Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu

Transkrypt

1 Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu Opracowała Janina Nowak WOM Gorzów Wlkp. 2006

2 Co to jest projekt edukacyjny Projekt jako jednorazowe przedsięwzięcie o dużej złożoności, ograniczone czasowo, mające charakter interdyscyplinarny. Projekt jako cykl dobrze zaplanowanych działań, związanych z realizacją treści programowych, które są realizowane przez dużą grupę uczniów, indywidualnie lub zespołowo.

3 Co to jest projekt edukacyjny Projekt edukacyjny to: - metoda kształtująca wiele umiejętności oraz integrująca wiedzę z różnych dyscyplin naukowych ( przedmiotów)

4 Co to jest projekt edukacyjny Istota metody projektu to: - samodzielna praca uczniów służąca realizacji określonego przedsięwzięcia ( zadania lub problemu dydaktycznego i wychowawczego) w oparciu o wcześniej przyjęte założenia.

5 Co to jest projekt edukacyjny Projekt to jeden ze sposobów( metoda) realizacji określonego zagadnienia ( zadania) szkolnego programu nauczania.

6 Cechy charakterystyczne dla projektów edukacyjnych Projekt edukacyjny charakteryzuje się tym,że: Jest to przedsięwzięcie innowacyjne, wymagające odmiennych od dotychczas stosowanych metod działania, efektywniejszych sposobów komunikowania się i współpracy; Posiada tytuł; Nie powtarza się w identycznej formie;

7 Cechy charakterystyczne dla projektów edukacyjnych Ma wyznaczone cele i ma przynieść określony rezultat; Jest przedsięwzięciem kompleksowym i wykracza zazwyczaj poza ramy jednego przedmiotu; Jest integralny ( obszerny, wykraczający poza jedną dziedzinę); Ma ograniczone ramy czasowe( ma ustalone terminy ukończenia całości przedsięwzięcia oraz kolejnych etapów);

8 Cechy charakterystyczne dla projektów edukacyjnych Realizowany jest przez określone osoby, które są odpowiedzialne za jego realizację; Jest jednorazowym wysiłkiem, nie jest powtórzeniem wcześniejszych prac; Ma ustalone sposoby określania tego, w jakim stopniu zakładane cele zostały osiągnięte ( sprawozdanie)

9 Cechy charakterystyczne dla projektów edukacyjnych Już na początku znane są kryteria i sposób oceny efektów; Uczniowie znają zasady i formy prezentacji wyników swojej pracy Rezultaty pracy prezentowane są publicznie ( znani są odbiorcy prezentacji)

10 Rodzaje projektów Projekty badawcze Projekty działania lokalnego Projekty indywidualne Projekty grupowe

11 Projekt badawczy Polega na: Zbieraniu przez uczniów informacji dotyczących określonego zagadnienia; Systematyzowaniu tych informacji; Opracowywaniu danych; Wysunięciu wniosków; Prezentacji efektów;

12 Projekt działania lokalnego Polega na: Rozpoznaniu przez uczniów potrzeb środowiska lokalnego w danej dziedzinie; Opracowaniu projektu; Realizacji działań w terenie i prezentacji efektów ( zmian) społeczności lokalnej;

13 Projekt to celowe działanie wykonywane z całego serca H. Kilpatrick Dobry projekt to taki, który pogłębia szkolną edukację i jest powiązany z programem, a zarazem odpowiada zainteresowaniom uczniów i wiąże sensowną działalność praktyczną z pracą umysłową.

14 Rola nauczyciela w realizacji projektów edukacyjnych. Uwzględniać zainteresowania i motywacje uczniów Łączyć pracę umysłową uczniów z działalnością praktyczną Wykazywać przydatność zdobywanych wiadomości i umiejętności Tworzyć klimat racjonalnej pracy bazując na samodzielności i odpowiedzialności uczniów

15 Funkcje nauczyciela w pracy metodą projektu Przy pracy metodą projektu nauczyciel spełnia następujące funkcje: Pomaga uczącym się w poszukiwaniu źródeł pomocnych im w pracy nad projektem Sam stara się być źródłem informacji dla uczniów Koordynuje cały proces, motywując uczniów do działania i wspierając ich w działaniu

16 Efektywność metody projektów Skuteczność metody projektów w procesie nauczania polega na tym, że: Rozwija samodzielność, samorządność, umiejętność współpracy i życia w grupie, integruje ją; Stymuluje rozwój poznawczy, emocjonalny i motoryczny;

17 Efektywność metody projektów Uwzględnia indywidualne potrzeby, zainteresowania i uzdolnienia, przygotowuje do przyszłej pracy zawodowej; Rozwija twórcze myślenie; Umożliwia zaprezentowanie własnej pracy; Wzmacnia motywację poznawczą

18 Efektywność metody projektów Integruje wiedzę szkolną i pozaszkolną, łączy proces nauczania z doświadczeniem i aktywnym działaniem; Łączy w spójną całość treści międzyprzedmiotowe; Daje uczniom możliwość samooceny swojej pracy i działań kolegów;

19 Nabywanie umiejętności przez uczniów Stosując metodę projektów rozwijamy u uczniów wiele umiejętności: Korzystanie z różnych źródeł informacji; Operowanie informacją ( dobór, selekcja, ocena); Podejmowanie decyzji; Poczucie odpowiedzialności; Ocenianie i samokontrola; Dostrzeganie i formułowanie problemów; Rozwiązywanie problemów(myślenie twórcze)

20 Umiejętności uczniów Organizacji pracy: planowania, podziału zadań; Współdziałania, rozwiązywania konfliktów; Wyrażania własnych opinii i słuchania opinii innych osób; Komunikowania i i innych umiejętności interpersonalnych; Prezentowania własnej pracy; Dyskutowania, sporządzania pisemnych opracowań; Doboru i wykorzystania posiadanej i zdobywanej wiedzy potrzebnej w realizacji projektu.

21 Etapy pracy metodą projektu 1. Wybór zagadnienia wyłonienie tematu; 2. Opracowanie celów projektu; 3. Zawarcie kontraktu; 4. Opracowanie programu projektu i harmonogramu działań; 5. Realizacja projektu; 6. Prezentacja projektu; 7. Ocena projektu.

22 Wybór zagadnienia wyłonienie tematu Nauczyciel inicjuje projekt poprzez zajęcia wprowadzające w tematykę ogólną, a uczniowie w grupach wybierają tematy szczegółowe; Uczniowie wybierają temat spośród grupy tematów opracowanych przez nauczyciela; Wszystkie grupy realizują ten sam temat, określony przez nauczyciela.

23 Opracowanie celów projektu Uczniowie do wybranego zagadnienia opracowują w formie propozycji: 1. Szczegółowy temat projektu ( tytuł) 2. Cele projektu 3. Formę realizacji i prezentacji 4. Spodziewane rezultaty Po analizie propozycji nauczyciel z uczniami dokonuje akceptacji.

24 Zawarcie kontraktu Powinien zawierać następujące elementy: Temat projektu i jego cele; Zadania dla poszczególnych członków grupy i ustalenie osób odpowiedzialnych ( liderów); Źródła, które uczniowie powinni wykorzystać; Terminy i miejsce konsultacji z nauczycielem; Termin, miejsce i czas trwania prezentacji; Kryteria oceny projektu.

25 Opracowanie programu projektu i harmonogramu działań; Elementy projektu: 1. Opisanie problemu; 2. Zdefiniowanie i uszczegółowienie celów projektu; 3. Propozycja rozwiązań; Harmonogram działań: 1. Przydział zadań poszczególnym członkom zespołu; 2. Rozplanowanie działań w czasie; 3. Ustalenie szczegółowych kryteriów oceny prezentacji.

26 Realizacja projektu Projekt powinien być wykonany: Samodzielnie ( według własnej inwencji i inicjatywy uczniów); W ramach godzin lekcyjnych i poza lekcjami ( jako praca domowa); W miłej atmosferze; Przy pełnym wsparciu nauczyciela i rodziców.

27 Prezentacja projektu W zależności od tematyki projektu prezentacja może być przedstawiona w formie: Wystawy prac wykonanych przez uczniów ( albumy, plakaty, rysunki, modele) z ich komentarzem; Inscenizacja; Wykład, odczyt, prezentacja multimedialna, prelekcja; Pokaz filmu video; Prezentacja modelu; Promocja książeczki, broszury, gazetki itp.

28 Ocena projektu 1. Ocena nauczyciela: Bieżąca- monitorowanie postępów pracy w trakcie realizacji projektu Ocena końcowa- przedmiotem oceny końcowej jest to, co zostało zapisane w kontrakcie;

29 Ocena projektu 2. Ocena uczniów: Uczniowie oceniają projekty innych uczniów ( może to być cała klasa lub grupa) Samoocena- co się udało, a czego nie udało się zrealizować, dlaczego nie wszystkie cele zostały zrealizowane, jak układała się współpraca, jak inni ocenili naszą pracę?

30 Jakie zagrożenia mogą wystąpić i jak im sprostać? Słomiany zapał uczniów; Nieotrzymanie zaplanowanych środków finansowych; Przypadki losowe; Konflikty grupowe; Nieumiejętność pracy w grupie;

31 Dziękuję za uwagę