KARTA PRZEDMIOTU. Wykład Ćwiczenia OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU. Język polski. pierwszy FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ

Transkrypt

1 KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu PedP w języku polskim Pedagogika przedszkolna Nazwa przedmiotu w języku angielskim Pedagogics of kindergarten USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Pedagogika Stacjonarne i niestacjonarne studia II stopnia magisterskie ogólnoakademicki Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych PWSZ Płock Imię i nazwisko Kontakt adres dr Beata Cieśleńska beatacieslenska@interia.eu jnawrocka@interia.pl lub telefon: Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji Wykład Ćwiczenia zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych I semestr Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: przedmioty specjalnościowe Język wykładowy Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne Język polski pierwszy Znajomość podstawowych pojęć i procesów w zakresie rozwoju dziecięcego w okresie przedszkolnym Formy zajęć Liczba godzin rok FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ Wykład ćwiczenia lektorat Seme str I 15 I 15 I 15 I 15 konwersatori um seminariu m ZP PZ Samokszta łcenie- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s

2 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Wykład- zajęcia dla całej grupy: Ćwiczenia- zajęcia w grupach 25 osobowych. Metody dydaktyczne: - słowne (podająca, problemowa, poszukująca) Metody dydaktyczne - aktywizujące ( np. dyskusja, burza mózgów, praca w grupach) - praktyczne (własna działalność praktyczna, zadania do rozwiązania) Przedmioty powiązane/moduł Wykaz literatury Podstawowa Uzupeł niająca Pedagogika ogólna, Teoretyczne podstawy kształcenia zintegrowanego Klim- Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna, Warszawa 2005 Waloszek D., Nauczyciel i dziecko. Organizacja warunków edukacji przedszkolnej, Zielona Góra 1998 Szefler E., Aktualne problemy edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Bydgoszcz 2001 Guz S., Andrzejewska J., Wybrane problemy edukacji dzieci w przedszkolu i szkole, Lublin 2005 Kwiatkowska M. (red), Podstawy pedagogiki przedszkolnej, Warszawa 1985 Zahorska M., Edukacja przedszkolna w Polsce- szanse i zagrożenia, Warszawa 2003 Kwaśniewska M., Żaba- Żabińska W.(red.), Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci, Kielce 2009 Guz S., Rozwój i edukacja dziecka: szanse i zagrożenia, UMCS 2005 Lubowiecka J., Przystosowanie psychologiczno- społeczne dziecka do przedszkola, Warszawa 2000 CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Przyswojenie wiedzy z zakresu teorii i praktyki wychowania przedszkolnego Zaznajomienie z podstawami metodyki pracy dydaktyczno- wychowawczej z dziećmi w przedszkolu Kształtowanie umiejętności zastosowania innowacji pedagogicznych w pracy z dzieckiem WIADOMOŚCI Wiedza dotycząca podstawowych pojęć z zakresu pedagogiki przedszkolnej Wiedza dotycząca zasad pracy pedagogicznej w przedszkolu

3 UMIEJĘTNOŚCI Rozwijanie umiejętności organizowania praktyki wychowania przedszkolnego opartej na wiedzy psychologiczno- pedagogicznej Rozwijanie umiejętności budowania narzędzi do pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym POSTAWY Postawa troski o właściwą opiekę i wychowanie dziecka w okresie poprzedzającym edukację szkolną Efekty kształcenia (kody) K_W02 Forma zajęć Wykład Treści programowe Liczba godzin Suma liczby godzin Temat 1. Tendencje rozwoju wychowania przedszkolnego w Polsce 3 3 K_W01 2. Podstawowe pojęcia teoretyczne pedagogiki przedszkolnej K_U08 K_ 3. Podstawa programowania pedagogiki przedszkolnej 4. Cele, metody i formy pracy nauczyciela z dziećmi w wieku przedszkolnym K_K01 K_U02 5. Nauczyciel przedszkola- status zawodowy 6. Diagnozowanie rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym K_W03 7. Innowacje pedagogiczne w edukacji przedszkolnej K_U04 Ćwiczenia 1. Scenariusze zajęć w przedszkolu 3 3 K_U11 2. Zabawa dziecka i jej znaczenie w rozwoju K_ 3. Indywidualizacja we wspomaganiu rozwoju dzieci K_U02 4. Planowanie pracy indywidualnej z dzieckiem K_U09 5. Etapy diagnozowania, metody i narzędzia diagnostyczne K_U01 6. Dojrzałość szkolna dziecka K_U08 7. Kompetencje nauczyciela przedszkola

4 Efekty kształcenia kod W05 W12 W13 U09 Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę Ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o rożnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_W05 K_W12 K_W13 K_U09 dla obszaru H2A_W04 H2A_W06 H2A_W03 S2A_W01 S2A_W08 S2A_U04 S2A_U07 Potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych K_ S2A_U04 S2A_U07 w zakresie KOMPETENCJI Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, K01 rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego K_K01 Jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w K02 podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę K_K02 Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach H2A_K01 S2A_K06 H2A_K02 S2A_K01 S2A_K04 klasyfikuje i pop językoznawstwa kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN W05 W05

5 W12 W12 W13 W13 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN U09 U09 w zakresie KOMPETENCJI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN K01 K01 K02 K02 Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3,5 Uzyskanie od 60% - 65% łącznej liczby Uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby na ocenę 4 Uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby pkt. możliwych do na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. ustny pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie F + + P + Metody weryfikacji efektów kształcenia Dyskusje Efekty kształce nia (kody) ustny pisemny W05 W12 W13 U09 Projekt Kolokwium Sprawozdanie Referat/ prezentacja Inne Punkty ECTS Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Forma zajęć W Studia stacjonarne Obciążenie studenta Studia niestacjonarne

6 Ćw K Konsultacje przedmiotowe 5 5 Godziny bez udzia³u nauczyciela akademickiego wynikaj¹ce z nak³adu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 5 5 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 4 4