POSZUKIWANIA AUTONOMICZNYCH ROZWIĄZAŃ W BUDOWANIU SUKCESU SZKOŁY

Transkrypt

1

2 POSZUKIWANIA AUTONOMICZNYCH ROZWIĄZAŃ W BUDOWANIU SUKCESU SZKOŁY I. Ogólna charakterystyka Szkoły Podstawowej Nr 2 w Ustce. II. Opis ważniejszych przedsięwzięć. 1. Projekty unijne: a) Twój rozwój, twoja przyszłość. b) Kurs na edukację. c) Comenius. d) Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy. e) Ćwicz koncentrację, ćwicz zapamiętywanie. f) Szkoła możliwości wyrównywanie szans edukacyjnych. 2. Inne projekty i przedsięwzięcia: a) Radosna szkoła. b) Współpraca ze Wspólnotą Polską. c) Innowacje pedagogiczne i programy autorskie. d) Akcje proekologiczne, pomocowe i charytatywne. III. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

3

4

5

6

7

8

9

10 PROJEKT 2010/2012 TWÓJ ROZWÓJ, TWOJA PRZYSZŁOŚĆ Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze są przeznaczone dla uczniów mających problemy w nauce z powodu niższych możliwości lub ze względu na brak wsparcia w środowisku rodzinnym. Obejmują łącznie około 230 uczniów. W tym bloku dzieci ugruntują wiedzę umiejętności z zakresu następujących zajęć edukacyjnych: - języka polskiego, - matematyki, - języka angielskiego, - przyrody, - informatyki Przewidujemy, że dzięki dodatkowym zajęciom większość uczestników poprawi swoje oceny semestralne i końcoworoczne.

11 Zajęcia psychologiczno edukacyjne mają na celu podniesienie samooceny poczucia własnej wartości, a dotyczą dzieci niepełnosprawnych oraz pochodzących z rodzin dysfunkcyjnych łącznie około 80 osób. Zajęcia są prowadzone indywidualnie oraz grupowo, w zależności od potrzeb. Oferta w tym bloku obejmuje zajęcia: - logopedyczne, - logorytmiczne, - rewalidacyjne z gimnastyki korekcyjnej, - basen, - indywidualne zajęcia terapeutyczne i terapeutyczno rewalidacyjne, - zajęcia socjoterapeutyczne, - profilaktyczne, - psychoprofilaktyczne - opiekę psychologa Zakładamy, że w rezultacie prowadzonych zajęć większości uczestników uda się przywrócić poczucie własnej wartości i wiarę we własne siły, co przyczyni się do sukcesu szkolnego, a następnie do życiowego powodzenia.

12 Blok kompetencji kluczowych składa się z dwóch działów: a) zajęcia pozalekcyjne b) zajęcia edukacyjne Zajęcia pozalekcyjne obejmują swym działaniem łącznie 140 uczniów, a ich cel główny stanowi rozwijanie zainteresowań pobudzanie wyobraźni, ale także rozwój kompetencji kluczowych w zakresie kompetencji społecznych obywatelskich oraz świadomości i ekspresji kulturalnej. Oferta zajęć jest tu wyjątkowo atrakcyjna, uczniowie mają do dyspozycji następujące koła zainteresowań: - teatralne, - plastyczne, - taneczne, - wokalne, - muzyczne, - filmowe, - żeglarskie, - szachowe.

13 Zajęcia edukacyjne są nastawione na rozwijanie i pogłębianie wiadomości z poszczególnych zajęć objętych programem nauczania. Uczęszcza na nie 180 uczniów, z których większość weźmie udział w konkursach przedmiotowych i poszerzy swoją wiedzę. Uczniowie mają do wyboru następujące koła: - ekologiczne, - historyczne, - ortograficzne, - dziennikarskie, - Mały Europejczyk, - matematyczne, - języka niemieckiego, - informatyczne, - Młody badacz, - język angielski w zerówce.

14

15

16

17

18 PROJEKT KURS NA EDUKACJĘ Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, także zagrożonych ryzykiem dysleksji: zniwelowanie trudności i niepowodzeń szkolnych poprzez usprawnienie percepcji słuchowej, wzrokowej, ćw. koordynacji wzrokowo ruchowej i sprawności manualnej, doskonalenie techniki czytania, utrwalenia zasad pisowni, stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego uczniów z utrudnieniami rozwojowymi, na miarę ich możliwości, usprawnienie w zakresie funkcjonowania systemu percepcyjno - motorycznego, podniesienie poziomu sprawności językowej w zakresie mówienia, pisania i czytania. Zajęcia dla dzieci trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych: wyrównanie braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów będących przyczyną ich trudności szkolnych, zachęcenie do zwiększenia wysiłku w uczeniu się matematyki, zniwelowanie przykrych doświadczeń związanych z porażkami w uczeniu się matematyki na lekcjach.

19 Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy: zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez logopedę, które będą miały na celu skorygowanie wad wymowy, stymulowanie rozwoju mowy i języka tak, aby dzieci osiągnęły sprawność artykulacyjną, gramatyczną i leksykalną. Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych: wyciszenie, terapia zajęciowa, rozwój zdolności, likwidacja deficytów. Zajęcia indywidualne dla jednego dziecka, skierowanego na zajęcia na podstawie orzeczenia z poradni, zajęcia będą prowadzone przez nauczyciela oraz oligofrenopedagoga. Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne z psychologiem: minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie rożnych form pomocy wychowawczej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów.

20 Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne dla dzieci niepełnosprawnych: wyciszenie, terapia zajęciowa, rozwój zdolności, likwidacja deficytów. Zajęcia indywidualne dla jednego dziecka, skierowanego na zajęcia na podstawie orzeczenia z poradni, zajęcia będą prowadzone przez nauczyciela oraz oligofrenopedagoga. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybitnie uzdolnionych, ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno przyrodniczych: rozwijanie zdolności ogólnych i matematycznych: umiejętności twórczego i logicznego myślenia, kształcenia wyobraźni i fantazji, umiejętności przetwarzania zdobytych wiadomości i twórczego ich modyfikowania poprzez dostrzeganie i rozwiązywanie problemów, rozbudzanie ciekawości poznawczej, wdrażanie ucznia do samodzielnej pracy i doskonalenia własnych metod uczenia się.

21 Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych z języka angielskiego: rozwijanie zdolności językowych, popularyzacja i zachęcanie uczniów do nauki j. angielskiego poprzez wprowadzenie atrakcyjnych form pracy, popularyzacja j. angielskiego poprzez wprowadzenie atrakcyjnych form pracy, popularyzacja języka angielskiego, przygotowanie uczniów do udziału w konkursach językowych. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych w zakresie informatyki: poprawa szans edukacyjnych, motywowanie ucznia do samorozwoju, rozwój potencjału intelektualnego i zainteresowań uczniów.

22 COMENIUS Cele i korzyści wynikające z programu Comenius: - podnoszenie wśród uczniów i kadry pedagogicznej poziomu wiedzy i zrozumienia różnorodności europejskiej kultury, języków i uświadamianie wartości tego zróżnicowania, - podnoszenie jakości kształcenia, doskonalenie warsztatu zawodowego nauczycieli i wzmocnienie europejskiego wymiaru edukacji szkolnej poprzez wspieranie międzynarodowej współpracy i wymian między szkołami, - promowanie nauki języków obcych, zastosowań nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji szkolnej, - wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych krajów europejskich, - osiągnięcie konkretnych efektów współpracy, np. wydawnictwo, CD, film, pomoce dydaktyczne, innowacje pedagogiczne, - aktywizacja uczniów i nauczycieli, - wzbogacenie i uatrakcyjnienie oferty edukacyjnej szkoły.