SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III

Transkrypt

1 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III I. Sposób oceniania Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela prowadzonych cały rok szkolny w następujących obszarach: słuchanie, mówienie, czytanie, pisanie, słownictwo oraz rozwój emocjonalno- społeczny ( w klasie I główny nacisk kładzie się na rozwijanie umiejętności słuchania i mówienia, natomiast pozostałe sprawności takie jak czytanie i pisane rozwijane są na dalszym etapie edukacji). II. Ocena śródroczna i roczna wyrażona jest w formie opisowej. Podstawą wystawienia opisowych ocen semestralnych i końcowo rocznych jest kontrola bieżąca realizowana poprzez następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: odpowiedzi ustne, prace pisemne kartkówki, testy, sprawdziany, krzyżówki, rebusy, zadania domowe (wybrane prace będą oceniane przez oceny lub plusy, 3 plusy równoznaczne są z oceną bardzo dobrą), samodzielna praca na lekcji/ praca w grupie, aktywność, np. podczas zadań wykonywanych na lekcji (3 plusy oznaczają ocenę bardzo dobrą, a 3 minusy ocenę niedostateczną). prace artystyczne, np. plakat, rysunek, itp., zeszyt, prace dodatkowe, przygotowanie do zajęć (np. odrabianie zadań domowych, przynoszenie niezbędnych przyborów szkolnych, takich jak podręcznika, zeszytu ćw., teczki z dodatkowymi materiałami- w przypadku braku któregoś z tych elementów uczeń otrzymuje minusa, a trzy minusy równoznaczne są z oceną niedostateczną). III. Oceny wpisuje się do dziennika lekcyjnego według poniższej skali: 6 Celujący 5 Bardzo dobry 4 Dobry 3- Dostateczny 2- Dopuszczający 1 Niedostateczny IV. Ocenianie testów pisemnych ( skala procentowa) 1) 0 29% niedostateczny 2) 30% - 54% dopuszczający 3) 55% - 69% dostateczny 4) 70% - 84% dobry 5) 85-99% bardzo dobry 6) 100%+/ lub zadanie dodatkowe( w zależności od stopnia trudności materiału) celujący V. Przygotowanie do zajęć- w przypadku, gdy uczeń nie odrobi pracy domowej otrzymuje on minus i ma on obowiązek nadrobienia zaległości na kolejne zajęcia. Jeżeli tego nie zrobi otrzymuje kolejnego minusa, a trzy minusy równoznaczne są z oceną niedostateczną. Jeżeli na kolejne zajęcia uczeń przyniesie zadanie, minus przestaje się liczyć. Takie same zasady obowiązują w przypadku nieprzygotowania do odpowiedzi ustnej. VI. Istnieje możliwość poprawy ocen 1, 2 i 3 otrzymanych z testów, kartkówek, pracy domowej, bądź odpowiedzi ustnych. Uczeń ma 1 tydzień na poprawę. Warunki poprawy ustalane są z nauczycielem.

2 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III KLASA I Celujący (6) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową, wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę programową. Rozumie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje Próbuje używać znanych poleceń w codziennym życiu (na zajęciach języka angielskiego) Posługuje się poznanym słownictwem Samodzielnie recytuje wierszyki i rymowanki Indywidualnie śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami i rekwizytami Sumiennie odrabia prace domowe Chętnie uczestniczy w zabawach Jest zawsze przygotowany do zajęć Rozumie polecenia nauczyciela i często reaguje na nie właściwie W miarę poprawnie posługuje się poznanym słownictwem Recytuje wierszyki i rymowanki (większość) Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego (większość) Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami i rekwizytami Odrabia prace domowe Uczestniczy w zabawach Jest przygotowany do zajęć Na ogół rozumie proste polecenia nauczyciela i czasami na nie reaguje Wskazuje przedmioty wymienione przez nauczyciela w zakresie poznanych słówek Recytuje wierszyki i rymowanki (niektóre większość z grupą) Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego (większość z grupą) Rozumie sens opowiedzianych prostych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami i rekwizytami Nie zawsze odrabia prace domowe Nie zawsze uczestniczy w zabawach Nie zawsze jest przygotowany do zajęć Rzadko potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i właściwie na nie zareagować Wskazuje niektóre przedmioty wymienione przez nauczyciela w zakresie poznanych słówek Recytuje wierszyki i rymowanki (tylko z grupą) Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego (tylko z grupą) Rzadko rozumie sens opowiedzianych prostych historyjek, nawet gdy są wspierane obrazkami, gestami i rekwizytami Rzadko odrabia prace domowe Rzadko uczestniczy w zabawach Rzadko jest przygotowany do zajęć *W początkowym okresie nauki języka obcego szczególny nacisk kładzie się na aktywność podczas zajęć, trzeba zwrócić uwagę na chęć uczestniczenia dziecka w zajęciach, co powinno być oceniane na równi z indywidualnymi możliwościami językowymi. Dlatego też, każde dziecko ma szansę zdobycia pozytywnej oceny, jeżeli nauczyciel weźmie pod uwagę nie tylko stopień opanowania materiału, lecz także zaangażowanie i wysiłek włożony w pracę, dobór form i metod oraz aktywność w podejmowaniu zadań.

3 KLASA II Celujący (6) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową, wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę programową. reaguje swobodnie, niewerbalnie na polecenia nauczyciela rozpoznaje proste zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać rozumie ogólny sens krótkich opowiadań czyta ze zrozumieniem wyrazy i zdania zadaje pytania w ramach wyuczonych zwrotów recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki przepisuje wyrazy i proste zdania systematycznie odrabia prace domowe podejmuje próby tworzenia zdań reaguje w miarę swobodnie niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela przeważnie rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień rozumie ogólny sens krótkich opowiadań wspomaganych gestami lub rekwizytami przeważnie rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych czyta ze zrozumieniem wyrazy czasami popełnia błędy przy zadawaniu pytania w ramach wyuczonych zwrotów recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki czasami tylko z grupą przepisuje wyrazy i zdania, czasami popełniając błędy bierze udział w zabawach raczej systematycznie odrabia prace domowe reaguje na niektóre proste polecenia nauczyciela rozumie ogólny sens łatwych opowiadań wspomaganymi gestami lub rekwizytami rozumie sens niektórych dialogów w historyjkach obrazkowych czyta ze zrozumieniem niektóre wyrazy popełnia błędy przy zadawaniu pytania w ramach wyuczonych zwrotów recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki większość z grupą przepisuje wyrazy i zdania, często popełniając błędy na ogół bierze udział w zabawach nie jest systematyczny w odrabianiu prac domowych tylko czasami reaguje na proste polecenia nauczyciela rozumie pojedyncze wyrazy występujących w niektórych dialogach i historyjkach obrazkowych czyta ze zrozumieniem niewiele wyrazów biernie uczestniczy w zajęciach przepisuje wyrazy i zdania popełniając liczne błędy często nie odrabia prac domowych

4 KLASA III Celujący (6) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania zgodne z podstawą programową, wykazuje biegłość w posługiwaniu się zdobytymi wiadomościami, jego wiedza wykracza poza podstawę programową. reaguje swobodnie, werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania zadaje pytania w ramach wyuczonych zwrotów recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki przepisuje wyrazy i zdania systematycznie odrabia prace domowe podejmuje próby tworzenia zdań i prostych zwrotów reaguje w miarę swobodnie, werbalnie i niewerbalnie na polecenia nauczyciela zazwyczaj rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu rozpoznaje proste zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni wspomaganych gestami lub rekwizytami zazwyczaj czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania czasami popełnia błędy przy zadawaniu pytania w ramach wyuczonych zwrotów recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki czasami tylko z grupą przepisuje wyrazy i zdania, czasami popełniając błędy raczej systematycznie odrabia prace domowe reaguje na niektóre proste polecenia nauczyciela myli znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu i próbuje się nimi posługiwać rozumie ogólny sens łatwych opowiadań wspomaganymi gestami lub rekwizytami rozumie sens niektórych dialogów w historyjkach obrazkowych czyta ze zrozumieniem pojedyncze wyrazy popełnia błędy przy zadawaniu pytania w ramach wyuczonych zwrotów recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki większość z grupą przepisuje wyrazy i zdania, często popełniając błędy bierze udział w zabawach nie jest systematyczny w odrabianiu prac domowych tylko czasami reaguje na proste polecenia nauczyciela nie rozpoznaje znaczenia wyrazów o podobnym brzmieniu rozumie pojedyncze wyrazy występujących w niektórych dialogach i historyjkach obrazkowych czyta ze zrozumieniem niektóre wyrazy biernie uczestniczy w zajęciach przepisuje wyrazy i zdania popełniając liczne błędy nie odrabiania większości prac domowych

5 *Uczeń kończący klasę I: - stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego; - rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, - nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, - recytuje wierszyki, rymowanki i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego - rozumie sens prostych opowiadanych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami, itp. kl. II-III W klasie II i III uczeń powinien mieć możliwość rozwijania wszystkich sprawności językowych: rozumienia ze słuchu, czytania, pisania, mówienia, czyli wypowiadania się i prowadzenia dialogu. w zakresie czytania i pisania wymagania są znacznie ograniczone i dozowane z dużą ostrożnością, a umiejętność mówienia może mieć głównie charakter odtwórczy - operowanie jedynie wyuczonymi zwrotami. Uczeń kończący klasę III: - wie, że ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego); - reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; - rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo); - czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; - przepisuje wyrazy i zdania; według wzoru - w nauce języka obcego nowożytnego potraf korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; - zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych; - współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.