K-20. Konspekt projektu. Temat: Pieniądze lubią mnożenie. Cel główny projektu: Cele projektu:

Transkrypt

1 Konspekt projektu K-20 Temat: Pieniądze lubią mnożenie Cel główny projektu: Pobudzenie świadomości uczniów na temat możliwości pomnażania posiadanych dóbr finansowych. Cele projektu: Wiedza: - dostarczenie uczniom informacji na temat sposobów pomnażania pieniędzy, - wyposażenie uczniów w wiedzę na temat funkcjonowania Giełdy Papierów Wartościowych, - dostarczenie uczniom informacji o rodzajach papierów wartościowych, - udostępnienie uczniom informacji na temat innych dostępnych sposobów inwestowania. Umiejętności: - wyposażenie uczniów w umiejętność opracowywania materiałów merytorycznych i przekazywania wiedzy innym, - wyposażenie uczniów w umiejętność autoprezentacji, - utrwalenie umiejętności efektywnego korzystania z zasobów Internetu w celu rozwijania swoich zainteresowań i pomnażania wiedzy, - wyposażenie uczniów w umiejętność czytania i interpretowania informacji giełdowych, - wyposażenie uczniów w umiejętność organizowania pracy własnej i innych.

2 Postawy: - budowanie poczucia odpowiedzialności za powierzone zadania, - wpojenie uczniom przekonania, że każdą działalność należy opierać na zasadach uczciwości i poszanowania obowiązującego prawa, - kształtowanie postawy odpowiedzialnego korzystania z posiadanych środków finansowych i racjonalnego gospodarowania zasobami. Metody, formy i narzędzia stosowane w realizacji projektu: Zajęcia będą prowadzone metodą projektu z wykorzystaniem multimedialnych materiałów e-learningowych, stanowiących teoretyczne wsparcie w/w tematu. Realizacja poszczególnych zadań wymagać będzie wykorzystania sprzętu komputerowego oraz zasobów Internetu. Proponowane metody i formy pracy do wykorzystania w realizacji projektu: - wykład, pogadanka - drzewko decyzyjne, - dyskusja konferencyjna, metoda grup dyskusyjnych, debata, burza mózgów - metoda przypadków, metoda sytuacyjna - portfolio - wywiad - wykorzystanie tekstów źródłowych - gry dydaktyczne - wystąpienia publiczne O wyborze metod i form pracy decydują realizatorzy projektu.

3 Harmonogram działań Czas realizacji projektu: jeden semestr klasa III Istotną cechą metody projektu jest duża samodzielność uczniów, zarówno na etapie planowania, jak i realizacji i prezentowania efektów. Działania ujęte w harmonogramie projektu są tylko propozycją zadań umożliwiających realizację celów. Uwzględniając powyższe oraz biorąc pod uwagę zróżnicowanie poziomu wiedzy uczniów i możliwości realizacyjne zespołów dopuszcza się możliwość: - wprowadzania zmian w zakresie zadań umożliwiających osiągnięcie celów projektu; - wyboru metod i form oraz czasu realizacji poszczególnych zadań; - wyboru sposobu prezentacji efektów działań. Treści nauczania wymagania szczegółowe Podstawowe umiejętności życia w grupie. - stosuje zasady komunikowania się i współpracy w grupie (np. bierze udział w dyskusji, zebraniu, wspólnym działaniu) - stosuje podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji, - stosuje podstawowe sposoby rozwiązywania konfliktów w grupie, - zachowuje dystans wobec nieaprobowanych przez siebie zachowań grupy. Praca i przedsiębiorczość. - stosuje w praktyce podstawowe zasady organizacji pracy (ustalenie celu, planowanie, podział zadań, harmonogram, ocena efektów). Zadania do realizacji I. Zorganizowanie zespołu uczniów, którzy będą pracować nad realizacją projektu. 1.Ustalenie zasad współpracy i przepływu informacji. Zorganizowanie warsztatów interpersonalnych podczas których nastąpi integracja zespołu projektowego oraz zostanie nawiązana współpraca pomiędzy wszystkimi zespołami, które będą mogły wymieniać się informacjami i doświadczeniami. 2.Przedstawienie tematyki projektu i omówienie szczegółowych zadań projektowych. 1. Powołanie zespołów zadaniowych, podział zadań do realizacji, określenie terminów ich realizacji oraz omówienie etapów realizacji projektu. 2. Omówienie wymagań dotyczących prezentacji projektu: kryteria oceny.

4 Pieniądz i banki. - wyjaśnia na czym polega inwestowanie, - wyjaśnia, czym zajmuje się giełda papierów wartościowych. Praca i przedsiębiorczość. - przedstawia cechy i umiejętności człowieka przedsiębiorczego, Gospodarka rynkowa. - przedstawia podmioty gospodarcze i wyodrębnia z nich giełdę papierów wartościowych, - charakteryzuje gospodarkę rynkową. Przedsiębiorstwo i działalność gospodarcza. - oblicza na prostym przykładzie przychód przedsiębiorstwa, koszty, dochód i zysk. Liczby wymierne dodatnie. - zaokrągla rozwinięcia dziesiętne liczb, - stosuje obliczenia na liczbach wymiernych do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym, w tym do zamiany jednostek. Pieniądz i banki. - wyjaśnia na czym polega inwestowanie, - wyjaśnia, czym zajmuje się giełda papierów wartościowych. Wyszukiwanie i wykorzystywanie 3. Przygotowanie zwięzłej i treściwej informacji o rozpoczynanym przedsięwzięciu i zamieszczenie jej na szkolnej tablicy ogłoszeń oraz za zgodą dyrekcji szkoły także w innych miejscach. II. Przygotowanie przez uczniów informacji na temat możliwości inwestowania wykorzystanie Internetu. 1. Pierwszy zespół poszukuje informacji o inwestowaniu w nieruchomości. 2. Drugi zespół analizuje inwestycję w działalność gospodarczą. 3. Trzeci zespół poszukuje wiadomości o inwestowaniu w lokaty bankowe. 4. Czwarty zespół przygotowuje merytoryczne opracowanie inwestowania w akcje i obligacje. 5. Piąty zespół analizuje inwestowanie w inne papiery wartościowe. 6. Uczniowie podejmują próbę oszacowania średniej stopy zwrotu z poszczególnych inwestycji. 7. Uczniowie decydują, która forma inwestowania jest najbardziej obciążona ryzykiem, która może przynieść najwyższe zyski, jaka jest zależność pomiędzy zyskiem a ryzykiem. 8. Uczniowie opracowują w formie graficznej/pisemnej efekty swojej pracy i prezentują je na forum całej grupy. III. Zorganizowanie wirtualnej wycieczki na Giełdę Papierów Wartościowych w Warszawie (GPW przygotowuje dla uczniów wiele atrakcyjnych materiałów dydaktycznych dostępna jest również propozycja wirtualnej wycieczki po Giełdzie na CD).

5 (gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie) informacji z różnych źródeł. - posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych, - pobiera informacje i dokumenty z różnych źródeł, w tym internetowych, ocenia pod względem treści i formy ich przydatność do wykorzystania w realizowanych zadaniach i projektach Pieniądz i banki. - wyjaśnia na czym polega inwestowanie, - wyjaśnia, czym zajmuje się giełda papierów wartościowych. Gospodarka rynkowa. - podaje przykłady racjonalnego i nieracjonalnego gospodarowania, stosuje zasady racjonalnego gospodarowania w odniesieniu do własnych zasobów. 1. Przygotowanie merytoryczne uczniów do wycieczki: - przygotowanie informacji na temat historii warszawskiej giełdy, - przygotowanie informacji na temat symboli giełdowych i ich znaczenia, - przygotowanie informacji na temat indeksów giełdowych, - opracowanie słownika pojęć mających związek z inwestowaniem na giełdzie. 2. Zapoznanie uczniów z instytucjami związanymi z rynkiem papierów wartościowych w Polsce ( Komisja Nadzoru Finansowego, Krajowy Depozyt papierów Wartościowych, Izba domów Maklerskich, Stowarzyszenie Emitentów Giełdowych). IV. Gra w giełdę. 1. Ćwiczenie trwa dwa trzy tygodnie. 2. Uczniowie w warunkach wirtualnych wcielają się w rolę giełdowych graczy. 3. Uczniowie wraz z nauczycielem ustalają wysokość kapitału, z jakim rozpoczynają grę giełdową. 4. Uczniowie analizują kursy akcji spółek notowanych na rynku podstawowym GPW w Warszawie (mogą skorzystać z gazet publikujących notowania lub z portali internetowych). 5. Uczniowie decydują ile akcji i jakich spółek kupują. Można dokonywać zmian w portfelu akcji. 6. Po zakończeniu gry uczniowie, którzy pełnili rolę maklerów giełdowych określą ostatecznie stan posiadania poszczególnych zespołów. Jest to dobry moment na wnioski związane z określeniem i uzmysłowieniem sobie ryzyka związanego z inwestowaniem

6 Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, tekstów, danych liczbowych, motywów, animacji, prezentacji, prezentacji multimedialnych. - tworzy dokumenty zawierające różne obiekty pobrane z programów i źródeł, - tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych. Podstawowe umiejętności życia w grupie. - stosuje zasady komunikowania się i współpracy w grupie (np. bierze udział w dyskusji, zebraniu, wspólnym działaniu na giełdzie. V. Etap czwarty: Podsumowanie efektów projektu. 1. Zaprezentowanie dla dyrekcji szkoły i zaangażowanym nauczycielom (np. wychowawcom) oraz kolegom i koleżankom przebiegu projektu wykonanie treściwej i syntetycznej prezentacji multimedialnej, która uwidoczni wysiłki podejmowane w czasie realizacji projektu oraz uwidoczni przyrost wiedzy i umiejętności uczniów w związku z możliwościami inwestycyjnymi w Polsce. 2. Opracowanie raportu z realizacji projektu.