AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
|
|
- Krzysztof Łuczak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Osiąganie moduł 3 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych
2 Moduł 3 Temat 1 Poziom 2 Osiąganie Wyznaczanie, żeby osiągnąć sukces Cele szkolenia Zdolność identyfikowania właściwych krótko- i długoterminowych zawodowych oraz wyrażania ich za pomocą żywego, szczegółowego i umożliwiającego realizację języka jest ważną umiejętnością. Bez nie można w pełni wykorzystać swoich umiejętności i cech osobowych i osiągnąć sukces zarówno dla siebie samych, jak i innych. Zapisywanie tych, umieszczanie ich w widocznym miejscu i dzielenie się nimi z innymi może zwiększyć szanse na odniesienie sukcesu. Ważne jest wprowadzenie do tych wysiłków informacji zwrotnych. Podejście planuj, działaj, analizuj pomaga zmotywować się, realizować cele zawodowe i modyfikować je, gdy okoliczności ulegają zmianie. Młodzi ludzie, którzy zrealizują ten temat będą: Poznają, jak planowanie może pomóc im w ich przyszłej karierze Będą wyznaczyć cel SMART związany z karierą zawodową określą sposoby rozważania i zbierania informacji zwrotnych dotyczących postępów, by móc zmodyfikować swój cel/działania. Wcześniejsze wykształcenie Nie jest wymagane. Jeśli studenci ukończyli Moduł 2 i są świadomi wartości, które nimi kierują, możesz to wykorzystać w opcjonalnym kroku zadania głównego. Przygotowanie Przeglądnij slajdy i materiały dla studenta dotyczące tego zadania. Wydrukuj i wytnij jeden zestaw arkusza ze stwierdzeniami otwierającymi, żeby móc je wykorzystać we wprowadzeniu. Czas 45 minut Materiały Prezentacja na temat wyznaczania, żeby osiągnąć sukces Arkusz ze stwierdzeniami otwierającymi Arkusz ćwiczeń - Cele zawodowe podsumowanie wykorzystaj go, jako pomoc do podsumowania wiedzy i jako materiał dla studentów do zabrania ze sobą podsumowanie tematy do refleksji studenci mogą go uzupełnić po zajęciach 1
3 5 min WPROWADZENIE Czy dotrę tam? Poproś studentów, żeby określili jedną długoterminową zawodową ambicję lub cel, jaki mają w życiu i dobrze zastanowili się nad nim przez chwilę. (Nie proś studentów, żeby dzielili się swoimi pomysłami z innymi, czy z klasą.) Poproś 6 ochotników, żeby podeszli na przód. Rozdaj 6 Stwierdzeń otwierających. Poproś każdego ochotnika, żeby przeczytał na głos swoje stwierdzenie. Poproś klasę, żeby zastanowiła się nad tym, jak każde stwierdzenie zostało wyrażone. które stwierdzenie brzmiało na dobrze przemyślane i mające większe prawdopodobieństwo realizacji? które brzmiało niejasno lub nierealistycznie i przez to na mniej prawdopodobne do osiągnięcia? Dzielenie się pomysłami. (Studenci powinni zauważyć, że stwierdzenia 1, 4 i 5 miały specyficzny język, zawierały takie informacje jak termin realizacji, lub co by się zdarzyło i brzmiały realistycznie. Stwierdzenia 2, 3 i 6 były mniej konkretne, więc byłoby trudniej stwierdzić, czy zostały zrealizowane albo stwierdzić przynajmniej, w jakim kierunku dążyły.) Poproś studentów, żeby zastanowili się nad sposobem, w jaki oni wyrazili swój cel zawodowy lub ambicję. czy użyli konkretnego języka, który wyjaśniał, co chcieli osiągnąć, czy wyrazili się niejasno? Poproś o podniesienie rąk, żeby poznać ogólny trend w grupie. slajd 2 Omów krótko cele szkoleniowe tego ćwiczenia (Slajd 2). 2
4 ĆWICZENIE GŁÓWNE Cele w modelu SMART prowadzą do sukcesu Wyjaśnij, że cele są szczegółowymi opisami wytyczającymi to, czego potrzebujesz lub co chcesz osiągnąć. slajd 3 Pokaż slajd 3. Przedstaw cele SMART ustrukturyzowany sposób myślenia o celach i wyjaśniania ich nam samym i osobom, które mogą nam pomóc. (Krótko przejdź przez każdy element SMART, żeby upewnić się, że studenci je rozumieją. Możesz poprosić studentów, żeby zidentyfikowali na ile dany przykład jest konkretny, mierzalny, istotny i osiągalny dla jakiegoś studenta, oraz czy ma określony czas.) slajd 4 Pokaż slajd 4. Wyjaśnij, że podobnie jak podróż dzieli się na poszczególne kroki, tak dowolny wielki, długoterminowy cel może być podzielony na mniejsze, krótkoterminowe cele, które przybliżają do długoterminowego celu. ćwiczenia Cele zawodowe Rozdaj Arkusz ćwiczenia Cele zawodowe. Wyjaśnij, że studenci będą planowali długoterminowy cel SMART swojej kariery oraz krótkoterminowe cele SMART, które zabiorą studentów w drogę kariery zawodowej. Wyjaśnij, że aby osiągnąć sukces zawodowy, jakiego pragniemy, wszyscy potrzebujemy rozwijać się i odkrywać. Cele zawodowe studentów mogą być związane z pracą nad zdobyciem: informacji o różnych możliwościach zawodowych i egzaminacyjnych, które pozwolą im podjąć świadome, realistyczne wybory wiedzy i kwalifikacji, jakich będą potrzebować umiejętności i cech osobowych, które pomogą im odnieść sukces zawodowy doświadczeń związanych z pracą, które mogłyby pomóc studentom lepiej poznać świat pracy, zidentyfikować właściwą ścieżkę zawodową, lub rozwinąć wiedzę, umiejętności i cechy charakteru. (Cele dotyczące wiedzy mogą obejmować uzyskanie ogólnych kwalifikacji i edukacji, będących podstawą każdej kariery, takich jak Język angielski / Umiejętność pisania i czytania oraz Matematyka / Umiejętność liczenia, lub bardziej sprecyzowanych akademickich i zawodowych kwalifikacji.) 3
5 Poproś studentów, żeby pracując w trójkach zidentyfikowali 1 lub 2 potencjalne cele z każdej kategorii (informacje, wiedza, umiejętności i cechy oraz doświadczenia). Krótkie dzielenie się pomysłami. Poproś studentów, żeby pracowali indywidualnie i zaplanowali swoje zawodowe cele SMART. jeśli studenci mają już jakieś pomysły odnośnie swojej kariery, to ich cele SMART mogą dotyczyć ścieżki zawodowej, jaką chcą podążać: powinni najpierw pomyśleć o swoim długoterminowym celu zawodowym, a następnie o krótkoterminowych celach, które pomogą im zdobyć informacje, wiedzę, umiejętności i cechy lub doświadczenie. jeśli studenci nie mają jeszcze konkretnego pomysłu na swoją karierę, to mogą zastanawiać się tylko nad krótkoterminowymi celami SMART, które pomogą im określić, jaka kariera może ich interesować. Ponownie powinny one dotyczyć zdobywania informacji, wiedzy, umiejętności i cech, lub doświadczenia. studenci powinni zadbać o to, żeby ich wybrane cele spełniały wszystkie 5 kryteriów SMART. Zachęć jednego lub dwóch studentów do podzielenia się swoimi celami SMART i wyjaśnienia, w jaki sposób spełniają one wszystkie pięć kryteriów. Najlepiej wybrać jednego studenta z długoterminowym celem zawodowym i jednego, który jeszcze potrzebuje zidentyfikować swój zawodowy obszar zainteresowania. (Zwróć uwagę, że ważne jest, aby trzymać swoje cele SMART w miejscu widocznym. Gdzie studenci mogliby trzymać swoje cele SMART, jako codzienne, motywujące przypomnienie?) Czy moja motywacja jest wystarczająco silna? Zachęć kilku studentów do podzielenia się swoimi powodami wyboru danego celu: dlaczego i jak bardzo chcą tych informacji, kwalifikacji, umiejętności, doświadczenia, czy kariery? Wyjaśnij, że silna motywacja jest bardzo ważna w osiąganiu. (Podobnie jak fundamenty podtrzymujące cały budynek bez odpowiednio mocnych fundamentów budynek nie będzie stabilny. Im większy budynek, tym mocniejsze fundamenty są potrzebne. Analogicznie, większy i trudniejszy cel będzie wymagał silniejszej motywacji.) 4
6 slajd 5 Pokaż slajd 5. Przedyskutuj krótko, czy studenci czują, że ich motywacja jest wystarczająco silna, czy potrzebują zastanowić sie nad powodami, które są bardziej motywujące. na przykład, czy są to ich własne powody, czy to inni mówią im, że są ważne? (Kwestia własności powodów jest bardzo ważna. Pomóż studentom dostrzec, że chociaż nie zawsze mogą mieć możliwość wyboru wyznaczanych, to ważne jest, żeby mieli własne powody osiągania ich. Studenci, którzy nie znajdują przyjemności w zdawaniu egzaminów i tak mogą dostrzec, że dobre wyniki pomogą im zrobić kolejny krok w życiu.) OPCJONALNIE, jeśli studenci opracowali Moduł 2 i są świadomi wartości, które kierują ich decyzjami i działaniami: Poproś studentów, żeby przypomnieli sobie i podzielili się swoimi osobistymi wartościami, które kierują nimi w życiu. Poproś teraz niektórych studentów, żeby zasugerowali, w jaki sposób te wartości mogą mieć istotny wpływ na zidentyfikowanie dobrze dopasowanej kariery i jak mogą stanowić motywację do podążania za tą karierą. (Możliwe, że zechcesz zainicjować rozmowę przykładami: Jakie kariery zawodowe mogą odpowiadać komuś, kto ceni służenie / pomaganie innym? Jakiego rodzaju zawody mogą pasować komuś, kto lubi cały czas się uczyć lub odkrywać? Czego może szukać ktoś, kto ceni bezpieczeństwo lub pracę zespołową, w przeciwieństwie do osoby, która bardziej ceni swoją niezależność?) Przypomnij studentom, że każdy posiada i funkcjonuje zgodnie ze swoim zestawem wartości. Oznacza to, że ważne jest, aby studenci zidentyfikowali swoje kariery zawodowe lub sposób pracy, które odpowiadają ich wartościom i są z nimi zgodne. Praca, która nie jest zgodna z czyimiś wartościami może prowadzić do poczucia dyskomfortu, frustracji i nieszczęścia, z kolei praca, która dobrze odpowiada wartościom może prowadzić do zadowolenia i satysfakcji. Studenci powinni sprawdzić swoje cele SMART i upewnić się, że to, do czego zmierzają jest zgodne z ich wartościami. 5
7 Planuj, Działaj, Analizuj Wyjaśnij, że proces ulepszania powodów (i wykres na slajdzie) obejmuje sprzężenie zwrotne i jest ono ważne przez cały okres pracy nad osiągnięciem celu zawodowego. slajd 6 Pokaż slajd 6. Wyjaśnij, że Planuj, Działaj, Analizuj opisuje ciągły proces pozostawania świadomym tego, co potrzebujesz zrobić, co rzeczywiście robisz, i jak możesz nauczyć się robić to lepiej. ( Planuj obejmuje wyznaczanie SMART oraz identyfikowanie mocnych powodów, które zmotywują studentów do pracy nad nimi. Poproś studentów, żeby zaproponowali, co to sugeruje o ilości czasu, jaką powinni spędzić nad każdym z elementów że planowanie i weryfikowanie są tak samo ważne jak realizowanie.) Poproś studentów, żeby w parach zidentyfikowali pytania, jakie mogą zadać w ramach systematycznego rozważania swojego zawodowego celu SMART: Jakie pytania będą pomocne w trakcie? Jakie pytania pomogą im wiedzieć, czy osiągnęli swój cel? Kto może udzielić im informacji zwrotnej i im pomóc? w jaki sposób studenci mogą wykorzystać elementy szczegółowy, mierzalny i określony w czasie swoich SMART, żeby uzyskać informacje o swoich postępach? krótkie dzielenie się pomysłami. (Pomóż studentom stwierdzić, że mogą wykorzystywać refleksję i informacje zwrotne do weryfikowania zarówno swoich osiągnięć (postępów) i dokonań). Osiągnięcia (lub postępy) to, jak daleko zaszli poprawa, jaką mogą wskazać względem tego, kiedy zaczynali. Może być jakościowa lub ilościowa. Dokonania to ich rezultaty mierzone względem ustalonego standardu, jakim mogą być kwalifikacje lub dowolny inny mierzalny opis. O ile ważne jest dążenie do spełniania norm poprzez dokonania (stąd szczegółowe i mierzalne elementy SMART), ważne też jest, żeby studenci identyfikowali i cenili postępy, jakich osiągają nawet, jeśli jeszcze nie osiągnęli swojego celu dokonań. Refleksja i informacje zwrotne pomagają im dostrzegać i celebrować ich postępy zarówno w trakcie podróży jak i przy osiągnięciu celu.) 6
8 ZAKOŃCZENIE slajd 6 Podsumuj zawodowe cele SMART oraz cykl Planuj, Działaj, Analizuj. Pokaż slajd 7 i wykorzystaj Podsumowanie do powtórzenia kluczowych punktów. (Możesz też omówić ze studentami, w jaki sposób mogą wygospodarować czas na planowanie i refleksję w swój dzień lub tydzień, włączając uzyskiwanie informacji zwrotnych od innych.) slajd 6 Pokaż slajd 8, który przedstawia krótkie studium przypadku realizowania tych idei w praktyce. slajd 6 Zakończ pokazując slajd 9, żeby zainspirować studentów do zastosowania tych pomysłów w swoim życiu. Co dalej? Studenci mogą wypełnić Podsumowanie tematy do refleksji dla każdego zawodowego celu SMART, jaki chcą wyznaczyć i umieścić je w widocznym miejscu w domu, żeby były codziennym, motywującym przypomnieniem. Przejdź do Tematu 2: Podejmowanie decyzji. 7
Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 1, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 3 Temat 3 Poziom 1 Zarządzanie czasem Przewodnik prowadzącego Cele szkolenia Efektywność osobista pozwala Uczestnikom
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoDzielenie się pomysłami. Moduł 5, temat 1, poziom 1 Przewodnik prowadzącego. praca, życie, umiejętności
Moduł 5, temat 1, poziom 1 Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym do podręcznika pendrivie.
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Radzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 4 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 4 Temat 1 Poziom 2 Budowanie wytrwałości Podręcznik prowadzącego Cele szkolenia Każdy może czasem odczuwać stres lub być w słabszej
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Rozwiązywanie problemów. Moduł 5, temat 2, poziom 2 Przewodnik prowadzącego. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Rozwiązywanie Moduł 5, temat 2, poziom 2 Akademia dla Młodych Moduł 5 Temat 2 Poziom 2 Od pomysłu do realizacji Rozwiązywanie Cele szkolenia Innowacyjność polega na wprowadzaniu nowych pomysłów w życie.
Bardziej szczegółowoWyznaczenie celów. Rozdział I. - Wyznaczanie celów - Cel SMART - Przykłady dobrze i źle wyznaczonych celów
Wyznaczenie celów - Wyznaczanie celów - Cel SMART - Przykłady dobrze i źle wyznaczonych celów Kurs Dydaktyka zarządzania czasem. 11 Wyznaczanie celów Jeżeli dobrze się zastanowimy nad naszym działaniem,
Bardziej szczegółowoPewność siebie w komunikacji. moduł 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności
Pewność siebie w komunikacji moduł 2 Temat 2, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele
Bardziej szczegółowoJak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego
Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego Psycholog biznesu, menadżer, coach, asesor, trener. W latach 2012-1013 Członek zarządu IIC Polska (International Institute of Coaching).
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Budowanie relacji. moduł 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 1 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 1 Temat 3 poziom 1 Współpraca Cele szkolenia Mocne więzi pomagają ludziom we współpracy i osiąganiu celów, zarówno razem, jak
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Pewność siebie w komunikacji. moduł 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Pewność siebie w komunikacji moduł 2 Temat 2, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 2 Temat 2 Poziom 1 Pewność siebie w komunikacji Podręcznik prowadzącego Cele szkolenia Kiedy już
Bardziej szczegółowoWyznaczanie kierunku. Krzysztof Markowski
Wyznaczanie kierunku Krzysztof Markowski Umiejętność kierowania sobą 1. Zdolność wyznaczania kierunku działań Wyznaczanie kierunku działań (1) a) Świadomość własnej misji b) Wyznaczenie sobie celów Wyznaczanie
Bardziej szczegółowoKim zostanę, gdy dorosnę? - moja strategia na przyszłość
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Kim zostanę, gdy dorosnę? - moja strategia na przyszłość Adam Gardocki niwersytet w Białymstoku 4 listopada 2016 r. Kim chciałem zostać kiedyś? Kto z Was ma już plan kariery?
Bardziej szczegółowoDzielenie się pomysłami. Moduł 5, temat 1, poziom 2 Przewodnik prowadzącego. praca, życie, umiejętności
Moduł 5, temat 1, poziom 2 Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym do podręcznika pendrivie.
Bardziej szczegółowoPROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;
I DZIEŃ COACHING ZESPOŁU PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA MODUŁ TEMATYKA ZAJĘĆ przedstawienie się; SESJA WSTĘPNA przedstawienie celów i programu szkoleniowego; analiza SWOT moja rola w organizacji
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy O sztuce wyznaczania i osiągania celów Małgorzata Dębowska Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu 14 maja 2015 r. Cel to zamierzony rezultat Daje poczucie sprawczości Świadomość,
Bardziej szczegółowoUczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.
Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Projekt to zespołowe, planowane działanie uczniów mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ GRY NR 5. DLA OSÓB W WIEKU 16+
SCENARIUSZ GRY NR 5. DLA OSÓB W WIEKU 16+ Gra symulacyjna nr 5: AUTOPREZENTACJA pt. Moja kariera zawodowa Cel gry: obserwacja i rozpoznanie świadomości obrazu samego siebie (autorefleksji), a także przedstawiania
Bardziej szczegółowoZARZĄDZAJ SOBĄ WYKORZYSTAJ SWÓJ CZAS
ZARZĄDZAJ SOBĄ WYKORZYSTAJ SWÓJ CZAS CZĘŚĆ I. W jaki sposób precyzować swoje cele zawodowe i planować ich realizację. DOBRY PLAN TO WARUNEK DOTARCIA DO CELU. Planowanie to aktywne wykorzystywanie zdobytej
Bardziej szczegółowoIdentyfikacja - potrzeby, oczekiwania, cele, treści. Planowanie metody, Realizacja przeprowadzenie szkolenia zgodnie z konspektem
Identyfikacja - potrzeby, oczekiwania, cele, treści Planowanie metody, ćwiczenia, czas, zasoby przestrzeń, Realizacja przeprowadzenie szkolenia zgodnie z konspektem Ocena w jakim stopniu zostały zaspokojone
Bardziej szczegółowoWirtualna wizyta w klasie
Wirtualna wizyta w klasie Ironią jest, że istotą istnienia szkół jest nauczanie i uczenie się, a jednak szkoły wciąż nie potrafią uczyć się jedne od drugich. Jeżeli kiedykolwiek odkryją jak to robić, będą
Bardziej szczegółowoRadzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności
moduł 4 Temat 1, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym do
Bardziej szczegółowoPrzezwyciężanie trudności. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności
Przezwyciężanie trudności moduł 4 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele
Bardziej szczegółowoWiedza. Znać i rozumieć ulubione metody uczenia się, swoje słabe i mocne strony, znać swoje. Umiejętności
ZDOLNOŚĆ UCZENIA SIĘ Zdolność rozpoczęcia procesu uczenia się oraz wytrwania w nim, organizacja tego procesu, zarządzanie czasem, skuteczna organizacja informacji - indywidualnie lub w grupie. Ta kompetencja
Bardziej szczegółowoOkreślanie celów Pierwszym krokiem
Określanie celów Pierwszym krokiem w określaniu swoich celów jest stworzenie mapy życia, która posłuży do wyodrębnienia poszczególnych ważnych obszarów. Wówczas należy udzielić sobie odpowiedzi co chcielibyśmy
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.
SCENARIUSZ 2 MATURA 2007 Jak podjąć decyzję o wyborze przedmiotów? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: poznać zasady przeprowadzania
Bardziej szczegółowoPROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe
PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ Zajęcia warsztatowe Cele szkolenia: wykorzystanie dotychczasowych dobrych praktyk w pracy z metodą projektu; zapoznanie się z zadaniami stojącymi przed
Bardziej szczegółowoPrzewodnik Ekonomiczne inspiracje. II moduł Przedsiębiorczo, czyli jak?
Przewodnik Ekonomiczne inspiracje II moduł Przedsiębiorczo, czyli jak? ĆWICZENIE ZAKRES TEMATYCZNY POTRZEBNE MATERIAŁY CZAS MATERIAŁ ROZSZERZJĄCY PRACA I STABILNOŚĆ FINANSOWA Różne aspekty każdego zawodu
Bardziej szczegółowoTytuł ebooka Przyjmowanie nowego wpisujesz i zadajesz styl
Tytuł ebooka Przyjmowanie nowego wpisujesz i zadajesz styl pracownika Tytuł do pracy ebooka Jak prowadzić rozmowę kwalifikacyjną Jak powinny brzmieć pytania rekrutacyjne w razie potrzeby podtytuł Jak zorganizować
Bardziej szczegółowoJAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI
JAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI ŻEBY WYNIOSŁO Z NIEJ JAK NAJWIĘCEJ KORZYŚCI www.sportowywojownik.pl KORZYŚCI - DLA DZIECI: Korzyści, jakie książka Sportowy Wojownik zapewnia dzieciom, można zawrzeć
Bardziej szczegółowoJuż wkrótce matura 2008, czyli jak przygotować się do egzaminu?
Scenariusz 3 Już wkrótce matura 2008, czyli jak przygotować się do egzaminu? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: zapoznać się
Bardziej szczegółowoJAK WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DZIECKA? ROZWIJANIE KOMPETENCJI PSYCHOSPOŁECZNYCH, ZAPEWNIENIE DOBROSTANU PSYCHICZNEGO
JAK WSPIERAĆ MOTYWACJĘ DZIECKA? ROZWIJANIE KOMPETENCJI PSYCHOSPOŁECZNYCH, ZAPEWNIENIE DOBROSTANU PSYCHICZNEGO Z a d a n i e f i n a n s o w a n e z e ś r o d k ó w N a r o d o w e g o P r o g r a m u Z
Bardziej szczegółowoOpracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie
Strona 1 z 7 Opracowanie profilu zawodowego, przygotowanie i przystosowanie A. Opracowanie profilu zawodowego Wstęp Aby zapewnić osobom niepełnosprawnym lub pochodzącym z grup w niekorzystnej sytuacji
Bardziej szczegółowoWzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu
2 slajd Cele modułu 3 Kurs internetowy Wzór na rozwój Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności Poznasz przykładowy przebieg działań w projekcie edukacyjnym zrealizowanym w ramach projektu Wzór
Bardziej szczegółowoDanuta Sterna: Strategie dobrego nauczania
: Strategie dobrego nauczania Strategie dobrego nauczania Strategie oceniania kształtującego I. Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu. II. Organizowanie w klasie dyskusji,
Bardziej szczegółowoR A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
R A Z E M Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce czyli jak efektywnie ucząc dzieci mieć z tego przyjemność? Joanna Matejczuk Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Uczelnie
Bardziej szczegółowoZADANIA DLA ZESPOŁU UCZNIOWSKIEGO MODUŁ IX - ROZWIJANIE KOMPETENCJI I ZARZĄDZANIE TALENTAMI
ZADANIA DLA ZESPOŁU UCZNIOWSKIEGO MODUŁ IX - ROZWIJANIE KOMPETENCJI I ZARZĄDZANIE TALENTAMI Zadanie 1 SKALA SAMOOCENY UMIEJĘTNOŚCI Do tego zadania przypomnijcie sobie, co każdy z Was robił w Waszym zespole
Bardziej szczegółowoProcedura WSZJK P-WSZJK-3
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Jana Grodka w Sanoku Procedura WSZJK P-WSZJK-3 Symbol: P-WSZJK-3 Data: 24.04.2015 Wydanie: 2 Status: obowiązująca Zatwierdził: Senat PWSZ im. Jana Grodka w Sanoku Ilość
Bardziej szczegółowoSZKOLNY OŚRODEK KARIER PRZY I LO IM. 14 PUŁKU POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM.
SZKOLNY OŚRODEK KARIER PRZY I LO IM. 14 PUŁKU POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM. Oferta warsztatów grupowego poradnictwa zawodowego dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych powiatu wodzisławskiego.
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE 1: Kształcenie osób dorosłych
Strona1 SZKOLENIE 1: Kształcenie osób dorosłych WPROWADZENIE: W jednostce szkoleniowej Kształcenie osób dorosłych wprowadzono podstawowe pojęcia dotyczące uczenia się w późniejszym wieku odwołujące się
Bardziej szczegółowoJAK POMÓC DZIECKU WYBRAĆ SZKOŁĘ I ZAWÓD?
JAK POMÓC DZIECKU WYBRAĆ SZKOŁĘ I ZAWÓD? Szanowni Państwo! Za parę miesięcy Państwa dzieci będą składać dokumenty do szkół ponadgimnazjalnych. Najbliższy czas warto więc wykorzystać na zbieranie informacji,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
Bardziej szczegółowoPoradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Pobrany ze strony www.kalitero.pl. Masz pytania skontaktuj się ze mną. Dokument stanowi dzieło w rozumieniu polskich i przepisów prawa. u Zastanawiasz się JAK
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Technikum Kinematograficzno komputerowym im. Krzysztofa Kieślowskiego rok szkolny 2018/2019 Opracowała: Ewa Gontarczyk doradca zawodowy 1 PODSTAWA PRAWNA Ustawa
Bardziej szczegółowoCZYNNIKI SUKCESU PPG
CZYNNIKI SUKCESU PPG STOSOWANIE UMIEJĘTNOŚCI ZAWODOWYCH Wiedza o biznesie Wiedza specjalistyczna Wiedza o produktach i usługach Wiedza przemysłowa ZARZĄDZANIE REALIZACJĄ ZADAŃ Działanie w perspektywie
Bardziej szczegółowoLista kontrolna do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły
ZAŁĄCZNIK A Lista kontrolna do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły Warto, aby pracownicy szkoły używali tej listy kontrolnej na początku i w trakcie drogi do widocznego uczenia się wewnątrz szkoły w
Bardziej szczegółowoĆWICZENIE Lody na drodze Ent-teach Rozdział 6 Zarządzanie Projektami
ĆWICZENIE Lody na drodze Ent-teach Rozdział 6 Zarządzanie Projektami Opis ćwiczenia W poniższym zadaniu, uczestnicy muszą zaplanować tydzień sprzedaży lodów na ulicy w ich rodzinnym mieście (centrum).
Bardziej szczegółowoZwiększ swoją produktywność
Zwiększ swoją produktywność Pracuj mądrzej, nie więcej. Znasz to uczucie, gdy Twoja lista zadań zamiast się skurczyć ciągle tylko się wydłuża? Gdy niezależnie od tego, jak długo pracowałaś w ciągu dnia,
Bardziej szczegółowoPOMOC W REALIZACJI CELÓW FINANSOWYCH
POMOC W REALIZACJI CELÓW FINANSOWYCH Szczegółową instrukcję znajdziesz tu: http://marciniwuc.com/ Miesiąc:. (np. Styczeń 2015) Punkt 1: Wyznacz Twoje 20 minut z finansami. Moje 20 minut na finanse to:
Bardziej szczegółowoProfesjonalne CV oto podstawy dobrego życiorysu
Profesjonalne CV oto podstawy dobrego życiorysu Czy zastanawiałeś się nad tym, jak powinno wyglądać profesjonalne CV? Przeczytałeś masę poradników dostępnych w internecie i nadal nie wiesz, jak zabrać
Bardziej szczegółowoPRINCE2 Foundation & Practitioner - szkolenie z egzaminem certyfikacyjnym
Kod szkolenia: Tytuł szkolenia: H6C26S PRINCE2 Foundation & Practitioner - szkolenie z egzaminem certyfikacyjnym Dni: 5 Opis: Metodyka PRINCE2 jest akceptowana na poziomie międzynarodowym i uznana za wiodące
Bardziej szczegółowoProjekt z ZUS w gimnazjum
Załącznik nr 1 do regulaminu Projektu z ZUS Projekt z ZUS w gimnazjum Obowiązująca podstawa programowa kształcenia ogólnego kładzie duży nacisk na kształtowanie u uczniów postaw umożliwiających sprawne
Bardziej szczegółowoAutorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI?
Autorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI? CEL Kształtowanie u nauczycielek i nauczycieli umiejętności reagowanie w trudnych sytuacjach
Bardziej szczegółowoPEER COACHING METODY COACHINGU JAKO ŹRÓDŁO ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU W EDUKACJI DOROSŁYCH
PEER COACHING METODY COACHINGU JAKO ŹRÓDŁO ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU W EDUKACJI DOROSŁYCH Prezentacja przygotowana na podstawie szkolenia prowadzonego w Skupina Primera d.o.o., przez Andrej Juričko i Blanka
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego w Szkole Podstawowej im. Jana Brzechwy w Wicku z oddziałami gimnazjalnymi
Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego w Szkole Podstawowej im. Jana Brzechwy w Wicku z oddziałami gimnazjalnymi L.p. DZIAŁ TEMATYCZNY/ OBSZAR ODBIORCA TREŚCI KSZTAŁCENIA/ TEMAT CEL EFEKTY KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoProgram szkoleniowo-doradczy dla kadry kierowniczej i pracowników operacyjnych JST
Program szkoleniowo-doradczy dla kadry kierowniczej i pracowników operacyjnych JST III MODUŁ SZKOLENIOWY Dzień 1 Omówienie zadania wdrożeniowego nr 3 Dyskusja zogniskowana Jak przebiegało zbieranie danych/liczenie
Bardziej szczegółowoWIEDZA PRAKTYKA INTEGRACJA
ZASTOSOWANIE COACHINGU I NARZĘDZI COACHINGOWYCH W OŚWIACIE Warszawa, 27 28 września 2012 r. wykładowca: dr Joanna Żukowska WIEDZA PRAKTYKA INTEGRACJA Coaching to niezupełnie Coaching to niezupełnie Ale
Bardziej szczegółowoOcenianie kształtujące
1 Ocenianie kształtujące 2 Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej 3 Rozporządzenie o ocenianiu Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoAnkieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.
Ankieta Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży www.fundamentywiary.pl Pytania ankiety i instrukcje Informacje wstępne Wybierz datę przeprowadzenia ankiety w czasie typowego spotkania grupy młodzieżowej.
Bardziej szczegółowoPropozycja ćwiczenia związanego z kształtowaniem postaw prospołecznych i obywatelskich wśród uczniów na różnych etapach edukacyjnych
[3] Temat: Jak działa metaplan. Analiza akcji charytatywnych i wyciąganie wniosków na przyszłość. Streszczenie, czyli o czym jest to ćwiczenie. Uczniowie pracując w grupach i wykorzystując metaplan będą
Bardziej szczegółowoPunkt 2: Stwórz listę Twoich celów finansowych na kolejne 12 miesięcy
Miesiąc:. Punkt 1: Wyznacz Twoje 20 minut z finansami Moje 20 minut na finanse to: (np. Pn-Pt od 7:00 do 7:20, So-Ni od 8:00 do 8:20) Poniedziałki:.. Wtorki:... Środy:. Czwartki: Piątki:. Soboty:.. Niedziele:...
Bardziej szczegółowoPROGRAM SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU
PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA HISTORYCZNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ TECHNICZNYCH W MIELCU Autor: mgr Józef Czerwiec ZAŁOŻENIA PROGRAMU Historia est magistra vitae Cyceron Gdy w 55 roku p.n.e. Marcus Tullius Cicero wypowiadał
Bardziej szczegółowoJAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI
JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI Motywacja to: CO TO JEST MOTYWACJA? stan gotowości człowieka do podjęcia określonego działania, w tym przypadku chęć dziecka do uczenia się, dążenie do rozwoju, do zaspokajania
Bardziej szczegółowoFragmenty mojej tożsamości
Fragmenty mojej tożsamości Cele: -wzajemne poznanie się -refleksja na temat własnej identyfikacji z różnymi grupami i postrzegania samego siebie -wyjaśnienie czym jest tożsamość i co się na nią składa
Bardziej szczegółowoCZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA
CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA KROK NR 1 Uwierz w swoje możliwości Twoja kariera zawodowa zależy tylko od Ciebie! Nie trać czasu i zdobądź praktyczne umiejętności.
Bardziej szczegółowoModuł I Ewaluacja w praktyce szkolnej istota, cele, rodzaje.
Moduł I Ewaluacja w praktyce szkolnej istota, cele, rodzaje. Sesja 1: Podstawowe informacje o ewaluacji. Sesja 2: Ewaluacja w procesie rozwoju szkoły i w pracy nauczyciela PROGRAM I SCENARIUSZE ZAJĘĆ SESJA
Bardziej szczegółowoJuż wkrótce matura 2007, czyli jak przygotować się do egzaminu? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.
SCENARIUSZ 3 Już wkrótce matura 2007, czyli jak przygotować się do egzaminu? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: zapoznać się
Bardziej szczegółowoPerspektywiczny Plan Rozwoju: Pracownika. Efektywności Kompetencji i Zaangażowania. --- wskazówki do rozmowy ---
Perspektywiczny Plan Rozwoju: Efektywności Kompetencji i Zaangażowania Pracownika --- wskazówki do rozmowy --- MIĘDZYNARODOWA PLATFORMA SZKOLENIOWA WWW.MPS.NET.PL Wprowadzenie Wskazówki do przeprowadzenia
Bardziej szczegółowoOczekiwane przez pracodawców cechy absolwentów szkół wyższych
Elektrotim S.A. Oczekiwane przez pracodawców cechy absolwentów szkół wyższych z punktu widzenia ELEKTROTIM S.A. Andrzej Diakun Kraków,15 marca 2012 r. Elektrotim S.A. Porządek prezentacji: I. Pożądane
Bardziej szczegółowoOcenianie kształtujące jako skuteczna metoda wyrównywania szans edukacyjnych. Katarzyna Nowak konsultant ds. języka angielskiego WODN SKIERNIEWICE
Ocenianie kształtujące jako skuteczna metoda wyrównywania szans edukacyjnych Katarzyna Nowak konsultant ds. języka angielskiego WODN SKIERNIEWICE Ocenianie często pojmujemy jako podsumowanie pewnego etapu
Bardziej szczegółowoDoradztwo zawodowe w Gimnazjum
Doradztwo zawodowe w Gimnazjum W ramach pomocy psychologiczno-icznej dla uczniów, w naszym Gimnazjum prowadzone są zajęcia z doradztwa zawodowego. Celem tych zajęd jest pomoc uczniom w rozpoznaniu swoich
Bardziej szczegółowoSkala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum
Krakowska kademia im. ndrzeja Frycza Modrzewskiego Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum utor: gnieszka Guzik, Patrycja Huget Instrukcja: Poniżej przedstawione zostały do wyboru po dwa stwierdzenia
Bardziej szczegółowoKwestionariusz stylu komunikacji
Kwestionariusz stylu komunikacji Z każdego stwierdzenia wybierz jedno, które uważasz, że lepiej pasuje do twojej osobowości i zaznacz jego numer. Stwierdzenia w parach nie są przeciwstawne, przy wyborze
Bardziej szczegółowoCzy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne
Czy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne W celu zbadania efektywności uczenia się, przygotowałam i przeprowadziłam wśród uczniów mojej klasy ankietę na temat Czy potrafisz się uczyć?. Test przeprowadziłam
Bardziej szczegółowoNa medal. Spotkanie 14. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 14 Na medal Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoDoskonalenie warsztatu dydaktycznego i podnoszenie jakości kształcenia
Doskonalenie warsztatu dydaktycznego i podnoszenie jakości kształcenia szkolenie dydaktyczne dr A. Rzeńca, dr B. Wieteska-Rosiak Katedra Gospodarki Regionalnej i Środowiska Opracowanie dr B. Wieteska-Rosiak,
Bardziej szczegółowo3.2 TWORZENIE WŁASNEGO WEBQUESTU KROK 4. Opracowanie kryteriów oceny i podsumowania
3.2 TWORZENIE WŁASNEGO WEBQUESTU KROK 4 Opracowanie kryteriów i podsumowania Jeśli poważnie i krytycznie podszedłeś do swojej pracy, większą część WebQuestu masz już przygotowaną. Kolej na Kryteria ocen
Bardziej szczegółowo3. PODEJMUJEMY DECYZJĘ!
1. SAMOPOZNANIE 2. ŚWIAT ZAWODÓW 3. PODEJMUJEMY DECYZJĘ! Kliknij na rysunek SAMOPOZNANIE To najważniejszy krok do wyboru zawodu! Poznawanie siebie jest ważne na każdym etapie, ponieważ cały czas się zmieniamy.
Bardziej szczegółowoWytrwałość Doskonałość Dyscyplina. Zaangażowanie Uczciwość Odwaga. Empatia Szacunek Lojalność. Prawość Współczucie Odpowiedzialność
Arkusz ćwiczeń Karty wartości Wytrwałość Doskonałość Dyscyplina Zaangażowanie Uczciwość Odwaga Zaufanie Cierpliwość Grzeczność Empatia Szacunek Lojalność Prawość Współczucie Odpowiedzialność Moja osobista
Bardziej szczegółowoTutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego.
Tutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego. Autorka : Aleksandra Kozioł Tutoring jest metodą edukacji zindywidualizowanej, polegającą na bezpośrednich i systematycznych spotkaniach tutora z uczniem.
Bardziej szczegółowoProgram doradztwa zawodowego w Gimnazjum im. Ks. Zdzisława Peszkowskiego w Krążkowach
Program doradztwa zawodowego w Gimnazjum im. Ks. Zdzisława Peszkowskiego w Krążkowach Opracowały: Edyta Szczerbuk Ilona Pelc ZAŁOŻENIA PROGRAMU Program został opracowany jako potrzeba pomocy, usytuowana
Bardziej szczegółowoWARSZTATY pociag j do jezyka j. dzień 1
WARSZTATY pociag j do jezyka j dzień 1 POCIĄG DO JĘZYKA - dzień 1 MOTYWACJA Z SERCA Ach, o ile łatwiejsze byłoby życie, gdybyśmy dysponowali niekończącym się źródłem motywacji do działania. W nauce języków
Bardziej szczegółowoRekomendacje. dotyczące zakresu kompleksowego kursu szkoleniowego dla potencjalnych wolontariuszy powyżej 50 roku życia
Rekomendacje dotyczące zakresu kompleksowego kursu szkoleniowego dla potencjalnych wolontariuszy powyżej 50 roku życia Ways to enhance active aging through volunteering WEActiveVol Erasmus+ Strategic Partnership
Bardziej szczegółowoZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI
ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI Sulechów, 18.11.2013 r. NAZWA SZKOŁY DANE SZKOŁY ( adres, telefon, e-mail) IMIĘ I NAZWISKO AUTORA/AUTORÓW DOBREJ PRAKTYKI TYTUŁ PRZEDSIĘWZIĘCIA RODZAJ PRZEDSIĘWZIĘCIA ( np. innowacja,
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 1 W SIEDLCACH Podstawa prawna 1. Memorandum o kształceniu ustawicznym komisji Europejskiej z marca 2000r. (założenie nr 5). 2. Ustawa
Bardziej szczegółowoPORADNICTWO GRUPOWE - II KWARTAŁ 2015 R. C I i P K Z BYDGOSZCZ
Mapa możliwości zawodowych SZUKAJ, PISZ i DZIAŁAJ. RZECZ O DOKUMENTACH I STRATEGIACH POSZUKIWANIA PRACY. PORADNICTWO GRUPOWE - II KWARTAŁ 2015 R. KWIECIEŃ Nabycie umiejętności pisania dokumentów aplikacyjnych
Bardziej szczegółowo( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW)
Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy Opracował doradca zawodowy: Andrzej Podorski ( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Zarządzanie czasem Organizacja własnego czasu na naukę dr Marcin Szplit Wyższa Szkoła Ekonomii i Prawa w Kielcach 26 września 2012 r. Czas jest ograniczonym zasobem. Nie może być składowany ani kupiony.
Bardziej szczegółowoProfil Stanowiska Pracy (Thomas JOB) Księgowa/Księgowy Analiza Profilu Osobowego Pani XY oraz Pani YZ. Warszawa, październik 2014 roku
Materiał do dyspozycji Klienta: Przykładowy raport porównawczy: Profil Stanowiska Pracy (Thomas JOB) Księgowa/Księgowy Analiza Profilu Osobowego Pani XY oraz Pani YZ Warszawa, październik 2014 roku PANI
Bardziej szczegółowoSZKOŁY PONADGIMNAZJALNE
SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Typy szkół ponadgimnazjalnych Do wyboru są trzy typy szkół ponadgimnazjalnych: 1. liceum ogólnokształcące (LO) 2. technikum (T) 3. zasadnicza szkoła zawodowa (ZSZ) Każdy typ szkoły
Bardziej szczegółowoROZWÓJ ZAWODOWY. Etapy rozwoju zawodowego. Agnieszka Szczotka
ROZWÓJ ZAWODOWY Etapy rozwoju zawodowego Agnieszka Szczotka Rozwój Proces przechodzenia do stanów lub form bardziej złożonych lub pod pewnym względem doskonalszych Dla człowieka istotny jest stały rozwój
Bardziej szczegółowoRozwijanie kompetencji kluczowych uczniów - szkolenia i doradztwo dla JST w województwie pomorskim. prowadząca Ewa Halska
Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów - szkolenia i doradztwo dla JST w województwie pomorskim prowadząca Ewa Halska Program dnia - moduł 4 dzień 1 Omówienie zadania wdrożeniowego Budowa planu strategicznego
Bardziej szczegółowoprojekt biznesowy Mini-podręcznik z ćwiczeniami
DARMOWY FRAGMENT projekt biznesowy Mini-podręcznik z ćwiczeniami Od Autorki Cześć drogi Czytelniku! Witaj w darmowym fragmencie podręcznika Jak zacząć projekt biznesowy?! Jego pełna wersja, zbiera w jednym
Bardziej szczegółowoNa wykonanie modułu zespoły powinny przeznaczyć nie więcej niż dwa tygodnie. Zapoznaj się razem z uczniami z treścią modułów.
Moduł II zadanie dla nauczyciela Uczniowie pracują samodzielnie W tym zadaniu dowiesz się: - jak pomóc uczniom przygotować się do wywiadu z dorosłymi - jak napisać ciekawą relację z działań - w jaki sposób
Bardziej szczegółowoWspólne Rozwiązywanie Problemów. początkowo ludzie pobierali aplikację, ale nie używają jej. Liczba dziennych pobrań spada z dnia na dzień.
Arkusz ćwiczeń Wspólne Problemów Właściciel: Facylitator: Członkowie zespołu: Problem: Stworzyliście aplikację, która pozwala użytkownikom: -- Tworzyć cele SMART -- Dzielić się nimi z przyjaciółmi, którzy
Bardziej szczegółowoTypologia nauczycieli na podstawie badań jakościowych Agnieszka Sidewicz, PBS Sp. z o.o.
Typologia nauczycieli na podstawie badań jakościowych Agnieszka Sidewicz, PBS Sp. z o.o. Warszawa, 14 marca 2015 r. WPROWADZENIE KOGO I GDZIE BADALIŚMY? CEL: Diagnoza stanu nauczania języka polskiego zgodnie
Bardziej szczegółowoOrganizacja czasu 1
Organizacja czasu 1 Organizacja czasu Czyli jak optymalnie wykorzystać czas. Michał Mielniczuk 2 Do dzieła!!! W tym poradniku, podam Ci kilka sposobów na to jak optymalnie organizować zadania, by zyskać
Bardziej szczegółowo5. Planowanie i zarządzanie
5. Planowanie i zarządzanie Promowanie uczestnictwa młodzieży w globalne obywatelstwo może nieść ze sobą cały szereg pozytywnych dla ucznia skutków. Może rozwijać kompetencje takie jak krytyczne myślenie,
Bardziej szczegółowoCzym jest portfolio? Portfolio jest indywidualnym zapisem procesu uczenia się. To materiał nastawiony na ocenę umiejętności ucznia. Nie liczy się w ni
Europejskie Portfolio Językowe Małgorzata Pamuła INF UP Kraków Sulejówek 2-3 lipca 2010 Czym jest portfolio? Portfolio jest indywidualnym zapisem procesu uczenia się. To materiał nastawiony na ocenę umiejętności
Bardziej szczegółowo