Projekt ROZWÓJ PRZEZ KOMPETENCJE jest współfinansowany przez Unię Europejską. w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego.

Transkrypt

1 Konspekt projektu K-81 Temat: O myśleniu na przyszłość czyli dlaczego przezorny zawsze ubezpieczony? Cel główny projektu Kształtowanie postawy odpowiedzialności za przyszłość własną i swoich najbliższych Cele projektu Wiedza Zdobycie i poszerzenie wiedzy na temat: - systemu ubezpieczeń w Polsce - rodzajów ubezpieczeń - systemu ubezpieczeń emerytalnych - ofert rynku ubezpieczeń Umiejętności Zdobycie, doskonalenie i rozwijanie umiejętności: - czytania ze zrozumieniem, analizowania i interpretowania aktów prawnych i polis - samodzielnego wykonywania zadań, samokontroli i samooceny - opracowywania budżetu spotkania - wyszukiwania z różnych źródeł, selekcjonowania i analizowania informacji z zastosowaniem technologii informacyjno - komunikacyjnych

2 - komunikowania się, współpracy w zespole, zachowań asertywnych, rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie ze stresem - wykonywania prezentacji multimedialnych Postawy Kształtowanie i utrwalanie postawy: - świadomego korzystania z ofert rynku ubezpieczeń - motywującej do zdobywania wiedzy i umiejętności umożliwiających sprawne funkcjonowanie we współczesnym świecie w zakresie ubezpieczeń - poczucia odpowiedzialności za powierzone zadania - wykorzystywania komputera i Internetu do zdobywania wiedzy i rozwijania zainteresowań Metody, formy i narzędzia stosowane w realizacji projektu: Zajęcia będą prowadzone metodą projektu z wykorzystaniem multimedialnych materiałów e-learningowych, stanowiących teoretyczne wsparcie w/w tematu. Realizacja poszczególnych zadań wymagać będzie wykorzystania sprzętu komputerowego oraz zasobów Internetu, a wykorzystanie tablicy interaktywnej będzie dodatkowym atutem. Proponowane metody i formy pracy do wykorzystania w realizacji projektu: - wykład, pogadanka - burza mózgów - metoda przypadków, metoda sytuacyjna - wywiad - wykorzystanie tekstów źródłowych, analiza danych statystycznych O wyborze metod i form pracy decydują realizatorzy projektu.

3 Harmonogram działań Czas realizacji projektu: jeden semestr III klasy Istotną cechą metody projektu jest duża samodzielność uczniów, zarówno na etapie planowania, jak i realizacji i prezentowania efektów. Działania ujęte w harmonogramie projektu są tylko propozycją zadań umożliwiających realizację celów. Uwzględniając powyższe założenia oraz biorąc pod uwagę zróżnicowanie poziomu wiedzy uczniów i możliwości realizacyjne zespołów dopuszcza się możliwość: - wprowadzania zmian w zakresie zadań umożliwiających osiągnięcie celów projektu - wyboru metod i form oraz czasu realizacji poszczególnych zadań - wyboru sposobu prezentacji efektów działań Wszelkie działania uczniów są konsultowane i monitorowane przez nauczyciela - opiekuna projektu Treści nauczania wymagania szczegółowe I. Praca i przedsiębiorczość. organizacji pracy ( ustalenie celu, Podstawowe umiejętności życia w grupie. - stosuje zasady komunikowania się i współpracy w grupie (np. bierze udział w dyskusji, zebraniu, wspólnym działaniu), - stosuje podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji. Udział obywateli w życiu publicznym. - w miarę możliwości indywidualnie lub w Zadania do realizacji I. Dokonanie ustaleń organizacyjnych w ramach zespołu projektowego 1. Zapoznanie uczniów z tematyką projektu i omówienie zadań projektowych 2. Ustalenie zasad współpracy i przepływu informacji 3. Powołanie zespołów zadaniowych, podział zadań do realizacji, określenie terminów ich realizacji 4. Opracowanie kontraktu współpracy grupy 5. Omówienie wymagań dot. prezentacji efektów poszczególnych działań i prezentacji

4 grupie realizuje zadania ujęte w projekcie Praca i przedsiębiorczość. - bierze udział w przedsięwzięciach, które pozwalają rozwinąć cechy przedsiębiorcze II. Przedsiębiorstwo i działalność gospodarcza. - wyjaśnia, czemu służą ubezpieczenia społeczne i zdrowotne Wyszukiwanie i wykorzystywanie (gromadzenie, selekcjonowanie, przetwarzanie) informacji z różnych źródeł; współtworzenie zasobów w sieci. - posługując się odpowiednimi systemami wyszukiwania, znajduje informacje w internetowych zasobach danych, katalogach, bazach danych. Opracowywanie za pomocą komputera rysunków i tekstów, wykresów i tabel. - przygotowuje prezentację multimedialną w wybranym programie. Praca i przedsiębiorczość. organizacji pracy (ustalenie celu, Opracowywanie za pomocą komputera rysunków i tekstów, wykresów i tabel. - przygotowuje prezentację multimedialną w końcowej 6. Ustalenie kryteriów oceny prezentacji i poszczególnych etapów realizacji projektu II. System ubezpieczeniowy w Polsce opracowanie prezentacji w dowolnej formie Działania uczniów: 1) indywidualnie lub w grupach uczniowie wyszukują, gromadzą, selekcjonują i przetwarzają informacje z różnych źródeł z zakresu zagadnień: a) rodzaje ubezpieczeń (osobowe, majątkowe, zdrowotne, społeczne) z opracowaniem schematu ubezpieczeń przy wykorzystaniu wybranego programu komputerowego b) ubezpieczenia osobowe (NW i na życie) c) ubezpieczenia majątkowe ( majątku i OC) d) zdrowotne e) społeczne (rentowe, wypadkowe, chorobowe, emerytalne system emerytalny) 2) uczniowie parami opracowują prezentację multimedialną na jeden z w/w tematów 3) grupy przygotowują się do wystąpienia na forum grupy z wykorzystaniem opracowanej prezentacji multimedialnej (dzielą się wiedzą, zdobytymi doświadczeniami z przygotowania materiałów i opracowania prezentacji, omawiają napotkane trudności w realizacji tematu)

5 wybranym programie. 4) dokonują prezentacji opracowanych zagadnień na forum grupy jako przygotowanie się do spotkania z brokerem ubezpieczeniowym 5) pod kierunkiem nauczyciela prowadzą dyskusję, dlaczego przezorny zawsze ubezpieczony? 6) Po spotkaniu uczniowie potrafią wyjaśnić m.in.: a) dlaczego OC jest obowiązkowe dla kierowców b) dlaczego lekarze dobrowolnie ubezpieczają się od odpowiedzialności cywilnej c) dlaczego przy ubezpieczeniu dwóch mieszkań płacone są składki różnej wysokości d) dlaczego warto ubezpieczać się III. Przedsiębiorstwo i działalność gospodarcza. - wyjaśnia, czemu służą ubezpieczenia społeczne i zdrowotne Praca i przedsiębiorczość. organizacji pracy (ustalenie celu, Udział obywateli w życiu publicznym. - w miarę możliwości indywidualnie lub w grupie realizuje zadania ujęte w projekcie III. Pozyskiwanie ofert ubezpieczeniowych Działania uczniów: 1) uczniowie po uzyskaniu informacji o siedzibach brokerów działających na lokalnym rynku indywidualnie występują z zapytaniem ofertowym do brokera w zakresie ubezpieczeń: a) zbiorowych i indywidualnych od następstw NW b) na życie c) mieszkania ( pakiety ubezpieczeniowe) d) od odpowiedzialności cywilnej e) z tytułu np. wyjazdu na wycieczkę lub do pracy poza granice kraju na 2 miesiące

6 Przedsiębiorstwo i działalność gospodarcza. - wyjaśnia, czemu służą ubezpieczenia społeczne i zdrowotne Podstawowe umiejętności życia w grupie. - stosuje zasady komunikowania się i współpracy w grupie (np. bierze udział w dyskusji, zebraniu, wspólnym działaniu), - stosuje podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji. 2) grupa uczniów w rozmowie ze szkolną księgową pozyskuje informacje na temat warunków aktualnego ubezpieczenia zbiorowego uczniów i wysokości składki 3) uczniowie w parach po dokonaniu analiz porównawczych ofert brokerów wybierają najlepszą ofertę przede wszystkim w zakresie warunków ubezpieczenia uczniów i pracowników szkoły od następstw NW 4) uczniowie porównują obowiązującą w danym roku ofertę ubezpieczenia zbiorowego z ofertą brokera 5) uczniowie przedstawiają dyrekcji szkoły ofertę ubezpieczenia grupowego uczniów i pracowników szkoły od następstw NW zawierającą korzystniejsze warunki ubezpieczenia, wspólnie omawiają, podejmują decyzje w zakresie ubezpieczyciela na następny rok IV. Przedsiębiorstwo i działalność gospodarcza. - wyjaśnia, czemu służą ubezpieczenia społeczne i zdrowotne Gospodarstwo domowe. Przygotowuje budżet konkretnego przedsięwzięcia z życia ucznia, rozważa wydatki i źródła ich finansowania. Praca i przedsiębiorczość. organizacji pracy (ustalenie celu, IV. Otwarty Fundusz Emerytalny - zorganizowanie spotkania dla rodziców z konsultantem, agentem, doradcą funduszu Działania uczniów: 1) przydział zadań poszczególnym grupom w zakresie organizacji spotkania 2) sporządzenie budżetu spotkania ( analiza porównawcza kosztów) w celu zaplanowania pozyskania środków na realizację zadania

7 Udział obywateli w życiu publicznym. - w miarę możliwości indywidualnie lub w grupie realizuje zadania ujęte w projekcie Podstawowe umiejętności życia w grupie. - stosuje zasady komunikowania się i współpracy w grupie (np. bierze udział w dyskusji, zebraniu, wspólnym działaniu), - stosuje podstawowe sposoby podejmowania wspólnych decyzji. Praca i przedsiębiorczość. - bierze udział w przedsięwzięciach, które pozwalają rozwinąć cechy przedsiębiorcze 3) wykonanie czynności organizacyjnych umożliwiających zrealizowanie spotkania (wyznaczenie osoby prowadzącej spotkanie i obsługi, opracowanie treści zaproszenia i oficjalnych podziękowań doradcy, przekazanie zaproszeń przez uczniów, przygotowanie miejsca spotkania, zaplanowanie serwisu fotograficznego na spotkanie ) 4) udział uczniów w spotkaniu rodziców z konsultantem, agentem funduszu emerytalnego, zadawanie wcześniej przygotowanych pytań ( przeznaczyć czas na pytania rodziców) 5) po spotkaniu uczniowie będą: a) znali i rozumieli pojęcia Otwarty Fundusz Emerytalny i Indywidualne Konta Emerytalne, będą potrafili odpowiedzieć na pytanie jak można zadbać o swoją i najbliższych przyszłość b) będą wiedzieli dlaczego tak ważne jest oszczędzanie w III filarze emerytalnym c) będą wiedzieli dlaczego dla osób urodzonych po 1969 roku bardzo ważne jest podjęcie decyzji dot. II filaru emerytalnego zaraz po rozpoczęciu pracy zarobkowej 6) opracowanie graficzne zdjęć ze spotkania i zamieszczenie ich wraz z informacją o spotkaniu na stronie internetowej szkoły V. Praca i przedsiębiorczość. V. Opracowanie raportu z realizacji projektu Działania uczniów:

8 organizacji pracy (ustalenie celu, Opracowywanie za pomocą komputera prezentacji multimedialnych - tworzy i przedstawia prezentację z wykorzystaniem różnych elementów multimedialnych, graficznych, tekstowych, filmowych i dźwiękowych własnych lub pobranych z innych źródeł. 1) opracowanie prezentacji nt. realizacji projektu z uwzględnieniem efektów i wniosków z przeprowadzonych działań w ramach projektu ( zespół decyduje o formie prezentacji np.: prezentacja Power Point, wystawa, gazetka, scenariusz happeningu, apelu ) 2) prezentacja raportu w wybranej formie na forum np. szkoły, rady pedagogicznej, klasy