Temat Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na liczbach dziesiętnych

Transkrypt

1 Konspekt lekcji w klasie IV Temat Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z działaniami na liczbach dziesiętnych Cel ogólny Uczeń wykonuje podstawowe operacje na ułamkach dziesiętnych z zastosowaniem ich w życiu codziennym Cele szczegółowe Uczeń umie Odczytywać i zapisywać ułamki dziesiętne Algorytmy pisemnego dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych Porównać ułamki dziesiętne Uczeń potrafi Wyjaśnić w/w algorytmy na przykładach Zastosować w/w algorytmy w zadaniach praktycznych Analizować dane Wybrać sposób rozwiązania zadania tekowego Rozwiązać typowe zadanie tekstowe Zaproponować rozwiązanie złożonego zadania Rozwiązać złożone zadanie Metody i formy Metoda czynnościowa, metoda problemowa, (rozprawa sadowa) Praca samodzielna, praca w grupie, praca z całą klasą Pomoce laptop, rzutnik, karty pracy, rebus, krzyżówka Podstawa programowa z matematyki II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie

2 pojęcia matematyczne, zna podstawową terminologię, formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki. 13. Elementy statystyki opisowej. Uczeń: 2) odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na wykresach 14. Zadania tekstowe. Uczeń: 1) czyta ze zrozumieniem prosty tekst zawierający informacje liczbowe 2) wykonuje wstępne czynności ułatwiające rozwiązanie zadania, w tym rysunek pomocniczy lub wygodne dla niego zapisanie informacji i danych z treści zadania 3) dostrzega zależności między podanymi informacjami 4) dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwiązania 5) do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne metody 6) weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania Tok lekcji 1Podanie tematu i celów 2 Rozwiązanie rebusu związanego z tematem lekcji (liczby dziesiętne) 3 Rozprawa sądowa nad zadaniem- umiejętność stosowania algorytmów Zad1 (rozprawa sądowa)- o ile kilogramów mniej będą ważyły ziemniaki wiosną, jeżeli przez okres od listopada do stycznia ubyło im 23,3 kg, a do końca marca ubytek ten zwiększy się jeszcze o 3 kg.

3 Krótka rozprawa między Zerem a Przecinkiem Narrator: Odwiedzimy salę rozpraw, na której odbywa się sprawa Kreski i Przecinka. Toczą oni spór o to, jak najlepiej obliczyć, o ile kilogramów mniej będą ważyły ziemniaki wiosną, jeżeli przez okres od listopada do stycznia ubyło im 23,3 kg, a do końca marca ubytek ten zwiększy się jeszcze o 3 kg. Sędzia: Proszę adwokatów stron o przedstawienie sprawy. Adwokat Zera: Wysoki Sądzie, mój klient uważa, że należy obliczyć sumę tych liczb używając oczywiście przecinka W liczbie trzy należy postawić przecinek i dopisać zero. Adwokat Przecinka: Wysoki Sądzie, mój klient jest zdania, że te obliczenia najlepiej wykonać za pomocą przecinka. a następnie dodać liczby pisemnie, pamiętając o podpisaniu przecinka pod przecinkiem. Narrator: Sąd udaje się na naradę. Ława przysięgłych podzielona na 2 grupy wykonuje obliczenia podanymi sposobami. Sędzia mierzy czas. Narrator: Teraz nastąpi ogłoszenie wyroku. Proszę o powstanie. Sędzia: Oświadczam, że obie strony mają rację. Ich sposoby obliczeń są zgodne z prawem. Pragnę jednak dodać, że w niektórych przypadkach Zero i Przecinek powinni współpracować Zatem wyrok brzmi: ugoda i współpraca. Zadanie 2 (praca samodzielna) Ile złotych kosztują razem wszystkie zakupy?

4 Zadanie3 Gdzie postawić przecinek? Podaj długości skoków dzieci, Uporządkuj w kolejnosciod najmniejszej liczby do największej

5 Zad Praca w grupach- ocena pracy grup Podsumowanie lekcji- krzyżówka-zeszyt ćwiczeń Bogumiła Nowak