PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI w klasie VI ROK SZKOLNY 2016/2017

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI w klasie VI ROK SZKOLNY 2016/2017 Opracowany przez: Agnieszkę Kocelę 1

2 I. PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.). 2. Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z póź. zmianami 3. Matematyka z pomysłem. Program nauczania matematyki w klasie VI 4. Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania PSP im. H. Sienkiewicza w Żytnie. II. CELE OCENIANIA 1. Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji. 2. Wskazanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i braki. 3. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy. 4. Wdrażanie uczniów do samooceny i umiejętności planowania własnej nauki. 5. Dostarczenie nauczycielom możliwie precyzyjnej informacji o poziomie osiągania przyjętych celów kształcenia matematycznego, szczególnie w zakresie umiejętności. 6. Dostarczenie rodzicom bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci. III. OCENIANIU PODLEGA a) praca na lekcji rozwiązywanie zadań standardowych, problemowych i sprawdzających, odpowiedzi ustne, jakość pracy i aktywność na lekcji, współpraca w grupie; b) sprawdziany: krótkie (10-15 minutowe) od 1 do 3 ostatnich lekcji nie zapowiedziane, minutowe prace klasowe, sprawdzające osiągnięcia uczniów po zakończeniu danego działu, testy semestralne, uwzględniające dwie formy zadań: wielokrotnego wyboru i krótkiej odpowiedzi (obejmują one materiał danego semestru) c) praca domowa bieżąca utrwalająca lub przygotowująca do opracowania nowej lekcji, praca nieobowiązkowa stanowiąca samodzielne opracowanie wybranych tematów przez ucznia lub grupę uczniów; 2

3 d) zeszyt ucznia - minimum raz w semestrze podlega ocenie estetyka zeszytu i systematyczność jego prowadzenia: uczeń zapisuje temat i datę każdej lekcji, tematy lekcji należy podkreślać, rysunki i schematy należy wykonać ołówkiem lub na polecenie nauczyciela kolorowym długopisem lub kredką, nie wolno używać korektora; e) aktywność w konkursach szkolnych i innych. IV. SKALA OCEN WG. MEN W klasach IV - VI obowiązuje następująca skala ocen bieżących, klasyfikacyjnych śródrocznych i klasyfikacyjnych końcoworocznych z zajęć edukacyjnych: stopień celujący - 6 stopień bardzo dobry - 5 stopień dobry - 4 stopień dostateczny - 3 stopień dopuszczający - 2 stopień niedostateczny - 1 W ocenianiu bieżącym stosuje się znaki +, - V. ZASADY OCENIANIA Ocenianiu bieżącemu podlegają następujące formy aktywności ucznia: 1) pisemne prace klasowe obowiązkowe, z działu programowego; nauczyciel przygotowujący sprawdzian ma obowiązek: a) z tygodniowym wyprzedzeniem poinformować uczniów o terminie i zakresie tematycznym pytań sprawdzających; b) pracę klasową (sprawdzian) poprzedzić powtórzeniem; c) z tygodniowym wyprzedzeniem wpisać swój termin w e-dzienniku d) przestrzegać ustaleń terminów innych nauczycieli; e) oddać i omówić sprawdzone prace w ciągu dwóch tygodni. 2) kartkówki (niezapowiedziana forma odpowiedzi pisemnej) nauczyciel przeprowadzający kartkówkę ma obowiązek: a) przeznaczyć na kartkówkę 10 do 20 minut; b) opracować pytania (zadania) obejmujące zakres wiedzy z trzech ostatnich lekcji. 3) odpowiedzi ustne obowiązkowe 4) prace domowe obowiązkowe; 5)praca na lekcji (aktywność) 3

4 Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów), a na życzenie zainteresowanego utajnione przed klasą. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w formie ustnej. Nauczyciel zobowiązany jest do informowania ucznia o każdej bieżącej ocenie, którą wpisuje do e-dziennika lekcyjnego. Uczeń powinien uzyskać co najmniej 6 ocen z przedmiotu. Uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do zajęć lekcyjnych i może zgłosić w ciągu semestru 3 nieprzygotowania Uczeń zobowiązany jest do zgłaszania na początku lekcji o ewentualnych brakach w przygotowaniu do zajęć dydaktycznych, lecz nie zwalnia go to z aktywności na lekcji. Zgłoszenie nieprzygotowania nie dotyczy zapowiedzianych wcześniej sprawdzianów pisemnych: Jeden raz w ciągu półrocza uczeń może skorzystać z tzw. dnia osobistego, w tym dniu nie są egzekwowane żadne wiadomości i umiejętności. Do zwolnienia z odpowiedzi ustnej w danym dniu mają prawo uczniowie biorący udział w dniu poprzednim w konkursach, olimpiadach, w pozaszkolnych rozgrywkach sportowych i w imprezach szkolnych. Na okres ferii zimowych i przerw świątecznych nauczyciele nie zadają prac domowych, mogą jednak zapowiedzieć prace długoterminowe, jak również sprawdziany i prace klasowe Sprawdzone i ocenione prace pisemne, prace klasowe otrzymują do wglądu: uczniowie podczas zajęć, rodzice w czasie zebrań klasowych, konsultacji indywidualnych. Niesamodzielna praca ucznia na kartkówce i sprawdzianie równoznaczna jest z otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej Uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawienia każdej oceny bieżącej (poza poprawą na ocenę celującą), ze sprawdzianów i prac klasowych (jednogodzinnych) w czasie i w sposób uzgodniony z nauczycielem. Czas przewidziany na poprawę oceny nie może być dłuższy niż dwa tygodnie. Poprawa prac pisemnych jest dobrowolna. Ocena uzyskana przez ucznia w wyniku poprawy pracy klasowej sprawdzianu jest obowiązująca. Poprawione prace pisemne, zadania domowe, odpowiedzi ustne i inne formy oceniania są odnotowane w e-dzienniku. Uczeń który z przyczyn losowych nie przystąpił do sprawdzianu lub pracy klasowej, będzie miał wyznaczony nowy termin nie dłuższy niż dwa tygodnie. Uczeń, który mimo uzgodnionego z nauczycielem terminu nie przystąpił do pisania pracy klasowej, otrzymuje ocenę niedostateczną. Stosuje się następującą procentową skalę oceny sprawdzianów i prac klasowych: 4

5 Ocena % poprawności wykonania celujący (6) 90% - 100% + dodatkowe zadanie bardzo dobry (5) 90% -100% dobry (4) 71% - 89% dostateczny (3) 51% - 70% dopuszczający (2) 31% -50% niedostateczny (1) 0%-30% Uczniowi po sprawdzianie przedstawia się skalę punktową przeliczoną ze skali procentowej. Zasady wystawiania ocen śródrocznych i rocznych: Ocena klasyfikacyjna za I i II półrocze jest średnią ważoną z ocen bieżących. Ocena celująca powyżej 5,0 Ocena bardzo dobra 4,51-5,00 Ocena dobra 3,51-4,50 Ocenia dostateczna 2,51 3,50 Ocena dopuszczająca 1,51-2,50 Ocena niedostateczna poniżej 1, Kategorie ważności ocen: a. Oceny ze wszystkich sprawdzianów mają wagę 2 b. Plusy i minusy mają wagę + +0,4, wagę - 0,3 24.Ocenę roczną ustala się na podstawie średniej arytmetycznej uzyskanej ze średnich wyliczonych w obydwu półroczach. (średnia z I i II półrocza dzielona na dwa) i stosuje się przelicznik podany w pkt. 22 VI. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne: Ogólne kryteria ocen cząstkowych 1. Stopień CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który: a. posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; b. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy; c. bierze udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. 2. Stopień BARDZO DOBRY otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania, 5

6 b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. 3. Stopień DOBRY otrzymuje uczeń, który: a. nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych; b) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. 4. Stopień DOSTATECZNY otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych; b) rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności. 5. Stopień DOPUSZCZAJĄCY otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki; b) rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela. 6. Stopień NIEDOSTATECZNY otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawach programowych przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu; b) nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadania o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela Szczegółowe kryteria ocen cząstkowych Obszary aktywności a wymagania na stopień: CELUJĄCY 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. uogólnia; wykorzystuje uogólnienia i analogie; potrafi formułować definicje. 2. Prowadzenie rozumowań. potrafi oryginalnie rozwiązać zadanie. 6

7 3. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. przetwarza dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów; stosuje algorytmy w zadaniach nietypowych. 4. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego poziomu kształcenia. potrafi samodzielnie formułować definicje i prawa matematyczne z użyciem symboli matematycznych. 5. Czytanie ze zrozumieniem i analizowanie tekstów matematycznych. odczytuje i analizuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów. 6. Wykorzystywanie zdobytej wiedzy w rozwiazywaniu problemów matematycznych i zadań praktycznych. stosuje umiejętności matematyczne do rozwiazywania skomplikowanych problemów, również z innych dziedzin. 7. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. prezentuje wyniki swojej pracy w różnorodny sposób, dobiera formę prezentacji do problemu. 8. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. wspiera członków grupy potrzebujących pomocy. BARDZO DOBRY 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. umie klasyfikować pojęcia; podaje szczególne przypadki. 2. Prowadzenie rozumowań. umie analizować i doskonalić swoje rozwiązania. 3. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. stosuje algorytmy uwzględniając nietypowe rozwiązania, szczególne przypadki i uogólnienia. 7

8 4. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego poziomu kształcenia. samodzielnie potrafi formułować definicje i prawa matematyczne. 5. Czytanie ze zrozumieniem i analizowanie tekstów matematycznych. odczytuje i porównuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel, wykresów. 6. Wykorzystywanie zdobytej wiedzy w rozwiązywaniu problemów matematycznych i zadań praktycznych. stosuje umiejętności matematyczne do rozwiązywania nietypowych zadań praktycznych i problemów matematycznych. 7. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. właściwie prezentuje wyniki swojej pracy w wybrany przez siebie sposób. 8. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. przedstawia pomysły na rozwiązanie problemu, dba o jakość pracy, przypomina reguły pracy grupowej. DOBRY 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. potrafi przeczytać definicje zapisane za pomocą symboli; operować pojęciami i stosować je. 2. Prowadzenie rozumowań. analizuje treść zadania; układa plan rozwiązania; samodzielnie rozwiązuje typowe zadania. 3. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. stosuje algorytmy w sposób efektywny, potrafi sprawdzić wyniki po ich zastosowaniu. 4. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego poziomu kształcenia. 8

9 tworzy teksty w stylu matematycznym z użyciem symboli. 5. Czytanie ze zrozumieniem i analizowanie tekstów matematycznych. odczytuje dane z tekstów, diagramów, rysunków, tabel. 6. Wykorzystywanie zdobytej wiedzy w rozwiazywaniu problemów matematycznych i zadań praktycznych. stosuje umiejętności matematyczne do rozwiązywania różnych zadań praktycznych. 7. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. prezentuje wyniki swojej pracy na różne sposoby, nie zawsze dobrze dobrane do problemu. 8. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. zadaje pytania związane z postawionym problemem, stara się stworzyć przyjazną atmosferę i zachęca innych do pracy. DOSTATECZNY 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. rozumie definicje zapisane za pomocą symboli; 2. Prowadzenie rozumowań. potrafi naśladować podane rozwiązania w analogicznych sytuacjach. 3. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. stosuje podstawowe algorytmy w typowych zadaniach. 4. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego poziomu kształcenia. samodzielnie tworzy proste teksty w stylu matematycznym. 5. Czytanie ze zrozumieniem i analizowanie tekstów matematycznych. odczytuje dane z prostych tekstów, diagramów, rysunków, tabel. 6. Wykorzystywanie zdobytej wiedzy w rozwiazywaniu problemów matematycznych i zadań praktycznych. stosuje umiejętności matematyczne do rozwiązywania typowych zadań praktycznych. 9

10 7. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. prezentuje wyniki swojej pracy w sposób jednolity, wybrany przez siebie. 8. Aktywność na lekcjach, praca w grupach i własny wkład pracy ucznia. stara się zrozumieć zadany problem. DOPUSZCZAJĄCY 1. Rozumienie pojęć matematycznych i znajomość ich definicji. intuicyjnie rozumie pojęcia; zna ich nazwy, potrafi podać przykłady modeli dla tych pojęć. 2. Prowadzenie rozumowań. potrafi wskazać dane, niewiadome, wykonuje rysunki z oznaczeniami do typowych zadań. 3. Rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem poznanych metod. zna zasady stosowania podstawowych algorytmów, stosuje je z pomocą nauczyciela. 4. Posługiwanie się symboliką i językiem matematyki adekwatnym do danego poziomu kształcenia. zna symbole matematyczne, tworzy z pomocą nauczyciela, proste teksty w stylu matematycznym. 5. Czytanie ze zrozumieniem i analizowanie tekstów matematycznych. odczytuje z pomocą nauczyciela dane z prostych tekstów, diagramów, rysunków, tabel. 6. Wykorzystywanie zdobytej wiedzy w rozwiazywaniu problemów matematycznych i zadań praktycznych. stosuje umiejętności matematyczne do rozwiązywania zadań praktycznych z pomocą nauczyciela. 7. Prezentowanie wyników swojej pracy w różnych formach. prezentuje wyniki swojej pracy w sposób narzucony przez nauczyciela. 10

11 Kryteria ocen odpowiedzi ustnych. 1. Odpowiedzi ustne nauczyciel ocenia w skali od 1 do Odpowiedzi ustne o zmniejszonym stopniu trudności nauczyciel ocenia za pomocą plusów i minusów. Przy czym ocenę za odpowiedź ustala się według schematu: 5 plusów Ocena bardzo dobra 4 plusy i 1 minus Ocena dobra 3 plusy i 2 minusy Ocena dostateczna 2 plus i 3 minusy Ocena dopuszczająca 5 minusów Ocena niedostateczna Kryteria ocen z tabliczki mnożenia. Klasa VI Nauczyciel odpytuje tabliczki mnożenia przy pracy domowej, uczeń otrzymuje łącznie jeden stopień z tabliczki mnożenia i pracy domowej. Kryteria ocen projektów edukacyjnych dla klasy VI. Arkusz oceny Etapy realizacji projektu Umiejętności uczniów Uwagi dotyczące oceny Zrozumienie tematu i celów projektu dyskusja w grupach o temacie, przedstawienie koncepcji rozwiązania, motywacja wyboru koncepcji, podział pracy na poszczególnych członków Uczniowie dokonują samooceny Zbieranie i opracowanie danych (informacji) Praca w grupie Prezentacja projektu grupy selekcja wiadomości, ocena zdobywanych informacji, korzystanie z konsultacji wzajemne przekazywanie informacji, słuchanie siebie nawzajem, podejmowanie decyzji, rozwiązywanie kwestii spornych, samoocena efektów i postępów swojej pracy wykorzystanie casu prezentacji, Podczas konsultacji nauczyciel zbiera informacje o pracy poszczególnych uczniów. Uczniowie dokonują samooceny Ocena prezentacji jest częścią składową oceny 11

12 zainteresowanie gości przedstawianym projektem, prezentowanie wykonanej pracy (precyzja wypowiedzi), oryginalność opracowania projektu i jego prezentacja, realizowanie projektu zgodnie z instrukcją. projektu. Uczniowie uczestniczą w ocenie projektu. Kryteria oceny projektu Liczba punktów Zrozumienie tematu I realizacja celów projektu 5 Korzystanie z różnych źródeł informacji, ich selekcja i ocena 5 Prawidłowy podział ról w zespole 5 Współpraca w grupie 5 Oryginalność projektu 10 Estetyka wykonania projektu 10 Wykorzystanie czasu prezentacji i zainteresowanie nią słuchaczy 5 Zgodność realizacji projektu z instrukcją 5 Punkty uzyskane z projektu są przeliczane na stopnie według następującej skali: 100 % - 96 % celujący 95 % - 86 % bardzo dobry 85 % - 71 % dobry 70 % - 51 % dostateczny 50 % - 31 % dopuszczający poniżej 30 % niedostateczny 12

13 VII. SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW Nauczyciel - uczeń. 1. Nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny, którą wpisuje do e-dziennika lekcyjnego. 2. Uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny. Nauczyciel - rodzice. 1. Rodzice (prawni opiekunowie) są systematycznie informowani o ocenach bieżących: 1) poprzez elektroniczny system kontroli wyników i frekwencji, czyli za pośrednictwem dziennika elektronicznego, 2) wpisy do zeszytów przedmiotowych, zeszytów ćwiczeń, 3) uczniowie podczas spotkań z wychowawcą klasy na lekcjach wychowawczych; rodzice (prawni opiekunowie) podczas zebrań, które odbywają się zgodnie z harmonogramem spotkań, 4) podczas spotkań z nauczycielami przedmiotów, w czasie tzw. konsultacji. 2. O zagrożeniu oceną niedostateczną (1) nauczyciel przedmiotu informuje ustnie ucznia i wychowawcę. Wychowawca na miesiąc przed śródroczną i roczną klasyfikacją w formie pisemnej informuje rodziców ucznia. VIII. USTALENIE OCEN KLASYFIKACYJNYCH 1. Ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych za I i II półrocze jest średnią ważoną z ocen bieżących 2. Ocenę roczną ustala się na podstawie średniej arytmetycznej uzyskanej ze średnich wyliczonych w obydwu półroczach. (średnia z I i II półrocza dzielona na dwa) i stosuje się przelicznik podany w pkt Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ogólnopolskim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą śródroczną /roczną ocenę klasyfikacyjną. 4.Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego śródroczna/roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna. 5.Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego zgonie z WZO. 13

14 IX. EWALUACJA W trakcie realizacji programu należy również dokonać jego ewaluacji, w celu uzyskania informacji zwrotnej o jego merytorycznej wartości i uzyskaniu wskazówek o potrzebie jego modyfikowania i uzupełniania. Jako narzędzia ewaluacji posłużyć mogą ankiety dla uczniów na koniec półrocza (roku), testy, rozmowy z uczniami, rodzicami i wychowawcą klasy. X. ZASADY UZYSKIWANIA PRZEZ UCZNIÓW WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY EDUKACYJNEJ SEMESTRALNEJ LUB ROCZNEJ. 1. Nauczyciel zapoznaje uczniów z przewidywanymi ocenami semestralnymi (rocznymi) w terminie 14 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej. Fakt zapoznania się z w/w ocenami uczniowie poświadczają podpisem złożonym na oświadczeniu, przygotowanym przez nauczyciela przedmiotu 2. Uczeń, który chce otrzymać wyższą niż przewidywana ocenę klasyfikacyjną semestralną (roczną) zgłasza ustnie ten fakt nauczycielowi przedmiotu w dniu otrzymania informacji o przewidywanej ocenie. 3. Ocenę podwyższyć można tylko o jeden stopień. 4. Po ustaleniu zakresu materiału nauczania, uczeń zobowiązany będzie do napisania sprawdzianu. Poprawa oceny musi odbyć się w ciągu 7 dni od zgłoszenia wniosku przez ucznia. Sprawdzian dotyczący jednego semestru zawierać będzie: - 15 zadań. W przypadku poprawy oceny rocznej sprawdzian będzie zawierał: - 25 zadań. 5.Poprawa musi odbyć się w klasie w obecności pozostałych uczniów. 6.Ocenę można poprawić tylko raz. 7.Od ustalonej przez nauczyciela oceny klasyfikacyjnej semestralnej (rocznej) rodzice (prawni opiekunowie) mogą się odwołać pisemnie do dyrektora szkoły w terminie 7 dni od daty posiedzenia klasyfikacyjnego rady pedagogicznej. 8. Ocena z poprawy nie może być niższa niż przewidywana wcześniej. 9. Na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele przedmiotu zobowiązani są poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych semestralnych (rocznych). Fakt zapoznania się z w/w ocenami uczniowie poświadczają podpisem złożonym na oświadczeniu, przygotowanym przez nauczyciela przedmiotu. 14