PRZEDMIOTOWE OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I III)

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I III)

2 Spis treści: I. Główne założenia PO. II. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia. III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia. IV. Wymagania na poszczególne oceny. V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach. VI. Zasady poprawiania ocen. VII. Inne postanowienia.

3 I. Główne założenia PO. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz postępach w tym zakresie; udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce, dostarczenie rodzicom informacji o postępach i trudnościach w uczeniu się oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; dostarczenie nauczycielowi informacji o poziomie osiągania założonych celów kształcenia oraz umożliwienie doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. II. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia. W klasach I-III uczniowie oceniani są w zakresie: - edukacji polonistycznej - edukacji matematycznej - edukacji przyrodniczej - edukacji społecznej - edukacji plastycznej - zajęć technicznych - edukacji muzycznej - zajęć komputerowych - wychowania fizycznego edukacji zdrowotnej Formy, jakie stosuje się w klasach I -III do sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów to: ciche czytanie ze zrozumieniem głośne czytanie( z przygotowaniem i bez przygotowania) przepisywanie pisanie ze słuchu pisanie z pamięci wypowiedzi ustne wypowiedzi pisemne recytacja prowadzenie zeszytu i ćwiczeń samodzielne zdobywanie wiadomości dostrzeganie zjawisk przyrodniczych, przeprowadzanie obserwacji i doświadczeń liczenie pamięciowe wykonywanie i zapisywanie działań matematycznych układanie i rozwiązywanie zadań przeprowadzanie pomiarów stosowanie technik plastycznych i technicznych dokładność i estetyka wykonania prac śpiewanie czytanie i zapisywanie nut, rozpoznawanie utworów muzycznych wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych poziom umiejętności ruchowych aktywność i zaangażowanie na zajęciach wychowania fizycznego

4 postępy w zakresie umiejętności i sprawności fizycznej umiejętność tworzenia tekstów w wybranym programie komputerowym umiejętność tworzenia rysunków w programie graficznym rozumienie i sposób wykonania ćwiczeń na zajęciach komputerowych aktywność: częste zgłaszanie się na lekcji i udzielanie poprawnych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach praca w grupie (uczeń: chętnie podejmuje współpracę z innymi, czuje się odpowiedzialny za rezultat pracy grupy, jest zaangażowany w pracę zespołu, odpowiedzialnie wykonuje swoje zadania, zachęca innych do pracy, prezentuje ciekawe pomysły, szanuje zdanie innych osób, w sposób kulturalny odnosi się do pozostałych uczniów, potrafi słuchać innych, pomaga pozostałym członkom zespołu w pracy). III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia. Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: testy (trwają 2 3 godziny i są przeprowadzane w częściach w ciągu 2 3 dni; muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem; nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu 2 tygodni; sprawdziany (trwają od minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem; nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu tygodnia; w tygodniu mogą być tylko dwie takie prace; kartkówki (trwają nie dłużej niż 15 minut i nie muszą być zapowiadane; nauczyciel musi je sprawdzić w ciągu trzech dni; dyktanda; przygotowanie do zajęć ( potrzebne materiały do zajęć, strój gimnastyczny); odpowiedzi ustne; zadania domowe; prace samodzielne np. albumy, makiety; wykonywanie ćwiczeń praktycznych (przede wszystkim w przedmiotach artystycznych" oraz wychowaniu fizycznym. Za określone zadania uczniowie otrzymują określoną ilość punktów, które przeliczane są w/g stałej skali : Sprawdziany: Poziom osiągnięć Ocena 100% Znakomicie 99 91% Wspaniale 90% - 71% Bardzo dobrze 70% - 50% Dobrze 49% - 32% Słabo 31% i mniej Musisz jeszcze popracować Dyktanda klasa II i III 0 błędów Znakomicie 1 2 błędy Wspaniale 3-4 błędy Bardzo dobrze 5 6 błędów Dobrze 7 8 błędów Słabo 9 i więcej Musisz jeszcze popracować

5 IV. Wymagania na poszczególne oceny Ocenianie bieżące w klasach I III odbywa się za pomocą symboli: Z, W, B, D, S, M według ustalonych kryteriów: 1. ZNAKOMICIE (Z) a) Uczeń wykonuje zadania i polecenia trudne, złożone, nietypowe: - wymagające zastosowania wiedzy praktycznej - wymagające poszukiwania informacji z różnych źródeł - wynikające z indywidualnych zainteresowań. b) Wykonuje zadania i polecenia samodzielnie. c) Swobodnie korzysta ze zdobytych wiadomości i umiejętności w nowych, nietypowych sytuacjach. d) Wykonuje zadania i polecenia bezbłędnie, estetycznie i w sposób twórczy. 2. WSPANIALE (W) a) Uczeń wykonuje zadania i polecenia o wysokim stopniu trudności: - wymagające zastosowania posiadanej wiedzy - wyszukiwania informacji z różnych źródeł. b) Wykonuje zadania i polecenia samodzielnie, czasami zwracając się o pomoc do nauczyciela. c) Wykonuje zadania i polecenia bezbłędnie, estetycznie i według własnego pomysłu. 3. BARDZO DOBRZE (B) a) Uczeń wykonuje zadania i polecenia o średnim stopniu trudności: - wymagające zastosowania podstawowej wiedzy - wyszukania informacji ze wskazanego źródła b) Wykonuje zadania i polecenia w miarę samodzielnie. c) Potrzebuje niewielkiej pomocy nauczyciela a w sytuacjach problemowych potrafi wykorzystać jego wskazówki. d) W rozwiązaniu zadania lub polecenia popełnia nieliczne błędy. e) Wykonuje zadania i polecenia poprawnie, ale mało estetycznie. 4. DOBRZE (D) a) Uczeń wykonuje zadania i polecenia o niewielkim stopniu trudności. b) Samodzielnie wykonuje zadania i polecenia na tym poziomie trudności. c) W rozwiązaniu zadania lub polecenia popełnia nieliczne błędy. d) Wykonuje zadania i polecenia poprawnie, ale mało estetycznie. 5. SŁABO (S) a) Uczeń wykonuje zadania i polecenia bardzo łatwe i proste, nie wymagające dużego wysiłku umysłowego. b) Wykonuje zadania z pomocą nauczyciela ( przy pracy często potrzebuje wskazówek nauczyciela). c) W zadaniach popełnia liczne błędy. d) Zadania wykonane są niedbale i nieestetycznie. e) W wykonanym zadaniu nie wykazuje własnej inwencji twórczej. 6. MUSISZ JESZCZE POPRACOWAĆ (M) a) Uczeń z dużymi trudnościami przyswaja sobie podstawową wiedzę i umiejętności. b) Nie wykonuje zadań i poleceń łatwych i prostych nawet z pomocą nauczyciela. Podczas oceniania ucznia z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, edukacji plastycznej, edukacji muzycznej nauczyciel bierze przede wszystkim pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia i jego zaangażowanie w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Ocena śródroczna formułowana jest na podstawie zapisów w dzienniku lekcyjnym i półrocznej obserwacji dziecka; podsumowuje jego osiągnięcia i postępy oraz daje wskazówki do dalszej pracy.

6 W klasach I III ocena klasyfikacyjna roczna jest oceną opisową zawierającą podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia. Szczegółowy opis co zawiera opisowa ocena roczna znajduje się w Statucie Szkoły. Nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia, adekwatnie do zaleceń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej. Odbywa się to poprzez: - dodatkowe wyjaśnienia treści poleceń, - pytania naprowadzające, - zwiększenie ilości czasu przeznaczonego na rozwiązanie konkretnego problemu, - zmniejszenie ilości zadań do rozwiązania, - zróżnicowanie prac domowych, - wymaganie rozwiązania zadań o niewielkim stopniu trudności, - pozytywną motywację wskazywanie nawet drobnych sukcesów, - wskazywanie związków i zastosowań konkretnego problemu z życiem codziennym, - wspomaganie ucznia w utrwaleniu nabytych wiadomości, - wspólnie z uczniem wyjaśnianie niezrozumiałych zagadnień problemowych, - wymaganie systematyczności w prowadzeniu zeszytu, wykonywanie ćwiczeń zleconych przez nauczyciela, wspomagających utrwalanie nabytych umiejętności, V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach. Informacje o postępach dzieci, rodzice otrzymują poprzez : kontakty indywidualne z nauczycielem, dni otwarte zebrania organizowane zgodnie z kalendarzem szkolnym, rozmowy telefoniczne z nauczycielem. O postępach uczniowie dowiadują się poprzez : zapisy w zeszytach i ćwiczeniach, informacje ustne lub pisemne ze wskazaniem co uczeń zrobił dobrze, nad czym i w jaki sposób musi jeszcze popracować. VI. Zasady poprawiania ocen. Poprawie podlegają sprawdziany i testy. Poprawa jest dobrowolna i musi się odbyć w ciągu dwóch tygodni od daty rozdania prac. O poprawę sprawdzianu wnioskuje uczeń. Termin i formę ustala nauczyciel, informując o niej ucznia. Ocenę uzyskaną podczas poprawiania sprawdzianu wpisuje się do dziennika obok pierwszego stopnia z tego sprawdzianu. Szczegółowy opis warunków i trybu uzyskiwania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych znajduje się w Statucie Szkoły. VII. Inne postanowienia. Prace sprawdzające (sprawdziany, testy) będą oceniane wg obowiązującej skali, wynik wpisany do dziennika w wydzielonym miejscu, wyniki omówione z uczniami, gromadzone w teczce ucznia i udostępniane rodzicom. Wstępna diagnoza uczniów klasy 1 przeprowadzana jest w pierwszym miesiącu nauki. Wyniki diagnozy są podstawą do planowania pracy z klasą i uczniem na cały, trzyletni cykl. W oparciu o wyniki diagnozy organizujemy w szkole pomoc pedagogiczną dla dzieci i ich rodziców. Pod koniec każdego roku szkolnego jest przeprowadzony test kompetencji w klasie III. Wyniki testu kompetencji kl. III zostają przekazane wychowawcy klasy IV. W przypadku utrudnionych kontaktów rodzice zostaną telefonicznie lub listownie zaproszeni na indywidualna rozmowę z nauczycielem wychowawcą.