolny 2016/2017
PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU na rok szkolny 2016/2017 Cele: 1. promowanie czytelnictwa wśród uczniów; 2. rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy Zespołu Edukacyjnego nr 3 w Zielonej Górze Szkoła Podstawowa nr 21 Gimnazjum nr 8 Rok szkolny 2016/2017
Program wychowawczy Zespołu Edukacyjnego nr 3 w Zielonej Górze Szkoła Podstawowa nr 21 Gimnazjum nr 8 Rok szkolny 2016/2017 Podstawa prawna: -Ustawa z 26.01.1982 r. Karta Nauczyciela (art. 6), -Ustawa
Bardziej szczegółowoProgram profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 2 im. Ewy Krauze w Piasecznie
Program profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 2 im. Ewy Krauze w Piasecznie Wstęp Niniejszy program jest uzupełnieniem Programu Wychowawczego szkoły. Obejmuje on wszelkie treści i działania o charakterze
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny obszar IV. Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole
Raport ewaluacyjny obszar IV Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole Spis treści 1. Wprowadzenie 2. Harmonogram ewaluacji wewnętrznej 3. Analiza
Bardziej szczegółowo