W y m a g a n i a EDUKACJA PRZYRODNICZA KLASA III SP

Transkrypt

1 W y m a g a n i a EDUKACJA PRZYRODNICZA KLASA III SP

2 Temat dnia 2.Jak spędziliśmy wakacje? 9.Moje podwórko. 10. Dzień odkrywców. Moja miejscowość, mój region. 16.Powitanie jesieni. 17. Chlebowa historia. 18.Co wiemy o lnie? Wymagania (6)-Doskonale orientuje się w kierunkach na mapie, podaje i charakteryzuje krajobrazy Polski, poprawnie wskazuje różne miasta (5)-Wymienia cechy krajobrazów Polski (4)-Dopasowuje cechy krajobrazów do ich nazw (3)- Wymienia tylko nazwy krajobrazów Polski, wyjaśnia pojęcie krajobrazu (2)- Pojęcie krajobrazu rozumie częściowo, nie potrafi wymienić cech poszczególnych krajobrazów (6)-Bezbłędnie i wyczerpująco wymienia cechy drzewa, krzewu, rośliny zielnej 5)- Wskazuje cechy charakterystyczne drzewa, krzewu, rośliny zielnej, wymienia rodzaje tych roślin (4- Potrafi wymienić cechy charakterystyczne drzewa, krzewu,rośliny zielnej, ale błędnie je wskazuje 3)-Wskazuje na zdjęciu drzewo, krzew, roślinę zielną, ale nie wymienia ich cech (2)- Błędnie wymienia przykłady drzew, krzewów, roślin zielnych (6)-Doskonale orientuje się na mapie, wymienia i wskazuje regiony Polski,krajobrazy, wymienia zabytki, stolice regionów, zna niektóre herby, wskazuje poprawnie kierunki na mapie 5)-Wskazuje najważniejsze regiony Polski, odczytuje z mapy ich stolice, wymienia i wskazuje kierunki na mapie 4)-Odczytuje z mapy najważniejsze regiony Polski i ich stolice, myli kierunki na mapie, błędnie dopasowuje stolice, wymienia niewiele cech krajobrazów Polski 3)-Błędnie wskazuje kierunki na mapie, nie wymienia wszystkich krajobrazów Polski, myli cechy krajobrazów (2)- Nie potrafi wskazać kierunków na mapie, nie wymienia regionów Polski, nie potrafi,,czytać mapy, nie potrafi wymienić charakterystycznych zabytków dla poszczególnych regionów, ani ich stolic, (6)-Bezbłędnie wymienia rośliny zbożowe uprawiane w Polsce (5)- Nazywa rośliny zbożowe, wymienia produkty z nich wyrabiane (4)- Potrafi nazwać niektóre rośliny zbożowe, wymienia kilka produktów z roślin zbożowych 3)-Błędnie nazywa niektóre rośliny zbożowe, błędnie przyporządkowuje nazwy do ilustracji 2 )- Nie rozpoznaje roślin zbożowych, nie zna nazw lub błędnie je przyporządkowuje, nie wymienia produktów uzyskanych z r. zbożowych (6)-Doskonale orientuje się w kolejnych etapach uprawy lnu

3 19. Rośliny włókniste i oleiste. 20. Dzień odkrywców. Rośliny zbożowe, oleiste i włókniste na świecie. 21. Jesienny wiatr. 22. Do czego jest potrzebne powietrze? (5) Wie jak wygląda len, zna etapy uprawy (4) Przyporządkowuje etapy uprawy lnu do ilustracji (3)- Błędnie przyporządkowuje etapy uprawy lnu do ilustracji (2)- Nie wie jak wygląda len, nie zna etapów jego uprawy (6)-Bezbłędnie wymienia grupy i nazwy roślin( w Polsce i na świecie), zna i wymienia produkty z nich pozyskiwane (5)- Zna grupy roślin i ich nazwy, wymienia je poprawnie oraz produkty z nich uzyskane (4)-Przyporządkowuje nazwy roślin do ilustracji oraz produkty do poszczególnych roślin (3)-Błędnie wymienia poszczególne rośliny, błędnie przyporządkowuje produkty (2) Nie wymienia roślin zbożowych, oleistych, włóknistych, nie potrafi podać nazwy żadnej z tych roślin (6)-Doskonale orientuje się w konieczności życia w czystym środowisku (5)-Opowiada o właściwościach powietrza, obserwuje proste doświadczenia, (4)- Nie potrafi wysnuć wniosków na podstawie obserwacji prostego doświadczenia (3)- Nie potrafi przeprowadzić prostego doświadczenia, nie potrafi podać przykładu zapewnienia czystego powietrza (2)- Nie zna właściwości powietrza, nie obserwuje ani nie prowadzi prostych doświadczeń 23. Co słychać u zwierząt? (6) -Z dużą wiedzą opowiada o życiu w wybranych ekosystemach, prezentuje wiadomości dotyczące przygotowań zwierząt do zimy (5)- Posiada i dzieli się zasobem wiadomości na temat przygotowań zwierząt do zimy (4)-Wie jak przygotowują się niektóre zwierzęta do zimy (3)- Nie potrafi wskazać, które zwierzęta zimują (2)- Nie ma wiedzy na temat zwierząt zimujących w Polsce, nie potrafi powiedzieć o przygotowaniach zwierząt do zimy 31. W lesie. (6)-Doskonale rozróżnia warstwy lasu, wymienia rośliny oraz zwierzęta z poszczególnych warstw (5)-Poprawnie nazywa warstwy lasu, rośliny i zwierzęta je zamieszkujące (4)-P nazywa warstwy lasu, ale myli rośliny i zwierzęta zamieszkujące je (3)- Przyporządkowuje do warstw lasu rośliny i zwierzęta, (2) Nie potrafi podać nazw warstw lasu, nie przyporządkowuje im roślin i zwierząt

4 32. Wycieczka do lasu. (6)- Doskonale zna budowę grzyba, wie i podaje nazwy grzybów trujących i jadalnych, niektóre potrafi wskazać i opisać (5)- Opisuje budowę grzyba, wymienia grzyby jadalne, niejadalne i trujące (4) - Opisuje budowę grzyba, ale błędnie przyporządkowuje niektóre nazwy do ilustracji (3)- Opisuje wygląd grzyba, nie wymienia nazw grzybów jadalnych, trujących (2) Wymienia grzyby jadalne i trujące z pomocą nauczyciela 37.Jesień zamknięta w słoikach. 38. Dbamy o zdrowie. 39. Wizyta u lekarza. 40.Sprawdzam siebie. Witaminki, witaminki. 41. Pamiętamy o tych, którzy odeszli. 42. Jak zostać poetą? 43. Uroki słotnej jesieni. 45.Dzień odkrywców. Co niesie listopad? 46.Święto Niepodległości. 47. W prastarym grodzie. 48. Najstarsze miasta Polski. 49. Zamki w Polsce. 50. Dzień odkrywców. Turniej rycerski. 51.Marzenia o zwierzętach. 52.Pomagamy zwierzętom przygotować się do zimy. (5)-Wie na czym polega zdrowe żywienie, zna rolę witamin (4)- Niewiele wie o witaminach w odżywianiu (3)- Nie potrafi przedstawić roli produktów spożywczych w żywieniu (2)- Niewiele wie o zdrowym odżywianiu, nie przedstawia roli witamin w żywieniu (6)-Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie człowieka, zwierząt (5) - Rozumie znaczenia wody w życiu organizmów (4)- Podaje tylko niewiele przykładów na konieczność oszczędzania wody (3)-Rozumie znaczenie wody, ale nie podaje przykładów na konieczność oszczędzania (2)- nie obserwuje doświadczeń, nie wyciąga wniosków (6)-Bezbłędnie pracuje z mapą (5)-Wskazuje na mapie najstarsze miasta Polski (4)-Błędnie pokazuje miasta na mapie (3)- Myli kierunki na mapie (2) Niezbyt dobrze orientuje się na mapie (6)- Zna klasyfikację zwierząt( roślinożerne, mięsożerne, wszystkożerne), wymienia przedstawicieli tych grup (5)- Wymienia cechy zwierząt roślinożernych, mięsożernych i wszystkożernych (4)-Potrafi dobrać nazwę zwierzęcia do ilustracji (3)- Popełnia błędy w dobieraniu nazwy zwierzęcia do ilustracji (2)- Nie potrafi sklasyfikować zwierząt wg 3 grup

5 64.Jak to w rodzinie. 65. Kto pyta, nie błądzi. (6) Podaje ciekawe pomysły na ochronę środowiska. Wykonuje ciekawą i estetyczną gazetkę ekologiczną. Bierze udział w klasowych i w szkolnych konkursach ekologicznych. (5) Wymienia sposoby ochrony środowiska i podejmuje działania proekologiczne. Wykonuje ciekawą gazetkę ekologiczną. (4)Wymienia przyczyny zatrucia środowiska i uzasadnia konieczność ochrony środowiska. (3) Wymienia przyczyny zatrucia środowiska i z pomocą nauczyciela wymienia postawy proekologiczne. (2) Wymienia przykłady zniszczeń w przyrodzie spowodowane działalnością człowieka lecz nie zachowuje się proekologicznie i nie potrafi wymienić sposobów takiego postępowania 72. Dary Nowego Roku (6)Tworzy prognozę pogody uogólniając wiadomości pokazane na mapie. Analizuje wpływ czynników pogodowych na życie człowieka. Wyjaśnia wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi (5) Tworzy kalendarz pogody zgodnie z instrukcją. Prowadzi obserwacje pogody i przyporządkowuje zjawiska przyrodnicze do pory roku. Odczytuje temperaturę z mapy pogody według legendy. (4) Wymienia i samodzielnie opisuje rodzaje opadów atmosferycznych. Odczytuje wskazania temperatury powietrza (3) Wymienia opady atmosferyczne i niektóre z nich opisuje. (2) Wymienia trzy rodzaje opadów atmosferycznych. 76. Skarby Ziemi (5) Wymienia produkty otrzymywane z węgla i kruszców korzystając z różnych źródeł informacji. (4)Zna wybrane bogactwa naturalne (3) Podaje miejsce skąd wydobywany jest węgiel (2) Rozpoznaje i nazywa węgiel 77. Słony skarb (5) Wymienia produkty otrzymywane z soli i kruszców korzystając z różnych źródeł informacji. (4)Zna wybrane bogactwa naturalne (3) Podaje miejsce skąd wydobywana jest sól (2) Rozpoznaje i nazywa sól 83. Kłopoty z (5)Przeprowadza doświadczenia z magnesem i wyciąga wnioski rodzeństwem (4)Przeprowadza doświadczenia z magnesem i z pomocą nauczyciela wyciąga wnioski (3)Przeprowadza doświadczenia pod kierunkiem nauczyciela (2)Ma problemy z dokonywaniem doświadczeń i wyciąganiem wniosków pomimo pomocy nauczyciela 86. Dbamy o siebie (6) Wyjaśnia zalety kontrolowania stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza. Podaje nazwy

6 91. W krainie śniegu i lodu 92. Życie Eskimosów dawniej i dziś 104. W świecie gestów i symboli 107. Wielkie odkrycia Na podbój kosmosu 116. W poszukiwaniu wiosny lekarzy specjalistów (5) Nazywa i wskazuje części ciała i organy wewnętrzne ludzi i zwierząt. Wyjaśnia pojęcie higieny i podaje przykłady jej stosowania. (4) Przyporządkowuje nazwy narządów człowieka do modelu człowieka (3) Wymienia kilka organów wewnętrznych człowieka. (2)Wymienia części ciała. (6) Wykonuje gazetkę o zwierzętach Arktyki i Antarktydy korzystając z różnych źródeł informacji. (5) Wskazuje na globusie Arktykę i Antarktydę, wymienia zwierzęta tam zamieszkujące i opisuje je. Wymienia warunki życia zwierząt na Arktyce i Antarktydzie. (4) Dobiera nazwy zwierząt do odpowiednich zdjęć. Opisuje krajobraz Arktyki i Antarktydy. (3) Podaje nazwy kilku zwierząt polarnych (2) Podaje nazwę 2 zwierząt polarnych (6) Opowiada ciekawostki z życia ssaków znalezione w encyklopedii. (5) Określa przynależność zwierząt do ssaków, ptaków lub owadów. Rozpoznaje i drzewa po kształcie. Podaje nazwę drzewa, które najwcześniej zakwita. (4) Wyjaśnia znaczenie budowania gniazd przez ptaki i konieczność ich ochrony. (3) Wymienia kilka zmian jakie zachodzą w przyrodzie wczesną wiosną. (2) Wymienia dwie zmiany jakie zachodzą w przyrodzie wczesną wiosną. (6) Określa środowisko życia zwierząt egzotycznych, kontynent i pokazuje na mapie. Wykonuje gazetkę przyrodniczą korzystając z różnych źródeł informacji. Opowiada ciekawostki o zwierzętach egzotycznych. Wyjaśnia co to jest Europejskie stowarzyszenie Ogrodów Zoologicznych. (5) Opowiada o zwierzętach w ZOO. (4) Rozpoznaje na ilustracjach wiele zwierząt egzotycznych i podaje ich nazwy. (3) Rozpoznaje na ilustracjach kilka zwierząt egzotycznych i podaje ich nazwy. (2) Podaje trzy nazwy zwierząt egzotycznych. (6) Zapisuje wnioski z obserwacji przyrody. Opowiada ciekawostki o kwiatach. Wymienia nazwy kwiatów będących pod ochroną. (5) Wymienia kilka nazw pierwszych wiosennych kwiatów opisuje ich wygląd. Wymienia co potrzebne jest roślinie do życia. (4) Podaje datę rozpoczęcia kalendarzowej wiosny. Przyporządkowuje nazwy kwiatów wiosennych z odpowiednimi ilustracjami (3) Wymienia kilka nazw pierwszych wiosennych kwiatów

7 135. W parku narodowym 137. Dzień odkrywców. Co nas czeka w maju 142. Dzień odkrywców. Papieskie ścieżki 144. Świat gazet i czasopism 149. Woda bezcenny dar (2) Wymienia dwa pierwsze wiosenne kwiaty (6) Opowiada ciekawostki zaczerpnięte z różnych źródeł na temat zwierząt i roślin z Czerwonej Księgi (5) Wskazuje na mapie parki narodowe i określa ich położenie (4) Wymienia przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze. Wyjaśnia pojęcie Parki narodowe Wymienia nazwy polskich Paków Narodowych i kila nazw roślin i zwierząt chronionych. (3) Wymienia kilka przykładów pozytywnego i negatywnego wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze. (2) Wymienia nieliczne przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze. (6) Wykonuje album roślin ogrodowych. Samodzielnie przeprowadza doświadczenie, wyciąga wnioski i zapisuje je. (5) Prowadzi obserwację przyrody i rozpoznaje i nazywa kwiaty i chwasty ogrodowe. (4) Wyjaśnia na czym polega pielęgnacja ogrodu. Dobiera odpowiednie podpisy do ilustracji przedstawiających chwasty. (3) Wymienia nazwy kilku zwierząt żyjących w ogrodzie i kilka roślin ogrodowych. (2) Wymienia nazwę zwierzęcia żyjącego w ogrodzie i roślinę ogrodową. (6) Wskazuje na mapie Polski znane w Polsce pasma gór i określa ich położenie. (5) Wskazuje na mapie Tatry i podaje kilka informacji turystycznych o tych okolicach. Wymienia przykłady roślin i zwierząt żyjących w górach oraz podaje jakie niebezpieczeństwa grożą ze strony dzikich zwierząt. (4) Podaje kilka informacji o górskich szlakach i o konieczności zachowania bezpieczeństwa. (3) Nazywa elementy krajobrazu górskiego Tatry. (2) Wymienia kilka elementów krajobrazu górskiego. (6) Samodzielnie przeprowadza doświadczenia przyrodnicze i zapisuje wnioski z obserwacji (5) Samodzielnie opowiada o krążeniu wody w przyrodzie (4) Z pomocą nauczyciela opowiada o krążeniu wody w przyrodzie (3) Odczytuje schemat krążenia wody w przyrodzie (2) Z pomocą nauczyciela odczytuje schemat krążenia wody w przyrodzie (6) Wyjaśnia przyczyny zatruwania wód, pojęcie katastrofy ekologicznej korzystając z różnych źródeł informacji. Samodzielnie przeprowadza doświadczenia przyrodnicze i zapisuje wnioski z obserwacji. (5) Omawia znaczenie wody w przyrodzie i podaje przykłady jej oszczędzania w codziennym życiu,

8 150. Kto mieszka w jeziorze? 154. Mamy swoje marzenia 158. Nasi sąsiedzi Poznajemy kraje europejskie Bezpieczne wakacje 165. Wakacyjne plany 166. Co nas czeka w 4 klasie? 167. Dzień odkrywców. Wakacje tuż, tuż wyjaśnia pojęcie wód gruntowych (4) Podaje kilka przykładów znaczenia wody w przyrodzie. (3) Samodzielnie zaznacza ilustracje przedstawiające oszczędzanie wody w codziennym życiu. (2) Z pomocą nauczyciela zaznacza ilustracje przedstawiające oszczędzanie wody w codziennym życiu. (6) Wykonuje gazetkę z ciekawostkami o polskich rzekach i jeziorach. Opowiada ciekawostki o życiu w zbiornikach wodnych. Samodzielnie przeprowadza doświadczenia przyrodnicze i zapisuje wnioski z obserwacji. Określa położenie rzek i jezior na mapie (5) Podaje nazwy kilku roślin i zwierząt słodkowodnych. Pokazuje na mapie największe jeziora i rzeki i Polski oraz dopływy Wisły i Odry. Wyjaśnia pojęcia źródło i ujście rzeki (4) Przyporządkowuje nazwy zwierząt i roślin wodnych do odpowiednich ilustracji (3) Podaje po dwie nazwy rośliny i zwierzęcia wodnego. (2) Podaje nazwę rośliny i zwierzęcia wodnego (6) Wykonuje ciekawą i estetyczną gazetkę przyrodniczą, korzystając z różnych źródeł informacji. (5) Opisuje życie zwierząt i roślin w lecie. Rozróżnia i nazywa liście i gatunki drzew. (4) Wyjaśnia jak zmienia się świat wokół nas w zależności od pory roku. (3) Wymienia charakterystyczne cechy pogodowe pór roku. (2) Wymienia pory roku. (6) Bezbłędnie wymienia charakterystyczne elementy typowych krajobrazów polskich oraz ciekawe krajobrazy na świecie. Wskazuje na mapie szczegółowe informacje (5) Wymienia 4 kierunki świata i poprawnie wskazuje je na mapie oraz poprawnie zapisuje skróty kierunków w języku polskim. Sprawnie wskazuje na mapie Europy podane kraje. (4) Wymienia 4 kierunki świata i poprawnie wskazuje je na mapie. (3) Wymienia 3-4 kierunki świata, ale nie wskazuje ich na mapie. (2) Wymienia 2 kierunki świata, ale nie wskazuje ich na mapie (6) Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych. Wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach. (5) Wymienia i omawia zasady zachowania w chwilach zagrożenia, takich jak powódź czy sztorm i dokonuje w formie ćwiczenia zgłoszenie wypadku.omawia zasady bezpieczeństwa nad wodą (4) Wyjaśnia znaczenie wody w przyrodzie. (3) Wymienia nazwy czterech żywiołów (2) Wymienia nazwy dwóch żywiołów

9