W klasie II i III rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe.

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasach I - III Podczas trwania procesu nauczania języka angielskiego na I etapie edukacyjnym (nauczanie zintegrowane w klasach I, II, III) nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów cztery sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie. W klasie I nadrzędne znaczenie ma rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu (respektując okres ciszy) oraz mówienia (uczenie poprawnej wymowy, intonacji). W klasie I wprowadza się czytanie i pisanie (najpierw po śladzie) na poziomie pojedynczych wyrazów. W klasie II i III rozwijane są intensywnie wszystkie cztery sprawności językowe. Wymagania w klasie I: Ocenie podlegają dwie główne sprawności językowe: MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu celującym: (6 punktów) -zakres umiejętności i wiedzy jest wyższy od wymaganego na stopień bardzo dobry MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu bardzo dobrym: (5 punktów) -uczeń często rozumie proste polecenia, -uczeń rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, -u. szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. pamięta słownictwo poznane na lekcjach, u. nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu -u. bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki, wierszyki, rymowanki), -u. używa języka do komunikacji w klasie, -u. samodzielnie recytuje, śpiewa piosenki, -u. zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów, -u. bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe

2 MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym: (4 punkty) -u. rozumie proste polecenia nauczyciela, -u. rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, czasami z pomocą nauczyciela, -u. często reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. pamięta większość słownictwa, nazywa większość obiektów w swoim otoczeniu -u. przeważnie chętnie uczestniczy w zabawach klasowych, -u. samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje, śpiewa piosenki, -u. przeważnie rozumie słownictwo angielskie, -u. stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym: (3 punkty) -u. rzadko rozumie proste polecenia i zwroty, -u. rzadko reaguje na język używany w klasie, -u. zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty, -u. ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek, -u. bardzo rzadko używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela), -u. rzadko rozumie znaczenie słów angielskich MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym: (2 punkty) -uczeń ma bardzo duże problemy z zapamiętaniem i rozumieniem słownictwa, -u. nie stosuje zwrotów językowych, -u. z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka, -u. nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek

3 W początkowym okresie nauki języka obcego szczególny nacisk kładzie się na aktywność podczas zajęć, trzeba zwrócić uwagę na chęć uczestniczenia dziecka w zajęciach, co powinno być oceniane na równi z indywidualnymi możliwościami językowymi. Dlatego też, każde dziecko ma szansę zdobycia pozytywnej oceny, jeżeli nauczyciel weźmie pod uwagę nie tylko stopień opanowania materiału, lecz także zaangażowanie i wysiłek włożony w pracę, dobór form i metod oraz aktywność w podejmowaniu zadań. Wymagania w klasach II-III: W klasach starszych początkowego etapu nauczania ocenia się wszystkie cztery sprawności językowe: mówienie,rozumienie ze słuchu,pisanie i czytanie. MÓWIENIE I ROZUMIENIE ZE SŁUCHU oraz CZYTANIE I PISANIE w stopniu celującym: (6 punktów) -zakres wiedzy i umiejętności jest wyższy od wymaganego na stopień bardzo dobry MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu bardzo dobrym: (5 punktów) -uczeń rozumie proste polecenia nauczyciela, reaguje na nie werbalnie i niewerbalnie -uczeń rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, -u. szybko reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. opanował słownictwo poznane na lekcjach, rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je -u. bardzo chętnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (piosenki, wierszyki, rymowanki), -u. używa języka do komunikacji w klasie, - u. zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów -u. samodzielnie recytuje, śpiewa piosenki, -u. zazwyczaj rozumie znaczenie wyrazów, rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu -u. bez problemu stosuje proste wyrażenia i zwroty grzecznościowe

4 CZYTANIE I PISANIE -u. biegle czyta wyrazy i proste zdania, -u. bez problemu rozumie sens prostych tekstów, -u. potrafi znaleźć informację w tekście, -u. bez problemu przepisuje wyrazy i proste zdania, -u. odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, - u. potrafi korzystać ze słowników obrazkowych i środków multimedialnych MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dobrym: (4 punktów) -u. rozumie proste polecenia, przeważnie reaguje na nie werbalnie i niewerbalnie -u. rozpoznaje słowa i zwroty w kontekście, czasami z pomocą nauczyciela, -u. często reaguje na język używany do komunikacji w klasie, -u. pamięta większość słownictwa, rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień, ale nie zawsze potrafi się nimi posługiwać, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je z pomocą nauczyciela -u. czasami chętnie uczestniczy w zabawach klasowych, -u. czasami samodzielnie lub z niewielką pomocą recytuje, śpiewa piosenki, -u. czasami rozumie słownictwo angielskie, -u. stosuje zwroty i wyrażenia grzecznościowe z niewielkim problemem - u. zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów z niewielką pomocą nauczyciela CZYTANIE I PISANIE -u. z łatwością czyta krótkie teksty, -u. bez problemu rozumie sens prostych tekstów,

5 -u. potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania, -u. odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, - u. potrafi korzystać ze słowników obrazkowych i środków multimedialnych z pomocą nauczyciela MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dostatecznym: (3 punkty) -u. rzadko rozumie proste polecenia i zwroty, czasami reaguje na nie werbalnie i niewerbalnie -u. rzadko reaguje na język używany w klasie, -u. zazwyczaj z pomocą nauczyciela stosuje proste wyrażenia i zwroty, -u. ma problemy z recytacją wierszyków lub rymowanek, -u. bardzo rzadko używa języka do komunikacji w klasie (z pomocą nauczyciela), -u. rzadko rozumie znaczenie angielskich słów - u. ma mały zasób słownictwa dotyczący zwrotów stosowanych na co dzień oraz nazw obiektów ze swojego otoczenia, używa je z pomocą nauczyciela - u. zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów tylko z pomocą nauczyciela CZYTANIE I PISANIE -u. z małymi problemami czyta krótkie teksty, -u. rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela), -u rzadko potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania z małymi podpowiedziami, -u. rzadko samodzielnie odwzorowuje proste konstrukcje zdaniowe, - u. ma trudności używaniem słowników obrazkowych i środków multimedialnych

6 MÓWIENIE i ROZUMIENIE ZE SŁUCHU w stopniu dopuszczającym: (2 punkty) -uczeń ma bardzo duże problemy z zapamiętaniem i rozumieniem słownictwa, -u. nie stosuje zwrotów językowych, -u. z dużą pomocą nauczyciela powtarza słówka, -u. nie recytuje samodzielnie wierszyków i rymowanek CZYTANIE I PISANIE -u. z problemami czyta krótkie teksty, -u. bardzo rzadko rozumie sens prostych tekstów (z podpowiedzią nauczyciela), -u rzadko potrafi znaleźć informację w tekście, -u. przepisuje wyrazy i proste zdania z pomocą nauczyciela, -u. zazwyczaj nie odwzorowuje samodzielnie prostych konstrukcji zdaniowych W ciągu roku szkolnego uczniowie otrzymują oceny punktowe w skali 1-6 ze wszystkich sprawności językowych. Ocena na koniec roku jest oceną opisową.

7