Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną
|
|
- Ewa Maciejewska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Wspaniale Bardzo dobrze Wymagania edukacyjne uczeń wykazuje szerokie zainteresowanie językiem polskim. Korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji. Aktywnie bierze udział w konkursach. Czytanie: - czyta płynnie zdaniami i rozumie proste, krótkie teksty, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem, - odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim, - interesuje się książką i czytaniem, czyta samodzielnie lektury wskazane przez nauczyciela, korzysta z księgozbioru bibliotecznego. Pisanie: - pisze bezbłędnie z pamięci zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, - bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, - układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat. Mówienie: - samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, zawsze uczestniczy w dyskusji, - ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych, - planuje i angażuje się w tworzoną formę teatralną, rozumie umowne znaczenie rekwizytu, tworzy przedstawienia za pomocą różnych technik: kukiełki, teatr cieni i inne. Czytanie: - czyta płynnie zdaniami prosty, krótki tekst wcześniej przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, - odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, - wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, - interesuje się książkami i chętnie je czyta. Pisanie: - pisze z pamięci proste, krótkie zdania, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń, - bezbłędnie przepisuje tekst drukowany. Mówienie: - buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, - w kulturalny sposób uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym i inspirowane literaturą, - ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, - nie popełnia błędów językowych, - angażuje się w tworzoną formę teatralną.
2 Dobrze Popracuj Zadowalająco Trudności Czytanie: - czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem wcześniej przygotowane proste, krótkie teksty, odpowiada na zadane pytania, - interesuje się książkami i ich czytaniem. Pisanie: - pisze prawie zawsze poprawnie z pamięci, stara się zachować prawidłowy kształt liter, - raczej bezbłędnie przepisuje tekst drukowany (nieliczne błędy to brak elementów liter np. kropki, kreski, haczyki) Mówienie: - buduje logiczne kilkuzdaniowe wypowiedzi, posiada duży zasób słownictwa, - stara się zachować poprawność językową, - stara się angażować w tworzoną formę teatralną. Czytanie: - czyta sylabami, wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań, - na miarę swoich możliwości czyta wskazane lektury. Pisanie: - pisze z pamięci popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), - przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter popełniając drobne błędy. Mówienie: - wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, - posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, - poproszony przez nauczyciela włącza się w tworzoną formę teatralną. Czytanie: - głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno proste, krótkie wyrazy, nie odpowiada prawidłowo na pytania, - częściowo rozumie przeczytany tekst z pomocą nauczyciela, - interesuje się książkami. Pisanie: - przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, - pisząc z pamięci popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, robi błędy ortograficzne), nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi. Mówienie: - wypowiada się wyrazami, - ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe. Czytanie: - popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu
3 analizy i syntezy słuchowej i słuchowo-wzrokowej wyrazów, - nie czyta, nie odpowiada na zadawane pytania. Pisanie: - przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, popełnia przy tym liczne błędy, - nie potrafi pisać z pamięci, nie zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi. Mówienie: - wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, - posiada bardzo ubogie słownictwo, - mówi niechętnie popełniając liczne błędy językowe. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę roczną Wspaniale Bardzo dobrze Wymagania edukacyjne uczeń wykazuje szerokie zainteresowanie językiem polskim. Korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji. Aktywnie bierze udział w konkursach. Czytanie: - czyta płynnie zdaniami i rozumie proste, krótkie teksty, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem, - odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim, - interesuje się książką i czytaniem, czyta samodzielnie lektury wskazane przez nauczyciela, korzysta z księgozbioru bibliotecznego. Pisanie: - pisze bezbłędnie z pamięci zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, - bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, - układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat. Mówienie: - samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, zawsze uczestniczy w dyskusji, - ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych, - planuje i angażuje się w tworzoną formę teatralną, rozumie umowne znaczenie rekwizytu, tworzy przedstawienia za pomocą różnych technik: kukiełki, teatr cieni i inne. Czytanie: - czyta płynnie zdaniami prosty, krótki tekst wcześniej przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo,
4 - odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, - wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, - interesuje się książkami i chętnie je czyta. Pisanie: - pisze z pamięci proste, krótkie zdania, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń, - bezbłędnie przepisuje tekst drukowany. Mówienie: - buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, - w kulturalny sposób uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym i inspirowane literaturą, - ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, - nie popełnia błędów językowych, - angażuje się w tworzoną formę teatralną. Dobrze Popracuj Zadowalająco Czytanie: - czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem wcześniej przygotowane proste, krótkie teksty, odpowiada na zadane pytania, - interesuje się książkami i ich czytaniem. Pisanie: - pisze prawie zawsze poprawnie z pamięci, stara się zachować prawidłowy kształt liter, - raczej bezbłędnie przepisuje tekst drukowany (nieliczne błędy to brak elementów liter np. kropki, kreski, haczyki) Mówienie: - buduje logiczne kilkuzdaniowe wypowiedzi, posiada duży zasób słownictwa, - stara się zachować poprawność językową, - stara się angażować w tworzoną formę teatralną. Czytanie: - czyta sylabami, wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań, - na miarę swoich możliwości czyta wskazane lektury. Pisanie: - pisze z pamięci popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), - przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter popełniając drobne błędy. Mówienie: - wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, - posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, - poproszony przez nauczyciela włącza się w tworzoną formę teatralną. Czytanie: - głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno proste,
5 krótkie wyrazy, nie odpowiada prawidłowo na pytania, - częściowo rozumie przeczytany tekst z pomocą nauczyciela, - interesuje się książkami. Pisanie: - przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, - pisząc z pamięci popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, robi błędy ortograficzne), nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi. Mówienie: - wypowiada się wyrazami, - ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe. Trudności Czytanie: - popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej i słuchowo-wzrokowej wyrazów, - nie czyta, nie odpowiada na zadawane pytania. Pisanie: - przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, popełnia przy tym liczne błędy, - nie potrafi pisać z pamięci, nie zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi. Mówienie: - wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, - posiada bardzo ubogie słownictwo, - mówi niechętnie popełniając liczne błędy językowe. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA MATEMATYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Wspaniale Wymagania edukacyjne uczeń prezentuje duży poziom wiedzy i umiejętności. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością. Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - sprawnie liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 100), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie samodzielnie zapisuje te działania, - samodzielnie rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego, poprawnie stosuje zapis cyfrowy i znaki działań. Umiejętności praktyczne: zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje
6 pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas za pomocą zegara i kalendarza. W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, zawsze dąży do wykonania zadania. Bardzo dobrze Dobrze Popracuj Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 100), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania, - samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania, zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji. Umiejętności praktyczne: prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas z pomocą zegara i kalendarza nazywa dni tygodnia i nazwy miesięcy, starannie kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek), dostrzega symetrię. W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania. Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 100) popełniając drobne błędy, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - dodawanie i odejmuje w zakresie 10 popełniając drobne błędy, poprawnie zapisuje te działania, - korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, poprawnie rozwiązuje zadanie przedstawione słownie w konkretnej sytuacji Umiejętności praktyczne: wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości i masy, proste obliczenia pieniężne, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy, dostrzega symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór. W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego stara się wykonać zadania. - liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 100) popełniając liczne błędy, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - dodaje i odejmuje w zakresie 10 oraz zapisuje te działania popełniając liczne błędy, - robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych, popełnia błędy rozwiązując zadania przedstawione słownie w konkretnej sytuacji. Umiejętności praktyczne: w miarę poprawnie dokonuje prostych
7 pomiarów długości i masy, zna pojęcie długu i spłacenia go, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy, z pomocą nauczyciela dostrzega symetrię, stara się kontynuować rozpoczęty wzór. W sytuacjach wymagających wysiłku intelektualnego przystępuje do wykonania zadania oczekując ukierunkowania. Zadowalająco Trudności Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - z pomocą nauczyciela liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 20), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - wykonuje dodawanie i odejmowanie często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania, - ma trudności z rozwiązywaniem prostych równań jednodziałaniowych w postaci okienka - nie rozumie treści zadania przedstawionego słownie, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadanie jednodziałaniowe oraz schematy graficzne. Umiejętności praktyczne: z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów długości i masy, wymienia nazwy dni tygodnia, stara się kontynuować rozpoczęty wzór, orientuje się do czego służy kalendarz i zegar. W sytuacjach wymagających wysiłku intelektualnego z pomocą nauczyciela wykonuje zadania. Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - nawet z pomocą nauczyciela nie liczy obiektów, nie rozpoznaje liczb, nie zapisuje liczb cyframi, nie podejmuje prób do wykonania zadań, - nie wykonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, nie zna dni tygodnia i nazw miesięcy, nie dostrzega symetrii, nie potrafi kontynuować rozpoczętego wzoru. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA MATEMATYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę roczną Wspaniale Wymagania edukacyjne uczeń prezentuje duży poziom wiedzy i umiejętności. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością. Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - sprawnie liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 100), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie samodzielnie zapisuje te działania,
8 - samodzielnie rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego, poprawnie stosuje zapis cyfrowy i znaki działań. Umiejętności praktyczne: zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas za pomocą zegara i kalendarza. W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, zawsze dąży do wykonania zadania. Bardzo dobrze Dobrze Popracuj Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 100), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania, - samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania, zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji. Umiejętności praktyczne: prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas z pomocą zegara i kalendarza nazywa dni tygodnia i nazwy miesięcy, starannie kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek), dostrzega symetrię. W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie, dąży do wykonania zadania. Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 100) popełniając drobne błędy, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - dodawanie i odejmuje w zakresie 10 popełniając drobne błędy, poprawnie zapisuje te działania, - korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, poprawnie rozwiązuje zadanie przedstawione słownie w konkretnej sytuacji Umiejętności praktyczne: wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości i masy, proste obliczenia pieniężne, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy, dostrzega symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór. W sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego stara się wykonać zadania. - liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 100) popełniając liczne błędy, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby (zakres do 20), zapisuje liczby cyframi (zakres do 10),
9 - dodaje i odejmuje w zakresie 10 oraz zapisuje te działania popełniając liczne błędy, - robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych, popełnia błędy rozwiązując zadania przedstawione słownie w konkretnej sytuacji. Umiejętności praktyczne: w miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów długości i masy, zna pojęcie długu i spłacenia go, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy, z pomocą nauczyciela dostrzega symetrię, stara się kontynuować rozpoczęty wzór. W sytuacjach wymagających wysiłku intelektualnego przystępuje do wykonania zadania oczekując ukierunkowania. Zadowalająco Trudności Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - z pomocą nauczyciela liczy obiekty, rozpoznaje liczby, liczy dziesiątkami (zakres do 20), wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, zapisuje liczby cyframi (zakres do 10), - wykonuje dodawanie i odejmowanie często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania, - ma trudności z rozwiązywaniem prostych równań jednodziałaniowych w postaci okienka - nie rozumie treści zadania przedstawionego słownie, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadanie jednodziałaniowe oraz schematy graficzne. Umiejętności praktyczne: z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów długości i masy, wymienia nazwy dni tygodnia, stara się kontynuować rozpoczęty wzór, orientuje się do czego służy kalendarz i zegar. W sytuacjach wymagających wysiłku intelektualnego z pomocą nauczyciela wykonuje zadania. Działania w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: - nawet z pomocą nauczyciela nie liczy obiektów, nie rozpoznaje liczb, nie zapisuje liczb cyframi, nie podejmuje prób do wykonania zadań, - nie wykonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, nie zna dni tygodnia i nazw miesięcy, nie dostrzega symetrii, nie potrafi kontynuować rozpoczętego wzoru. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA MUZYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Wspaniale Wymagania edukacyjne Posiada dużą wiedzę muzyczną: - potrafi śpiewać i muzykować, - wie, że muzykę można zapisać i odczytać,
10 - chętnie uczestniczy w przedstawieniach muzycznych klasy, szkoły, - odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, - świadomie i aktywnie słucha muzyki wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, - bierze udział w koncertach, kulturalnie zachowuje się w trakcie śpiewania hymnu państwowego. Bardzo dobrze Dobrze Popracuj Zadowalająco Trudności - opanowuje treść i melodię piosenki, - dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i reaguje zgodnie z umową, - poprawnie odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, prawidłowo wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, - świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, - uczestniczy w koncertach muzycznych, zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego. - zna tekst i melodię piosenek po długotrwałym powtarzaniu, - dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, - poprawnie odtwarza krótkie rytmy, - wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, - świadomie i aktywnie słucha muzyki, - wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, - kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego. - zna teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu, - z pomocą nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, - stara się wyrażać nastrój muzyki poprzez ruch, - stara się aktywnie słuchać muzyki, - wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, - nie zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego. - ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, - nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy z odtworzeniem prostego rytmu, - ma duże trudności z wyrażeniem nastroju muzyki poprzez ruch jak i w świadomym i aktywnym słuchaniu muzyki, - rzadko zachowuje się kulturalnie na koncertach i podczas słuchania hymnu. - nie opanowuje treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym,
11 - nie potrafi wyrazić nastrój muzyki poprzez ruch, - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odtworzyć prostego rytmu, - niechętnie słucha muzyki, - nie potrafi kulturalnie zachowywać się podczas koncertu i podczas słuchania hymnu. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA MUZYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę roczną Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze Popracuj Wymagania edukacyjne Posiada dużą wiedzę muzyczną: - potrafi śpiewać i muzykować, - wie, że muzykę można zapisać i odczytać, - chętnie uczestniczy w przedstawieniach muzycznych klasy, szkoły, - odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych, - świadomie i aktywnie słucha muzyki wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, - bierze udział w koncertach, kulturalnie zachowuje się w trakcie śpiewania hymnu państwowego. - opanowuje treść i melodię piosenki, - dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i reaguje zgodnie z umową, - poprawnie odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, prawidłowo wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, - świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, - uczestniczy w koncertach muzycznych, zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego. - zna tekst i melodię piosenek po długotrwałym powtarzaniu, - dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, - poprawnie odtwarza krótkie rytmy, - wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, - świadomie i aktywnie słucha muzyki, - wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, - kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego. - zna teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu, - z pomocą nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, - stara się wyrażać nastrój muzyki poprzez ruch,
12 Zadowalająco Trudności - stara się aktywnie słuchać muzyki, - wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, - nie zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego - ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, - nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy z odtworzeniem prostego rytmu, - ma duże trudności z wyrażeniem nastroju muzyki poprzez ruch jak i w świadomym i aktywnym słuchaniu muzyki, - rzadko zachowuje się kulturalnie na koncertach i podczas słuchania hymnu. - nie opanowuje treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, - nie potrafi wyrazić nastrój muzyki poprzez ruch, - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odtworzyć prostego rytmu, - niechętnie słucha muzyki, - nie potrafi kulturalnie zachowywać się podczas koncertu i podczas słuchania hymnu. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA PLASTYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Wspaniale Bardzo dobrze Wymagania edukacyjne - potrafi wypowiadać się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni, sprawnie posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura, - bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, - zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień, - prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, - sprawnie korzysta z medialnych środków przekazu, - interesuje się i rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki i wypowiada się na ich temat, - aktywnie bierze udział w konkursach plastycznych. - wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni, posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura, - wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia, - wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych,
13 - prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, - korzysta z medialnych środków przekazu, - bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych, - rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki: rzeźby, architektury, malarstwa, grafiki i wypowiada się na ich temat. Dobrze Popracuj Zadowalająco Trudności - potrafi pracować różnymi technikami plastycznymi, - podejmuje zadania plastyczne i techniczne, - wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych, - korzysta z bogatej bazy kolorów i technicznymi, - w miarę możliwości korzysta z narzędzi medialnych. - potrafi rozpoznać wybrane dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki i wypowiada się na ich temat. - podejmuje zadania plastyczne, ale często ich nie kończy, - dostrzega linie proste i owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, - uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa małej ilości kolorów, - oczekuje pomocy podczas korzystania z narzędzi medialnych. - niechętnie podejmuje zadania plastyczno-techniczne, - prace wykonuje schematycznie, używa małej ilości kolorów, - nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, - z pomocą nauczyciela rozpoznaje nieliczne dziedziny sztuki. - niechętnie podejmuje zadania plastyczne, - nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, - każda technika plastyczna stwarza dla ucznia problem nie do pokonania, - nie rozpoznaje dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA PLASTYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę roczną Wspaniale Wymagania edukacyjne - potrafi wypowiadać się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni, sprawnie posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura, - bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, - zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień, - prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, - sprawnie korzysta z medialnych środków przekazu,
14 - interesuje się i rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki i wypowiada się na ich temat, - aktywnie bierze udział w konkursach plastycznych. Bardzo dobrze Dobrze Popracuj Zadowalająco Trudności - wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni, posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura, - wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia, - wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych, - prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, - korzysta z medialnych środków przekazu, - bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych, - rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki: rzeźby, architektury, malarstwa, grafiki i wypowiada się na ich temat. - potrafi pracować różnymi technikami plastycznymi, - podejmuje zadania plastyczne i techniczne, - wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych, - korzysta z bogatej bazy kolorów i technicznymi, - w miarę możliwości korzysta z narzędzi medialnych. - potrafi rozpoznać wybrane dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki i wypowiada się na ich temat. - podejmuje zadania plastyczne, ale często ich nie kończy, - dostrzega linie proste i owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, - uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa małej ilości kolorów, - oczekuje pomocy podczas korzystania z narzędzi medialnych. - niechętnie podejmuje zadania plastyczno-techniczne, - prace wykonuje schematycznie, używa małej ilości kolorów, - nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, - z pomocą nauczyciela rozpoznaje nieliczne dziedziny sztuki. - niechętnie podejmuje zadania plastyczne, - nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, - każda technika plastyczna stwarza dla ucznia problem nie do pokonania, - nie rozpoznaje dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki.
15 Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA SPOŁECZNA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze Wymagania edukacyjne - zawsze potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - zawsze wie, że watro być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, - zawsze wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy, - okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny, - zawsze współpracuje z innymi, zachowuje się bardzo dojrzale, - wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę i zawsze dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny, - zna zagrożenia ze strony ludzi i wie jak zareagować w sytuacji zagrożenia, - wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz i potrafi o tym opowiedzieć w kilku zdaniach, - zna symbole narodowe, - zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), - zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób. - potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - wie, że watro być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy, - używa form grzecznościowych wobec innych osób, - zgodnie współpracuje z innymi, zachowuje się dojrzale, - wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę i dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny, - zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc, - wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz, - rozpoznaje symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), - dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób. - na ogół potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - na ogół wie, że watro być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, - na ogół wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy, - dobrze współpracuje z innymi, - używa form grzecznościowych, - wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę i na czym polega praca w poznanym zawodzie,
16 - zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, do kogo należy zwrócić się o pomoc, - zna swój adres zamieszkania, wie gdzie znajduje się Polska, wymienia symbole narodowe, - zna symbole narodowe. Popracuj Zadowalająco Trudności - stara się odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - stara się pomagać potrzebującym, - stara się nie kłamać, - stara się współpracować z innymi, - orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy, - zna zagrożenia ze strony ludzi, - zna symbole narodowe (flaga, hymn, godło). - nie zawsze wie, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - nie zawsze pomaga potrzebującym, - nie zawsze wie, że nie należy kłamać, - częściowo zna swój adres zamieszkania, - wskazuje (np. na ilustracji) sytuacje opisujące właściwe i nieodpowiednie zachowania w kontaktach z nieznajomymi - rzadko okazuje szacunek innym osobom, - nie zawsze potrafi współpracować z innymi. - nie wie, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - nie zna swojego adresu zamieszkania, - najczęściej nie okazuje szacunku innym osobom, - nie zna symboli narodowych, - nie potrafi współpracować w grupie. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA SPOŁECZNA Wymagania edukacyjne na ocenę roczną Wspaniale Wymagania edukacyjne - zawsze potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - zawsze wie, że watro być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, - zawsze wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy, - okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny,
17 - zawsze współpracuje z innymi, zachowuje się bardzo dojrzale, - wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę i zawsze dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny, - zna zagrożenia ze strony ludzi i wie jak zareagować w sytuacji zagrożenia, - wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz i potrafi o tym opowiedzieć w kilku zdaniach, - zna symbole narodowe, - zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy) i symbole Unii Europejskiej, - zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób. Bardzo dobrze Dobrze Popracuj - potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - wie, że watro być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, - wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy, - używa form grzecznościowych wobec innych osób, - zgodnie współpracuje z innymi, zachowuje się dojrzale, - wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę i dostosowuje swe oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny, - zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc, - wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz, - rozpoznaje symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), - rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej, - dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób. - na ogół potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - na ogół wie, że watro być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym, - na ogół wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy, - dobrze współpracuje z innymi, - używa form grzecznościowych, - wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę i na czym polega praca w poznanym zawodzie, - zna zagrożenia ze strony ludzi, wie, do kogo należy zwrócić się o pomoc, - zna swój adres zamieszkania, wie gdzie znajduje się Polska, wymienia symbole narodowe, - zna symbole narodowe i rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. - stara się odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - stara się pomagać potrzebującym, - stara się nie kłamać, - stara się współpracować z innymi,
18 - orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy, - zna zagrożenia ze strony ludzi, - zna symbole narodowe (flaga, hymn, godło). Zadowalająco Trudności - nie zawsze wie, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - nie zawsze pomaga potrzebującym, - nie zawsze wie, że nie należy kłamać, - częściowo zna swój adres zamieszkania, - wskazuje (np. na ilustracji) sytuacje opisujące właściwe i nieodpowiednie zachowania w kontaktach z nieznajomymi - rzadko okazuje szacunek innym osobom, - nie zawsze potrafi współpracować z innymi. - nie wie, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, - nie zna swojego adresu zamieszkania, - najczęściej nie okazuje szacunku innym osobom, - nie zna symboli narodowych, - nie potrafi współpracować w grupie. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA PRZYRODNICZA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Wspaniale Bardzo dobrze Wymagania edukacyjne Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji: - rozpoznaje i nazywa gatunki roślin i zwierząt żyjące w takich środowiskach przyrodniczych jak: park, pole, uprawne, sad i ogród (działka), - wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach, samodzielnie prowadzi proste hodowle i uprawy, - potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, - zna formy ochrony środowiska naturalnego, szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, - zna zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. - rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt żyjące w takich środowiskach przyrodniczych jak: park, pole, uprawne, sad i ogród
19 (działka), - wymienia warunki konieczne do rozwoju niektórych roślin w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach, prowadzi proste hodowle i uprawy, - potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, - zna formy ochrony środowiska naturalnego, szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych. Dobrze Popracuj Zadowalająco Trudności Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym: - rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki roślin i zwierząt, - potrafi wymienić, co jest potrzebne roślinie do życia, prowadzi niektóre proste hodowle i uprawy, - zna podstawowe formy ochrony środowiska przyrodniczego, - potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, - potrafi wymienić pory roku, - potrafi odróżnić zagrożenia dla środowiska, - potrafi odróżnić niektóre zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych. Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym: - rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki roślin i zwierząt, - zna niektóre formy ochrony środowiska przyrodniczego, - orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy, - potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów, - zna niektóre zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i niektóre zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych. Słabo orientuje się w otaczający środowisku przyrodniczym: - z pomocą nauczyciela przyporządkowuje rośliny i zwierzęta do ich środowisk życia (park, las, pole uprawne, sad i ogród) oraz wymienia, co jest potrzebne roślinie do życia, - myli pory roku, - słabo zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, - słabo zna zagrożenia ze strony zwierząt, - słabo dba o przyrodę i ochronę środowiska naturalnego. Bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku przyrodniczym: - nie rozpoznaje poznanych gatunków roślin i zwierząt, - nie zna pór roku, - nie zna zagrożeń dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i ze strony zwierząt, - nie wie, że trzeba szanować i chronić przyrodę.
20 Edukacja wczesnoszkolna - klasa I EDUKACJA PRZYRODNICZA Wymagania edukacyjne na ocenę roczną Wspaniale Bardzo dobrze Wymagania edukacyjne Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji: - rozpoznaje i nazywa gatunki roślin i zwierząt żyjące w takich środowiskach przyrodniczych jak: park, pole, uprawne, sad i ogród (działka), - wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach, samodzielnie prowadzi proste hodowle i uprawy, - potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, - zna formy ochrony środowiska naturalnego, szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, - zna zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia. - rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt żyjące w takich środowiskach przyrodniczych jak: park, pole, uprawne, sad i ogród (działka), - wymienia warunki konieczne do rozwoju niektórych roślin w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach, prowadzi proste hodowle i uprawy, - potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, - zna formy ochrony środowiska naturalnego, szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych. Dobrze Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym: - rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki roślin i zwierząt, - potrafi wymienić, co jest potrzebne roślinie do życia, prowadzi niektóre proste hodowle i uprawy, - zna podstawowe formy ochrony środowiska przyrodniczego, - potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, - potrafi wymienić pory roku, - potrafi odróżnić zagrożenia dla środowiska, - potrafi odróżnić niektóre zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych.
21 Popracuj Zadowalająco Trudności Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym: - rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki roślin i zwierząt, - zna niektóre formy ochrony środowiska przyrodniczego, - orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy, - potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów, - zna niektóre zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i niektóre zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych. Słabo orientuje się w otaczający środowisku przyrodniczym: - z pomocą nauczyciela przyporządkowuje rośliny i zwierzęta do ich środowisk życia (park, las, pole uprawne, sad i ogród) oraz wymienia, co jest potrzebne roślinie do życia, - myli pory roku, - słabo zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka, - słabo zna zagrożenia ze strony zwierząt, - słabo dba o przyrodę i ochronę środowiska naturalnego. Bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku przyrodniczym: - nie rozpoznaje poznanych gatunków roślin i zwierząt, - nie zna pór roku, - nie zna zagrożeń dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i ze strony zwierząt, - nie wie, że trzeba szanować i chronić przyrodę. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Wspaniale Bardzo dobrze Wymagania edukacyjne uczeń prezentuje duży poziom wiedzy i umiejętności, jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością: - umie obsługiwać komputer, sprawnie uruchamia program, korzysta z myszy, klawiatury, nazywa elementy zestawu komputerowego, posługuje się wybranymi grami i programami edukacyjnymi, wie jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia. - posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy, uruchamia program, bezpiecznie korzysta z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania
22 z komputera. Dobrze Popracuj Zadowalająco Trudności - posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, ze wskazówkami nauczyciela uruchamia programy, wie jak trzeba korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia. - z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, wie jak trzeba korzystać z komputera by nie narażać swojego zdrowia. - ma trudności w podstawowym zakresie posługiwania się komputerem. - nie potrafi w podstawowym zakresie posługiwać się komputerem. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Wymagania edukacyjne na ocenę roczną Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze Popracuj Wymagania edukacyjne uczeń prezentuje duży poziom wiedzy i umiejętności, jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością: - umie obsługiwać komputer, sprawnie uruchamia program, korzysta z myszy, klawiatury, nazywa elementy zestawu komputerowego, posługuje się wybranymi grami i programami edukacyjnymi, wie jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia. - posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy, uruchamia program, bezpiecznie korzysta z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera. - posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, ze wskazówkami nauczyciela uruchamia programy, wie jak trzeba korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia. - z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, wie jak trzeba korzystać z komputera by nie narażać swojego zdrowia.
23 Zadowalająco Trudności - ma trudności w podstawowym zakresie posługiwania się komputerem. - nie potrafi w podstawowym zakresie posługiwać się komputerem. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I ZAJĘCIA TECHNICZNE Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Wspaniale Bardzo dobrze Dobrze Wymagania edukacyjne - zna i potrafi wymienić sposoby wykorzystywania dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę), majsterkuje (np. latawce, wiatraczki), - zna budowę i ogólne zasady działania urządzeń domowych (latarka, suszarka, sokowirówka, odkurzacz, zegar), sprawnie posługuje się nimi, - samodzielnie buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje urządzenia techniczne, - zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych oraz dba o bezpieczeństwo podczas pracy i nie stwarza zagrożenia innym, - zawsze stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące bezpiecznego zachowania się w ruchu drogowym; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku. - nazywa urządzenia wykorzystujące dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę) wiatrak, tratwa, młyn wodny, żaglówka, majsterkuje, (np. tratwy), - zna budowę i ogólne zasady działania urządzeń domowych (latarka, suszarka, sokowirówka, odkurzacz, zegar), posługuje się nimi, - buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje zgodnie z podaną instrukcją urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu, - zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych oraz przestrzega zasady bezpieczeństwa, - wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środków komunikacji, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc w sytuacji wypadku. - nazywa niektóre urządzenia wykorzystujące dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę) wiatrak, tratwa, młyn wodny, żaglówka, majsterkuje proste przedmioty, - zna przeznaczenie urządzeń domowych, posługuje się nimi w praktyce, - buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje zgodnie z podaną instrukcją niektóre urządzenia techniczne z gotowych
24 zestawów do montażu, - ostrożnie posługuje się narzędziami i urządzeniami podczas pracy, - na ogół stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, zna telefony alarmowe, w sytuacji wypadku umie powiadomić dorosłych. Popracuj Zadowalająco Trudności - wskazuje urządzenia wykorzystujące dziś siły przyrody (wiatr, wodę) - wiatrak, tratwa, żaglówka, - rozpoznaje i nazywa urządzenia domowe (latarka, suszarka, sokowirówka, odkurzacz, zegar), - z pomocą nauczyciela buduje z niektórych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje zgodnie z podaną instrukcją niektóre urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu, - stara się ostrożnie posługiwać się narzędziami i urządzeniami podczas pracy, - posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, w sytuacji wypadku umie powiadomić dorosłych. - z pomocą nauczyciela wskazuje urządzenia wykorzystujące dziś siły przyrody (wiatr, wodę) - wiatrak, tratwa, żaglówka, - wskazuje na ilustracji i nazywa z pomocą nauczyciela urządzenia domowe (latarka, suszarka, sokowirówka, odkurzacz, zegar), - z pomocą nauczyciela buduje ze wskazanych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje niektóre bardzo proste urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu, - z trudem bezpiecznie porusza się w ruchu drogowym. - nie potrafi wskazać urządzeń domowych (latarki, suszarki, sokowirówki, odkurzacza, zegara), - nie przestrzega zasad bezpieczeństwa, - niechętnie podejmuje zadania techniczne, nie doprowadza pracy do końca, - nie potrafi z pomocą nauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy, - każda praca techniczna stwarza dla ucznia problem nie do pokonania, - nie stosuje zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym. Edukacja wczesnoszkolna - klasa I ZAJĘCIA TECHNICZNE Wymagania edukacyjne na ocenę roczną Wspaniale Wymagania edukacyjne - zna i potrafi wymienić sposoby wykorzystywania dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę), majsterkuje (np. latawce, wiatraczki), - zna budowę i ogólne zasady działania urządzeń domowych (latarka,
25 suszarka, sokowirówka, odkurzacz, zegar), sprawnie posługuje się nimi, - samodzielnie buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje urządzenia techniczne, - zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych oraz dba o bezpieczeństwo podczas pracy i nie stwarza zagrożenia innym, - zawsze stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące bezpiecznego zachowania się w ruchu drogowym; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku. Bardzo dobrze Dobrze Popracuj - nazywa urządzenia wykorzystujące dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę) wiatrak, tratwa, młyn wodny, żaglówka, majsterkuje, (np. tratwy), - zna budowę i ogólne zasady działania urządzeń domowych (latarka, suszarka, sokowirówka, odkurzacz, zegar), posługuje się nimi, - buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje zgodnie z podaną instrukcją urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu, - zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych oraz przestrzega zasady bezpieczeństwa, - wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach i korzystać ze środków komunikacji, wie, do kogo i w jaki sposób należy zwrócić się o pomoc w sytuacji wypadku. - nazywa niektóre urządzenia wykorzystujące dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę) wiatrak, tratwa, młyn wodny, żaglówka, majsterkuje proste przedmioty, - zna przeznaczenie urządzeń domowych, posługuje się nimi w praktyce, - buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje zgodnie z podaną instrukcją niektóre urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu, - ostrożnie posługuje się narzędziami i urządzeniami podczas pracy, - na ogół stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, zna telefony alarmowe, w sytuacji wypadku umie powiadomić dorosłych. - wskazuje urządzenia wykorzystujące dziś siły przyrody (wiatr, wodę) - wiatrak, tratwa, żaglówka, - rozpoznaje i nazywa urządzenia domowe (latarka, suszarka, sokowirówka, odkurzacz, zegar), - z pomocą nauczyciela buduje z niektórych przedmiotów dostępnych w otoczeniu i konstruuje zgodnie z podaną instrukcją niektóre urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu, - stara się ostrożnie posługiwać się narzędziami i urządzeniami podczas pracy, - posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, w sytuacji wypadku umie powiadomić dorosłych.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ DLA KLASY I Edukacja polonistyczna Czytanie czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane
Bardziej szczegółowoKlasa I Symbole Edukacja polonistyczna cyfrowe
Załącznik 1 Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Przez pierwszy okres klasy pierwszej stosowane są również znaczki. Edukacja polonistyczna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie I Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami krótkie teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoSymbole cyfrowe. Edukacja polonistyczna
Kryteria oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasie I oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. (cel) 6 Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA PIERWSZA KOWARY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLASA PIERWSZA KOWARY 2018/2019 EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoEdukacja polonistyczna
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W OBLĘGORKU Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o nową podstawę
Bardziej szczegółowoKlasa I. Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej 2018/2019
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej 2018/2019 Klasa I Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasach I III.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasach I III. Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasie I oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa I 6 Edukacja polonistyczna Mówienie. Buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, ma bogaty zasób słownictwa, angażuje się w klasowe występy. Pisanie. Bezbłędnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Edukacja polonistyczna Czytanie: biegle i ze zrozumieniem odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Klasa I Edukacja polonistyczna Czytanie: biegle i ze zrozumieniem odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRAJENCE
WYMAGANIA EDUKACYJNE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRAJENCE 1. W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocena opisowa - to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIA W KLASIE I SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GODZIANOWIE
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIA W KLASIE I SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GODZIANOWIE Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I (bdb) 5 * * Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6. Edukacja polonistyczna
Załącznik nr 1 Kryteria oceniania uczniów w klasie 1 wedukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie, zdaniami, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją głosu tekst bez przygotowania,
Bardziej szczegółowoKryteria szczegółowe ocen dla ucznia klasy I wg nowej podstawy programowej
Kryteria szczegółowe ocen dla ucznia klasy I wg nowej podstawy programowej Klasa pierwsza Kryteria poszczególnych wymagań na odpowiednich poziomach wyrażane w punktach. 5p. poziom osiągnięć wysoki 4p.
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP
W y m a g a n i a KLASA I SP Edukacja Zakres umiejętności Ocena U cz e ń: czytania Czyta biegle zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo; czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym w Szkole Podstawowej w Warcinie. CELE PSO KLAS I-III:
Przedmiotowy system oceniania uczniów w kształceniu zintegrowanym w Szkole Podstawowej w Warcinie. CELE PSO KLAS I-III: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa I Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta poprawnie,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 1 Szkoły Podstawowej im. Karola Miarki w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Gminie Ornontowice
Kryteria oceniania w klasie 1 Szkoły Podstawowej im. Karola Miarki w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Gminie Ornontowice Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa I Bardzo Śłabo (F) nie opanował
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej klas I w Szkole Podstawowej w Brodłach
Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej klas I w Szkole Podstawowej w Brodłach Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w oparciu o
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I ROK SZKOLNY 2012/13
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I ROK SZKOLNY 2012/13 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W
Bardziej szczegółowoPUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Dokument został opracowany w oparciu o ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U. z 2004 roku nr 256, poz.2572
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE I
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE I Sposoby oceniania 1) Ocenianie ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie podczas wielokierunkowej działalności ucznia; 2) Sposób oceniania jest adekwatny
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoEdukacja wczesnoszkolna - klasa II EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną
Edukacja wczesnoszkolna - klasa II EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną Ocena Wspaniale Wymagania edukacyjne Uczeń: Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy I
dla klasy I Edukacja polonistycza czyta płynnie krótkie teksty bez przygotowania w odpowiednim tempie; wykazuje zainteresowania czytelnicze, samodzielnie czyta książki i czasopisma dziecięce; potrafi określić
Bardziej szczegółowoZałącznik 1. - Szczegółowe wyznaczniki ocen bieżących w klasie I
Załącznik 1. - Szczegółowe wyznaczniki ocen bieżących w klasie I Symbole cyfrowe - 6 punktów - 5 punktów Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie zdaniami krótkie teksty bez przygotowania, zachowuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowo1) czytanie. I. Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH Ś R Ó D R O C Z N Y C H OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE PIERWSZEJ 1) czytanie I. Edukacja polonistyczna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej. Klasa I
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej EDUKACJA POLONISTYCZNA Wspaniale - 6 pkt Klasa I czyta płynnie zdaniami teksty; zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem; odpowiada
Bardziej szczegółowoOCENIANIE W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa I Zespół Szkolno Przedszkolny nr 11 w Rybniku
OCENIANIE W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA klasa I Zespół Szkolno Przedszkolny nr 11 w Rybniku 1. Ocenianie bieżące Ocenianie bieżące odbywa się podczas zajęć. Nauczyciel bierze pod uwagę
Bardziej szczegółowoNauczycielski system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I
Nauczycielski system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I Nauczycielski system oceniania Uczniów w klasie I opracowano w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA Szkoła Podstawowa w Wietrzychowicach -KL.I
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA Szkoła Podstawowa w Wietrzychowicach -KL.I 1. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA Szkoła Podstawowa w Wietrzychowicach -KL.I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA Szkoła Podstawowa w Wietrzychowicach -KL.I 1. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I-III) Szkoły Podstawowej im. Leśników Polskich w Gębicach
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ (KLASY I-III) Szkoły Podstawowej im. Leśników Polskich w Gębicach Obszary aktywności podlegające ocenianiu w klasach I III obejmują: rozumienie słowa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA ELEMENTY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: A. Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej. 1. Ocenianie w klasach I-III ma na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1a
Wymagania edukacyjne klasa 1a Spis treści Edukacja polonistyczna... 1 Józefa Żuradzka... 1 Edukacja matematyczna... 3 Józefa Żuradzka... 3 Edukacja społeczno-przyrodnicza... 5 Józefa Żuradzka... 5 Edukacja
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie
Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z edukacji wczesnoszkolnej
Zasady oceniania z edukacji wczesnoszkolnej I. SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. W klasach I-III ocenie podlegają następujące obszary: - edukacja polonistyczna - edukacja matematyczna
Bardziej szczegółowoWyznaczniki ocen bieżących w klasach I III
Wyznaczniki ocen bieżących w klasach I III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole literowe. Klasa I W B Edukacja polonistyczna Czytanie; czyta płynnie zdaniami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I ROK SZKOLNY 2011/12
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I ROK SZKOLNY 2011/12 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBEDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJACYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Wymagania na ocenę śródroczną czcionka pochyła Wymagania na ocenę roczną wymagania na ocenę śródroczną i pozostałe (czcionka prosta) Uczeń: Edukacja polonistyczna: Czyta wolno
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnejwyznaczniki ocen bieżących w klasie I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnejwyznaczniki ocen bieżących w klasie I Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II
KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II Kompetencje językowe porozumiewanie się i kultura języka doskonale w skupieniu słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, kulturalnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KRYTERIA OCEN KLASA 1 ROK SZKOLNY 01/01 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA MÓWIENIE, SŁUCHANIE, POROZUMIEWANIE SIĘ Uczeń posiada bardzo bogaty zasób słownictwa. Uważnie słucha wypowiedzi innych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE II
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASIE II Sposoby oceniania 1) Ocenianie ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie podczas wielokierunkowej działalności ucznia; 2) Sposób oceniania jest adekwatny
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoPRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ
EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I (cel) bardzo Edukacja polonistyczna Czytanie -czyta płynnie, wyraziście zdaniami nowe teksty bez przygotowania; zachowuje tempo i zawsze w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna. 1. W zakresie umiejętności czytania i pisania : czytanie. pisanie
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE PIERWSZEJ I. Edukacja polonistyczna 1. W zakresie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające:
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania dopełniające: aktywnie włącza się w rozmowy na omawiane tematy posiada bogate słownictwo, formułuje wypowiedzi złożone, poprawne pod względem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH STOPNI W KLASIE PIERWSZEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH STOPNI W KLASIE PIERWSZEJ Edukacja polonistyczna -czyta płynnie i wyraziście, czyta ze zrozumieniem, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada poprawnie
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II
KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W KLASIE PIERWSZEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W KLASIE PIERWSZEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. Podstawa prawna: 1.Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA CELE PSO KLAS I-III: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Poniższy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 1września 2014r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Klasa II Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Samodzielnie korzysta
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN WYNIKAJACYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a. celujący (cel): czyta płynnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA- EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W I ETAPIE KSZTAŁCENIA- EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Szymona Szymonowica w Zamościu Dokument został opracowany w oparciu o ustawę z dnia 7 września 1991
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA 1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA 1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE W edukacji wczesnoszkolnej zdobyte wiadomości, umiejętności, wkład pracy uczniów i zastosowanie
Bardziej szczegółowoI. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA
I. KLASA I 1. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.1. Uczeń otrzymuje ocenę wspaniale, gdy: a) uważnie słucha wypowiedzi innych, rozumie słuchany tekst, b) wypowiada się płynnie i na temat, posługując się poprawnym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej - klasa I Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W)
Bardziej szczegółowo