OGÓLNOPOLSKIE BADANIE BENCHMARKÓW EFEKTYWNOŚCI POLITYKI SZKOLENIOWEJ. Raport Bazowy. Łódzkia Specjalna Strefa Ekonomiczna
|
|
- Wanda Olszewska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 OGÓLNOPOLSKIE BADANIE ÓW EFEKTYWNOŚCI POLITYKI SZKOLENIOWEJ Opracowany przez zespół Stowarzyszenia PSTD Raport Bazowy
2 SPIS TREŚCI strona. Wprowadzenie... Wskaźniki Wyniki Standard realizacji projektu szkoleniowego. 6 Partnerstwo na rzecz szkolenia Ocena efektywności szkolenia Wykresy radarowe Standard realizacji projektu szkoleniowego. 9 Partnerstwo na rzecz szkolenia Ocena efektywności szkolenia Strona z 7
3 . WPROWADZENIE Badanie Benchmarków Efektywności Szkoleń to: Kompleksowa ocena efektywności i jakości głównych procesów szkoleniowych w organizacji Analiza wskaźnikowa skuteczności polityki szkoleniowej firmy Standard porównywania się do benchmarków branżowych i sektorowych Wprowadzenie do interpretacji danych Wyniki badania ujęte w Raporcie obejmują obecnie trzy główne obszary polityki szkoleniowej przedsiębiorstwa, z sześciu zawartych w Modelu TDI:. Ocena efektywności standardu realizacji projektu szkoleniowego. Ocena partnerstwa na rzecz efektywności i skuteczności projektu szkoleniowego. Ocena jakości działań ewaluacyjnych podejmowanych w projektach szkoleniowych WSKAŹNIKI Pierwszą sekcją w Raporcie jest rozdział wskaźników. Stanowi on uzupełnienie oceny tabelaryczno-wykresowej. Indeksy TD-M, TD-P, TD-E są wskaźnikami pokazującymi, jaki procent maksymalnej, możliwej oceny w danym obszarze polityki szkoleń, uzyskała organizacja uczestnicząca w badaniu. Można to interpretować, jako procentowy wskaźnik stanu idealnego w obszarze. Wskaźnik PDQ jest wskaźnikiem globalnym, również procentowym. Pokazuje on, jaki procent stanu idealnego, reprezentuje cała polityka szkoleniowa organizacji biorącej udział w badaniu. Na chwilę obecną, że względu na audytowanie z 6 obszarów w Modelu TDI, maksymalny wynik PDQ wynosi punktów, po za każdy z badanych obszarów. Jest to kluczowy wskaźnik oceny polityki szkoleniowej organizacji, pozwalający na udział w Rankingu efektywności systemów szkoleniowych. Wskaźnik oceny względnej i wskaźnik maksymalnego zróżnicowania są dodatkowymi wskaźnikami, pozwalającymi na bardziej wieloaspektową interpetację uzyskanego wyniku. Strona z 7
4 . WPROWADZENIE WYNIKI Następna sekcja Raportu to dane przedsiębiorstwa uczestniczącego w badaniu oraz tabelaryczne zestawienie wszystkich wyników w kontekście rynkowych benchmarków. Odpowiedź zaznaczona podczas wypełniania kwestionariusza badawczego daje możliwość uzyskania od do punktów za każde z 5 stwierdzeń w pojedynczym arkuszu, czyli w sumie maksymalnie punktów za cały jeden obszar. Ilość uzyskiwanych punktów zależy od poziomu efektywności i jakości działania, zadeklarowanego przez wypełniającego kwestionariusz, jako faktycznej, obowiązującej w przedsiębiorstwie praktyki. Poszczególne wyniki punktowe są zaznaczone na niebiesko, a benchmarki rynkowe na czerwono. (benchmark jest średnią arytmetyczną wyliczoną z wyników wszystkich przedsiębiorstw biorących udział w badaniu). Najprostszą interpretacją jest porównanie wyników swojego przedsiębiorstwa ze średnim wynikiem wszystkich pozostałych firm w badaniu. Jeśli niebieska liczba jest wyższa od czerwonej można przyjąć, że praktyka danego działania w przedsiębiorstwie jest lepsza niż średnia rynkowa, a jeżeli niższa to znaczy, że praktyka działania jest gorsza niż uśrednione działania pozostałych firm. Jest to jednak bardzo uproszczone wnioskowanie, która właściwie daje jedynie ogólne wskazanie, co do sytuacji w polityce szkoleniowej firmy. Interpretacją zorientowaną na potencjał doskonalenia, jaki ma przedsiębiorstwo, jest ocena w odniesieniu do maksimum na skali. Porównujemy tutaj swój wynik z możliwym maksymalnie do uzyskania. Ma to sens jedynie w zakresie podsum w tabeli, gdzie maksimum punktów do uzyskania w ocenie pojedynczego wymiaru (sekcja 5 pytań) to, oraz do sumy całkowitej w ocenie jednego obszaru polityki szkoleniowej (cała tabela), gdzie maksymalny wynik to punktów. Różnica między wynikiem, jaki uzyskała organizacja, a punktami maksymalnej możliwej oceny, wyznacza nam wielkość progresu, jaki jest obecnym potencjałem doskonalenia badającej się organizacji. WYKRESY RADAROWE W kolejnej części Raportu znajdują się te same wyniki z tabel, przedstawione graficznie w formie wykresów radarowych. Do każdego z trzech ocenianych obszarów polityki szkoleń mamy 6 wykresów. Pierwszy wykres radarowy ilustruje ocenę całego danego obszaru polityki szkoleniowej, (na poszczególnych osiach są uzyskane podsumy z tabeli), a na kolejnych pięciu pokazana jest bardziej szczegółowa ocena każdego z poszczególnych wymiarów w obrębie danego obszaru (na poszczególnych osiach są uzyskane oceny za każde ze stwierdzeń danej sekcji). Najważniejszym wykresem do wyciągania wniosków jest wykres pierwszy, a pozostałe wykresy z kolei bardziej precyzyjniej podpowiadają, co można zrobić, by poprawić standard organizacji w danym obszarze polityki szkoleń. Strona z 7
5 . WSKAŹNIKI ) TDI Index Training and Development Index Wskaźnik oceny efektywności i jakości pojedynczego obszaru polityki szkoleniowej. Pokazuje wynik procentowy w stosunku do maksymalnego możliwego wyniku w danym obszarze. TD-M Index = TD-P Index = TD-E Index = 5% 57% % Standard realizacji projektu szkoleniowego Partnerstwo na rzecz szkolenia Ocena efektywności szkolenia ) PDQ People Development Quality Wskaźnik oceny efektywności i jakości całej polityki szkoleniowej Pokazuje wynik procentowy w stosunku do maksymalnego możliwego wyniku dla całego badania. PDQ = 7% ) Wskaźnik - ocena względna Wskaźnik pokazujący relację wyniku oirganizacji do benchmarku rynkowego, gdzie średni wynik dla rynku traktowany jest jako % Wynik = 98% ) Wskaźnik maksymalnego zróżnicowania Wskaźnik pokazujący różnicę punktową między najsłabszym a najlepszym wynikiem badania w poszczególnych obszarach TDI-Index Wynik = pkt Strona 5 z 7
6 Faza oceny Faza wdrożenia Faza przygotowania Faza projektowania Faza analizy Bazowy Raport Benchmarków TDI. WYNIKI Obszary TDI 695 Standard realizacji projektu szkoleniowego Analiza potrzeby szkoleniowej rozpoczyna się od poziomu potrzeby biznesowej organizacji,8,89 Zakres wsparcia uczestników szkolenia przy wdrażaniu kompetencji jest zaplanowany przed przygotowaniem programu szkoleniowego Potrzeba szkoleniowa uzgodniona pomiędzy pracownikiem a przełożonym jest konsultowana z działem szkoleń lub trenerem,,8,5,88 Ustalone cele szkoleniowe są formalnie zapisywane,6,5 5 Ustalone cele szkoleniowe są komunikowane wszystkim partnerom szkolenia: uczestnikom szkolenia i ich bezpośrednim przełożonym, trenerom,9,7 SUMA,,9 Planując terminy bierze się też pod uwagę czas potrzebny na wdrożenie nowych kompetencji na stanowisku pracy,,5 Ocena efektywności i skuteczności szkolenia jest działaniem planowanym przed zajęciami dydaktycznymi,5, Wykonawca jest wybierany w oparciu o formalne procedury optymalizacji wyboru,,7 5 Aby zapewnić wszelkie zasoby potrzebne do skutecznej realizacji projektu szkoleniowego wykorzystuje się Listy Kontrolne Komplet narzędzi do ewaluacji jest przygotowywany przed uruchomieniem działań dydaktycznych (np. ankieta reakcji, testy wiedzy/umiejętności, formularz oceny wdrożenia i realizacji celów) Motywuje się uczestników szkolenia do zajęć dydaktycznych pokazując im korzyści wynikające z efektywnie wykonywanej pracy,9,7,, SUMA,9,5,, Aby podnieść efektywność zajęć dydaktycznych, uczestnicy szkolenia dostają i wykonują pracę przedszkoleniową,,5 5 5 Zajęcia dydaktyczne kończą się zaplanowaniem wykorzystania kompetencji na stanowisku pracy przez uczestników szkolenia Program szkolenia ustalany jest w odniesieniu do zdefiniowanej zmiany jaka ma zajść w działaniu uczestników po zajęciach Uczestnicy szkolenia wypracowują w trakcie zajęć konkretne materiały do późniejszego stosowania na stanowisku pracy (np. formularze, chek-listy, bazy wiedzy, procedury) Pomysły wykorzystania kompetencji na stanowisku pracy, planowane przez uczestnika szkolenia, są uzgadniane z przełożonym Ustala się wsparcie dla uczestników szkolenia, jakiego będą potrzebowali podczas próby wykorzystywania nowych kompetencji na stanowisku pracy Uczestnicy szkolenia są wspierani w trakcie wdrażania nowych kompetencji na stanowisku pracy po powrocie z zajęć dydaktycznych W ustalonym okresie po zajęciach dydaktycznych monitoruje się efektywność wykorzystywania nowych kompetencji Ustala się sposoby motywowania uczestników szkolenia do jak najskuteczniejszego wykorzystywania nowych kompetencji na stanowisku pracy Uczestnicy szkolenia są doceniani przez swoją organizację, za swój wysiłek i zaangażowanie we wdrożenie w pracy kompetencji zdobytych na zajęciach Po zakończeniu projektu szkoleniowego jest przekazywana informacja zwrotna o tym w jaki sposób szkolenie wpłynęło na działania i wyniki organizacji,,,,59,,9 SUMA,8,98,,,7,98,7,9,5,,,59 SUMA 8,6 9,85,9,,5,69 Dokonywana jest ocena faktycznego wykorzystania kompetencji w praktyce na stanowisku pracy,8,98 5 Istnieje dokumentacja zamykająca projekt szkoleniowy zawierająca sprawozdanie z wpływu szkolenia na działanie i wyniki firmy Wyliczane są wskaźniki dotyczące przyrostu kompetencji, skuteczności ich wdrażania i poprawy wyników organizacji,,7,9, SUMA 7, 8,8 SUMA OBSZARU 5,5 5,5 Strona 6 z 7
7 Uczestnicy szkoleń Trenerzy Dział szkoleń Kierownictwo liniowe Kadra naczelna Bazowy Raport Benchmarków TDI. WYNIKI Obszary TDI. 695 Partnerstwo na rzecz szkolenia Kadra naczelna traktuje inwestowanie w rozwój pracowników jako element rozwoju całej firmy,,8 Kadra naczelna oficjalnie komunikuje swoje poparcie dla inicjatyw szkoleniowych,,9 Kadra naczelna komunikuje oczekiwania w stosunku do polityki szkoleniowej w ścisłym oparciu o strategię biznesową firmy,,56 Kadra naczelna udziela wsparcia w procesach oceny efektywności inwestycji szkoleniowych,6,8 5 Kadra naczelna wymaga ocen i regularnych raportów o efektach szkoleniowych,7,87 Menedżerowie uczestniczą w określaniu celów szkolenia w odniesieniu do korzyści biznesowych stosując zasadę SMART Menedżerowie liniowi motywują uczestników przed zajęciami dydaktycznymi, komunikując im swoje oczekiwania w odniesieniu do zmiany zachowań na stanowisku pracy Menedżerowie ustalają z uczestnikami szkolenia plan działań poszkoleniowych oraz sposoby wdrażania nowych kompetencji SUMA,,,5,86,8,97,9,68 Kierownictwo liniowe aktywnie wspiera pracowników we wdrażaniu kompetencji nabytych dzięki szkoleniom,,6 5 Menedżerowie dokonują formalnej oceny zmiany zachowań podwładnych w ustalonym okresie czasu po zajęciach dydaktycznych,8,6 SUMA 9, 9,7 Dział szkoleń uzgadnia z trenerami szczegóły konkretnych potrzeb szkoleniowych,9, Dział szkoleń przedstawia korzyści wygenerowane przez projekt szkoleniowy i komunikuje je uczestnikom i ich przełożonym,, Dział szkoleń realizuje wewnętrzny PR dla polityki szkoleniowej,5,5 Dział szkoleń przygotowuje specyfikację potrzeb szkoleniowych i spodziewanych efektów,,5 5 Dział szkoleń sporządza dla zarządu pisemne raporty o efektach i realizacji planów szkoleniowych,,7 SUMA,,9 Trenerzy opracowują materiały i zadania przedszkoleniowe, przygotowujące uczestników do zajęć dydaktycznych,, Trenerzy oceniają wiedzę i umiejętności uczestników szkolenia przed lub na początku zajęć dydaktycznych,7, Trenerzy oceniają poziom wiedzy i umiejętności uczestników szkolenia na zakończenie zajęć dydaktycznych,,69 Trenerzy przygotowują program zajęć ściśle w oparciu o rozpoznane realia pracy uczestników,7,9 5 Trenerzy pomagają uczestnikom w określeniu planów wykorzystania treści szkolenia po zajęciach w pracy,,9 SUMA,,78 Pracownicy zgłaszają menedżerom obszary i procesy możliwe do usprawnienia poprzez szkolenia,,58 Uczestnicy szkolenia angażują się w proces planowania treści szkoleniowych,6,89 Uczestnicy rzetelnie podchodzą do aktywnego i wydajnego uczestnictwa w programie szkoleniowym,9,79 Uczestnicy zapoznają się przed szkoleniem z ewentualnymi materiałami przygotowującymi do zajęć dydaktycznych,7,99 5 Uczestnicy opracowują plan wykorzystania kompetencji po zajęciach dydaktycznych,7,7,,97 SUMA OBSZARU 57, 57,95 Strona 7 z 7
8 Rentowność szkolenia Progres kompetencji Reakcja uczestników Efektywność biznesowa Skuteczność wdrożenia Bazowy Raport Benchmarków TDI. WYNIKI Obszary TDI. 695 Ocena efektywności szkolenia Sprawdza się przed zajęciami dydaktycznymi nastawienie uczestników szkolenia do zmiany, którą ma wywołać szkolenie Poszkoleniowa ankieta oceny zawiera pytania dotyczące reakcji uczestników na zmianę, jaką ma wywołać projekt szkoleniowy,,8,,8 Sprawdza się po szkoleniu poziom motywacji uczestników do wykorzystywania nowych kompetencji w pracy,6,56 Po upływie dłuższego czasu sprawdza się motywację do dalszego stosowania nowych kompetencji,8, 5 W organizacji stosuje się wskaźniki oceny reakcji uczestników na zmianę, jaką jest projekt szkoleniowy,5,79 SUMA 6,7 7, Bada się przyrost kompetencji w wymiarze wiedzy,,8 Bada się przyrost kompetencji w wymiarze umiejętności,, Bada się przyrost kompetencji w wymiarze postawy,9,58 Bada się poziom nowych kompetencji w dłuższym czasie po szkoleniu,,5 5 W organizacji stosuje się wskaźniki oceny przyrostu kompetencji,7,7 SUMA 9, 8,8 Po zajęciach dydaktycznych planuje się wdrożenie kompetencji na stanowisku pracy,,68 Monitoruje się efektywność wdrożenia w trakcie jego trwania,6, Ocenia się finalne rezultaty wdrożenia kompetencji,,7 Stosuje się profesjonalne narzędzia do oceny zmiany zachowań na stanowisku pracy,6,89 5 Stosuje się wskaźniki oceny wdrożenia kompetencji na stanowisku pracy,,7 SUMA 7, 6,5 Ocenia się wpływ szkolenia na poprawę wskaźników biznesowych,,9 W dłużej trwających projektach szkoleniowych weryfikuje się poziom wskaźników biznesowych tuż przed szkoleniem,9, Ocenia się jaki procent poprawy wskaźników biznesowych wynika wyłącznie z bezpośredniego wpływu szkolenia,6,76 Wykorzystuje się istniejące systemy rejestrowania wskaźników biznesowych do oceny wpływu szkolenia,6,8 5 Zidentyfikowany wpływ szkolenia przeliczany jest na złotówki,,69 SUMA,6,6 Organizacja jest przygotowana do oceny rentowności szkoleń,9,97 W organizacji prognozuje się rentowność szkolenia,,95 W organizacji istnieją narzędzia do szacowania rentowności szkoleń,7,8 Osoby odpowiedzialne za szkolenia posiadają odpowiednie kompetencje pozwalające szacować rentowność szkoleń,8,66 5 Dział szkoleniowy promuje podejście do szkoleń jako do inwestycji biznesowej,,9 SUMA 6,7 6,7 SUMA OBSZARU,,99 Strona 8 z 7
9 . WYKRESY RADAROWE STANDARD REALIZACJI PROJEKTU SZKOLENIOWEGO TD-M Index = 5,5 pkt. Faza analizy,, Faza oceny 8. Faza projektowania 7, 8,8,9,5. Faza wdrożenia 8,6 9,85,8,98. Faza przygotowania Standard realizacji projektu szkoleniowego. Analiza potrzeby szkoleniowej na bazie potrzeby biznesowej,8,89 FAZA ANALIZY 5. Cele szkoleniowe komunikowane wszystkim partnerom szkolenia. Wsparcie uczestników zaplanowane przed przygotowaniem szkolenia,9,7,,8. Ustalone cele szkoleniowe formalnie zapisywane,6,5,5,88. Potrzeby szkoleniowe konsultowane z działem szkoleń lub trenerem Strona 9 z 7
10 . WYKRESY RADAROWE Standard realizacji projektu szkoleniowego. Terminy uwzględniają czas potrzebny na wdrożenie kompetencji,,5 FAZA PROJEKTOWANIA 5. Narzędzia ewaluacji przygotowane przed szkoleniem. Ocena efektywności planowana przed szkoleniem,,,5,. Wykorzystanie List Kontrolnych do zwiększenia efektywności,9,7,,7. Wykonawca wybierany w oparciu o formalne procedury Standard realizacji projektu szkoleniowego. Motywowanie pracowników przed szkoleniem,, FAZA PRZYGOTOWANIA 5. Wypracowywanie materiałów do wykorzystania po szkoleniu. Uczestnicy wykonują pracę przedszkoleniową,,9,,5. Program szkolenia oparty o planowaną zmianę zachowań,,59,,. Na koniec szkolenia planowane wykorzystania nowych kompetencji Strona z 7
11 . WYKRESY RADAROWE Standard realizacji projektu szkoleniowego. Pomysły wykorzystania nowych kompetencji uzgadnianie z przełożonym,, FAZA WDROŻENIA 5. Motywowanie pracowników do wykorzystania nowych kompetencji. Planowanie wsparcia potrzebnego do wdrażania nowych kompetencji,,59,7,98. Monitoring wykorzystania nowych kompetencji po pewnym okresie,5,. Wspieranie pracowników we wdrażaniu nowych komeptecji,7,9 Standard realizacji projektu szkoleniowego. Docenianie uczestników za wdrożenie nowych komeptecji,9, FAZA OCENY 5. Wskaźniki zmiany po szkoleniu. Informacja zwrotna o wpływie szkolenia na organizację,9,,5,69. Dokumentacja zamukająca projekt z oceną wpływu szkolenia,,7,8,98. Ocena wykorzystania nowych kompetencji Strona z 7
12 . WYKRESY RADAROWE PARTNERSTWO NA RZECZ SZKOLENIA TD-P Index = 57, pkt. Kadra naczelna,, 6 5. Uczestnicy szkoleń 8. Kierownictwo liniowe,,97 9, 9,7. Trenerzy,,78,,9. Dział szkoleń Partnerstwo na rzecz szkolenia. Traktuje inwestowanie w rozwój pracowników jako element rozwoju firmy,,8 KADRA NACZELNA 5. Wymaga ocen i raportów o efektach szkoleń,7,87. Komunikuje swoje poparcie dla szkoleń,,9. Udziela wsparcia w ocenie efektywności szkoleń,6,8,,56. Komunikuje oczekiwania do szkoleń w oparciu o strategię firmy Strona z 7
13 . WYKRESY RADAROWE Partnerstwo na rzecz szkolenia. Uczestniczą w określaniu celów szkolenia,5,86 KIEROWNICTWO LINIOWE 5. Dokonują oceny zmiany zachowań po szkoleniu. Motywują uczestników przed szkoleniem,8,6,8,97. Aktywnie wspierają pracowników we wdrażaniu nabytych kompetencji,,6,9,68. Ustalają z uczestnikami plan działań poszkoleniowych Partnerstwo na rzecz szkolenia. Uzgadnia potrzeby szkoleniowe z trenerami,9, DZIAŁ SZKOLEŃ 5. Sporządza raporty dla zarządu. Przedstawia korzyści ze szkoleń,,7,,. Przygotowuje specyfikację potrzeb i efektów szkoleń,,5,5,5. Realizuje wewnętrzny PR o szkoleniach Strona z 7
14 . WYKRESY RADAROWE Partnerstwo na rzecz szkolenia. Opracowywują materiały i zadania przedszkoleniowe,, TRENERZY 5. Pomagają uczestnikom w określeniu planów wykorzystania treści szkolenia. Oceniają wiedzę i umiejętności uczestników przed szkoleniami,,9,7,. Przygotowują program zajęć w oparciu o realia pracy uczestników,7,9,,69. Oceniają wiedzę i umiejętności uczestników po szkoleniu Partnerstwo na rzecz szkolenia. Zgłaszają menedżerom obszary i procesy do usprawnienia,,58 UCZESTNICY SZKOLEŃ 5. Opracowują plan wykorzystania kompetencji po zajęciach dydaktycznych. Angażują się w proces planowania szkolenia,7,7,6,89. Zapoznają się przed szkoleniem z materiałami przygotowującymi do zajęć,7,99,9,79. Rzetelnie podchodzą do uczestnictwa w szkoleniu Strona z 7
15 . WYKRESY RADAROWE OCENA EFEKTYWNOŚCI SZKOLENIA TD-E Index =, pkt. Reakcja uczestników 6,7 7, 6 5. Rentowność szkolenia 8. Progres kompetencji 6,7 6,7 9, 8,8. Efektywność biznesowa. Skuteczność wdrożenia,6,6 7, 6,5 Ocena efektywności szkolenia. Sprawdzanie przed szkoleniem nastawienia uczestników szkolenia do zmian,,8 REAKCJA UCZESTNIKÓW 5. Stosowanie wskaźników oceny reakcji uczestników na zmianę. Ankieta poszkoleniowa ocenia reakcję na zmianę wynikającą ze szkolenia,5,79,,8. Sprawdzanie motywacji uczestników po dłuższym czasie od szkolenia,8,. Sprawdzanie motywacji uczestników do wykorzystywania nowych kompetencji,6,56 Strona 5 z 7
16 . WYKRESY RADAROWE Ocena efektywności szkolenia PROGRES KOMPETENCJI. Badanie przyrostu wiedzy,,8 5. Stosowanie wskaźników oceny przyrostu kompetencji. Badanie przyrostu umiejętności,7,7,,. Badanie utrzymanie kompetencji w dłuższym czasie,,5,9,58. Badanie polepszenia postawy Ocena efektywności szkolenia. Planowanie wdrożenie kompetencji na stanowisku pracy,,68 SKUTECZNOŚĆ WDROŻENIA 5. Stosowanie wskaźników oceny wdrożenia kompetencji na stanowisku pracy,,7,6,. Monitorowanie efektywności wdrożnia. Stosowanie narzędzi do oceny zmiany zachowań na stanowisku pracy,6,89,,7. Ocena końcowa rezultatów wdrożenia Strona 6 z 7
17 . WYKRESY RADAROWE Ocena efektywności szkolenia. Ocenianie wpływu szkolenia na wskaźniki biznesowe,,9 EFEKTYWNOŚĆ BIZNESOWA 5. Zidentyfikowany wpływ szkolenia przeliczany jest na złotówki,,69,9,. Ocenianie przed szkoleniem poziomu wskaźników biznesowych w dłuższych projektach. Wykorzystywanie systemy rejestrownia wskaźników biznesowych do oceny wpływu szkolenia,6,8. Ocenianie poprawy wskaźników biznesowych wynikającej wyłącznie ze,6,76 szkolenia Ocena efektywności szkolenia. Organizacja jest przygotowana do oceny rentowności szkoleń,9,97 RENTOWNOŚĆ SZKOLENIA 5. Dział szkoleniowy promuje podejście do szkoleń jako inwestycji biznesowej. W organizacji prognozuje się rentowność szkolenia,,9,,95. Personel szkoleniowy posiada kompetencje do szacowania rentowności szkoleń,8,66,7,8. W organizacji istnieją narzędzia do szacowania rentowności szkoleń Strona 7 z 7
OGÓLNOPOLSKIE BADANIE BENCHMARKÓW EFEKTYWNOŚCI POLITYKI SZKOLENIOWEJ. Raport Bazowy Łódzka Specjalna Strefa Ekonomiczna
OGÓLNOPOLSKIE BADANIE BENCHMARKÓW EFEKTYWNOŚCI POLITYKI SZKOLENIOWEJ Raport Bazowy Łódzka Specjalna Strefa Ekonomiczna Opracowany przez zespół Stowarzyszenia PSTD SPIS TREŚCI strona. Wprowadzenie... Wskaźniki..
Bardziej szczegółowoOceń efektywność polityki szkoleniowej Twojej firmy
Oceń efektywność polityki szkoleniowej Twojej firmy Oceń efektywność polityki szkoleniowej Twojej firmy Co to jest polityka szkoleniowa? Polityka szkoleniowa to generalne podejście oraz sposób postepowania
Bardziej szczegółowo3 Klucze biznesowego partnerstwa HR w projektach rozwojowych - Paradoks ulubionej przez Zarządy Zasady 70/20/10
3 Klucze biznesowego partnerstwa HR w projektach rozwojowych - Paradoks ulubionej przez Zarządy Zasady 70/20/10 PAWEŁ KOPIJER, Warszawa 20 VI 2016 Klucz nr 1 Definiuj cele biznesowe dla projektów szkoleniowych
Bardziej szczegółowoTrzy klucze efektywności projektów szkoleniowo-rozwojowych Transformacja: OD SZKOLEŃ DLA AKTYWNOŚCI DO SZKOLEŃ DLA EFEKTÓW
Trzy klucze efektywności projektów szkoleniowo-rozwojowych Transformacja: OD SZKOLEŃ DLA AKTYWNOŚCI DO SZKOLEŃ DLA EFEKTÓW Jakie są wyniki firm z Górnego Śląska na tle rynku w 2015? Żeby móc pokazać partnerom
Bardziej szczegółowoSkuteczni liderzy jak to osiągnąć poprzez rozwój kompetencji? Katarzyna Węglarz Paulina Dynia
Skuteczni liderzy jak to osiągnąć poprzez rozwój kompetencji? Katarzyna Węglarz Paulina Dynia tauron-dystrybucja.pl TAURON Dystrybucja S.A. TAURON Dystrybucja S.A. to kluczowa spółka z Grupy TAURON. Podstawowym
Bardziej szczegółowoANALIZA POTRZEB SZKOLENIOWYCH
PROCES SZKOLENIOWY ANALIZA POTRZEB SZKOLENIOWYCH Przeprowadzamy szczegółową analizę potrzeb bazując na HPI metodologii, która jest wykorzystywana obecnie na rynku i daje bardzo dużo informacji źródłowych
Bardziej szczegółowoOcena 360 stopni z wykorzystaniem platformy on-line
Ocena 360 stopni z wykorzystaniem platformy on-line Jak menedżer funkcjonuje w firmie kompleksowa informacja zwrotna Oferta usługi dla menedżerów Badanie opinii o kompetencjach menedżerów a rozwój firmy
Bardziej szczegółowoStandard HRD BP i jego konsekwencje dla sposobu definiowania projektów rozwojowych
Standard HRD BP i jego konsekwencje dla sposobu definiowania projektów rozwojowych Stowarzyszenie PSTD istnieje od 2005 roku i jest organizacją zrzeszającą profesjonalistów zajmujących się obszarem szkoleń.
Bardziej szczegółowoRAPORT. z wykonania projektu w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
RAPORT z wykonania projektu w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Nazwa projektu: Profesjonalizacja i konkurencyjność szkolenia specjalistyczne dla instalatorów i projektantów instalacji wodociągowych
Bardziej szczegółowoBEHAVIOR BASED SAFETY BBS (BEHAWIORALNE ZARZĄDZANIE BEZPIECZEŃSTWEM)
BEHAVIOR BASED SAFETY BBS (BEHAWIORALNE ZARZĄDZANIE BEZPIECZEŃSTWEM) Działamy na rynku usług szkoleniowych od 1996 roku. Od początku naszego funkcjonowania przygotowujemy wyłącznie dedykowane działania
Bardziej szczegółowotryb niestacjonarny Zarządzanie procesami szkoleniowymi
MODUŁ 2 Nazwa modułu Warunki uczestnictwa Zarządzanie procesami szkoleniowymi Zgodnie z wymogami SWPS Moduł skierowany jest do wszystkich Studentów, którzy pracują w działach HR, Szkoleń lub w przyszłości
Bardziej szczegółowoSpotkanie kadry kierowniczej komórek kadr i szkolenia izb skarbowych i urzędów kontroli skarbowej. GIŻYCKO 20-21 września 2012 r.
Spotkanie kadry kierowniczej komórek kadr i szkolenia izb skarbowych i urzędów kontroli skarbowej GIŻYCKO 20-21 września 2012 r. 1 Dyrektor generalny urzędu, w terminie 1 roku od dnia wejścia w życie standardów,
Bardziej szczegółowoZwrot z inwestycji (ROI) w rozwój przywództwa. Porównanie programów rozwojowych opartych na modelu Przywództwa sytuacyjnego SLII - American Express
Zwrot z inwestycji (ROI) w rozwój przywództwa Porównanie programów rozwojowych opartych na modelu Przywództwa sytuacyjnego SLII - American Express Czy każda inwestycja w rozwój przywództwa się opłaca?
Bardziej szczegółowoTermin 09-10 maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza
SZKOLENIE EFEKTYWNA ROZMOWA OCENIAJĄCA Termin 09-10 maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza Wrocław, dn. 27 marca 2013 r. ZAKRES OFERTY 1. Charakterystyka Human Partner Sp.
Bardziej szczegółowoKontekst innowacyjnego produktu:
IP4 KARTA ROZWOJU PRACOWNIKA Kontekst innowacyjnego produktu: Karta (IP4) jest produktem finalnym w zakresie określenia rozwoju z poziomu pracownika i pracodawcy. Narzędzie będzie służyć nie tylko ocenie,
Bardziej szczegółowoASSESSMENT/DEVELOPMENT CENTER - przygotowanie, przeprowadzenie, ocena i opracowanie wyników
ASSESSMENT/DEVELOPMENT CENTER - przygotowanie, przeprowadzenie, ocena i opracowanie wyników Opis Assessment i Develompent Center - to metoda oceny kompetencji z jednej strony najbardziej trafna i rzetelna,
Bardziej szczegółowoJak budować markę? Zestaw praktycznych porad
Budowa marki 2018 Jak budować markę? Zestaw praktycznych porad Kto jest kim w markowym zespole? Wybrany członek zarządu: pełni rolę sponsora projektu, ułatwia promocję projektu w organizacji i nadaje mu
Bardziej szczegółowoDedykowany Program Rozwojowy (DPR)
www.influogroup.pl Dedykowany Program Rozwojowy (DPR) Co zawiera prezentacja: Przedstawienie koncepcji DPR...4 Struktura i opis DPR......5 Wybór i badanie kompetencji do badania...7 Trening behawioralny.
Bardziej szczegółowoBRAINSTORM AKADEMIA HR MANAGER
BRAINSTORM AKADEMIA HR MANAGER Sukces to maksymalne wykorzystanie możliwości jakie masz. Zig Ziglar GŁÓWNE CELE PROJEKTU Dzięki Akademii uczestnicy nabędą praktyczne umiejętności z zakresu rekrutacji i
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
umiejętności określone w podstawie programowej S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej I. Cele i
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA. ul. Sienna 72/16 00-833 Warszawa Tel./Fax. (022) 890 21 35
ul. Sienna 72/16 00-833 Warszawa Tel./Fax. (022) 890 21 35 Adresaci szkolenia Budowanie Modeli Kompetencji Szkolenie to przeznaczone jest dla menedżerów i pracowników działów zarządzania zasobami ludzkimi,
Bardziej szczegółowoZARZĄDZANIE MARKĄ. Doradztwo i outsourcing
ZARZĄDZANIE MARKĄ Doradztwo i outsourcing Pomagamy zwiększać wartość marek i maksymalizować zysk. Prowadzimy projekty w zakresie szeroko rozumianego doskonalenia organizacji i wzmacniania wartości marki:
Bardziej szczegółowoROI z programu rozwojowego Studium przypadku
ROI z programu rozwojowego Studium przypadku Michał Marcinkiewicz LMI Polska Czy jest możliwe wyliczenie ROI z programu rozwojowego? (uzysk z zaangażowanego kapitału) korzyści netto Rentowność = * 100%
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE BADANIE SATYSFAKCJI KLIENTA I ZARZĄDZANIE SATYSFAKCJĄ KLIENTA W PRZEDSIĘBIORSTWIE
SZKOLENIE ROZWIĄZANIA W ZAKRESIE ROZWOJU KAPITAŁU LUDZKIEGO PRZEDSIĘBIORSTW BADANIE SATYSFAKCJI KLIENTA I ZARZĄDZANIE SATYSFAKCJĄ KLIENTA W WPROWADZENIE W dobie silnej konkurencji oraz wzrastającej świadomości
Bardziej szczegółowoPodsumowanie projektu
Podsumowanie projektu Eko-mediator promotorem zrównoważonego rozwoju zrealizowanego przez CE2 Centrum Edukacji M. Dziewa, E. Tarnas-Szwed Sp. j. dzięki dofinansowaniu Narodowego Funduszu Ochrony Środowiska
Bardziej szczegółowoPROCEDURA REALIZACJI USŁUG ROZWOJOWYCH
PROCEDURA REALIZACJI USŁUG ROZWOJOWYCH I. Wstęp Usługa rozwojowa zaplanowany proces zmiany sposobu działania/zachowania jego uczestnika budowany na bazie uzupełnienia, związanego ze zmianą deficytu kompetencyjnego
Bardziej szczegółowoHiszpańskie podejście do ewaluacji i kontroli. Daniel Andúgar Caravaca Inspektorat ds. Oświaty w Murcji (Hiszpania)
Hiszpańskie podejście do ewaluacji i kontroli Daniel Andúgar Caravaca Inspektorat ds. Oświaty w Murcji (Hiszpania) Nadzór pedagogiczny 1. Organ państwowy 2. Najwyższy szczebel kariery nauczyciela 3. Zakres
Bardziej szczegółowoZARZĄDZANIE KAPITAŁEM LUDZKIM W POLSKICH PRZEDSIĘBIORSTWACH
DAG MARA LEWICKA ZARZĄDZANIE KAPITAŁEM LUDZKIM W POLSKICH PRZEDSIĘBIORSTWACH Metody, narzędzia, mierniki WYDAWNICTWA PROFESJONALNE PWN WARSZAWA 2010 Wstęp 11 ROZDZIAŁ 1. Zmiany w zakresie funkcji personalnej
Bardziej szczegółowoPrzebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP
Przebieg usługi w przedsiębiorstwie Projekt Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości Zarządzanie kompetencjami w MSP Usługa szkoleniowo doradcza z zakresu zarządzania kompetencjami w MSP jest realizowana
Bardziej szczegółowoREGULAMIN WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI W INSTYTUCIE HISTORII I POLITOLOGII AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU
REGULAMIN WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI W INSTYTUCIE HISTORII I POLITOLOGII AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU Słupsk 2017 Podstawa prawna Uchwała nr R.000.62.16 Senatu Akademii Pomorskiej w Słupsku
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE
Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze
Bardziej szczegółowo1. Rozpoznanie profilu firmy - Klienta spotkanie z Klientem przedstawienie ogólnej oferty szkoleniowej i zakresu działania
PROCEDURA REALIZACJI USŁUG SZKOLENIOWYCH DARIUSZ PIERZAK SZKOLENIA PROJEKTY DORADZTWO Firma Dariusz Pierzak Szkolenia Projekty Doradztwo oferuje szkolenia dopasowane do potrzeb i wymagań Klientów, którzy
Bardziej szczegółowoRAPORT 2014 OCENA I ROZWÓJ. Kompetencje kadry kierowniczej w sektorze rolniczym
RAPORT 2014 OCENA I ROZWÓJ Kompetencje kadry kierowniczej w sektorze rolniczym W związku z rozwojem koncepcji zrównoważonego rolnictwa (sustainable agriculture) zespół Gamma Consulting przeprowadził diagnozę
Bardziej szczegółowopomagamy Klientom w realizacji celów biznesowych
pomagamy Klientom w realizacji celów biznesowych Szanowni Państwo, zapraszamy do udziału w projekcie szkoleniowym skierowanym do dyrektorów personalnych, menedżerów i specjalistów HR, którzy chcą rozwijać
Bardziej szczegółowoKODEKS DOBRYCH PRAKTYK
KODEKS DOBRYCH PRAKTYK 1 Zarządzanie jakością usług szkoleniowych 1. Celem niniejszej polityki zarządzania jakością jest zapewnienie najwyższej jakości i ciągłego doskonalenia usług szkoleniowych i warsztatu
Bardziej szczegółowoMS Excel od podstaw do analiz biznesowych
MS Excel od podstaw do analiz biznesowych Opis MS Excel stał się narzędziem praktycznie niezbędnym w dzisiejszym środowisku biznesowym. Potrzeba przygotowywania raportów, zestawień, wyliczeń znalazła swoją
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa
Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego
Bardziej szczegółowoWzrost wiedzy oraz nabycie kompetencji w zakresie współpracy międzysektorowej
Wzrost wiedzy oraz nabycie kompetencji w zakresie współpracy międzysektorowej Raport z badań przeprowadzonych w ramach projektu Standardy współpracy międzysektorowej w powiecie oleckim Program Operacyjny
Bardziej szczegółowoStaże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Staże i praktyki zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo Projekt systemowy w obszarze edukacji w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Program
Bardziej szczegółowoPROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;
I DZIEŃ COACHING ZESPOŁU PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA MODUŁ TEMATYKA ZAJĘĆ przedstawienie się; SESJA WSTĘPNA przedstawienie celów i programu szkoleniowego; analiza SWOT moja rola w organizacji
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA W PUNKT. czyli co decyduje o użyteczności i skuteczności szkoleń. Natalia Brzoza Polskie Stowarzyszenie Trenerów Biznesu
SZKOLENIA W PUNKT czyli co decyduje o użyteczności i skuteczności szkoleń Polskie Stowarzyszenie Trenerów Biznesu UŻYTECZNOŚĆ I SKUTECZNOŚĆ szkolenia Co to oznacza dla ORGANIZACJI? dla UCZESTNIKA SZKOLENIA?
Bardziej szczegółowoModuł I - Identyfikacja i Analiza Potrzeb Szkoleniowych. Kontakt z Klientem
Moduł I - Identyfikacja i Analiza Potrzeb Szkoleniowych. Kontakt z Klientem Warsztaty prezentujące kompleksowe spojrzenie na potrzeby szkoleniowe w świetle wyzwań i ograniczeń rozwojowych oraz potrzeb
Bardziej szczegółowoREGULAMIN WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI NA WYDZIALE FILOLOGICZNO-HISTORYCZNYM AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU
REGULAMIN WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI NA WYDZIALE FILOLOGICZNO-HISTORYCZNYM AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU Słupsk 2016 Podstawa prawna Uchwała nr R.000.62.16 Senatu Akademii Pomorskiej w Słupsku
Bardziej szczegółowoSpis treści. Wstęp... 9
Spis treści Wstęp... 9 Rozdział I. Projektowanie polityki płacowej... 11 1. Zmiany w systemach wynagrodzeń... 11 1.1. Wyzwania stojące wobec dzisiejszych systemów wynagradzania... 12 1.2. Krótka geneza
Bardziej szczegółowoZaproszenie na szkolenie
Zaproszenie na szkolenie Train the trainer dla trenerów / coachów / ekspertów w ramach projektu Become a trainer model kształcenia i wspierania kadry kierowniczej powyżej 45 roku życia Cel szkolenia: Nabycie
Bardziej szczegółowoPROJEKT EWALUACJI PROGRAMU NAUCZANIA. Bożena Belcar
PROJEKT EWALUACJI PROGRAMU NAUCZANIA ETAPY PROCESU EWALUACJI I. Projektowanie II. Prowadzenie badań i gromadzenie danych III. Analiza danych oraz interpretacja wyników badań; wnioski IV. Raport ewaluacyjny
Bardziej szczegółowoProjekty mobilności kadry edukacji szkolnej
Projekty mobilności kadry edukacji szkolnej Dzięki projektom mobilności szkoły mogą zaoferować swoim nauczycielom i pozostałej kadrze pedagogicznej możliwości i zachęty w zakresie zdobywania nowych kompetencji
Bardziej szczegółowoDariusz Pierzak szkolenia projekty doradztwo
PROCEDURA REALIZACJI USŁUG ROZWOJOWYCH Firma Dariusz Pierzak Szkolenia Projekty Doradztwo oferuje szkolenia dopasowane do potrzeb i wymagań Klientów, którzy mają pełną świadomość faktu, iż rozwój nowoczesnej
Bardziej szczegółowoOFERTA WSPÓŁPRACY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI
OFERTA WSPÓŁPRACY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI PODDZIAŁANIE 2.1.1 ROZWÓJ KAPITAŁU LUDZKIEGO W PRZEDSIĘBIORSTWACH KONKURS HEROSI ORGANIZACJI Strona 1 z 8 Spis treści 1. Zakres merytoryczny
Bardziej szczegółowoSZKOLENIA WEWNĘTRZNE. PROCES EDUKACYJNY narzędzia i techniki
SZKOLENIA WEWNĘTRZNE PROCES EDUKACYJNY narzędzia i techniki NASZA MISJA DOSTARCZENIE RZETELNEJ INFORMACJI POZWALAJĄCEJ NA ROZWÓJ I POD- NIESIENIE POZIOMU DOJRZAŁOŚCI ORGANIZACJI. Stawiamy na kompetencje,
Bardziej szczegółowoSystem podnoszenia kompetencji pracowników w Urzędzie Miejskim w Gliwicach
System podnoszenia kompetencji pracowników w Urzędzie Miejskim w Gliwicach Zadowolenie pracowników z proponowanych przez UM form rozwoju zawodowego na podstawie badania satysfakcji pracowników Lata 2010
Bardziej szczegółowoProjekt Współpracujemy profesjonalnie! współfinansowany jest przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Strona1 Raport z monitoringu opracowania i wdrażania standardu realizacji zadań publicznych z wykorzystaniem form finansowych przez Gminę Frampol w projekcie pt.: Współpracujemy profesjonalnie! współfinansowanym
Bardziej szczegółowoCel warsztatu: Wypracowanie metod oceny zwrotu z inwestycji i sprzedaży w mediach społecznościowych i technologiach mobilnych
workshops Return on investment (ROI) i Return on sales (ROS) w mediach społecznościowych i technologiach mobilnych. Dedykowany workshop wg metodologii TRUE prowadzi dr Albert Hupa. Cel warsztatu: Wypracowanie
Bardziej szczegółowoKierownik XXI wieku. Każda grupa zrealizowała 24 godziny dydaktyczne szkolenia. Łącznie odbyło się 144 godzin szkolenia
Kierownik XXI wieku Terminy realizacji szkolenia Każda grupa zrealizowała 24 godziny dydaktyczne szkolenia. Łącznie odbyło się 144 godzin szkolenia 04-06.10.2010r 06-08.10.2010r. 11-13.10.2010r. 13-15.10.2010r.
Bardziej szczegółowoProjekt Współpracujemy profesjonalnie! współfinansowany jest przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Strona1 Raport z monitoringu opracowania i wdrażania standardu wzajemnego informowania się JST i NGO o planach, zamierzeniach, kierunkach działań przez Gminę Frampol w projekcie pt.: Współpracujemy profesjonalnie!
Bardziej szczegółowoRaport Końcowy z ewaluacji w projekcie: Droga do bezpiecznej służby
Raport Końcowy z ewaluacji w projekcie: Droga do bezpiecznej służby 1.10.2011-30.04.2013 WYKONAWCA: HABITAT SP. Z O.O. UL. 10 LUTEGO 37/5 GDYNIA SPIS TREŚCI Sprawozdanie z działań ewaluacyjnych... 3 1.
Bardziej szczegółowoMS Excel od podstaw do analiz biznesowych
MS Excel od podstaw do analiz biznesowych Terminy szkolenia 21-23 październik 2015r., Wrocław - Hotel Mercure**** Opis MS Excel stał się narzędziem praktycznie niezbędnym w dzisiejszym środowisku biznesowym.
Bardziej szczegółowoSystem monitorowania realizacji strategii rozwoju. Andrzej Sobczyk
System monitorowania realizacji strategii rozwoju Andrzej Sobczyk System monitorowania realizacji strategii rozwoju Proces systematycznego zbierania, analizowania publikowania wiarygodnych informacji,
Bardziej szczegółowoZarządzanie zmianą PROGRAM SZKOLENIA
Zarządzanie zmianą Opis Główną ideą proponowanego szkolenia jest zapoznanie uczestników z wiedzą, metodologią i strategią przygotowania kadry zarządzającej i menedżerów wyższego oraz średniego szczebla
Bardziej szczegółowoProjekt Współpracujemy profesjonalnie! współfinansowany jest przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Raport z monitoringu opracowania i wdrażania standardu wzajemnego informowania się JST i NGO o planach, zamierzeniach, kierunkach działań przez Gminę Zwierzyniec w projekcie pt.: Współpracujemy profesjonalnie!
Bardziej szczegółowoOFERTA SZKOLENIA HUMAN PERFORMACE IMPROVEMENT Strona 1 Human Performance Improvement Jak rozwijać organizację podnosząc efektywność pracowników? OPIS SZKOLENIA Human Performance Improvemant (HPI) to koncepcja
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Przedszkole nr 3 w Gryfinie (nazwa przedszkola/szkoły)
Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze
Bardziej szczegółowoŚcieżka rozwojowa Program rozwoju menedżerskiego
Doświadczenie, które zmienia Ścieżka rozwojowa Program rozwoju menedżerskiego Ścieżki rozwojowe House of Skills zostały przygotowane dla osób, którym nie wystarczy pojedyncze szkolenie, a chcieliby w zorganizowany
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoProjekt Współpracujemy profesjonalnie! współfinansowany jest przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Strona1 Raport z monitoringu opracowania i wdrażania standardu prowadzenia konsultacji, założeń projektów i aktów normatywnych, zasad realizacji innych przedsięwzięć przez Gminę Frampol w projekcie pt.:
Bardziej szczegółowoLaunch. przygotowanie i wprowadzanie nowych produktów na rynek
Z przyjemnością odpowiemy na wszystkie pytania. Prosimy o kontakt: e-mail: kontakt@mr-db.pl tel. +48 606 356 999 www.mr-db.pl MRDB Szkolenie otwarte: Launch przygotowanie i wprowadzanie nowych produktów
Bardziej szczegółowona trzydniowe warsztaty rozwijające kluczowe umiejętności menedżerskie
I warsztat Zarządzanie zorientowane na rezultat AKADEMIA START UP MANAGER Projekt Akademia Start Up Manager, czyli wszystko czego potrzebujesz, aby skutecznie i profesjonalnie działać jako początkujący
Bardziej szczegółowoTechnikum w Dobrzyniu Nad Wisłą. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Technikum w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji
Bardziej szczegółowoAudyt efektywności działań społecznościowych i mobilnych. Dedykowany workshop wg metodologii TRUE prowadzi dr Albert Hupa.
workshops. Dedykowany workshop wg metodologii TRUE prowadzi dr Albert Hupa. Cel warsztatu: Przekazanie wiedzy i umiejętności potrzebnych do wypracowywania optymalnego sposobu pomiaru efektywności kampanii
Bardziej szczegółowoInteligentne zarządzanie efektywnością pracowników
Inteligentne zarządzanie efektywnością pracowników SMART Performance Management Bieżący monitoring przebiegu pracy i procesów Szybka i łatwa ocena rezultatów pracy Koncentracja na kluczowych celach organizacji
Bardziej szczegółowoPlan ewaluacji Modułu specjalizacyjnego Zrównoważony rozwój w praktyce. Pomiar, ewaluacja i zarządzanie
Plan ewaluacji Modułu specjalizacyjnego Zrównoważony rozwój w praktyce. Pomiar, ewaluacja i zarządzanie Strona2 Plan ewaluacji został opracowany w ramach projektu Zrównoważony rozwój, zrównoważone społeczeństwo
Bardziej szczegółowoSZKOLENIE. Jak zarządzać projektem z wykorzystaniem MS Project. tel: ; fax: ;
SZKOLENIE Jak zarządzać projektem z wykorzystaniem MS Project tel: +48 22 100-48-96; fax: +48 22 300-52-79; e-mail: biuro@akademiaasap.pl TRENERZY DORADCY TRENERZY i KONSULTANCI NASZA MISJA DOSTARCZENIE
Bardziej szczegółowoROZPOZNANIE ZASOBÓW KADROWYCH I DOKONANIE DOBORU PRACOWNIKÓW SOCJALNYCH DO REALIZACJI ZADAŃ W OPARCIU O MODEL
Załącznik 2 WARUNKI WDROŻENIA MODELU KOOPERACJE 3D W OPS ZASOBY KADROWE W MODELU. POSZERZENIE TEMATYKI ROZPOZNANIE ZASOBÓW KADROWYCH I DOKONANIE DOBORU PRACOWNIKÓW SOCJALNYCH DO REALIZACJI ZADAŃ W OPARCIU
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Beneficjent projektu: Miasto Chełm Projekt : realizowany w ramach Priorytetu III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Radwanicach im. Jana Brzechwy
Szkoła Podstawowa w Radwanicach im. Jana Brzechwy SORE Przemysław Żarnecki Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich Potrzeby nauczycieli Pożądanym obszarem
Bardziej szczegółowoKOMPETENCJE COACHINGOWE W SŁUŻBIE PARTNERSTWA HR Z BIZNESEM. Katarzyna Mirkiewicz
KOMPETENCJE COACHINGOWE W SŁUŻBIE PARTNERSTWA HR Z BIZNESEM Katarzyna Mirkiewicz 19.11.2014 Agenda Trudności w budowaniu partnerstwa Rola działu HR Czym jest partnerstwo? Jak budować partnerstwo? Zacznijmy
Bardziej szczegółowoPROFESJONALNE STUDIUM FINANSÓW DLA MENEDŻERÓW
PROFESJONALNE STUDIUM FINANSÓW DLA MENEDŻERÓW Jak budowac konkurencyjność firmy poprzez skuteczne zarządzanie finansowymi aspektami jej działalności TERMIN od: 19.10.2017 TERMIN do: 13.01.2018 CZAS TRWANIA:12
Bardziej szczegółowoStandard Quality SEB
Standard Quality SEB Informacja wprowadzająca Standard Quality SEB wywodzi się ze Standardu Szkoleń Efektywnych Biznesowo, coraz częściej stosowanego przez Przedsiębiorstwa do Zarządzania Rozwojem Ludzi
Bardziej szczegółowoIP7 Karta potwierdzania rozwoju pracownika
IP7 Karta potwierdzania rozwoju pracownika Kontekst innowacyjnego produktu: Karta (IP7) jest produktem finalnym w zakresie realizacji rozwoju zawodowego pracownika. Narzędzie opisuje proces rozwoju pracownika
Bardziej szczegółowoPODYPLOMOWE STUDIA ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI KATOWICE
PODYPLOMOWE STUDIA ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI KATOWICE Dobre narzędzia, które pomogą Ci w planowaniu i realizacji projektu TERMIN od: 04.11.2017 TERMIN do: 04.11.2018 CZAS TRWANIA:21 dni MIEJSCE: Katowice
Bardziej szczegółowoDiagnozy dla wrocławskich szkół przygotowywane przez Pracownię Badań i Analiz Wrocławskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Diagnozy dla wrocławskich szkół przygotowywane przez Pracownię Badań i Analiz Wrocławskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli J.OBCE MATEMATYKA JĘZYK POLSKI JĘZYK POLSKI MATEMATYKA Diagnozy WCDN rok szkolny
Bardziej szczegółowoDziałalność B+R Oferta Prowadzenie działalności B+R Wdrażanie wyników prac B+R Zarządzanie projektami B+R
Działalność B+R Oferta Prowadzenie działalności B+R Wdrażanie wyników prac B+R Zarządzanie projektami B+R DZIAŁALNOŚĆ BADAWCZA I ROZWOJOWA (B+R) Oferta Szkolenie z zakresu uruchomienia i korzyści prowadzenia
Bardziej szczegółowooferta dla Marketingu
! oferta dla Marketingu Warsztaty współpracy Marketing - Sprzedaż. Szkolenia kompetencyjne dla Działu Marketingu. Doradztwo przetargowe i efektywna współpraca z Agencją.. WARSZTATY WSPÓŁPRACY MARKETING
Bardziej szczegółowoTrafna diagnoza umiejętności i potencjału
Trafna diagnoza umiejętności i potencjału Assessment i Development Center Oferta usług Wysokie koszty błędnych decyzji Błędna ocena potencjału pracowników przekłada się na koszty związane z niewłaściwą
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W BORZE W OBSZARZE: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W BORZE W OBSZARZE: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 28.08.2013 31.08.2014 2. Diagnoza potrzeby
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014 I. Wstęp Program poprawy efektywności kształcenia został stworzony na podstawie
Bardziej szczegółowoZarządzanie Zasobami
Strona 1 z 5 Opracował:Data/Podpis Zweryfikował: Data/Podpis Zatwierdził: Data/Podpis Przemysław Hirschfeld Jarosław Ochotny, 10.01.2012 Jarosław Ochotny, 05.06.2012 Grażyna Marchwiak, 04.01.2012 1 Cel
Bardziej szczegółowoAkademia Menedżera II
Akademia Menedżera II Terminy: 6-8 listopada 2019 r Cena : 2850 zł netto Kontakt: Sylwia Kacprzak tel. +48 508 018 327 sylwia.kacprzak@pl.ey.com Twój partner w rozwoju kompetencji W pełnieniu swojej roli
Bardziej szczegółowoZałącznik do Uchwały Nr 61 z dnia 16 grudnia 2016 roku
Załącznik do Uchwały Nr 61 z dnia 16 grudnia 2016 roku STRATEGIA ZARZĄDZANIA ZASOBAMI LUDZKIMI Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Rozdział 1 Założenia ogólne 1 1. Uniwersytet Warmińsko-Mazurski
Bardziej szczegółowoKOMPETENCJE SPOŁECZNE
Załącznik nr do Regulaminu przeprowadzania okresowej oceny pracowników niebędących nauczycielami akademickimi ARKUSZ OCENY NR Wypełnia: Pracownik, który nie zajmuje stanowiska kierowniczego (oceniany)
Bardziej szczegółowoPODYPLOMOWE STUDIA ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI KATOWICE
PODYPLOMOWE STUDIA ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI KATOWICE Dobre narzędzia, które pomogą Ci w planowaniu i realizacji projektu TERMIN od: 25.11.2017 TERMIN do: 01.07.2018 CZAS TRWANIA:21 dni MIEJSCE: Katowice
Bardziej szczegółowoPraktyki zarządzania talentami w Polsce czyli jak efektywnie identyfikować, rozwijać i utrzymywać talenty w firmie
Praktyki zarządzania talentami w Polsce czyli jak efektywnie identyfikować, rozwijać i utrzymywać talenty w firmie RAPORT Z DRUGIEJ EDYCJI BADANIA Zespół Doradztwa HRM partners S.A. Warszawa 2013 Copyright
Bardziej szczegółowoPODYPLOMOWE STUDIA ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI WARSZAWA
PODYPLOMOWE STUDIA ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI WARSZAWA Dobre narzędzie, które pomoże Ci w planowaniu i realizacji projektu TERMIN od: 07.10.2017 TERMIN do: 10.06.2018 CZAS TRWANIA:21 dni MIEJSCE: Warszawa
Bardziej szczegółowoTEMAT SZKOLENIA Ewaluacja programów i projektów, Informacja zwrotna i (obszar 7) OPIS SZKOLENIA
TEMAT SZKOLENIA Ewaluacja programów i projektów, Informacja zwrotna i (obszar 7) OPIS SZKOLENIA GRUPA DOCELOWA Przedstawiciele Publicznych Służb Zatrudnienia/PSZ, instytucji edukacyjnych i szkoleniowych,
Bardziej szczegółowoPLAN SZKOLEŃ DLA CZŁONKÓW ORGANU DECYZYJNEGO I PRACOWNIKÓW
PLAN SZKOLEŃ DLA CZŁONKÓW ORGANU DECYZYJNEGO I PRACOWNIKÓW BIURA LGD RÓWNINY WOŁOMIŃSKIEJ CELE PLANU SZKOLEŃ Celem planu szkoleń jest stałe podnoszenie poziomu wiedzy i kwalifikacji członków organu i pracowników
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W PŁOCICZNIE ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY W OBSZARZE: EFEKTY TEMAT OFERTY DOSKONALENIA:
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoRekomendujemy uczestnictwo w projekcie osobom spełniającym następujące kryteria:
TRENER WEWNĘTRZNY Szkoła Trenerów Biznesu TRENER WEWNĘTRZNY, to zintensyfikowany cykl czterech dwudniowych szkoleń, oraz jednego trzydniowego szkolenia, o łącznej liczbie 88 godzin szkoleniowych. Projekt
Bardziej szczegółowoHuman Performance Improvementjak HR może podnieść efektywność organizacyjną firmy
Human Performance Improvementjak HR może podnieść efektywność organizacyjną firmy Katarzyna Meysztowicz k.meysztowicz@tangerine.biz.pl Tel.: 790 300 575 Agenda Od czego zależy efektywność organizacyjna
Bardziej szczegółowoProjekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
R e g u l a m i n Rekrutacji nauczycieli akademickich do Programu podnoszenia kompetencji dydaktycznych w ramach Projektu Wzmocnienie potencjału dydaktycznego Uniwersytetu Rolniczego w Krakowie realizowanego
Bardziej szczegółowo