PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. I SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PAPIEŻA JANA PAWŁA II

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. I SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PAPIEŻA JANA PAWŁA II NAUCZYCIEL: Ewa Popiela OBOWIĄZKOWE WYPOSAŻENIE NA ZAJĘCIACH: PODRĘCZNIK, ĆWICZENIE, ZESZYT PRZEDMIOTOWY, PRZYBORY DO PISANIA LICZBA GODZIN TYGODNIOWO: 2 I. OGÓLNE CELE NAUCZANIA PRZEDMIOTU: nadrzędnym celem nauczania w klasach 1-3 jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu umożliwiającym elementarną komunikację językową na poziomie początkowym oraz przygotowanie i zachęcenie do dalszej nauki języka angielskiego w kolejnych etapach edukacyjnych poprzez wykształcenie u dzieci pozytywnej motywacji. Głównym zadaniem nauki języka angielskiego w pierwszym okresie szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do rozumienia i formułowania prostych wypowiedzi w języku angielskim. Zakłada się, że jednym z celów nauczania jest przygotowanie uczniów w sferze wrażliwości językowej do kontynuowania nauki języka angielskiego od klasy 4. Można rzec, iż sprawności czytania oraz pisania są traktowane, przynajmniej na początku omawianego okresu nauki, w sposób drugorzędny (wtórny) w stosunku do wspomnianych wcześniej sprawności mówienia i słuchania. Nadrzędny cel nauczania języka angielskiego w klasach 1-3 szkoły podstawowej jest spójny z ogólnymi celami edukacji zintegrowanej w I etapie edukacyjnym. II. SZCZEGÓŁOWE CELE NAUCZANIA PRZEDMIOTU: uczeń: 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka; 2) reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela; 3) rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo); 4) czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania; 5) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w miniprzedstawieniach teatralnych; 6) przepisuje wyrazy i zdania; 7) potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych; 8) współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

2 III. SPRAWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: Słuchanie uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela, rozumie polecenia nauczyciela, wykonuje polecenia nauczyciela, rozumie sens historyjek i bajek, rozumie sens krótkich prostych tekstów słuchanych na lekcji, rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień, potrafi wyróżnić najważniejsze informacje z tekstu słuchanego. Mówienie powtarza za nauczycielem, nagraniem, potrafi poprawnie wymawiać angielskie wyrazy, posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach, recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki, wypowiada się pojedynczymi wyrazami/ całymi zdaniami, odpowiada na zadane pytania, samodzielnie zadaje pytania. Czytanie czyta pojedynczymi wyrazami, czyta zdaniami, czyta głośno ze zrozumieniem, czyta cicho ze zrozumieniem, czyta z podziałem na role, rozumie często powtarzające się polecenia pisemne. Pisanie przepisuje/konstruuje samodzielnie poprawne ortograficznie wyrazy i zdania, pisze poprawnie ze słuchu proste zdania, pisze poprawnie z pamięci proste zdania, potrafi napisać krótki tekst według wzoru, prowadzi starannie zeszyt. IV. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Ocenianie uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań i efektów kształcenia, o których mowa dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Uczniowie oraz ich rodzice są również na bieżąco ustnie informowani, co wymaga poprawy oraz, jak mają się dalej uczyć. Ocenianie bieżące jest wyrażone w postaci cyfr od 2 do 5, dotyczy pracy ucznia podczas różnorodnych ćwiczeń i zajęć, w szczególności na testach i kartkówkach.

3 Kryteria (procentowy udział punktów) z poszczególnych prac pisemnych: Oceny Procentowy udział punktów ndst (2) 0-40% dst (3) 41-65% db (4) 66-85% bdb (5) % OCENA OPISOWA wystawiana na koniec półrocza lub na koniec roku Uczeń WYKRACZA POZA MATERIAŁ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO: - rozumie i szybko reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela, - rozumie sens tekstów piosenek i wierszyków, - sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania i potrafi je zadać, - samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia, - bezbłędnie pisze słowa i zwroty, - posiada bogaty zakres słownictwa wykraczający poza materiał języka angielskiego i potrafi wykorzystać wiedzę z poprzednich lat, - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, - bardzo dobrze czyta ze zrozumieniem, - systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji. OPANOWAŁ MATERIAŁ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W STOPNIU BARDZO DOBRYM: - bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela, - bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi, - zna bardzo dobrze poznane słownictwo, - pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami, - płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania, - systematycznie odrabia prace domowe, - dobrze czyta ze zrozumieniem, - jest aktywny na lekcji. OPANOWAŁ MATERIAŁ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W STOPNIU DOBRYM: - dobrze rozumie polecenia nauczyciela, - zna dobrze podstawowy zakres słownictwa, - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów, - udziela prostych odpowiedzi, - pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy, - przeważnie odrabia prace domowe, - dość aktywnie uczestniczy w lekcji, - odczytuje krótkie zdania i wyrażenia.

4 OPANOWAŁ MATERIAŁ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W STOPNIU DOSTATECZNYM: - dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa, - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów, - udziela bardzo prostych odpowiedzi, - przeważnie pisze z błędami, - jest mało aktywny na lekcji, - często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - przy pomocy nauczyciela czyta krótkie zdania i wyrażenia. NIE PRZYSWOIŁ MINIMUM MATERIAŁU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO: -nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela, - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa - nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów, - nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania - nie jest aktywny na lekcji, - nie odrabia prac domowych, - pisze z licznymi błędami, - czyta bardzo słabo z licznymi błędami, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie 2 i nie wykazuje chęci poprawienia oceny. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe za: testy sprawdzające wiedzę po każdym omówionym rozdziale, prace domowe (obowiązkowe i dla chętnych), aktywność na lekcji (3 plusy= 5), projekty, odpowiedzi ustne (maksymalnie z trzech ostatnich lekcji), kartkówki (maksymalnie z trzech ostatnich lekcji). Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Jeżeli uczeń nie ma zadania domowego, musi to zgłosić na początku lekcji. Brak zadania nie powoduje żadnych skutków, o ile był spowodowany dłuższą nieobecnością ucznia lub był usprawiedliwiony przez rodziców. Natomiast nieusprawiedliwiony brak zadania jest odnotowywany symbolem -. W tym przypadku, jeśli uczeń jest nieprzygotowany po raz trzeci otrzymuje ocenę niedostateczną. Niezależnie jednak od powodów braku zadania, obowiązkiem ucznia jest uzupełnienie zaległości. Ocena półroczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale jest wystawiana na ich podstawie. Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie ocen z pierwszego i drugiego półrocza. Terminy oraz zakres testów zostanie podany przez nauczyciela przedmiotu z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.

5 Testy są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać testu z całą klasą, to ma obowiązek zaliczenia go w terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu, jednak nie dłuższym niż dwutygodniowym od momentu powrotu do szkoły. Uczeń może poprawić każdą ocenę w terminie uzgodnionym z nauczycielem, jednakże nie dłuższym niż tydzień. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej lub poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania. Ze względu na to, że w przepisach jest mowa o dostosowaniu wymagań do psychofizycznych możliwości ucznia, a nie o ich obniżeniu, nauczyciel, stosujący wobec ucznia, np. łagodniejsze kryteria oceniania w zakresie tych sprawności i umiejętności, które sprawiają mu szczególne problemy, ma prawo wymagać od niego większego wkładu pracy w porównaniu z innymi uczniami. Stwierdzenie dysfunkcji nie zwalnia uczniów z obowiązków szkolnych. Przeciwnie: uczeń taki powinien wykazać się samodzielną pracą, wykonywać dodatkowe zadania i ćwiczenia, zalecone specjalnie dla niego, które pomogą mu w przezwyciężeniu trudności. Oceniając wiadomości i umiejętności ucznia nauczyciel bierze pod uwagę zalecenia Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.