KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO W KORELACJI Z MATEMATYKĄ I PRZYRODĄ KLASA V d
|
|
- Lech Karpiński
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Małgorzata Chudzińska Joanna Moczadło KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO W KORELACJI Z MATEMATYKĄ I PRZYRODĄ KLASA V d TEMAT : Dzieci, pomóżcie św. Mikołajowi! Rozwiązywanie zadań ułatwiających dotarcie św. Mikołaja do różnych stolic Europy i ich zapisywanie w formie listu. Cele ogólne : Przypomnienie legendy związanej ze św. Mikołajem. Ćwiczenia redakcyjne wokół listu. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych. Praca z mapą. Cele nauczania ( w/g B. Niemierki) : Poziom I wiadomości: Kategoria A zapamiętanie: Uczeń zna: formy i zasady pisania listu, pojęcie skali na mapie, stolice państw europejskich, kierunki świata. Kategoria B zrozumienie. Uczeń: rozumie konieczność stosowania form grzecznościowych w liście, rozumie zależność odległości na mapie (w skali) od odległości rzeczywistej, rozumie, że jako mieszkaniec Unii Europejskiej powinien znać stolice państw europejskich. Poziom II Umiejętności: Kategoria C zastosowanie w sytuacjach typowych. Uczeń: pisze list do św. Mikołaja, odczytuje skalę z mapy, potrafi określić rzeczywistą odległość punktów-stolic zaznaczonych na mapie, zamienia jednostki długości, pokazuje stolice państw na mapie Europy. Kategoria D zastosowanie w sytuacjach problemowych. Uczeń:
2 współpracuje w zespole rozwiązując zadanie i pisząc list, prezentuje własną pracę na forum klasy. Metody i formy pracy : praca w grupach, elementy dramy, ćwiczenia praktyczne. Środki dydaktyczne: karty pracy z zadaniami (zał. nr 1), mapa Europy, epidiaskop, folie z informacjami na temat zasad pisania listu (zał.2) oraz przeliczania skali na rzeczywiste kilometry (3), 4 listy od św. Mikołaja (zał.4), atlasy przyrodnicze, drewniane okienko ( ekran telewizyjny) Przebieg lekcji Wstęp 1. Przedstawienie celów lekcji języka polskiego w korelacji z matematyką i przyrodą. 2. Krótki reportaż filmowy z Finlandii. 3. Przypomnienie zasad pisania listów. 4. Przypomnienie sposobu obliczania rzeczywistej odległości w terenie przy wykorzystaniu skali. (10 min.) Rozwinięcie 5. Przekazanie listów od św. Mikołaja 4 grupom (klasa została wcześniej podzielona na grupy). 6. Praca w grupach: a) odczytanie listów, b) rozwiązywanie zadania z treścią przy wykorzystaniu mapy i konsultowanie wyników z matematykiem,(10 min.) c) redagowanie listu do św. Mikołaja (konsultacje z polonistą), (10 min.) d) odczytanie listów do św. Mikołaja.(10 min.) Podsumowanie 7. Ocena pracy w grupach. 8. Ewaluacja (zał. 5) 5 min. 9. Zadanie domowe Zaproponuj odwiedzenie ciekawego miejsca w jednej ze stolic, przez którą wędrowaliście na dzisiejszej lekcji. Uzasadnij swój wybór, a następnie oblicz rzeczywistą odległość ze stolicy Polski do tego miejsca.
3 WARSZAWA.. km? WYBRANE MIEJSCE W EUROPIE Dlaczego warto tu przyjechać? Notatka Temat: Rozwiązywanie zadań ułatwiających dotarcie św. Mikołaja do różnych stolic Europy i ich zapisywanie w formie listu. PLAN PRACY W ZESPOLE 1. Odczytywanie informacji zawartych na mapie. 2. Obliczania rzeczywistej odległości w terenie przy wykorzystaniu skali. 3. Napisanie listu zgodnie z obowiązującymi zasadami.
4 Załącznik 1 KARTA PRACY 1 Drogi Uczniu! Korzystając z atlasu oblicz rzeczywistą drogę moich pomocników, Elfów, z Helsinek do grzeczne dzieci. Warszawy gdzie na wspaniałe czekają TRASA: HELSINKI SZTOKHOLM KOPENHAGA WARSZAWA Odczytaj odległość na mapie pomiędzy dwiema miejscowościami. Oblicz, jaka jest rzeczywista odległość między tymi miejscowościami. Skalę odczytaj z mapy. POSZCZEGÓLNE ETAPY TRASY ELFÓW I. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami HELSINKI SZTOKHOLM wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... II. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami: SZTOKHOLM KOPENHAGA - wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... III. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami KOPENHAGA WARSZAWA wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to...
5 Odległość do pokonania przez Elfy, z Helsinek do Warszawy, wynosi... km SKALA:... Twoje obliczenia pomocnicze: Warszawa jest położona na (kierunek geograficzny) od Helsinek. UDANEJ PODRÓŻY DROGIE ELFY
6 KARTA PRACY 2 Drogi Uczniu! Korzystając z atlasu oblicz rzeczywistą drogę moich pomocników, Elfów, z Helsinek do grzeczne dzieci. Warszawy gdzie na wspaniałe czekają TRASA: HELSINKI RYGA MOSKWA KIJÓW Odczytaj odległość na mapie pomiędzy dwiema miejscowościami. Oblicz, jaka jest rzeczywista odległość między tymi miejscowościami. Skalę odczytaj z mapy. POSZCZEGÓLNE ETAPY TRASY ELFÓW IV. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami HELSINKI RYGA wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... V. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami: RYGA MOSKWA - wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... VI. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami MOSKWA KIJÓW wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... Odległość do pokonania przez Elfy, z Helsinek do Kijowa, wynosi... km
7 Twoje obliczenia pomocnicze: SKALA:... Kijów jest położony na (kierunek geograficzny) od Helsinek.. UDANEJ PODRÓŻY DROGIE ELFY
8 KARTA PRACY 3 Drogi Uczniu! Korzystając z atlasu oblicz rzeczywistą drogę moich pomocników, Elfów, z Helsinek do grzeczne dzieci. Warszawy gdzie na wspaniałe czekają TRASA: HELSINKI WARSZAWA PRAGA WIEDEŃ Odczytaj odległość na mapie pomiędzy dwiema miejscowościami. Oblicz, jaka jest rzeczywista odległość między tymi miejscowościami. Skalę odczytaj z mapy. POSZCZEGÓLNE ETAPY TRASY ELFÓW VII. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami HELSINKI WARSZAWA wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... VIII. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami: WARSZAWA PRAGA - wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... IX. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami PRAGA WIEDEŃ wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... Odległość do pokonania przez Elfy, z Helsinek do Wiednia, wynosi... km
9 Twoje obliczenia pomocnicze: SKALA:... Wiedeń jest położony na (kierunek geograficzny) od Helsinek. UDANEJ PODRÓŻY DROGIE ELFY
10 KARTA PRACY 4 Drogi Uczniu! Korzystając z atlasu oblicz rzeczywistą drogę moich pomocników, Elfów, z Helsinek do grzeczne dzieci. Warszawy gdzie na wspaniałe czekają TRASA: HELSINKI TALLIN WILNO MIŃSK Odczytaj odległość na mapie pomiędzy dwiema miejscowościami. Oblicz, jaka jest rzeczywista odległość między tymi miejscowościami. Skalę odczytaj z mapy. POSZCZEGÓLNE ETAPY TRASY ELFÓW X. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami HELSINKI TALLIN wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... XI. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami: TALLIN WILNO - wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... XII. Odległość na mapie pomiędzy miejscowościami WILNO MIŃSK wynosi...cm, rzeczywista odległość między tymi miastami to... Odległość do pokonania przez Elfy, z Helsinek do Mińska, wynosi... km SKALA: Twoje obliczenia pomocnicze:
11 ... Mińsk jest położony na (kierunek geograficzny) od Helsinek. UDANEJ PODRÓZY DROGIE ELFY
12 Załącznik 2 Forma listu, miejscowość, data wstęp zakończenie postscriptum PS nagłówek rozwinięcie podpis
13 Bez względu na rodzaj listu zawsze: Przestrzegaj zasad uprzejmości, czyli stosuj formuły grzecznościowe, dostosowane do charakteru listu i relacji łączących Cię z adresatem. Zachowuj trójdzielną kompozycję: Wstęp: wyjaśnienie powodu pisania listu, nawiązanie do otrzymanej korespondencji. Rozwinięcie: informacje, które chcesz przekazać. Zakończenie: podsumowanie i formuła grzecznościowa. Użyj dużej litery w odniesieniu do słów określających adresata, np. Pan, Pani, Twoja, Ciebie. Wyróżnij wstęp, rozwiniecie, zakończenie przez zastosowanie akapitów lub odstępów między poszczególnymi częściami kompozycyjnymi. Podpis zawsze własnoręczny umieść na końcu listu, zawsze po prawej stronie. Zadbaj o poprawność i estetykę zapisu.
14 Załącznik 3 CZY PAMIĘTACIE??? CO TO JEST SKALA? Skalą nazywamy stosunek długości odcinka w rzeczywistości do długości jego odwzorowania na przykład na mapie. Skalę stosuje się wtedy, gdy rysunek naturalnej wielkości byłby zbyt duży lub zbyt mały. Skala określa, ile razy wszystkie wymiary na rysunku są powiększone lub zmniejszone w stosunku do wymiarów rzeczywistych. PRZYKŁADY SKALI Skala 100: 1 powiększenie 100 razy Skala 1: 1 rysunek naturalnej wielkości Skala 1: 100 pomniejszenie 100 razy Skala liczbowa np. 1: Skala mianowana to skala, w której występują jednostki Skala na mapie np.: 1: oznacza, że 1 cm na mapie odpowiada cm w terenie, czyli 100 metrów. Skala na mapie np.: 1: oznacza, że 1 cm na mapie odpowiada cm w terenie, czyli metrów. A B C D
15 skala 1 : Droga Odległość w skali Odległość rzeczywista Od A do B Od B do C Od C do D 4 cm 2 cm 6 cm 4cm = cm = 40000m = 40km 2cm = cm = 20000m = 20km 6cm = cm = 60000m = 60km
16 Załącznik 4 Grupa I Helsinki, r. Drogie Dzieci! Piszę do Was ten list, gdyż spotkało mnie w tym roku wielkie nieszczęście. Nie dotarłem na czas do wszystkich maluchów w Europie. Złamałem nogę i aktualnie leżę w szpitalu w Helsinkach. Zostały mi jeszcze prezenty dla dzieci z Warszawy, Wiednia, Kijowa i Mińska. Błagam, pomóżcie mi! Nie mam tu map, atlasów ani komputera. Moi pomocnicy chętnie dowieźliby Wam prezenty, ale nie potrafią zaplanować sobie trasy, gdyż nie znają rzeczywistych odległości pomiędzy kolejnymi punktami na trasie. Musicie więc obliczyć rzeczywistą odległość z Helsinek do kolejnych miast oraz wskazać kierunek, w którym będą miały się poruszać moje elfy. Wyruszywszy z Helsinek, będą jechały w kierunku Sztokholmu, następnie Kopenhagi, aby dotrzeć do Warszawy. Skorzystajcie z Waszych atlasów przyrodniczych, które na dzisiaj przynieśliście (str. 43), pamiętajcie o tym, że mapę sporządzono w odpowiedniej skali. Przy okazji przypomnijcie mi, przez jakie państwa moi pomocnicy będą podróżować. Dodatkowo przesyłam Wam karty pracy, które ułatwią obliczenia. Proszę, pomóżcie mi, jesteście moją ostatnią deską ratunku. Liczę, że rozwiążecie powyższe zadanie i szybko mi je prześlecie. Pozdrawiam Was serdecznie. Święty Mikołaj
17 Grupa II Helsinki, r. Drogie Dzieci! Piszę do Was ten list, gdyż spotkało mnie w tym roku wielkie nieszczęście. Nie dotarłem na czas do wszystkich maluchów w Europie. Złamałem nogę i aktualnie leżę w szpitalu w Helsinkach. Zostały mi jeszcze prezenty dla dzieci z Warszawy, Wiednia, Kijowa i Mińska. Błagam, pomóżcie mi! Nie mam tu map, atlasów ani komputera. Moi pomocnicy chętnie dowieźliby Wam prezenty, ale nie potrafią zaplanować sobie trasy, gdyż nie znają rzeczywistych odległości pomiędzy kolejnymi punktami na trasie. Musicie więc obliczyć rzeczywistą odległość z Helsinek do kolejnych miast oraz wskazać kierunek, w którym będą miały się poruszać moje elfy. Wyruszywszy z Helsinek, będą jechały w kierunku Warszawy, potem Pragi, aby dotrzeć do Wiednia. Skorzystajcie z Waszych atlasów przyrodniczych, które na dzisiaj przynieśliście (str. 43), pamiętajcie o tym, że mapę sporządzono w odpowiedniej skali. Przy okazji przypomnijcie mi, przez jakie państwa moi pomocnicy będą podróżować. Dodatkowo przesyłam Wam karty pracy, które ułatwią obliczenia. Proszę, pomóżcie mi, jesteście moją ostatnią deską ratunku. Liczę, że rozwiążecie powyższe zadanie i szybko mi je prześlecie. Pozdrawiam Was serdecznie. Święty Mikołaj
18 Grupa III Helsinki, r. Drogie Dzieci! Piszę do Was ten list, gdyż spotkało mnie w tym roku wielkie nieszczęście. Nie dotarłem na czas do wszystkich maluchów w Europie. Złamałem nogę i aktualnie leżę w szpitalu w Helsinkach. Zostały mi jeszcze prezenty dla dzieci z Warszawy, Wiednia, Kijowa i Mińska. Błagam, pomóżcie mi! Nie mam tu map, atlasów ani komputera. Moi pomocnicy chętnie dowieźliby Wam prezenty, ale nie potrafią zaplanować sobie trasy, gdyż nie znają rzeczywistych odległości pomiędzy kolejnymi punktami na trasie. Musicie więc obliczyć rzeczywistą odległość z Helsinek do kolejnych miast oraz wskazać kierunek, w którym będą miały się poruszać moje elfy. Wyruszywszy z Helsinek, pojadą w kierunku Rygi, następnie Moskwy, aby dotrzeć do Kijowa. Skorzystajcie z Waszych atlasów przyrodniczych, które na dzisiaj przynieśliście (str. 43), pamiętajcie o tym, że mapę sporządzono w odpowiedniej skali. Przy okazji przypomnijcie mi, przez jakie państwa moi pomocnicy będą podróżować. Dodatkowo przesyłam Wam karty pracy, które ułatwią obliczenia. Proszę, pomóżcie mi, jesteście moją ostatnią deską ratunku. Liczę, że rozwiążecie powyższe zadanie i szybko mi je prześlecie. Pozdrawiam Was serdecznie. Święty Mikołaj
19 Grupa IV Helsinki, r. Drogie Dzieci! Piszę do Was ten list, gdyż spotkało mnie w tym roku wielkie nieszczęście. Nie dotarłem na czas do wszystkich maluchów w Europie. Złamałem nogę i aktualnie leżę w szpitalu w Helsinkach. Zostały mi jeszcze prezenty dla dzieci z Warszawy, Wiednia, Kijowa i Mińska. Błagam, pomóżcie mi! Nie mam tu map, atlasów ani komputera. Moi pomocnicy chętnie dowieźliby Wam prezenty, ale nie potrafią zaplanować sobie trasy, gdyż nie znają rzeczywistych odległości pomiędzy kolejnymi punktami na trasie. Musicie więc obliczyć rzeczywistą odległość z Helsinek do kolejnych miast oraz wskazać kierunek, w którym będą miały się poruszać moje elfy. Wyruszywszy z Helsinek, pojadą w kierunku Tallina, następnie Wilna, aby dotrzeć do Mińska. Skorzystajcie z Waszych atlasów przyrodniczych, które na dzisiaj przynieśliście (str. 43), pamiętajcie o tym, że mapę sporządzono w odpowiedniej skali. Przy okazji przypomnijcie mi, przez jakie państwa moi pomocnicy będą podróżować. Dodatkowo przesyłam Wam karty pracy, które ułatwią obliczenia. Proszę, pomóżcie mi, jesteście moją ostatnią deską ratunku. Liczę, że rozwiążecie powyższe zadanie i szybko mi je prześlecie. Pozdrawiam Was serdecznie. Święty Mikołaj
20 Załącznik nr 5 Pytanie tak trochę nie Lekcja podobała mi się Ćwiczenia rozwiązywane na lekcji były ciekawe. Utrwaliłem wiadomości w sposób przystępny i zrozumiały.
SCENARIUSZ LEKCJI. 3. Temat lekcji Obliczanie drogi, prędkości i czasu w ruchu jednostajnym.
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne Klasa VI PSP 20 w Opolu Czas trwania zajęć 45 minut Nauczany przedmiot matematyka Nauczyciel przedmiotu Małgorzata Jackowska 2. Program nauczania Matematyka z plusem
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji matematyki
Konspekt lekcji matematyki 1) Nauczyciel: Ewelina Śliż ) Przedmiot: Matematyka 3) Szkoła: Gimnazjum 4) Klasa: III 5) Czas trwania lekcji: 45 min 6) Nr programu nauczania: DPN 500 17 /08 7) Jednostka metodyczna:
Bardziej szczegółowoProporcjonalność prosta i odwrotna
Literka.pl Proporcjonalność prosta i odwrotna Data dodania: 2010-02-14 14:32:10 Autor: Anna Jurgas Temat lekcji dotyczy szczególnego przypadku funkcji liniowej y=ax. Jednak można sie dopatrzeć pewnej różnicy
Bardziej szczegółowoTemat: Czytamy mapę najbliższej okolicy.
Scenariusz lekcji geografii w klasie VII z wykorzystaniem tablicy interaktywnej Temat: Czytamy mapę najbliższej okolicy. Dział: Mój region i moja mała ojczyzna. Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności czytania
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji otwartej w bloku matematyczno-przyrodniczym
Nauczanie blokowe Konspekt lekcji otwartej w bloku matematyczno-przyrodniczym Dorota Chruściel, Ewa Żółkiewicz SP w Trześni Niżej prezentowany artykuł zawiera fragment materiałów przygotowanych przez autorki
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji przyrody w klasie IV z wykorzystaniem tablicy interaktywnej
Temat: Czytamy mapę topograficzną. Scenariusz lekcji przyrody w klasie IV z wykorzystaniem tablicy interaktywnej Moduł programu: Wędrówki po bliższej i dalszej okolicy. Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności
Bardziej szczegółowoMapa niewyczerpane źródło informacji
Mapa niewyczerpane źródło informacji Opis: Program powstał, ponieważ uczniowie mają problem w posługiwaniu się mapą i skalą. Mają kłopoty z orientacją na mapie oraz odczytywaniem informacji z różnych typów
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV
SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV Opracowała: Hanna Nowakowska Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Żydowie TEMAT : ŻEGNAMY FIGURY PŁASKIE Cel ogólny: Utrwalenie wiadomości o figurach płaskich
Bardziej szczegółowoAd maiora natus sum III nr projektu RPO /15
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach SCENARIUSZ DWUGODZINNYCH (2 X 45 MINUT) ZAJĘĆ Z MATEMATYKI W KLASIE II LICEUM PROWADZONYCH W CELU UZUPEŁNIENIA WIADOMOŚCI Temat: Doskonalenie umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzeprowadź analizę diagramu słupkowego i uzupełnij tabelę. powietrze woda lód beton szkło Ośrodki
zadania treningowe z matematyki Akcja edukacja ZESTAW 2. Zadanie 1. Przeprowadź analizę diagramu słupkowego i uzupełnij tabelę Prędkość, m s 6000 5500 5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM. Powtórzenie i utrwalenie wiadomości dotyczących geometrii figur płaskich.
Katarzyna Gawinkowska Hanna Małecka VI L.O im J. Korczaka w ZSO nr 2 w Sosnowcu SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Temat: Powtórzenie i utrwalenie wiadomości dotyczących geometrii
Bardziej szczegółowoPROJEKT: Wędrówki po Afryce
PROJEKT: Wędrówki po Afryce Metodę projektu wykorzystałam do pracy nad zagadnieniem, które można ująć przy pomocy trawestacji tytułu znanej książki Mariana Brandysa: Wędrówki po Afryce śladami Stasia i
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Podstawa programowa: Wykresy funkcji. Uczeń:
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Szkoła : Publiczne Gimnazjum nr 6 w Opolu Data : 22.01.2013 Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Podstawa programowa: Figury płaskie. Uczeń:
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Szkoła : Publiczne Gimnazjum nr 6 w Opolu Data : 21.01.2013 Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. międzyprzedmiotowa lekcja nawiązuje do treści przyrodniczych.
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne Data 06.12.2012 r. Klasa IV c PSP 20 w Opolu Czas trwania zajęć 45 minut Nauczany przedmiot matematyka Nauczyciel przedmiotu Małgorzata Jackowska 2. Program nauczania
Bardziej szczegółowoBałtyk morzem szelfowym i śródlądowym
Konspekt lekcji z geografii dla klasy III gimnazjum Cele lekcji: Bałtyk morzem szelfowym i śródlądowym Cel ogólny: poznanie środowiska geograficznego Bałtyku oraz przyczyn zasolenia Sfera poznawcza cele
Bardziej szczegółowoSkrypt 17. Podobieństwo figur. 1. Figury podobne skala podobieństwa. Obliczanie wymiarów wielokątów powiększonych bądź pomniejszonych.
Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 17 Podobieństwo figur 1. Figury podobne skala
Bardziej szczegółowoTemat: Odejmowanie w pamięci
Odejmowanie w pamięci scenariusz lekcji matematyki w kl. IV Temat: Odejmowanie w pamięci Klasa: IV szkoły podstawowej Czas realizacji: 45 minut Cel główny: kształcenie umiejętności wykonywania odejmowania
Bardziej szczegółowoEgzamin gimnazjalny. Geografia. Także w wersji online TRENING PRZED EGZAMINEM. Sprawdź, czy zdasz!
Egzamin gimnazjalny 1 Geografia TRENING PRZED EGZAMINEM Także w wersji online Sprawdź, czy zdasz! Spis treści Zestaw 1: Mapa umiejętności czytania, interpretacji i posługiwania się mapą 5 Zestaw 2: Kształt,
Bardziej szczegółowoWĘDROWANIE Z BOGIEM Podręcznik i ćwiczenia do religii dla klasy 0
WĘDROWANIE Z BOGIEM Podręcznik i ćwiczenia do religii dla klasy 0 Wydawnictwo WAM Kraków 2008 Podręcznik nr AZ-03-03-1-01 do nauczania religii rzymskokatolickiej na terenie całej Polski, z zachowaniem
Bardziej szczegółowoTemat Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na liczbach dziesiętnych
Konspekt lekcji w klasie IV Temat Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na liczbach dziesiętnych Cel ogólny Uczeń wykonuje podstawowe operacje na ułamkach dziesiętnych z zastosowaniem
Bardziej szczegółowoAdresat Forma Temat. Pijak On sam Pamiętnik Refleksja nad własnym życiem.
Rola pisarza Adresat Forma Temat Pijak On sam Pamiętnik Refleksja nad własnym życiem. Róża Mały Książę Opis przeżyć wewnętrznych Zrozumiałam, że zraniłam mojego przyjaciela. Mały Książę Dorośli Sprawozdanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 7
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Woda-niezwykła ciecz Scenariusz zajęć nr 7 Temat: Stacja meteorologiczna. I. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. II. Cele podstawy programowej:
Bardziej szczegółowoTemat: Wędrówki ze zniczem olimpijskim. Przedmiot nauczania przyroda, wychowanie fizyczne. Prowadzący: Ewa Gapsa, Marcin Kuzaniak.
Temat: Wędrówki ze zniczem olimpijskim Przedmiot nauczania przyroda, wychowanie fizyczne Prowadzący: Ewa Gapsa, Marcin Kuzaniak Klasa VIa Czas trwania jednostki 90 min Cele lekcji: Uczeń pamięta: co to
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1
SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 Tytuł cyklu WsiP Etap edukacyjny Autor scenariusza Przedmiot Czas trwania Miejsce Cele Matematyka, autorzy: M.Trzeciak, M. Jankowska szkoła ponadgimnazjalna Adam
Bardziej szczegółowoKONSPEKT do przeprowadzenia lekcji matematyki
Zespół Szkół im A. Mickiewicza we Wręczycy Wielkiej Szkoła Podstawowa Przedmiot: Matematyka, klasa VI b. Podręcznik: Matematyka wokół nas Prowadzący: mgr Ewa Mika KONSPEKT do przeprowadzenia lekcji matematyki
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem.
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem. Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Sposoby poznawania przyrody " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III.
Bardziej szczegółowoKONSPEKT DO LEKCJI MATEMATYKI W KL.V. TEMAT: Pole i obwód prostokąta w zadaniach praktycznych.
KONSPEKT DO LEKCJI MATEMATYKI W KL.V TEMAT: Pole i obwód prostokąta w zadaniach praktycznych. CELE LEKCJI: kształcenie umiejętności stosowania zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach rzeczywistych utrwalenie
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Uczeń zapisuje: wzór na pole prostokąta i kwadratu ( B 1 ) jednostki długości ( B 2 ) podstawowe jednostki miar pola ( B 3 )
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Szkoła : Publiczne Gimnazjum nr 6 w Opolu Data : 07.01.2013 Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji matematyki w pierwszej klasie gimnazjum przebiegającej z wykorzystaniem technologii komputerowej
Wiesława Przewuska wprzewuska@wp.pl nauczycielka matematyki w Zespole Szkół nr1 w Sulejówku Scenariusz lekcji matematyki w pierwszej klasie gimnazjum przebiegającej z wykorzystaniem technologii komputerowej
Bardziej szczegółowoPrzeprowadź analizę diagramu słupkowego i uzupełnij tabelę. powietrze woda lód beton szkło Ośrodki
zadania treningowe z matematyki Akcja edukacja ZESTAW 2. Zadanie 1. Przeprowadź analizę diagramu słupkowego i uzupełnij tabelę Prędkość, m s 6000 5500 5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0
Bardziej szczegółowoPlan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej
Plan poprawy efektów kształcenia w szkole podstawowej na rok szkolny 2012/2013 opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po klasie szóstej I. Cele: Ogólny: podniesienie efektywności kształcenia
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do Nauczania Zintegrowanego w kl. II.
Scenariusz zajęć do Nauczania Zintegrowanego w kl. II. Krąg tematyczny : Ludzie listy piszą. Opracowała : mgr Ewa Gubernat Temat dnia : Prosimy Świętego Mikołaja o prezent. Cel ogólny: Sprawdzenie samodzielności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH
KONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Część organizacyjna: Opracowała: grupa 4 ds. korelacji matematyczno-fizycznej Przedmiot: matematyka Klasa: I technikum poziom podstawowy Czas trwania: 45 min. Data: Część merytoryczna
Bardziej szczegółowoTEMAT DNIA: PODRÓŻUJEMY PO KRAJACH UNII EUROPEJSKIEJ.
Nauczyciel: Ewa Więckowska Klasa: III Przedmiot: nauczanie zintegrowane. BLOK TEMATYCZNY: UNIA EUROPEJSKA. TEMAT DNIA: PODRÓŻUJEMY PO KRAJACH UNII EUROPEJSKIEJ. Zapis w dzienniku: Wypowiedzi uczniów na
Bardziej szczegółowoZadania do testu Wszechświat i Ziemia
INSTRUKCJA DLA UCZNIA Przeczytaj uważnie czas trwania tekstu 40 min. ). W tekście, który otrzymałeś są zadania. - z luką - rozszerzonej wypowiedzi - zadania na dobieranie ). Nawet na najłatwiejsze pytania
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. W. S. Reymonta w UBOCZU po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego klas VI oraz sprawdzianów diagnostycznych klas III, IV i V
Bardziej szczegółowoI etap edukacyjny, uczeń kończący klasę III, edukacja matematyczna
Scenariusz zajęć I etap edukacyjny, uczeń kończący klasę III, edukacja matematyczna Temat: Telefony Treści kształcenia: 8) uczeń wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI MATEMARTKI DLA KLASY 5
KONSPEKT LEKCJI MATEMARTKI DLA KLASY 5 KLASA 5E PROWADZĄCA: Anna Sałyga DZIAŁ PROGRAMOWY: Arytmetyka TEMAT: Dodawanie i odejmowanie liczb mieszanych. CELE: Poziom wiadomości: (kategoria A) uczeń zna algorytm
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI ON-LINE W BLOKU MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYM DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ
SCENARIUSZ LEKCJI ON-LINE W BLOKU MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYM DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ Temat: Skala Cele lekcji: Po zajęciach uczeń potrafi: prawidłowo odczytać skalę, przeliczyć skalę liczbową na
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania
Bardziej szczegółowoTemat: Przedstawianie i odczytywanie informacji przedstawionych za pomocą wykresów. rysowanie i analizowanie wykresów zależności funkcyjnych.
Scenariusz lekcji matematyki dla klasy I Gimnazjum Temat: Przedstawianie i odczytywanie informacji przedstawionych za pomocą wykresów Cel ogólny : rysowanie i analizowanie wykresów zależności funkcyjnych.
Bardziej szczegółowoLekcja jest zapisana w programie SMART Notebook i znajduje się na moim chomiku aniador3. Przedmiot: Edukacja wczesnoszkolna - edukacja matematyczna.
Lekcja jest zapisana w programie SMART Notebook i znajduje się na moim chomiku aniador3 Przedmiot: Edukacja wczesnoszkolna - edukacja matematyczna. Temat lekcji: Poznanie i zapisywanie dat różnymi sposobami.
Bardziej szczegółowoTemat lekcji: Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na wyrażeniach dwumianowanych.
Temat lekcji: Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na wyrażeniach dwumianowanych. Poziom nauczania Klasa IV szkoły podstawowej Czas 2*45 minut Kompetencje główne: zdobywanie, porządkowanie,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA KLASY VI
Barbara Zimnoch nauczycielka matematyki Szkoła Podstawowa nr 50 z Oddziałami Integracyjnymi im. Świętej Jadwigi Królowej Polski w Białymstoku SCENARIUSZ ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z MATEMATYKI DLA
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI. prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine
rojekt Uczeń online współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego unduszu Społecznego SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI 1. Autor: Anna Wołoszyn prowadzonego w ramach projektu
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji informatyki 2003/2004
Konspekt lekcji informatyki 2003/2004 Temat: Formatowanie akapitów. Tabulatory Hasło programowe: Czas: Klasa: Nauczyciel: Redagowanie dokumentów tekstowych 45 min II Gimnazjum mgr inż. Alina Rajca 1. CELE
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. 4.Integracja: Wewnątrzprzedmiotowa.
1. Informacje wstępne: Publiczne Gimnazjum Nr 6 w Opolu Data:05.03.2013 r. Klasa:.II b Czas trwania zajęć: 45 min. Nauczany przedmiot: matematyka Nauczyciel: Ewa Jakubowska SCENARIUSZ LEKCJI 2.Program
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine 1. Autor: Anna Wołoszyn 2. Grupa docelowa: klasa 1 Gimnazjum 3. Liczba godzin: 1 4. Temat zajęć: Układ współrzędnych
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. wymienić podstawowe zasady redakcji tekstu; wymienić elementy budowy dokumentu na podstawie listu oficjalnego;
Scenariusz lekcji Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI: Redagowanie tekstu. 2 CELE LEKCJI: 2.1 Wiadomości: Uczeń potrafi: wymienić podstawowe zasady redakcji tekstu; wymienić elementy budowy dokumentu na podstawie
Bardziej szczegółowoLEKCJA OTWARTA Z MATEMATYKI. Temat lekcji: Pole powierzchni prostopadłościanu i sześcianu.
LEKCJA OTWARTA Z MATEMATYKI w ramach Rządowego programu rozwijania szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych Aktywna tablica Prowadząca:
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowopodstawowe (ocena dostateczna) 3 Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń:
Klasa V Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem
Bardziej szczegółowoMatematyka Matematyka z pomysłem Klasa 5 Szkoła podstawowa 4 6
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoMetody i techniki nauczania: ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia interaktywne, zabawa ruchowa.
Scenariusz zajęć nr 60 Temat: Polska naszą Ojczyzną Cele operacyjne: Uczeń: podaje nazwę swojej narodowości, opisuje symbole narodowe (flaga i godło), wymienia stolicę Polski oraz największe miasta: Wrocław,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Autorzy scenariusza: Krzysztof Sauter (informatyka), Marzena Wierzchowska (matematyka)
SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. kategoria B zrozumienie. Uczeń :
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Data : 01.10.2012 Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem. Program nauczania matematyki
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH KLASA II Opracowany przez Zofię Twardowską i Elżbietę Kołodziejczuk OŚRODEK TEMATYCZNY: RODZINNE SPOTKANIA
1 Zofia Twardowska Ztwardowska@wp.pl Nauczyciel informatyki Szkoła Podstawowa nr 279 04-044 Warszawa, ul. Cyrklowa 1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH KLASA II Opracowany przez Zofię Twardowską i Elżbietę Kołodziejczuk
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Podstawa programowa: Figury płaskie. Uczeń:
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Szkoła : Publiczne Gimnazjum nr 6 w Opolu Data : Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. 4.Integracja: Wewnątrzprzedmiotowa.
1. Informacje wstępne: Publiczne Gimnazjum Nr 6 w Opolu Data:15.05.2013 r. Klasa:.II b Czas trwania zajęć: 45 min. Nauczany przedmiot: matematyka Nauczyciel: Ewa Jakubowska SCENARIUSZ LEKCJI 2.Program
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI. Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki
Beata Cieślewicz KONSPEKT LEKCJI Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki 1. Cele ogólne : 1) Wzbudzanie w dzieciach ciekawości poznawczej 2) Wyrabianie w dzieciach
Bardziej szczegółowoOcena dobra. Przyporządkowuje kierunki do współrzędnych. Wymienia podział map i podaje ich znaczenie.
Numer lekcji dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra 1 ------------------------------------------------- ------------------------------------- ---------------------------------------------- ----------------------------------------
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA Nauczyciel: mgr inż. Maria Kowalczyk Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania PRZYRODA. Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny:
Przedmiotowy system oceniania PRZYRODA Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny: Informacja ustna przekazana uczniowi przez nauczyciela w terminie do tygodni od rozpoczęcia nauki Informacje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest : 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1
Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Rozdział V: Równania i nierówności I stopnia z jedną niewiadomą Temat: Ćwiczenia utrwalające przekształcanie
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII
KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W TOKU NAUCZANIA GEOGRAFII W GIMNAZJUM OCENIE PODLEGAJĄ KLUCZOWE KOMPETENCJE W EDUKACJI GEOGRAFICZNEJ ZA, KTÓRE UZNAJE SIĘ: Czytanie map różnej treści, Wyjaśnianie prawidłowości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie
Bardziej szczegółowoPomiar pól wielokątów nieregularnych w terenie.
Pomiar pól wielokątów nieregularnych w terenie. Czas trwania zajęć: 45 minut Kontekst w jakim wprowadzono doświadczenie: Pierwsza część zajęć odbywa się w terenie (boisko szkolne lub inny teren o nieutwardzonej
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa
Autorzy scenariusza: SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji z matematyki dla II klasy gimnazjum. Temat: Obliczanie pola powierzchni i objętości graniastosłupów oraz ostrosłupów.
Wykonano w ramach projektu Podnoszenie kompetencji kadry KOSTKI, dofinansowanego z Funduszy Europejskich w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020 (PO WER). Numer umowy: POWERSE-2016-1-PL01-KA101-025096.
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne
1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY
STANDARDY WYMAGAŃ W ZAKRESIE WIEDZY MATEMATYCZNEJ UCZNIA KLASY IV W ROZBICIU NA OCENY Treści i umiejętności Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny celująca bardzo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE 4 Program: Matematyka z kluczem Uczeń zobowiązany jest posiadać: zeszyt w kratkę min. 60 kartkowy, podręcznik, ćwiczenia, przybory do pisania, kredki,
Bardziej szczegółowoWitajcie dzieci! Powodzenia! Czekam na Was na końcu trasy!
Witajcie dzieci! To ja Kolorowy Potwór! Przez te kilka dni zdążyliście mnie już poznać. Na zakończenie naszych zajęć dotyczących emocji przygotowałem dla Was zabawę, podczas której sprawdzicie ile udało
Bardziej szczegółowoTrenuj przed sprawdzianem! Matematyka
Imię i nazwisko ucznia...................................................................... Klasa............... Numer w dzienniku.............. Informacja do zadań od 1. do 4. Szlak rowerowy Dolina Dolnej
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. kategoria B zrozumienie
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Data: 12.11.2012 Klasa: I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem. Program nauczania matematyki
Bardziej szczegółowoKONSPEKT MATEMATYKA. Temat lekcji: Rozwiązujemy zadania tekstowe wykorzystując dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych.
KONSPEKT MATEMATYKA Przedmiot: matematyka Klasa: 5 Temat lekcji: Rozwiązujemy zadania tekstowe wykorzystując dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych. Cel lekcji wynikający z podstawy programowej:
Bardziej szczegółowoCele i problematyka projektu pracy edukacyjnej.
Projekt pracy edukacyjnej Skala. Wstęp. Uczeń przychodzący do szkoły ma pewien zasób własnych doświadczeń w kontaktach z przyrodą i własne wyobrażenie o świecie, w którym żyje. Dziecko poruszając się w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Klasa V Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki
Bardziej szczegółowoWprowadzenie. Agnieszka Nowicka
Wprowadzenie Lekcja języka polskiego w klasie IV Kim jestem? Gdzie żyję? Była lekcją otwartą dla innych nauczycieli. Proponowana lekcja łączy ze sobą treści z zakresu ortografii (pisownia wielką imałą
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)
SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum - nie potrafi konstrukcyjnie podzielić odcinka - nie potrafi konstruować figur jednokładnych - nie zna pojęcia skali - nie rozpoznaje figur jednokładnych
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA V
Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W UJĘCIU HOLISTYCZNYM. ŚLADAMI NIEKTÓRYCH WIELKICH POLSKICH FIZYKÓW I CHEMIKÓW.
Mgr MARIANNA CIECIERSKA Mgr DANUTA CZECH. PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 45 UL: KADŁUBKA 33. 93-248 ŁÓDŹ. SCENARIUSZ ZAJĘĆ W UJĘCIU HOLISTYCZNYM. ŚLADAMI NIEKTÓRYCH WIELKICH POLSKICH FIZYKÓW MARIA SKŁODOWSKA-CURIE.
Bardziej szczegółowoTemat: Co to jest modelowanie? Modelowanie przebiegu procesu zapominania za pomocą arkusza kalkulacyjnego.
Konspekt lekcji Przedmiot: Informatyka Typ szkoły: Gimnazjum Klasa: II Nr programu nauczania: DKW-4014-87/99 Czas trwania zajęć: 90min Temat: Co to jest modelowanie? Modelowanie przebiegu procesu zapominania
Bardziej szczegółowo