Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr10 im. Polonii w Słupsku RAPORT

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr10 im. Polonii w Słupsku RAPORT PO ROCZNYM SPRAWDZIANIE Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ I MATEMATYCZNEJ KLAS PIERWSZYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 FREKWENCJA NA SPRAWDZIANIE KLASA EDUKACJA POLONISTYCZNA LICZBA UCZNIÓW PROCENT EDUKACJA MATEMATYCZNA RAZEM LICZBA UCZNIÓW PROCENT PROCENT IA 18 94% 17 89% 91,5% IB 14 87% 14 87% 87, IC 24 96% 24 96% 96, ID 21 91% 22 95% 93, IE 21 91% 21 91% 91, IF 23 95% 23 95% 95, IG % 97,5% RAZEM ,4% ,6% 93, Ogólna frekwencja na dwóch częściach sprawdzianu wynosiła 93% uczniów klas pierwszych. Część polonistyczną pisało 144 uczniów (nie było 9), a do części matematycznej przystąpiło 143 pierwszaków (10 nieobecnych).

2 PROCENTOWE WYNIKI W POSZCZEGÓLNYCH KLASACH CZĘŚĆ POLONISTYCZNA % 89% 89% 89% 97% 91% 2 1 klasa Ia klasa 1b klasa 1c klasa 1d klasa 1e klasa 1f klasa 1g PROCENTOWE WYNIKI W POSZCZEGÓLNYCH KLASACH CZĘŚĆ MATEMATYCZNA 96% 94% 9 86% 84% 87% 93% 94% 91% 91% 82% klasa Ia klasa 1b klasa 1c klasa 1d klasa 1e klasa 1f klasa 1g

3 PORÓWNANIE WYNIKÓW Z DWÓCH CZĘŚCI SPRAWDZIANU W POSZCZEGÓLNYCH KLASACH % 87% 93,0 94% 91% 91% 89% 89% 97% 91% klasa 1a klasa 1b klasa 1c klasa 1d klasa 1e klasa 1 f klasa 1g edukacja polonistyczna edukacja matematyczna Różnice w wynikach dwóch części sprawdzianu wahały się w poszczególnych klasach od 1% do 9%. Najmniejsza różnica wystąpiła w klasie 1g, natomiast największa w klasie 1f. WYNIKI OGÓLNE POSZCZEGÓLNYCH KLAS % 90,5% 93% ,5% 91,5% 4 2 KLASA 1A KLASA 1B KLASA 1C KLASA 1D KLASA 1E KLASA 1F KLASA 1G

4 Analizując wyniki ogólne ze sprawdzianu trzeba mieć na względzie, że klasa 1A i 1B są to klasy integracyjne. Ważny jest również fakt, że wśród 153 pierwszaków aż 96 to dzieci, które swoją edukację rozpoczęły jako sześciolatki. Niektóre klasy to w 100 % dzieci urodzone w 2009r. Średni wynik wszystkich klas po dwóch częściach sprawdzianu wyniósł 90,5%. CZĘŚĆ POLONISTYCZNA SPRAWDZIANU Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji polonistycznej sprawdzane były wśród pierwszoklasistów w 7 zadaniach. Miały one na celu sprawdzenie jak dzieci po prawie ośmiu i pół miesiącach pobytu w naszej szkole radą sobie z: 1. Odwzorowywaniem znaków graficznych; 2. Odnajdowaniem określonych samogłosek w modelach wyrazów; 3. Znajomością kształtów liter; 4. Układaniem wyrazów z podanych liter; 5. Wyszukiwaniem samogłosek w wyrazach; 6. Układaniem wyrazów z rozsypanek sylabowych; 7. Formułowaniem odpowiedzi do pytań dotyczących przeczytanego tekstu. WYNIKI ZADAŃ W PROCENTACH KLAS RAZEM A 1 A 53,7 90,8 87,7 86,1 82,2 58,3 94,4 79, 1 B 80,4 100,0 88,5 89,2 95,6 89,2 78,5 88,7% 1 C 98,6 100,0 94,1 93,7 86,6 90,6 80,5 92, 1 D 82,5 97,6 90,4 98,8 97,0 76,0 82,5 89, 1 E 86,0 93,6 92,3 100,0 94,2 82,1 80,5 89, 1 F 98,5 98,4 98,2 95,6 100,0 96,1 95,6 97,4% 1 G 94,1 97,2 85,2 97,7 100,0 85,8 82,6 91, RAZE 84,8% 96,8% 90,9% 94,4% 93,6% 83,3% 84,9% M 89,4%

5 100,0 95,0 90,0 85,0 80,0 75, Serie1 84,8 96,8 90,9 94,4 93,6 83,3 84,9 Najłatwiejszym okazało się zadanie 2, gdzie należało w modelach wyrazów odszukać samogłoski a i e. To zadanie prawidłowo wykonało aż 96,8% dzieci. Dobry wynik ( 94,4%) uzyskały też w zadaniu 4, polegającym na ułożeniu i zapisaniu w liniaturze wyrazów z kilku podanych liter. Podobnie uczniowie poradzili sobie z wyszukiwaniem samogłosek w wyrazach w zadaniu 5 93,6%. Uczniowie znają litery i potrafią je starannie zapisywać, co pokazali w zadaniu 3 (90,9%). Najsłabiej dzieciom wyszło układanie wyrazów z rozsypanek sylabowych. Tutaj wynik wynosi 83,3%. Również słabszy wynik ( 84,9%) zanotowano po sprawdzeniu umiejętności formułowania odpowiedzi do pytań. Zadanie to sprawdzało również czytanie ze zrozumieniem. Średni wynik części polonistycznej to 89,4%. CZĘŚĆ MATEMATYCZNAA SPRAWDZIANU Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji matematycznej sprawdzane były wśród pierwszoklasistów w 8 zadaniach. Miały one na celu sprawdzenie jak dzieci radą sobie ze: 1. Znajomością stosunków przestrzennych; 2. Sprawnością rachunkową; 3. Zastosowaniem liczebników porządkowych; 4. Znajomością kolejności dni tygodnia; 5. Rozwiązywaniem prostych zadań tekstowych; 6. Umiejętnością mierzenia za pomocą linijki; 7. Odczytywaniem pełnych godzin na zegarze; 8. Dodawaniem i odejmowaniem w grafach i tabelkach.

6 KLAS A WYNIKI ZADAŃ W PROCENTACH RAZE M 1 A 94,1 90,1 76,4 97,3 91,1 96,4 72,2 85,2 87,8% 1 B 85,7 95, ,2 92, ,1 93,7% 1 C 98,3 90, ,8 96,6 95,8 83,3 94, 1 D 95,4 95,4 95,4 90,2 85,4 95, ,3% 1 E 91,4 99,2 95, , ,3 91,5% 1 F 86,1 90,6 89, ,6 84,2 73,9 88,4% 1 G 93,6 92, ,4 93,1 97,2 90,9 78,4 92,2% RAZE M 92,1% 94,5% 93,7% 95,8% 90,9% 96,% 91,8% 82% 91,2% 100,0 95,0 90,0 85,0 80,0 75,0 70, Serie1 92,1 94,5 93,7 95,8 90,9 96,1 91,8 82,0 Najłatwiejszym zadaniem okazało się mierzenia za pomocą linijki. Świadczy o tym wynik 96,1% w zadaniu 6. Dzieci znają również kolejność dni tygodnia i wykazują się dobrą sprawnością rachunkową (zadanie 4 i zadanie 2). Większych problemów nie sprawiło również zadanie 3, sprawdzające znajomość liczebników porządkowych 93,7% i zadanie 1, gdzie dzieci wykazywały się znajomością stosunków przestrzennych 92,1%. Trochę słabiej wypadło proste zadanie tekstowe -90,9% i odczytywanie pełnych godzin na zegarze w zadaniu 7 91,8%. Zdecydowanie najniższy wynik odnotowano po sprawdzeniu dodawania i odejmowania w grafach i tabelkach. W ostatnim 8 zadaniu uczniowie osiągnęli wynik zaledwie 82%. Średni wynik z części matematycznej sprawdzianu to 91,2%.

7 WNIOSKI 1. Zwiększyć ilość ćwiczeń w układaniu wyrazów z rozsypanek sylabowych. 2. Częściej motywować dzieci do formułowania odpowiedzi pełnym zdaniem w formie ustnej i pisemnej. 3. Doskonalić umiejętność wyszukiwania w tekście potrzebnych informacji. 4. Ćwiczyć odczytywanie i zapisywanie godzin. 5. Doskonalić sprawność dodawania i odejmowania z zastosowaniem różnorodnych metod. 6. Często stosować sprawdzanie zrozumienia treści zadania tekstowego. 7. Utrwalać znajomość stosunków przestrzennych.