KSZTAŁCENIE LITERACKIE
|
|
- Edyta Król
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 uwagi Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną i roczną Rok szkolny 2008/2009 klasy szóste SP 9 Nowy Sącz WIEDZA UCZNIA OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI I OKRES- ocena śródroczna - celujący Uczeń przeczytał wszystkie lektury wymagane przez nauczyciela w I okresie nauki. Dodatkowo przeczytał kilka (od 4-9) ksiąŝek spoza wykazu lektur. Zna teksty omawiane na zajęciach edukacyjnych. Zna zasady redagowania opowiadania z elementami opisu przeŝyć wewnętrznych, charakterystyki bohatera literackiego, autocharakterystykę, charakterystykę porównawczą, opis wyglądu postaci. Wykazuje doskonałą znajomość przeczytanego tekstu. Doskonale i bezbłędnie pisze sprawozdanie z wycieczki, filmu, ksiąŝki. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, recytatorskich, ortograficznych lub teatralnych w szkole i poza szkołą. Ma bogaty zasób słownictwa. Umie dyskutować i formułować argumenty w dyskusji. Potrafi umiejętnie korzystać ze słowników i encyklopedii. Wykorzystuje róŝne źródła informacji. Uczeń samodzielnie określa cechy liryki. Podejmuje działalność literacką lub kulturalną. Podczas zajęć proponuje rozwiązania oryginalne. Potrafi krytycznie ustosunkować się do literackiej i kulturalnej rzeczywistości. Uczeń samodzielnie redaguje opowiadanie, opis, charakterystykę. Redaguje opis wyglądu postaci. Pisze list do wybranej osoby. Pisze streszczenie danego tekstu i recenzję ksiąŝki. Poprawnie pisze pisma uŝytkowe: Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, ogłoszenie, pozdrowienia, informacje, instrukcja, zaproszenia, plakat. Pisze sprawozdanie z elementami własnej oceny. Wyodrębnia elementy świata przedstawionego. Stosuje słownictwo typu: fikcja literacka, świat realny, narracja, bohater, wątek, akcja, fabuła, narrator, język literatury, autor, nadawca, odbiorca, legenda, nowela, opowiadanie, powieść(przygodowa, robinsonady), epika. Szybko i sprawnie posługuje się słownikami i encyklopedią. Samodzielnie określa cechy liryki, wskazuje na środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, personifikacje. Stosuje słownictwo typu: podmiot liryczny, rytm, rym, zwrotka, refren, poezja, ballada, dramat, tragedia, tekst główny i poboczny, jak równieŝ słownictwo związane z inscenizacją utworu. Szybko i płynnie czyta, ma bardzo dobrą dykcję, właściwe tempo. Recytuje teksty w sposób artystyczny. Samodzielnie podejmuje działalność literacką w róŝnych formach, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. Odpowiada precyzyjnie na % pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu II OKRES- ocena roczna - celujący Uczeń przeczytał wszystkie lektury wymagane przez nauczyciela w II okresie nauki. Dodatkowo przeczytał kilka (od 4-9) ksiąŝek spoza wykazu lektur. Zna teksty omawiane na zajęciach edukacyjnych. Poprawnie pisze pisma uŝytkowe: listy, Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, ogłoszenie, pozdrowienia, informacje, instrukcja, zaproszenia, plakat. Pisze sprawozdanie z elementami własnej oceny. Wyodrębnia elementy świata przedstawionego. Stosuje słownictwo typu: fikcja literacka, świat realny, narracja, bohater, wątek, akcja, fabuła, narrator, język literatury, autor, nadawca, odbiorca, legenda, nowela, opowiadanie, powieść, epika. Szybko i sprawnie posługuje się słownikami i encyklopedią. Samodzielnie określa cechy liryki, wskazuje na środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, personifikacje. Stosuje słownictwo typu: podmiot liryczny, tren, rytm, rym, zwrotka, refren, poezja Uczeń potrafi wskazać elementy realistyczne i baśniowe w wierszu. Zna cechy powieści oraz jej definicję. Potrafi podać róŝne rodzaje powieści ze względu na kryterium czasowe i tematyczne. Umie redagować opowiadania twórcze i odtwórcze. Wyodrębnia elementy 1
2 świata przedstawionego w powieści. Sporządza charakterystykę wybranego bohatera literackiego. Zna pojęcie komizmu w powieści i jego rodzaje. Potrafi scharakteryzować środowisko uczniów i nauczycieli na podstawie wybranej lektury. Uczeń wskazuje archaizmy w poezji, zna pojęcie archaizmu. Pisze list do wybranej osoby. Pisze streszczenie danego tekstu i recenzję ksiąŝki. Poprawnie pisze pisma uŝytkowe: Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, ogłoszenie, pozdrowienia, informacje, instrukcja, zaproszenia, plakat, telegram, czek. Pisze sprawozdanie z elementami własnej oceny. Chętnie czyta czasopisma, redaguje sprawozdanie. Dokonuje analizy artykułu z dowolnego czasopisma. Dyskutuje na róŝne tematy. Podejmuje działalność literacką lub kulturalną. Podczas zajęć proponuje rozwiązania oryginalne. Potrafi krytycznie ustosunkować się do literackiej i kulturalnej rzeczywistości. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, recytatorskich, ortograficznych lub teatralnych w szkole i poza szkołą. Samodzielnie podejmuje działalność literacką w róŝnych formach, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. Odpowiada precyzyjnie na % pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu I OKRES- ocena śródroczna celujący Uczeń rozróŝnia głoskę od litery. Zna podział głosek. Definiuje wyraz sylaba. Bezbłędnie dzieli wyrazy na sylaby. Stosuje poprawnie akcent wyrazowy i zdaniowy. Uczeń zna części mowy: rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, przyimki. Poprawnie rozpoznaje części mowy i określa je. Potrafi określić wszystkie formy części mowy. Umie nazwać zaimki. Zna budowę zdania pojedynczego (części zdania). Wskazuje na podmiot w zdaniu i jego rodzaje. RozróŜnia zdanie bezpodmiotowe. Poprawnie wskazuje na związek zgody, rządu i przynaleŝności. Stosuje bezbłędnie zasady ortograficzne z : rz, Ŝ, ó, u, h, ch, ą, ę, em, om, pisownia wielką literą, j, i w zakończeniach. Bierze udział w konkursach gramatycznych i ortograficznych osiągając sukcesy. W dłuŝszych formach wypowiedzi bezbłędnie stosuje zasady interpunkcji. Prowadzi wymagane zeszyty bardzo starannie, zapisuje wszystkie notatki lekcyjne i zadania Odpowiada precyzyjnie na % pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu II OKRES- ocena roczna celujący przyimki oraz nieodmienne części mowy. Poprawnie rozpoznaje części mowy i określa je. Potrafi określić wszystkie formy części mowy. Zna budowę zdania pojedynczego, umie oddać budowę na wykresie. Potrafi rozpoznać zdania złoŝone współrzędnie: łączne, rozłączne, przeciwstawne i wynikowe. Zna rodzaje zdań złoŝonych podrzędnie. Wskazuje sposoby łączenia zdań składowych. Zna budowę słowotwórczą wyrazów. Nazywa formanty. Zna doskonale pisownię wyrazów z przedrostkami i przyrostkami. Umie celowo wykorzystać poznane słowniki i inne źródła informacji. Stosuje bezbłędnie poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Bierze udział w konkursach gramatycznych i ortograficznych osiągając sukcesy. W dłuŝszych formach wypowiedzi bezbłędnie stosuje zasady interpunkcji. Prowadzi wymagane zeszyty bardzo starannie, zapisuje wszystkie notatki lekcyjne i zadania Odpowiada precyzyjnie na % pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu I OKRES- ocena śródroczna bardzo dobry Uczeń przeczytał wszystkie lektury wymagane przez nauczyciela w I okresie nauki. Dodatkowo przeczytał kilka (od 4-5) ksiąŝek spoza wykazu lektur. Zna teksty omawiane na 2
3 zajęciach edukacyjnych. Samodzielnie redaguje opowiadanie twórcze i odtwórcze, charakterystykę postaci, podejmuje redagowanie charakterystyki porównawczej, opisu postaci, streszczenia, sprawozdania z wycieczki, filmu, ksiąŝki. Samodzielnie wyodrębnia elementy świata przedstawionego: czas, miejsce akcji, bohaterów, wydarzenia, narratora. Uczeń umie zastosować w wypowiedzi ustnej i pisemnej słownictwo typu: fikcja, narracja, mowa potoczna, adaptacja, fikcja literacka, świat realny, narracja, bohater, wątek, akcja, fabuła, narrator, język literatury, autor, nadawca, odbiorca, legenda, nowela, opowiadanie, powieść (przygodowa, robinsonada), epika. Sprawnie posługuje się słownikami i encyklopedią. Samodzielnie określa cechy liryki, wskazuje na środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, personifikacje. Stosuje słownictwo typu: podmiot liryczny, rytm, rym, zwrotka, refren, poezja, ballada, dramat, tragedia, tekst główny i poboczny, jak równieŝ słownictwo związane z inscenizacją utworu. Samodzielnie dokonuje analizy wierszy. Płynnie czyta, ma dobrą dykcję, właściwe tempo wypowiedzi ustnej i recytacji. Pisze list do wybranej osoby. Pisze streszczenie danego tekstu i recenzję ksiąŝki. Poprawnie pisze pisma uŝytkowe: Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, zaproszenia, ogłoszenie, pozdrowienia, informacja, instrukcja, plakat. Odpowiada precyzyjnie na 86-96% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu II OKRES- ocena roczna bardzo dobry Uczeń przeczytał wszystkie lektury wymagane przez nauczyciela w II okresie nauki. Dodatkowo przeczytał kilka (od 4-5) ksiąŝek spoza wykazu lektur. Zna teksty omawiane na zajęciach edukacyjnych. Poprawnie pisze pisma uŝytkowe: listy, Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, ogłoszenie, pozdrowienia, informacje, instrukcja, zaproszenia, plakat. Pisze sprawozdanie z elementami własnej oceny. Wyodrębnia elementy świata przedstawionego. Stosuje słownictwo typu: fikcja literacka, świat realny, narracja, bohater, wątek, akcja, fabuła, narrator, język literatury, autor, nadawca, odbiorca, legenda, nowela, opowiadanie, powieść, epika. Szybko i sprawnie posługuje się słownikami i encyklopedią. Samodzielnie określa cechy liryki, wskazuje na środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, personifikacje. Stosuje słownictwo typu: podmiot liryczny, tren, rytm, rym, zwrotka, refren, poezja Uczeń potrafi wskazać elementy realistyczne i baśniowe w wierszu. Zna cechy powieści oraz jej definicję. Potrafi podać róŝne rodzaje powieści ze względu na kryterium czasowe i tematyczne. Umie redagować opowiadania twórcze i odtwórcze. Wyodrębnia elementy świata przedstawionego w powieści. Sporządza charakterystykę wybranego bohatera literackiego. Potrafi scharakteryzować środowisko uczniów i nauczycieli na podstawie wybranej lektury. Zna pojęcie komizmu w powieści i jego rodzaje. Uczeń wskazuje archaizmy w poezji, zna pojęcie archaizmu. Chętnie czyta czasopisma, redaguje sprawozdanie. Dokonuje analizy artykułu z dowolnego czasopisma. Dyskutuje na róŝne tematy. Płynnie czyta, ma dobrą dykcję, właściwe tempo wypowiedzi ustnej i recytacji. Pisze list do wybranej osoby. Pisze streszczenie danego tekstu i recenzję ksiąŝki. Poprawnie pisze pisma uŝytkowe: Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, zaproszenia, ogłoszenie, pozdrowienia, informacja, instrukcja, plakat, telegram, czek. Odpowiada precyzyjnie na 86-96% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu I OKRES- ocena śródroczna bardzo dobry Uczeń rozróŝnia głoskę od litery. Zna podział głosek. Bezbłędnie dzieli wyrazy na sylaby. Stosuje poprawnie akcent wyrazowy i zdaniowy. Uczeń zna części mowy: rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, przyimki. Poprawnie rozpoznaje części mowy i określa je. Potrafi określić wszystkie formy części mowy. Umie nazwać zaimki. Zna budowę zdania pojedynczego (części zdania). Wskazuje na podmiot w zdaniu i jego rodzaje. RozróŜnia zdanie bezpodmiotowe. Poprawnie wskazuje na związek zgody, rządu i przynaleŝności. Stosuje zasady ortograficzne z: rz, Ŝ, ó, u, h, ch, ą, ę, em, om, pisownia 3
4 wielką literą, j, i w zakończeniach. W dłuŝszych formach wypowiedzi odpowiednio stosuje zasady interpunkcji. Odpowiada precyzyjnie na 86-96% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu II OKRES- ocena roczna bardzo dobry przyimki oraz nieodmienne części mowy. Poprawnie rozpoznaje części mowy i określa je. Potrafi określić wszystkie formy części mowy. Pisze nie z róŝnymi częściami mowy. Zna budowę zdania pojedynczego, umie oddać budowę na wykresie. Potrafi rozpoznać zdania złoŝone współrzędnie: łączne, rozłączne, przeciwstawne i wynikowe. Zna rodzaje zdań złoŝonych podrzędnie. Wskazuje sposoby łączenia zdań składowych. Zna budowę słowotwórczą wyrazów. Nazywa formanty. Zna doskonale pisownię wyrazów z przedrostkami i przyrostkami. Umie celowo wykorzystać poznane słowniki i inne źródła informacji. Stosuje bezbłędnie poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Odpowiada precyzyjnie na 86-96% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu I OKRES- ocena śródroczna dobry Uczeń przeczytał wszystkie lektury wymagane przez nauczyciela w I okresie nauki. Dodatkowo przeczytał kilka (od 2-3) ksiąŝek spoza wykazu lektur. Zna teksty omawiane na zajęciach edukacyjnych. Samodzielnie redaguje opowiadanie twórcze i odtwórcze. Podejmuje próby wypowiadania się w trudniejszych formach wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem, elementami opisu, charakterystykę z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie, streszczenie. Wyodrębnia elementy świata przedstawionego: czas, miejsce akcji, bohaterów, wydarzenia, narratora. Uczeń stara się zastosować w wypowiedzi ustnej i pisemnej słownictwo typu: fikcja, narracja, mowa potoczna, adaptacja, fikcja literacka, świat realny, narracja, bohater, wątek, akcja, fabuła, narrator, język literatury, autor, nadawca, odbiorca, legenda, nowela, opowiadanie, powieść, epika. Posługuje się słownikami i encyklopedią. Określa cechy liryki, wskazuje na środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, personifikacje. Stosuje słownictwo typu: podmiot liryczny, rytm, rym, zwrotka, refren, poezja, ballada, dramat, tragedia, tekst główny i poboczny, jak równieŝ słownictwo związane z inscenizacją utworu. Dokonuje analizy wierszy. Płynnie czyta, ma dobrą dykcję, właściwe tempo wypowiedzi ustnej i recytacji. Pisze list do wybranej osoby. Pisze streszczenie danego tekstu. Pisze pisma uŝytkowe: Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, zaproszenia, pozdrowienia, informacje, ogłoszenia, instrukcja. Odpowiada na 71-85% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i umiejętności z zakresu kształcenia literackiego. II OKRES- ocena roczna dobry Uczeń przeczytał wszystkie lektury wymagane przez nauczyciela w II okresie nauki. Dodatkowo przeczytał kilka (od 2-3) ksiąŝek spoza wykazu lektur. Zna teksty omawiane na zajęciach edukacyjnych. Samodzielnie redaguje opowiadanie twórcze i odtwórcze. Podejmuje próby wypowiadania się w trudniejszych formach wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem, elementami opisu, charakterystykę z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie, streszczenie. Wyodrębnia elementy świata przedstawionego: czas, miejsce akcji, bohaterów, wydarzenia, narratora. Uczeń stara się zastosować w wypowiedzi ustnej i pisemnej słownictwo typu: fikcja, narracja, mowa potoczna, adaptacja, fikcja literacka, świat realny, narracja, bohater, wątek, akcja, fabuła, narrator, język literatury, autor, nadawca, 4
5 odbiorca, legenda, nowela, opowiadanie, powieść, epika. Posługuje się słownikami i encyklopedią. Określa cechy liryki, wskazuje na środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, personifikacje. Stosuje słownictwo typu: podmiot liryczny, tren, rytm, rym, zwrotka, refren, poezja. Dokonuje analizy wierszy. Płynnie czyta, ma dobrą dykcję, właściwe tempo wypowiedzi ustnej i recytacji. Pisze list do wybranej osoby. Pisze streszczenie danego tekstu. Pisze pisma uŝytkowe: Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, zaproszenia, pozdrowienia, informacje, ogłoszenia, instrukcja, telegram, czek. Odpowiada na 71-85% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i umiejętności z zakresu kształcenia literackiego. I OKRES- ocena śródroczna dobry Uczeń rozróŝnia głoskę od litery. Zna podział głosek. Dzieli wyrazy na sylaby. Stosuje akcent wyrazowy i zdaniowy. Uczeń zna części mowy: rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, przyimki. Rozpoznaje części mowy i określa je. Potrafi określić formy części mowy. Umie nazwać zaimki. Zna budowę zdania pojedynczego (części zdania). Wskazuje na podmiot w zdaniu i jego rodzaje. RozróŜnia zdanie bezpodmiotowe. Stara się wskazać na związek zgody, rządu i przynaleŝności. Stosuje zasady ortograficzne z rz, Ŝ, ó, u, h, ch, pisownia wielką literą, j, i w zakończeniach. W dłuŝszych formach wypowiedzi odpowiednio stosuje zasady interpunkcji. Zachowuje spójność wypowiedzi ustnych i pisemnych. Uczeń potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów. Odpowiada na 71-85% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i II OKRES- ocena roczna dobry przyimki oraz nieodmienne części mowy. Poprawnie rozpoznaje części mowy i określa je. Potrafi określić formy części mowy. Pisze nie z róŝnymi częściami mowy. Zna budowę zdania pojedynczego, umie oddać budowę na wykresie. Potrafi rozpoznać zdania złoŝone współrzędnie: łączne, rozłączne, przeciwstawne i wynikowe. Zna rodzaje zdań złoŝonych podrzędnie. Wskazuje sposoby łączenia zdań składowych. Zna budowę słowotwórczą wyrazów. Nazywa formanty. Zna pisownię wyrazów z przedrostkami i przyrostkami. Umie wykorzystać poznane słowniki i inne źródła informacji. Stosuje poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Odpowiada na 71-85% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i I OKRES- ocena śródroczna dostateczny Uczeń przeczytał wszystkie lektury wymagane przez nauczyciela w I okresie nauki. Zna teksty omawiane na zajęciach edukacyjnych. W miarę samodzielnie redaguje opowiadanie odtwórcze. Podejmuje próby wypowiadania się w trudniejszych formach wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem, elementami opisu, charakterystyka postaci, sprawozdanie, streszczenie. Wyodrębnia elementy świata przedstawionego: czas, miejsce akcji, bohaterów, wydarzenia, narratora. Uczeń stara się zastosować ze zrozumieniem w wypowiedzi ustnej i pisemnej słownictwo typu: fikcja, narracja, mowa potoczna, adaptacja, fikcja literacka, świat realny, narracja, bohater, wątek, akcja, fabuła, narrator, język literatury, autor, nadawca, odbiorca, legenda, nowela, opowiadanie, powieść, epika. Posługuje się słownikami i encyklopedią. Wskazuje na środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, personifikacje. Zna i rozumie słownictwo typu: 5
6 podmiot liryczny, rytm, rym, zwrotka, refren, poezja, ballada, dramat, tragedia, tekst główny i poboczny, jak równieŝ słownictwo związane z inscenizacją utworu. Podejmuje próby analizy wierszy. Poprawnie czyta, stara się czytać wyraźnie, utrzymuje poprawne tempo wypowiedzi ustnej i recytacji. Pisze list do wybranej osoby. Stara się napisać streszczenie danego tekstu. Stara się zachować zasady pisania pism uŝytkowych: Ŝyczenia, notatki, plany, reklamy, zaproszenia. Odpowiada na 51-70% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i umiejętności z zakresu kształcenia literackiego. II OKRES- ocena roczna dostateczny Uczeń przeczytał wszystkie lektury wymagane przez nauczyciela w II okresie nauki. Zna teksty omawiane na zajęciach edukacyjnych. W miarę samodzielnie redaguje opowiadanie odtwórcze. Podejmuje próby wypowiadania się w trudniejszych formach wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem, elementami opisu, charakterystyka postaci, sprawozdanie, streszczenie. Wyodrębnia elementy świata przedstawionego: czas, miejsce akcji, bohaterów, wydarzenia, narratora. Uczeń stara się zastosować ze zrozumieniem w wypowiedzi ustnej i pisemnej słownictwo typu: fikcja, narracja, mowa potoczna, adaptacja, fikcja literacka, świat realny, narracja, bohater, wątek, akcja, fabuła, narrator, język literatury, autor, nadawca, odbiorca, legenda, nowela, opowiadanie, powieść (przygodowa), epika. Posługuje się słownikami i encyklopedią. Wskazuje na środki stylistyczne: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, personifikacje. Zna i rozumie słownictwo typu: podmiot liryczny, rytm, tren, rym, zwrotka, refren, poezja, ballada, dramat, tragedia, tekst główny i poboczny, jak równieŝ słownictwo związane z inscenizacją utworu. Podejmuje próby analizy wierszy. Poprawnie czyta, stara się czytać wyraźnie, utrzymuje poprawne tempo wypowiedzi ustnej i recytacji. Pisze list do wybranej osoby. Stara się napisać streszczenie danego tekstu. Stara się zachować zasady pisania pism uŝytkowych: Ŝyczenia, notatki, plany, telegramu, reklamy, zaproszenia. Odpowiada na 51-70% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i umiejętności z zakresu kształcenia literackiego. I OKRES- ocena śródroczna dostateczny Uczeń rozróŝnia głoskę od litery. Zna podział głosek. Dzieli wyrazy na sylaby. Stara się stosować akcent wyrazowy i zdaniowy. Uczeń zna części mowy: rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki, przyimki. Rozpoznaje części mowy i określa je. WyróŜnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej. Odmienia podane rzeczowniki przez przypadki. Oddziela temat od końcówki, wskazuje tematy oboczne. Umie nazwać zaimki. Nazywa w zdaniu części zdania na prostych przykładach. Wskazuje na podmiot w zdaniu i jego rodzaje na łatwiejszych przykładach. Rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe. Zna podstawowe zasady ortograficzne pisowni wyrazów z: rz, Ŝ, ó, u, h, ch, ę, ą, om, em, pisownia wielką literą, j, i w zakończeniach. W dłuŝszych formach wypowiedzi odpowiednio stosuje zasady interpunkcji, czyli umie dzielić tekst na zdania. Stara się zachować spójność wypowiedzi ustnych i pisemnych. Uczeń potrafi przy pomocy innej osoby poprawić większość własnych błędów. Prowadzi wymagane zeszyty, zapisuje wszystkie notatki lekcyjne i zadania Odpowiada na 51-70% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i II OKRES- ocena roczna dostateczny przyimki oraz nieodmienne części mowy. Rozpoznaje części mowy i określa je. Potrafi 6
7 określić formy części mowy. Pisze nie z róŝnymi częściami mowy. Zna budowę zdania pojedynczego, umie oddać budowę na wykresie. Potrafi rozpoznać zdania złoŝone współrzędnie. Zna rodzaje zdań złoŝonych podrzędnie. Zna budowę słowotwórczą wyrazów. Nazywa formanty. Zna pisownię wyrazów z przedrostkami i przyrostkami. Umie wykorzystać poznane słowniki i inne źródła informacji. Stosuje poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Odpowiada na 51-70% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i I OKRES- ocena śródroczna dopuszczający Technika czytania pozwala uczniowi na zrozumienie tekstu. Uwzględnia poprawność językową i rzeczową wypowiedzi ustnych. Przy pomocy nauczyciela redaguje plan opowiadania. RozróŜnia opisy. Potrafi zredagować krótkie opowiadanie na temat przeczytanego w czasie zajęć tekstu. Stara się napisać list, streszczenie, charakterystykę przy pomocy nauczyciela. Redaguje proste notatki. Uczeń przeczytał przynajmniej 2 lektury obowiązkowe w całości. Uczeń udziela od 31-50% poprawnych odpowiedzi na pytania testów sprawdzających II OKRES- ocena roczna dopuszczający Technika czytania pozwala uczniowi na zrozumienie tekstu. Uwzględnia poprawność językową i rzeczową wypowiedzi ustnych. Przy pomocy nauczyciela redaguje plan opowiadania. RozróŜnia opisy. Potrafi zredagować krótkie opowiadanie na temat przeczytanego w czasie zajęć tekstu. Stara się napisać list, streszczenie, charakterystykę przy pomocy nauczyciela. Redaguje proste notatki. Uczeń przeczytał przynajmniej 2 lektury obowiązkowe w całości. Uczeń udziela od 31-50% poprawnych odpowiedzi na pytania testów sprawdzających I OKRES- ocena śródroczna dopuszczający Uczeń rozróŝnia głoskę od litery. Stara się nazywać ich cechy na prostych przykładach. OdróŜnia zdania pojedyncze od zdań złoŝonych. Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcje w zdaniu na prostych przykładach. Stopień opanowania przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela. Zna podstawowe zasady ortograficzne pisowni wyrazów z: rz, Ŝ, ó, u, h, ch, pisownia wielką literą. Uczeń udziela od 31-50% poprawnych odpowiedzi na pytania testów sprawdzających II OKRES- ocena roczna dopuszczający przyimki oraz nieodmienne części mowy. Rozpoznaje części mowy. Potrafi określić formy części mowy. Zna budowę zdania pojedynczego, umie oddać budowę na wykresie przy pomocy nauczyciela. Potrafi rozpoznać zdania złoŝone współrzędnie. Zna rodzaje zdań złoŝonych podrzędnie. Zna budowę słowotwórczą wyrazów. Tworzy rodzinę wyrazów. Umie wykorzystać poznane słowniki. Zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne. Prowadzi wymagane zeszyty, zapisuje notatki lekcyjne i zadania Odpowiada na 31-50% pytań wszelkiego rodzaju testów i sprawdzianu wiadomości i 7
8 I OKRES- ocena śródroczna niedostateczny Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę: dopuszczający. Uczeń udziela do 30% poprawnych odpowiedzi na pytania testów sprawdzających II OKRES- ocena roczna niedostateczny Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę: dopuszczający. Uczeń udziela do 30% poprawnych odpowiedzi na pytania testów sprawdzających I OKRES- ocena śródroczna niedostateczny Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę: dopuszczający. Uczeń udziela do 30% poprawnych odpowiedzi na pytania testów sprawdzających II OKRES- ocena roczna niedostateczny Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę: dopuszczający. Uczeń udziela do 30% poprawnych odpowiedzi na pytania testów sprawdzających Uczące: mgr Zofia Basiaga mgr Anna Jabłońska Irzyk mgr Małgorzata Sądowska 8
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.VI KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu
OCENA CELUJĄCA Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Jego wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI
Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoUczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V.
KLASA VI Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA Uczeń: - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJACA: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; proponuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2012/13 Prezentowane wymagania edukacyjne do wszystkich klas na poszczególne oceny w klasyfikacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoStopień szkolny. Kryteria przyznania oceny. celujący. bardzo dobry. dobry. dostateczny. dopuszczający. niedostateczny
niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Stopień szkolny Kryteria przyznania oceny - zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SP nr 1 im. św. Jana Kantego w Żołyni PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV -VI
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV -VI KLAS IV OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą oraz:
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI
Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. -
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASA IV OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w pełnym stopniu opanował zakres wiedzy i umiejętności z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy VI 1. PODRĘCZNIK I ZESZYT W klasie VI na lekcjach języka polskiego korzystamy z podręczników do języka polskiego Oglądam świat wydawnictwa Nowe Era. Ponadto
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania:
Bardziej szczegółowoNIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
NIEZBĘDNE WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ŚRODROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy VI szkoły podstawowej OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasie 4. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania:
Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4 Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania: Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie
Kryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie Klasa I Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zamiłowania; proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski
Kryteria oceny dyktanda: KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski KLASA IV W klasie IV, jako błąd zasadniczy traktuje się niezgodny z zasadami pisowni zapis: - ó, u, rz, ż, h, ch - nie z rzeczownikami,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA:
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy czwartej, samodzielnie i twórczo
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI Kryteria ocen z języka polskiego dla uczniów kl.i-iii gimnazjum z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu Lekkim Kryteria ocen z języka polskiego w klasie I gimnazjum Kryteria
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski! KULTUROWE ORTOGRAFIA I OCENA CELUJĄCA Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - proponuje
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Mastkach
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej w Mastkach Niniejszy dokument jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania będącymi częścią Statutu Szkoły. 1.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I okres OCENA CELUJĄCA -ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza materiał, który
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE VI
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASIE VI Formy sprawdzania osiągnięć uczniów a) czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem,
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII. Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu
Zasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu I. Treści nauczania zgodne z programem nauczania Nowe SŁOWA na start! (kl. 4, 5, 6, 7, 8) II. Ocenie podlegają:
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO klasa 1 OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania. 1. Twórczo oraz samodzielnie rozwija
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoKLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI OKNO NA ŚWIAT
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI OKNO NA ŚWIAT Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowanie wiadomości przewidziane w programie nauczania, - ocena umiejętności, postawa,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach 1 I. Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami 1. Uczniowie oceniani są według skali ocen 1 do 6. 2. Na ocenę półroczną i roczną składają się następujące
Bardziej szczegółowoFormy wypowiedzi - Całkowicie poprawnie pod względem stylistyczno językowym wypowiada się w poznanych formach wypowiedzi.
KRYTERIA OCEN Z J. POLSKIEGO KL.IV JĘZYK POLSKI OCENA CELUJĄCA Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań wykraczających, ponadprogramowych. Kształcenie literackie i kulturalne - Rozszerza czytelnictwo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA WYMAGANIA CELUJĄCA (6) BARDZO DOBRA (5) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, osiągając 95%-100%
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w SP 77. w klasach IV - VI. język polski
Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasach IV - VI język polski Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Obszary aktywności podleające ocenie... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowośledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - VI Zasady zachowania i postępowania na lekcjach języka polskiego 1. Godnie i kulturalnie zachowujemy się na lekcjach, wykazujemy w każdej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY
ORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY 1. Uczeń otrzymuje oceny za: sprawdziany(ortograficzne, gramatyczne wypracowania z lektur),kartkówki, aktywność, czytanie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI PODSTAWOWE Jak w klasie V oraz: CZYTANIE PISANIE 1. Czyta głośno, wyraźnie, płynnie teksty o różnym zabarwieniu uczuciowym, z uwzględnieniem znaków przestankowych,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoOtrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego- rok szkolny 2018/2019. Program nauczania j. polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć, autorka Marlena Derlukiewicz, realizowany przy pomocy podręcznika Słowa na start
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KRYTERIA OCENIANIA KLASA II GIMNAZJUM NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V W I SEMESTRZE
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V W I SEMESTRZE OCENA CELUJĄCA Otrzymuje uczeń, którego wiedza nie wykracza poza obowiązujący program nauczania, lecz: - twórczo i samodzielnie rozwija własne
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA VI
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA VI Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODST. IV-VI W SOSW W WĘGORZEWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODST. IV-VI W SOSW W WĘGORZEWIE 1. Umowa. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą, to
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego Klasa IV Ocena celująca - otrzymuje ją uczeń, który w stopniu bardzo dobrym opanował treści
Bardziej szczegółowoKształcenie literackie i kulturowe: - Proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania oraz zna lektury spoza programu,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania;
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Bardziej szczegółowoWymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI
Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Ocena dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV W I SEMESTRZE
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV W I SEMESTRZE OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia nie wykracza poza obowiązujący program nauczania, lecz: - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoJęzyk polski. KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Język polski KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Elementy składowe oceny z języka polskiego: 1. Odpowiedź ustna. 2. Prace pisemne: testy; dyktanda; prace klasowe; kartkówki; zadania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROŻNOWICACH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROŻNOWICACH OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowo