Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 2011/2012

Transkrypt

1 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu Instytut Pedagogiczny Karta przedmiotu obowiązuje studentów rozpoczynających studia w roku akademickim 011/01 Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Ogólnoakademicki Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: 05.0 Stopień studiów: I Specjalności: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Wychowanie przedszkolne z terapią pedagogiczną 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Podstawy pedagogiki przedszkolnej Kod przedmiotu IP 05.0 AIS E.1 11/1 Kategoria przedmiotu Przedmioty z zakresu specjalności głównej Liczba punktów ECTS Semestry 3 Rodzaj zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr wykład ćwiczenia laboratorium seminarium cwiczenia artystyczne 3 Cele przedmiotu Cel 1 poznanie podstawowej wiedzy i specyficznych pojęć z zakresu pedagogiki przedszkolnej jako subdyscypliny pedagogiki Cel poznanie podstaw pedagogiki przedszkolnej; źródeł edukacji i wychowania małego dziecka oraz tradycyjnych i współczesnych koncepcji pedagogicznych sprzyjających rozwojowi i wychowaniu dziecka we wszystkich sferach jego życia i funkcjonowania Cel 3 poznanie podstaw pedagogicznych i organizacyjnych funkcjonowania przedszkola w Polsce i w wybranych krajach świata

2 Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji a podstawowa wiedza z zakresu teoretycznych podstaw wychowania, psychologii rozwoju dziecka i teoretycznych podstaw kształcenia 5 Efekty kształcenia EK1 Wiedza: Student interpretuje wybrane koncepcje teoretyczne i wyniki badań empirycznych pod kątem ich implikacji w praktyce wychowania przedszkolnego EK Wiedza: omawia strukturę polskiego systemu wychowania przedszkolnego, opisując jej elementy i ich znaczenie pedagogiczne EK3 Umiejętności: poddaje analizie i krytycznej ocenie wybrany program edukacyjny, posługując się wiedzą o kryteriach poprawności EK Umiejętności: analizuje i interpretuje procesy społeczne w edukacji przedszkolnej, wykorzystując poznaną wiedzę teoretyczną EK5 Kompetencje społeczne: realizuje zadania w zespole, projektując działania na rzecz dzieci z wybranego przedszkola 6 Treści programowe wykład Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin W1 Pedagogika przedszkolna jako subdyscyplina pedagogiki. Związki pedagogiki przedszkolnej z innymi dziedzinami wiedzy. Metody badań w pedagogice przedszkolnej. 1 Przedstawiciele polskiej pedagogiki przedszkolnej. W Psychologiczne podstawy pracy pedagogicznej z dziećmi: teorie rozwoju człowieka wg J. Piageta, L. S. Wygotskiego, J. Brunera, E. Eriksona i E. Kohlberga a 5 wychowanie przedszkolne. W3 Rozwój i wychowanie dziecka jako nadrzędna wartość w edukacji przedszkolnej. W Edukacja przedszkolna a potrzeby dziecka (koncepcja poznawcza i koncepcja humanistyczna). 1 W5 Znaczenie interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami - społeczne uwarunkowania rozwoju i uczenia się dziecka. 3 W6 Przedszkole jako instytucja - uwarunkowania pedagogiczne i organizacyjne. W7 Dziecko w instytucji wychowania przedszkolnego: program pracy wychowawczodydaktycznej - struktura, kryteria wyboru, proces adaptacji, proces kształtowania gotowości szkolnej we współpracy z rodzicami. W8 Współczesne koncepcje wychowania przedszkolnego modele organizacyjne polskich przedszkoli. W9 Indywidualizacja procesu edukacji w przedszkolu - założenia i cele, organizacja. W10 Kierunki badań nad dzieckiem i dzieciństwem z uwzględnieniem najnowszych osiągnięć w dziedzinie pedagogiki przedszkolnej. W11 Kompetencje współczesnego nauczyciela przedszkola. W1 Podsumowanie zajęć. Zaliczenie przedmiotu. Razem 30 Strona /7

3 ćwiczenia Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin C1 Proces poznawania dziecka w wychowaniu przedszkolnym, a prawidłowości rozwojowe dziecka w wieku przedszkolnym. C Zadania i kompetencje diagnostyczne nauczyciela w świetle literatury pedagogicznej i prawa oświatowego. C3 Wybrane źródła myśli o pracy pedagogicznej z dzieckiem w wieku przedszkolnym i ich implikacje we współczesności: H. Pestallozzi, F. Fröbel, C. Freinet, M. Montessori. C Rozwój i wychowanie dziecka w koncepcjach: S. Szumana, M. Przetacznikowej, M. Kielar-Turskiej. 3 C5 Miejsce zabawy w organizacji dnia pobytu i zajęć dziecka w przedszkolu w świetle uwarunkowań prawnych i psychologiczno-pedagogicznych. C6 Społeczne uwarunkowania rozwoju i uczenia się dziecka. Umowa w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym, cele, rodzaje, funkcje, rozwiązania metodyczne. Umiejętności społeczne dziecka. Rozwój samodzielności dziecka jako postulat reformy 3 programowej z 009 r. C7 Programy adaptacyjne w przedszkolu opracowywanie i realizacja programu. C8 Współpraca przedszkola z rodzicami w aspekcie kształtowania gotowości szkolnej dziecka planowanie współpracy i jej realizacja. C9 Organizacja wychowania przedszkolnego w Polsce, w Europie i w świecie. Analiza wybranych systemów pedagogicznych. C10 Rola nauczyciela przedszkola w świetle raportów Unii Europejskiej. 1 C11 Innowacje pedagogiczne w wychowaniu przedszkolnym uwarunkowania prawne i merytoryczne,rozwiązania praktyczne. 1 C1 Współpraca przedszkola ze środowiskiem społecznym. Planowanie i organizacja. 1 C13 Warsztat pracy nauczyciela przedszkola. 1 C1 Podsumowanie zajęć. Zaliczenie przedmiotu. Razem 30 7 Metody dydaktyczne M1 Wykłady M Burza mózgów M3 Dyskusja M Praca w grupach M5 Prezentacje multimedialne M6 Studium przypadku M7 Sesje rozwiązywania problemu M8 Analiza tekstów źródłowych M9 Projekty Strona 3/7

4 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 60 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 0 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 60 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 9 Sposoby oceny Ocena formująca F1 Ćwiczenie praktyczne F Kolokwium F3 Referat F Projekt zespołowy F5 Odpowiedź ustna Ocena podsumowująca P1 Egzamin ustny P Średnia ważona ocen formujących Warunki zaliczenia przedmiotu a aktywność na zajęciach b wykonanie projektów c wykonanie ćwiczeń praktycznych d przedstawienie referatu e zaliczenie kolokwium f zdanie egzaminu Kryteria oceny Efekt kształcenia 1 Student interpretuje wybrane koncepcje teoretyczne (przynajmniej 3, podając ich główne założenia), popełnia nieliczne błędy, wskazuje na 3- ich implikacje w praktyce wychowania przedszkolnego, korzystając z 3- pytań dodatkowych. Strona /7

5 Student interpretuje poprawnie wybrane koncepcje teoretyczne (przynajmniej 3) i wyniki badań empirycznych, wskazuje 5-6 implikacji w praktyce wychowania przedszkolnego, korzystając z nielicznych (1-) pytań ukierunkowujących. Student interpretuje poprawnie i samodzielnie wybrane koncepcje teoretyczne (-5) i wyniki badań empirycznych, wskazuje więcej niż 7 ich implikacji w praktyce wychowania przedszkolnego. Efekt kształcenia Student omawia strukturę polskiego systemu wychowania przedszkolnego, opisując jej elementy i częściowo znaczenie pedagogiczne. Korzysta przy tym z -3 pytań ukierunkowujących. Student samodzielnie omawia strukturę polskiego systemu wychowania przedszkolnego, opisując jej elementy i ich znaczenie pedagogiczne. W wypowiedzi popełnia nieliczne, drobne błędy. Student samodzielnie i dokładnie omawia strukturę polskiego systemu wychowania przedszkolnego, opisując poprawnie jej elementy i znaczenie pedagogiczne. Efekt kształcenia 3 Student poddaje analizie wybrany program edukacyjny, omawia jego cechy, posługując się niepełnym zestawem kryteriów poprawności i nieprecyzyjnym słownictwem pedagogicznym. Student poddaje analizie i krytycznej ocenie wybrany program edukacyjny (w wybranych aspektach), posługując się wiedzą o kryteriach poprawności i precyzyjnym słownictwem pedagogicznym. Student poddaje dogłębnej analizie i krytycznej ocenie wybrany program edukacyjny, posługując się wiedzą o kryteriach poprawności i używając precyzyjnego słownictwa pedagogicznego. Efekt kształcenia Student analizuje i częściowo interpretuje elementy procesów społecznych w edukacji przedszkolnej, wykorzystując powierzchownie opanowaną i niespójną wiedzę teoretyczną. Student analizuje i interpretuje najważniejsze procesy społeczne w edukacji przedszkolnej, wykorzystując opanowaną w stopniu dobrym, podstawową wiedzę teoretyczną. Student dogłębnie analizuje i refleksyjnie interpretuje procesy społeczne w edukacji przedszkolnej (podając wiele przykładów z praktyk pedagogicznych), wykorzystując poznaną wiedzę teoretyczną. Efekt kształcenia 5 Student realizuje zadania w zespole, projektując wybrane, podstawowe działania na rzecz dzieci z przedszkoli. Student z dużym nakładem pracy realizuje zadania w zespole, projektując wybrane działania na rzecz dzieci z przedszkoli. Student rzetelnie, z dużym zaangażowaniem i efektywnie realizuje zadania w zespole, projektując wybrane, przydatne i wartościowe działania na rzecz dzieci z przedszkoli. 10 Macierz realizacji przedmiotu Strona 5/7

6 Efekty kształcenia dla przedmiotu EK1 EK EK3 EK EK5 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W01, K,N_W0, K,N_W08, K_W0, K_W03 K_W01, K,N_W0, K,N_W08, K_W0, K_W03 K,N_U05, K_U11, K_U0, K,N_U07 K,N_U05, K,N_U06, K_U11, K_U0, K,N_U07 K,N_K07, K,N_K0, K,N_K01, K,N_K03, K,N_K0 Cele przedmiotu Cel Cel1 Cel3 Cel3 Cel Treści programowe W, W3, W, W5, W7, W8, W9, W10, W11, C1, C, C3, C, C5, C6, C7, C9, C10, C11 W3, W, W5, W6, W7, W8, W9, W11, C5, C6, C7, C8, C1, C13 W, W3, W, W5, W6, W7, W9, W11, C1, C, C5, C6, C7, C11, C1 W3, W, W5, W7, W9, W11, C1, C, C5, C6, C8, C1 W1, W, W10, W11, C5, C1, C13 Metody dydaktyczne M, M5, M8 M, M5, M6, M8 M, M5, M6 M, M5, M6, M7 M, M9 Sposoby oceny F, F3, F5, P1, P F1, F, F3, F5, P1, P F1, F, F3, F5, P1, P F1, F, F3, F5, P1, P F1, F, P 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Klim-Klimaszewska A. Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Warszawa, 010, Erica [] Waloszek D. Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, Kraków, 006, WN AP [3] Włoch S. Wczesna edukacja dziecka - perspektywy i zagrożenia, Opole, 009, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego Literatura uzupełniająca: [1] Włoch S. Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Opole, 009, Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego [] Lubomirska K. Przedszkole rzeczywistość i szansa, Warszawa, 1997, Wydawnictwo Żak 1 Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę mgr Mirosława Socha (kontakt: m.socha@onet.eu) Strona 6/7

7 Osoby prowadzące przedmiot mgr Mirosława Socha (kontakt: mgr Marzena Kiełbasa (kontakt: 13 Zatwierdzenie karty przedmiotu do realizacji (miejscowość, data) (odpowiedzialny za przedmiot) (kierownik zakładu) (dyrektor instytutu) Przyjmuję do realizacji (data i podpisy osób prowadzących przedmiot) Strona 7/7