Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI

Transkrypt

1 entrum Pomiarowo-ydaktyczne Gdańsk, ul. Orfeusza 4/9 tel. (58) , faks (58) , Próbny sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI Szkoła Podstawowa Nr 2 w Tomaszowie Lubelskim 2013/2014

2 2

3 Spis treści MERITUM entrum Pomiarowo-ydaktyczne 1. Sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI Informacje ogólne Kartoteka czynności wraz z punktacją Przyporządkowanie zadań i punktów do obszarów poszczególnych standardów zynności sprawdzane w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych Analiza statystyczna wyników w podziale na klasy Klasa 6A Wyniki zdających - klasa 6A Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych - klasa 6A Wyniki zdających w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa 6A Średnie wyniki zdających w badanych czynnościach - klasa 6A Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych i otwartych - klasa 6A Klasa Wyniki zdających - klasa Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych - klasa Wyniki zdających w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa Średnie wyniki zdających w badanych czynnościach - klasa Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych i otwartych - klasa Klasa Wyniki zdających - klasa Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych - klasa Wyniki zdających w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa Średnie wyniki zdających w badanych czynnościach - klasa Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych i otwartych - klasa Klasa Wyniki zdających - klasa Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych - klasa Wyniki zdających w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa Średnie wyniki zdających w badanych czynnościach - klasa Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych i otwartych - klasa Ogólne wyniki zdających podstawowe wskaźniki statystyczne Interpretacja wskaźników statystycznych - wyniki szkoły Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych i otwartych Rozkład liczebności wyników zdających w badanych obszarach Spis tabel Spis wykresów

4 4

5 1. Sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI Informacje ogólne. Sprawdzian przeznaczony był dla wszystkich uczniów zarówno bez dysfunkcji jak i ze stwierdzoną dysfunkcją rozwojową. Na rozwiązanie wszystkich zadań przewidziano 60 minut dla uczniów bez dysfunkcji i 90 minut ze stwierdzoną dysfunkcją rozwojową. Za poprawne wykonanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 40 punktów. Zestaw zawierał 25 zadań, w tym 20 było zamkniętych, wymagających od ucznia wskazania jednej poprawnej odpowiedzi, spośród czterech podanych i 5 zadań otwartych, wymagających udzielenia krótszej lub dłuższej wypowiedzi Kartoteka czynności wraz z punktacją. Tabela 1. Kartoteka czynności z punktacją. Numer zadania adane czynności Liczba punktów 1 Posługiwanie się poznanymi pojęciami Odczytanie utworu poetyckiego Wskazanie źródła informacji Posługiwanie się poznanymi terminami Posługiwanie się informacją Posługiwanie się poznanymi terminami Posługiwanie się poznanymi terminami Odczytanie tekstu prozatorskiego Odczytanie tekstu prozatorskiego Odczytanie tekstu prozatorskiego Posługiwanie się informacją Odczytywanie prostego tekstu popularnonaukowego Odczytanie informacji z przekazów ikonicznych Wykonanie obliczeń dotyczących powierzchni Rozpoznanie cech i własności liczb Wykonanie obliczeń dotyczących czasu Posługiwanie się informacją Rozpoznanie cech i własności figur Rozpoznanie cech i własności liczb ostrzeganie prawidłowości w otaczającym świecie Ustalenie sposobu rozwiązania zadania Wykonanie obliczeń dotyczących długości

6 21.3 Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych własności liczb Ustalenie sposobu rozwiązania zadania Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych własności liczb a.1 Ustalenie sposobu rozwiązania I etapu zadania a.2 Wykonanie obliczeń dotyczących pieniędzy b.1 Ustalenie sposobu rozwiązania II etapu zadania b.2 Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych własności liczb b.3 Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych własności liczb. 0-1 Redagowanie opisu 24a.1 Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu b.1 udowanie wypowiedzi poprawnej językowo b.2 Przestrzeganie norm ortograficznych i interpunkcyjnych. 0-1 Redagowanie opowiadania 25a.1 Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu a.2 Posługiwanie się formą wypowiedzi b.1 udowanie wypowiedzi poprawnej językowo b.2 udowanie wypowiedzi poprawnej ortograficznie b.3 udowanie wypowiedzi poprawnej interpunkcyjnie c.1 banie o układ graficzny zapisu Przyporządkowanie zadań i punktów do obszarów poszczególnych standardów. Tabela 2. Struktura standardów wymagań egzaminacyjnych. Numer standardu Nazwa standardu Liczba punktów Procent punktów za standard Numery zadań I zytanie 10 25% 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13 II Pisanie 10 25% III Rozumowanie 8 20% IV V Korzystanie z informacji Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 24a.1, 24b.1, 24b.2, 25a.1, 25a.2, 25b.1, 25b.2, 25b.3, 25c 15, 18, 19, 20, 21.1, 22.1, 23a.1, 23b % 3, 5, 11, % 14, 16, 21.2, 21.3, 22.2, 23a.2, 23b.2, 23b.3 6

7 zynności sprawdzane w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych. W zakresie standardu I zytanie sprawdzono: I.1 odczytanie utworu poetyckiego odczytanie przekazu kierowanego do adresata (zad. 2); I.1 odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie cech osobowościowych bohaterów (zad. 8); I.1 odczytanie tekstu prozatorskiego odczytanie informacji podanej wprost (zad. 9); I.1 odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie problemu bohaterów (zad. 10); I.1 odczytanie prostego tekstu popularnonaukowego wskazanie czasu i miejsca uruchomienia pierwszej kolei użytku publicznego (zad. 12); I.1 odczytanie przekazu ikonicznego rozpoznanie przykładów zastosowania maszyny parowej (zad. 13); I.2 rozumienie pojęcia podmiot liryczny wskazanie adresata wypowiedzi (zad. 1); I.2 posługiwanie się poznanymi terminami porównanie (zad. 4); I.2 posługiwanie się poznanymi terminami epitet (zad. 6); I.2 posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie (zad. 7); W zakresie standardu II Pisanie sprawdzono: II.1 opis pisanie na temat i zgodnie z celem (zad. 24a.1); II.1 opowiadanie pisanie na temat i zgodnie z celem (zad. 25a.1); II.1 opowiadanie zachowanie logicznego układu zdarzeń (zad. 25a.2); II.3 opis celowe stosowanie środków językowych (zad. 24b.1); II.3 opis przestrzeganie norm ortograficznych i interpunkcyjnych (zad. 24b.2); II.3 opowiadanie przestrzeganie norm językowych (zad. 25b.1); II.3 opowiadanie przestrzeganie norm ortograficznych (zad. 25b.2); II.3 opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych (zad. 25b.3); II.5 opowiadanie trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) (zad. 25c); W zakresie standardu III Rozumowanie sprawdzono: III.6 wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu (zad. 15); III.6 rozpoznanie cech i własności figur posługiwanie się pojęciem średnicy i promienia koła (zad. 18); III.6 rozpoznanie cech i własności liczb wskazanie dzielników danej liczby (zad. 19); III.7 dostrzeganie prawidłowości w zjawiskach o charakterze powtarzalnym posługiwanie się schematem (zad. 20); III.8 ustalenie sposobu obliczenia rzeczywistej długości posługiwanie się skalą (zad. 21.1); III.8 ustalenie sposobu obliczenia ceny biletu ulgowego (zad. 22.1); III.8 ustalenie sposobu obliczenia kwoty na zakup napojów (zad. 23a.1); 7

8 III.8 ustalenie sposobu obliczenia ilości napojów możliwych do zakupienia (zad. 23b.1); W zakresie standardu IV Korzystanie z informacji sprawdzono: IV.1 wskazanie źródła informacji znajomość zawartości tematycznej Słownika frazeologicznego języka polskiego (zad. 3); IV.1 posługiwanie się informacją umiejscowienie nazwiska autora w alfabetycznym katalogu bibliotecznym (zad. 5); IV.1 posługiwanie się informacją ustalenie funkcji opisanego urządzenia (zad. 11); IV.1 posługiwanie się informacją wykorzystanie informacji zamieszczonych w rozkładzie jazdy pociągu (zad. 17); W zakresie standardu V Wykorzystywanie wiedzy w praktyce sprawdzono: V.3 wykonywanie obliczeń dotyczących powierzchni obliczenie pola powierzchni prostokąta (zad. 14); V.3 wykonywanie obliczeń dotyczących czasu obliczenia zegarowe (zad. 16); V.3 posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa (zad. 21.2); V.3 wykonywanie obliczeń dotyczących pieniędzy poprawność rachunkowa (zad. 23a.2); V.5 wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km (zad. 21.3); V.5 wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego (zad. 22.2); V.5 wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ilości napojów (zad. 23b.2); V.5 wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie reszty (zad. 23b.3); 1.2. Analiza statystyczna wyników w podziale na klasy. 8

9 Klasa 6A. MERITUM entrum Pomiarowo-ydaktyczne Tabela 3. Tabela zbiorcza wyników dla zadań zamkniętych - klasa 6A. Nr zadania A01 A02 A03 A04 A05 A06 A07 A08 A09 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 Suma Suma

10 Tabela 4. Tabela zbiorcza wyników dla zadań otwartych - klasa 6A. Nr zadania A01 A02 A03 A04 A05 A06 A07 A08 A09 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 Suma a a b b b a b b a a b b b c Suma

11 Wyniki zdających - klasa 6A. MERITUM entrum Pomiarowo-ydaktyczne Poniższa tablica przedstawia wartości podstawowych wskaźników statystycznych wyników badanej klasy. Tabela 5. Parametry statystyczne klasa 6A. Wskaźnik statystyczny Wartość wskaźnika Liczebność 22 Liczba uczniów z dysleksją rozwojową 2 Maksymalna liczba punktów za test 40 Wynik w procentach 54 Wynik minimalny w punktach 14 Wynik maksymalny w punktach 28 Wynik średni za test w punktach Odchylenie standardowe 3.54 Łatwość testu 0.54 adane testem umiejętności, uczniowie kl. 6A, opanowali na poziomie 54 proc. Średni wynik osiągnięty przez uczniów kl. 6A kształtuje się na poziomie punktów. Odchylenie standardowe oznacza, iż uzyskane wyniki różnią się od wartości średniej przeciętnie o 3.54 punktów. Zadania okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne. Wykres 1. Procentowa prezentacja wyników klasa 6A. Najniższy wynik 35 proc. (14 punktów) uzyskał 1 uczeń, najwyższy wynoszący - 70 proc. (28 punktów), uzyskało 2 uczniów. 11

12 Wykres 2. Punktowa prezentacja wyników klasa 6A. Wyniki w przedziale od do punktów uzyskało 68% uczniów Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych - klasa 6A. Wykres 3. Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych klasa 6A. Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania: 21, 22, 4, 15, 16, 7. 12

13 Wykres 4. Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych klasa 6A. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 4 - posługiwanie się poznanymi terminami porównanie; 15 - wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu; 16 - wykonywanie obliczeń dotyczących czasu obliczenia zegarowe; 7 - posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie; 14 - wykonywanie obliczeń dotyczących powierzchni obliczenie pola powierzchni prostokąta; Najłatwiejsze okazały się: 1 - rozumienie pojęcia podmiot liryczny wskazanie adresata wypowiedzi; 10 - odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie problemu bohaterów; 2 - odczytanie utworu poetyckiego odczytanie przekazu kierowanego do adresata; 9 - odczytanie tekstu prozatorskiego odczytanie informacji podanej wprost; 12 - odczytanie prostego tekstu popularnonaukowego wskazanie czasu i miejsca uruchomienia pierwszej kolei użytku publicznego; 13

14 Wykres 5. Wskaźniki łatwości do zadań otwartych klasa 6A. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km; wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego; posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa; 25c - opowiadanie trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie); ustalenie sposobu obliczenia ceny biletu ulgowego; Najłatwiejsze okazały się: 23a.1 - ustalenie sposobu obliczenia kwoty na zakup napojów; 25a.2 - opowiadanie zachowanie logicznego układu zdarzeń; 24a.1 - opis pisanie na temat i zgodnie z celem; 24b.1 - opis celowe stosowanie środków językowych; 23a.2 - wykonywanie obliczeń dotyczących pieniędzy poprawność rachunkowa; 23b.1 - ustalenie sposobu obliczenia ilości napojów możliwych do zakupienia; 14

15 Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja zestawu zadań 0-0,19 bardzo trudny 0,20-0,49 trudny 0,50-0,69 umiarkowanie trudny 0,70-0,89 łatwy 0,90-1 bardzo łatwy Wyniki zdających w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa 6A. Na podstawie wartości wskaźnika łatwości, wyliczonego dla poszczególnych standardów, można stwierdzić, iż najlepiej opanowane zostały przez uczniów umiejętności standardu I. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami standardu V. Tabela 6. Wskaźniki łatwości, wynik średni i procentowy w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa 6A. Standardy Łatwość Wynik średni Wynik procentowy I. zytanie II. Pisanie III. Rozumowanie IV. Korzystanie z informacji V. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Wynik łączny Zadania, które badały umiejętności z zakresu: standardu I - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu II - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu III - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu IV - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu V - okazały się dla uczniów trudne; 15

16 Wykres 6. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu I. Standard I. zytanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 4 - posługiwanie się poznanymi terminami porównanie; 7 - posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie; 6 - posługiwanie się poznanymi terminami epitet; Wykres 7. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu II. Standard II. Pisanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 25c - opowiadanie trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie); 25b.3 - opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych; 25b.2 - opowiadanie przestrzeganie norm ortograficznych; 16

17 Wykres 8. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu III. Standard III. Rozumowanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: ustalenie sposobu obliczenia ceny biletu ulgowego; 15 - wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu; ustalenie sposobu obliczenia rzeczywistej długości posługiwanie się skalą; Wykres 9. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu IV. Standard IV. Korzystanie z informacji. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 3 - wskazanie źródła informacji znajomość zawartości tematycznej Słownika frazeologicznego języka polskiego; 17

18 5 - posługiwanie się informacją umiejscowienie nazwiska autora w alfabetycznym katalogu bibliotecznym; Wykres 10. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu V. Standard V. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego; posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa; wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km; 18

19 Średnie wyniki zdających w badanych czynnościach - klasa 6A. Tabela 7. Średnie wyniki w badanych czynnościach klasa 6A. Sprawdzane umiejętności Standard I rozumienie pojęcia podmiot liryczny wskazanie adresata wypowiedzi odczytanie utworu poetyckiego odczytanie przekazu kierowanego do adresata Pytania Wynik maks. możliwy do uzyskania Wynik średni uzyskany przez uczniów posługiwanie się poznanymi terminami porównanie posługiwanie się poznanymi terminami epitet posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie cech osobowościowych bohaterów odczytanie tekstu prozatorskiego odczytanie informacji podanej wprost odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie problemu bohaterów odczytanie prostego tekstu popularnonaukowego wskazanie czasu i miejsca uruchomienia pierwszej kolei użytku publicznego odczytanie przekazu ikonicznego rozpoznanie przykładów zastosowania maszyny parowej Standard II opis pisanie na temat i zgodnie z celem 24a opis celowe stosowanie środków językowych 24b opis przestrzeganie norm ortograficznych i interpunkcyjnych 24b opowiadanie pisanie na temat i zgodnie z celem 25a opowiadanie zachowanie logicznego układu zdarzeń 25a opowiadanie przestrzeganie norm językowych 25b opowiadanie przestrzeganie norm ortograficznych 25b opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych 25b opowiadanie trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu Standard III rozpoznanie cech i własności figur posługiwanie się pojęciem średnicy i promienia koła 25c

20 rozpoznanie cech i własności liczb wskazanie dzielników danej liczby dostrzeganie prawidłowości w zjawiskach o charakterze powtarzalnym posługiwanie się schematem ustalenie sposobu obliczenia rzeczywistej długości posługiwanie się skalą ustalenie sposobu obliczenia ceny biletu ulgowego ustalenie sposobu obliczenia kwoty na zakup napojów 23a ustalenie sposobu obliczenia ilości napojów możliwych do zakupienia Standard IV wskazanie źródła informacji znajomość zawartości tematycznej Słownika frazeologicznego języka polskiego posługiwanie się informacją umiejscowienie nazwiska autora w alfabetycznym katalogu bibliotecznym posługiwanie się informacją ustalenie funkcji opisanego urządzenia posługiwanie się informacją wykorzystanie informacji zamieszczonych w rozkładzie jazdy pociągu wykonywanie obliczeń dotyczących powierzchni obliczenie pola powierzchni prostokąta Standard V wykonywanie obliczeń dotyczących czasu obliczenia zegarowe 23b posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego wykonywanie obliczeń dotyczących pieniędzy poprawność rachunkowa wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ilości napojów wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie reszty a b b

21 Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych i otwartych - klasa 6A. Poniższe wykresy przedstawiają liczbę uczniów (wyrażoną w procentach), którzy nie udzielili odpowiedzi bądź nie przenieśli rozwiązań zadań zamkniętych na kartę odpowiedzi (z wyłączeniem uczniów z dysleksją rozwojową) oraz liczbę uczniów, którzy nie podjęli próby rozwiązania zadań otwartych (zostawili puste pole). Wykres 11. Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych - klasa 6A. Zadania zamknięte: 4.55% zdających nie zaznaczyło na karcie odpowiedzi rozwiązania zadań 16, 4, 6; 21

22 Wykres 12. Struktura rozwiązywalności zadań otwartych - klasa 6A. Zadania otwarte: 18.18% zdających nie podjęło próby rozwiązania zadania 21; 9.09% zdających nie podjęło próby rozwiązania zadania 22; 22

23 Klasa 6. Tabela 8. Tabela zbiorcza wyników dla zadań zamkniętych - klasa 6. Nr zada nia Su ma Suma

24 Tabela 9. Tabela zbiorcza wyników dla zadań otwartych - klasa 6. Nr zada nia Su ma a a b b b a b b a a b b b c Suma

25 Wyniki zdających - klasa 6. MERITUM entrum Pomiarowo-ydaktyczne Poniższa tablica przedstawia wartości podstawowych wskaźników statystycznych wyników badanej klasy. Tabela 10. Parametry statystyczne klasa 6. Wskaźnik statystyczny Wartość wskaźnika Liczebność 26 Liczba uczniów z dysleksją rozwojową 0 Maksymalna liczba punktów za test 40 Wynik w procentach 61 Wynik minimalny w punktach 10 Wynik maksymalny w punktach 35 Wynik średni za test w punktach Odchylenie standardowe 6.79 Łatwość testu 0.61 adane testem umiejętności, uczniowie kl. 6, opanowali na poziomie 61 proc. Średni wynik osiągnięty przez uczniów kl. 6 kształtuje się na poziomie punktów. Odchylenie standardowe oznacza, iż uzyskane wyniki różnią się od wartości średniej przeciętnie o 6.79 punktów. Zadania okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne. Wykres 13. Procentowa prezentacja wyników klasa 6. Najniższy wynik 25 proc. (10 punktów) uzyskał 1 uczeń, najwyższy wynoszący - 88 proc. (35 punktów), uzyskał 1 uczeń. 25

26 Wykres 14. Punktowa prezentacja wyników klasa 6. Wyniki w przedziale od do punktów uzyskało 69% uczniów Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych - klasa 6. Wykres 15. Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych klasa 6. Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania: 21, 5, 4, 22, 6. 26

27 Wykres 16. Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych klasa 6. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 5 - posługiwanie się informacją umiejscowienie nazwiska autora w alfabetycznym katalogu bibliotecznym; 4 - posługiwanie się poznanymi terminami porównanie; 6 - posługiwanie się poznanymi terminami epitet; 15 - wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu; 7 - posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie; Najłatwiejsze okazały się: 10 - odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie problemu bohaterów; 1 - rozumienie pojęcia podmiot liryczny wskazanie adresata wypowiedzi; 17 - posługiwanie się informacją wykorzystanie informacji zamieszczonych w rozkładzie jazdy pociągu; 9 - odczytanie tekstu prozatorskiego odczytanie informacji podanej wprost; 2 - odczytanie utworu poetyckiego odczytanie przekazu kierowanego do adresata; 19 - rozpoznanie cech i własności liczb wskazanie dzielników danej liczby; 27

28 Wykres 17. Wskaźniki łatwości do zadań otwartych klasa 6. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego; wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km; posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa; 25b.3 - opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych; 25b.2 - opowiadanie przestrzeganie norm ortograficznych; Najłatwiejsze okazały się: 25a.2 - opowiadanie zachowanie logicznego układu zdarzeń; 24b.1 - opis celowe stosowanie środków językowych; 24a.1 - opis pisanie na temat i zgodnie z celem; 23a.1 - ustalenie sposobu obliczenia kwoty na zakup napojów; 23a.2 - wykonywanie obliczeń dotyczących pieniędzy poprawność rachunkowa; 25a.1 - opowiadanie pisanie na temat i zgodnie z celem; 28

29 Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja zestawu zadań 0-0,19 bardzo trudny 0,20-0,49 trudny 0,50-0,69 umiarkowanie trudny 0,70-0,89 łatwy 0,90-1 bardzo łatwy Wyniki zdających w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa 6. Na podstawie wartości wskaźnika łatwości, wyliczonego dla poszczególnych standardów, można stwierdzić, iż najlepiej opanowane zostały przez uczniów umiejętności standardu III. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami standardu V. Tabela 11. Wskaźniki łatwości, wynik średni i procentowy w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa 6. Standardy Łatwość Wynik średni Wynik procentowy I. zytanie II. Pisanie III. Rozumowanie IV. Korzystanie z informacji V. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Wynik łączny Zadania, które badały umiejętności z zakresu: standardu I - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu II - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu III - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu IV - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu V - okazały się dla uczniów trudne; 29

30 Wykres 18. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu I. Standard I. zytanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 4 - posługiwanie się poznanymi terminami porównanie; 6 - posługiwanie się poznanymi terminami epitet; 7 - posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie; Wykres 19. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu II. Standard II. Pisanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 25b.3 - opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych; 25b.2 - opowiadanie przestrzeganie norm ortograficznych; 25b.1 - opowiadanie przestrzeganie norm językowych; 30

31 Wykres 20. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu III. Standard III. Rozumowanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 15 - wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu; ustalenie sposobu obliczenia rzeczywistej długości posługiwanie się skalą; ustalenie sposobu obliczenia ceny biletu ulgowego; Wykres 21. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu IV. Standard IV. Korzystanie z informacji. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 5 - posługiwanie się informacją umiejscowienie nazwiska autora w alfabetycznym katalogu bibliotecznym; 31

32 3 - wskazanie źródła informacji znajomość zawartości tematycznej Słownika frazeologicznego języka polskiego; Wykres 22. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu V. Standard V. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego; wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km; posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa; 32

33 Średnie wyniki zdających w badanych czynnościach - klasa 6. Tabela 12. Średnie wyniki w badanych czynnościach klasa 6. Sprawdzane umiejętności Standard I rozumienie pojęcia podmiot liryczny wskazanie adresata wypowiedzi odczytanie utworu poetyckiego odczytanie przekazu kierowanego do adresata Pytania Wynik maks. możliwy do uzyskania Wynik średni uzyskany przez uczniów posługiwanie się poznanymi terminami porównanie posługiwanie się poznanymi terminami epitet posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie cech osobowościowych bohaterów odczytanie tekstu prozatorskiego odczytanie informacji podanej wprost odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie problemu bohaterów odczytanie prostego tekstu popularnonaukowego wskazanie czasu i miejsca uruchomienia pierwszej kolei użytku publicznego odczytanie przekazu ikonicznego rozpoznanie przykładów zastosowania maszyny parowej Standard II opis pisanie na temat i zgodnie z celem 24a opis celowe stosowanie środków językowych 24b opis przestrzeganie norm ortograficznych i interpunkcyjnych 24b opowiadanie pisanie na temat i zgodnie z celem 25a opowiadanie zachowanie logicznego układu zdarzeń 25a opowiadanie przestrzeganie norm językowych 25b opowiadanie przestrzeganie norm ortograficznych 25b opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych 25b opowiadanie trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu Standard III rozpoznanie cech i własności figur posługiwanie się pojęciem średnicy i promienia koła 25c

34 rozpoznanie cech i własności liczb wskazanie dzielników danej liczby dostrzeganie prawidłowości w zjawiskach o charakterze powtarzalnym posługiwanie się schematem ustalenie sposobu obliczenia rzeczywistej długości posługiwanie się skalą ustalenie sposobu obliczenia ceny biletu ulgowego ustalenie sposobu obliczenia kwoty na zakup napojów 23a ustalenie sposobu obliczenia ilości napojów możliwych do zakupienia Standard IV wskazanie źródła informacji znajomość zawartości tematycznej Słownika frazeologicznego języka polskiego posługiwanie się informacją umiejscowienie nazwiska autora w alfabetycznym katalogu bibliotecznym posługiwanie się informacją ustalenie funkcji opisanego urządzenia posługiwanie się informacją wykorzystanie informacji zamieszczonych w rozkładzie jazdy pociągu wykonywanie obliczeń dotyczących powierzchni obliczenie pola powierzchni prostokąta Standard V wykonywanie obliczeń dotyczących czasu obliczenia zegarowe 23b posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego wykonywanie obliczeń dotyczących pieniędzy poprawność rachunkowa wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ilości napojów wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie reszty a b b

35 Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych i otwartych - klasa 6. Poniższe wykresy przedstawiają liczbę uczniów (wyrażoną w procentach), którzy nie udzielili odpowiedzi bądź nie przenieśli rozwiązań zadań zamkniętych na kartę odpowiedzi (z wyłączeniem uczniów z dysleksją rozwojową) oraz liczbę uczniów, którzy nie podjęli próby rozwiązania zadań otwartych (zostawili puste pole). Wykres 23. Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych - klasa 6. Zadania zamknięte: 3.85% zdających nie zaznaczyło na karcie odpowiedzi rozwiązania zadań 6, 16; 35

36 Wykres 24. Struktura rozwiązywalności zadań otwartych - klasa 6. Zadania otwarte: 26.92% zdających nie podjęło próby rozwiązania zadania 21; 7.69% zdających nie podjęło próby rozwiązania zadania 25; 36

37 Klasa 6. Tabela 13. Tabela zbiorcza wyników dla zadań zamkniętych - klasa 6. Nr zada nia Suma Su ma 37

38 Tabela 14. Tabela zbiorcza wyników dla zadań otwartych - klasa 6. Nr zada nia a a b b b a b b a a b b b c Suma Su ma 38

39 Wyniki zdających - klasa 6. MERITUM entrum Pomiarowo-ydaktyczne Poniższa tablica przedstawia wartości podstawowych wskaźników statystycznych wyników badanej klasy. Tabela 15. Parametry statystyczne klasa 6. Wskaźnik statystyczny Wartość wskaźnika Liczebność 24 Liczba uczniów z dysleksją rozwojową 0 Maksymalna liczba punktów za test 40 Wynik w procentach 50 Wynik minimalny w punktach 10 Wynik maksymalny w punktach 36 Wynik średni za test w punktach Odchylenie standardowe 6.91 Łatwość testu 0.5 adane testem umiejętności, uczniowie kl. 6, opanowali na poziomie 50 proc. Średni wynik osiągnięty przez uczniów kl. 6 kształtuje się na poziomie punktów. Odchylenie standardowe oznacza, iż uzyskane wyniki różnią się od wartości średniej przeciętnie o 6.91 punktów. Zadania okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne. Wykres 25. Procentowa prezentacja wyników klasa 6. Najniższy wynik 25 proc. (10 punktów) uzyskało 2 uczniów, najwyższy wynoszący - 90 proc. (36 punktów), uzyskał 1 uczeń. 39

40 Wykres 26. Punktowa prezentacja wyników klasa 6. Wyniki w przedziale od do punktów uzyskało 63% uczniów Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych - klasa 6. Wykres 27. Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych i otwartych klasa 6. Najwięcej trudności sprawiły uczniom zadania: 21, 15, 7, 22,

41 Wykres 28. Wskaźniki łatwości do zadań zamkniętych klasa 6. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 7 - posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie; 15 - wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu; 3 - wskazanie źródła informacji znajomość zawartości tematycznej Słownika frazeologicznego języka polskiego; 16 - wykonywanie obliczeń dotyczących czasu obliczenia zegarowe; 11 - posługiwanie się informacją ustalenie funkcji opisanego urządzenia; 14 - wykonywanie obliczeń dotyczących powierzchni obliczenie pola powierzchni prostokąta; 19 - rozpoznanie cech i własności liczb wskazanie dzielników danej liczby; Najłatwiejsze okazały się: 1 - rozumienie pojęcia podmiot liryczny wskazanie adresata wypowiedzi; 9 - odczytanie tekstu prozatorskiego odczytanie informacji podanej wprost; 10 - odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie problemu bohaterów; 2 - odczytanie utworu poetyckiego odczytanie przekazu kierowanego do adresata; 17 - posługiwanie się informacją wykorzystanie informacji zamieszczonych w rozkładzie jazdy pociągu; 18 - rozpoznanie cech i własności figur posługiwanie się pojęciem średnicy i promienia koła; 12 - odczytanie prostego tekstu popularnonaukowego wskazanie czasu i miejsca uruchomienia pierwszej kolei użytku publicznego; 41

42 Wykres 29. Wskaźniki łatwości do zadań otwartych klasa 6. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 25c - opowiadanie trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie); 25b.3 - opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych; wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km; posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa; 25b.1 - opowiadanie przestrzeganie norm językowych; wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego; Najłatwiejsze okazały się: 23a.1 - ustalenie sposobu obliczenia kwoty na zakup napojów; 24a.1 - opis pisanie na temat i zgodnie z celem; 23a.2 - wykonywanie obliczeń dotyczących pieniędzy poprawność rachunkowa; 23b.1 - ustalenie sposobu obliczenia ilości napojów możliwych do zakupienia; 25a.1 - opowiadanie pisanie na temat i zgodnie z celem; 25a.2 - opowiadanie zachowanie logicznego układu zdarzeń; 42

43 Wartość wskaźnika łatwości Interpretacja zestawu zadań 0-0,19 bardzo trudny 0,20-0,49 trudny 0,50-0,69 umiarkowanie trudny 0,70-0,89 łatwy 0,90-1 bardzo łatwy Wyniki zdających w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa 6. Na podstawie wartości wskaźnika łatwości, wyliczonego dla poszczególnych standardów, można stwierdzić, iż najlepiej opanowane zostały przez uczniów umiejętności standardu I. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami standardu V. Tabela 16. Wskaźniki łatwości, wynik średni i procentowy w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych - klasa 6. Standardy Łatwość Wynik średni Wynik procentowy I. zytanie II. Pisanie III. Rozumowanie IV. Korzystanie z informacji V. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Wynik łączny Zadania, które badały umiejętności z zakresu: standardu I - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu II - okazały się dla uczniów trudne; standardu III - okazały się dla uczniów umiarkowanie trudne; standardu IV - okazały się dla uczniów trudne; standardu V - okazały się dla uczniów trudne; 43

44 Wykres 30. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu I. Standard I. zytanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 7 - posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie; 6 - posługiwanie się poznanymi terminami epitet; 4 - posługiwanie się poznanymi terminami porównanie; 13 - odczytanie przekazu ikonicznego rozpoznanie przykładów zastosowania maszyny parowej; Wykres 31. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu II. Standard II. Pisanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 44

45 25c - opowiadanie trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie); 25b.3 - opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych; 25b.1 - opowiadanie przestrzeganie norm językowych; Wykres 32. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu III. Standard III. Rozumowanie. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 15 - wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu; 19 - rozpoznanie cech i własności liczb wskazanie dzielników danej liczby; ustalenie sposobu obliczenia ceny biletu ulgowego; Wykres 33. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu IV. 45

46 Standard IV. Korzystanie z informacji. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: 3 - wskazanie źródła informacji znajomość zawartości tematycznej Słownika frazeologicznego języka polskiego; 11 - posługiwanie się informacją ustalenie funkcji opisanego urządzenia; Wykres 34. Wskaźniki łatwości do zadań w zakresie standardu V. Standard V. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami: wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km; posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa; wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego; 46

47 Średnie wyniki zdających w badanych czynnościach - klasa 6. Tabela 17. Średnie wyniki w badanych czynnościach klasa 6. Sprawdzane umiejętności Standard I rozumienie pojęcia podmiot liryczny wskazanie adresata wypowiedzi odczytanie utworu poetyckiego odczytanie przekazu kierowanego do adresata Pytania Wynik maks. możliwy do uzyskania Wynik średni uzyskany przez uczniów posługiwanie się poznanymi terminami porównanie posługiwanie się poznanymi terminami epitet posługiwanie się poznanymi terminami uosobienie odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie cech osobowościowych bohaterów odczytanie tekstu prozatorskiego odczytanie informacji podanej wprost odczytanie tekstu prozatorskiego rozpoznanie problemu bohaterów odczytanie prostego tekstu popularnonaukowego wskazanie czasu i miejsca uruchomienia pierwszej kolei użytku publicznego odczytanie przekazu ikonicznego rozpoznanie przykładów zastosowania maszyny parowej Standard II opis pisanie na temat i zgodnie z celem 24a opis celowe stosowanie środków językowych 24b opis przestrzeganie norm ortograficznych i interpunkcyjnych 24b opowiadanie pisanie na temat i zgodnie z celem 25a opowiadanie zachowanie logicznego układu zdarzeń 25a opowiadanie przestrzeganie norm językowych 25b opowiadanie przestrzeganie norm ortograficznych 25b opowiadanie przestrzeganie norm interpunkcyjnych 25b opowiadanie trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem proporcji (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) wykorzystanie własności liczb do obliczenia czasu przejazdu Standard III rozpoznanie cech i własności figur posługiwanie się pojęciem średnicy i promienia koła 25c

48 rozpoznanie cech i własności liczb wskazanie dzielników danej liczby dostrzeganie prawidłowości w zjawiskach o charakterze powtarzalnym posługiwanie się schematem ustalenie sposobu obliczenia rzeczywistej długości posługiwanie się skalą ustalenie sposobu obliczenia ceny biletu ulgowego ustalenie sposobu obliczenia kwoty na zakup napojów 23a ustalenie sposobu obliczenia ilości napojów możliwych do zakupienia Standard IV wskazanie źródła informacji znajomość zawartości tematycznej Słownika frazeologicznego języka polskiego posługiwanie się informacją umiejscowienie nazwiska autora w alfabetycznym katalogu bibliotecznym posługiwanie się informacją ustalenie funkcji opisanego urządzenia posługiwanie się informacją wykorzystanie informacji zamieszczonych w rozkładzie jazdy pociągu wykonywanie obliczeń dotyczących powierzchni obliczenie pola powierzchni prostokąta Standard V wykonywanie obliczeń dotyczących czasu obliczenia zegarowe 23b posługiwanie się skalą poprawność rachunkowa wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb zamiana jednostek cm na km wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ceny biletu ulgowego wykonywanie obliczeń dotyczących pieniędzy poprawność rachunkowa wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie ilości napojów wykorzystanie w sytuacji praktycznej własności liczb wyznaczenie reszty a b b

49 Struktura rozwiązywalności zadań zamkniętych i otwartych - klasa 6. Poniższe wykresy przedstawiają liczbę uczniów (wyrażoną w procentach), którzy nie udzielili odpowiedzi bądź nie przenieśli rozwiązań zadań zamkniętych na kartę odpowiedzi (z wyłączeniem uczniów z dysleksją rozwojową) oraz liczbę uczniów, którzy nie podjęli próby rozwiązania zadań otwartych (zostawili puste pole). Zadania zamknięte: Wszyscy uczniowie zaznaczyli na karcie odpowiedzi rozwiązania zadań zamkniętych. Wykres 35. Struktura rozwiązywalności zadań otwartych - klasa 6. Zadania otwarte: 25% zdających nie podjęło próby rozwiązania zadania 21; 20.83% zdających nie podjęło próby rozwiązania zadania 25; 49

50 Klasa 6. Tabela 18. Tabela zbiorcza wyników dla zadań zamkniętych - klasa 6. Nr zada nia Suma Su ma 50

51 Tabela 19. Tabela zbiorcza wyników dla zadań otwartych - klasa 6. Nr zada nia a a b b b a b b a a b b b c Suma Su ma 51