Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Lędzinach. Opr. Monika Wajda-Mazur

Transkrypt

1 Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Lędzinach Opr. Monika Wajda-Mazur

2 Klasy integracyjne w naszej szkole. Nasza szkoła jako placówka z oddziałami integracyjnymi, nie tylko edukuje w zakresie ustalonego programu nauczania, lecz również daje szansę nauczenia się czegoś bardzo ważnego- tolerancji i szacunku dla innych.

3 W klasach integracyjnych naszego gimnazjum staramy się : Zapewnić możliwie optymalne warunki rozwoju, uwzględniając specyfikę trudności uczniów Dać możliwość stymulowania mocnych stron każdego ucznia Integrować niepełnosprawnych i zdrowych w naturalnym środowisku rówieśniczym Prowadzić zajęcia aktywnymi metodami opartymi na współpracy Nauczać wielopoziomowo w ramach wspólnego programu nauczania poprzez modyfikowanie go do potrzeb i możliwości konkretnego dziecka Stymulować rozwój dziecka niepełnosprawnego i przygotować go do pokonywania trudności w życiu społecznym Nauczać tolerancji, otwartości na innych poprzez oddziaływanie na uczucia i wyobraźnię

4 Klas integracyjna to klasa w której uczy się od 15 do 20 uczniów, w tym 3-5 uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. W klasie integracyjnej pracuje dwóch pedagogów: nauczyciel danego przedmiotu oraz nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne - oligofrenopedagog.

5 Klasy integracyjne realizują podstawę programową kształcenia ogólnego. Pracują w oparciu o obowiązujące w szkole podręczniki. Ilość godzin dydaktycznych jest taka sama, jak w pozostałych klasach na danym poziomie edukacyjnym.

6 System oceniania w klasach integracyjnych jest spójny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Nauczyciele uczący w klasach integracyjnych są zobowiązani do dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom, wynikającym z programu nauczania.

7 Oceniając uczniów z orzeczeniami nauczyciele uwzględniają nade wszystko postępy poszczególnych uczniów oraz biorą pod uwagę wkładany wysiłek i stopień wywiązywania się z obowiązków szkolnych.

8 Najważniejszą zasadą pracy z uczniami w klasach integracyjnych jest ich podmiotowe traktowanie, dlatego też: Stosuje się aktywne metody nauczania Różnicuje się wymagania oraz stopień trudności zadań Zwraca się uwagę na rozwijanie u uczniów umiejętności społecznych i interpersonalnych

9 Pracę ucznia i nauczyciela przedmiotu wspomaga nauczyciel ze specjalnym przygotowaniem oligofrenopedagog. Do jego zadań przede wszystkim należy: Pomoc wychowawcy w opracowaniu indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego Opracowanie z nauczycielem przedmiotu strategii lekcji tak, by nauczania wszystkich uczniów było skuteczne i uwieńczone sukcesami Udzielanie pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (karty pracy, plansze, mapy, pomoce dydaktyczne itp..) Budowanie integracji pomiędzy uczniami w klasie oraz całej społeczności szkolnej.

10 Klasa integracyjna przynosi korzyści zarówno uczniom zdrowym jak i tym o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Ze względu na małą ilość uczniów w klasie, możliwe jest indywidualne podejście do każdego z nich.

11 Pierwsza klasa integracyjna w naszym gimnazjum powstała w roku szkolnym 2006/2007. W następnych latach powstawały kolejne klasy. Obecnie w trzech klasach integracyjnych uczy się 55 osób, w tym 13 uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

12 Klasa I a

13 Klasa II a

14 Klasa III a

15 Nasi uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego korzystają na terenie szkoły ze specjalistycznej pomocy w zakresie:

16 Zajęcia rewalidacji indywidualnej Jest to blok działań obejmujący ćwiczenia terapeutyczne mające na celu: Usprawnianie funkcji wzrokowej, słuchowej i kinestetyczno-ruchowej, szczególnie w zakresie rozwijania zdolności dokonywania analizy i syntezy Usprawnienie technik i tempa czytania Kształcenie pamięci, wydłużenie czasu koncentracji uwagi Doskonalenie umiejętności matematycznych Działania z zakresu psychoterapii, zmierzające do łagodzenia i usuwania zaburzeń emocjonalnouczuciowych

17

18 Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne: Celem zajęć jest zapobieganie powstaniu niepowodzeń szkolnych u uczniów o specyficznych trudnościach w uczeniu się, poprzez usprawnianie analizatora wzroku, analizatora słuchu, funkcje kinestetyczno-ruchowe, orientację przestrzenną, pamięć.

19

20 Zajęcia psychologiczno-pedagogiczne: Na tych zajęciach uczniowie indywidualnie lub grupowo otrzymują wsparcie i pomoc. Uczą się pozytywnych umiejętności społecznych poprzez rozmowę, zabawę, wymianę doświadczeń, jak również w sposób twórczy poprzez wykonywanie prac wymagających zręczności, uczą się cierpliwości, plastycznych wymagających wyobraźni uczą się wrażliwości, jak również nawiązują przyjaźnie ze sprawnymi rówieśnikami, uczą się akceptować swoją inność i radzić sobie z trudnościami życia codziennego, co daje motywację do pokonywania barier.

21

22 Zajęcia rehabilitacji ruchowej: W tych zajęciach uczestniczą uczniowie z różnego typu i pochodzenia deficytami i dysfunkcjami w zakresie narządu ruchu m.in. niedowładami i porażeniami w wyniku artrogrypozy, niezgrabnością ruchową, niepewnością grawitacyjną, asymetrią posturalną, zaburzeniami w zakresie zdolności koordynacyjnych, planowania motorycznego, zaburzeniami reakcji równoważnych, orientacji w przestrzeni i w schemacie ciała; jak również uczniowie u których występują zaburzenia statyki ciała pod postacią różnego rodzaju wad postawy.

23

24

25 A oprócz nauki......uczestniczą w

26 Olimpiadzie dla osób niepełnosprawnych

27 Powiatowych Warsztatach Plastycznych dla Osób Niepełnosprawnych

28

29

30 Współpracy międzyszkolnej z ZSzOI Tychy

31

32 Wycieczkach szkolnych

33 Akademiach

34 Dyskotekach

35 Po prostu NASI UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI..żyją pełnią życia Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Lędzinach

36 Dziękuję za uwagę.