Kryteria oceniania zadań z Języka polskiego na przykładach prac uczniowskich. Analiza rozwiązań dwóch zadań otwartych z języka polskiego

Transkrypt

1 Kryteria oceniania zadań z Języka polskiego na przykładach prac uczniowskich Analiza rozwiązań dwóch zadań otwartych z języka polskiego na przykładach prac uczniowskich

2 ZADANIE 1. Napisz opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie. Wykorzystaj komiks. I. Realizacja tematu Zredagowanie opowiadania o napadzie zbójników na wozy kupieckie. II. Przedstawienie przebiegu wydarzeń Uwzględnienie w opowiadaniu informacji zawartych w komiksie: przygotowanie zasadzki, walka między kupcami i zbójnikami, zdobycie skarbu, dalsze dzieje zbójnickiego łupu. III. Kompozycja wypowiedzi Zredagowanie spójnej wypowiedzi z zachowaniem przyczynowo-skutkowej zależności między wydarzeniami. IV. Dobór środków językowych Zastosowanie słownictwa bogatego, barwnego, określającego emocje, nastrój. V. Poprawność językowa Zredagowanie wypowiedzi poprawnej pod względem językowym. Dopuszczalne 2 błędy językowe. VI. Poprawność ortograficzna Zredagowanie wypowiedzi poprawnej pod względem ortograficznym. Dopuszczalne 2 błędy ortograficzne. 0 2 błędy 2 punkty. 3 błędy 1 punkt. 4 błędy i więcej 0. Zamykanie myśli w obrębie zdania (bez potoku składniowego) 1 punkt. Zredagowanie tekstu spójnego i komunikatywnego 1 punkt. VII. Poprawność interpunkcyjna Zredagowanie wypowiedzi poprawnej pod względem interpunkcyjnym. Dopuszczalne 2 błędy interpunkcyjne. Rozpoczynanie zdania wielką literą i zamykanie go kropką (lub innym znakiem kończącym zdanie). Uwagi ogólne! Punkty za kryterium V, VI, VII przyznajemy, jeżeli uczeń napisał co najmniej 10 linii tekstu. I. Treść Uczeń pisze opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie, uwzględnia wszystkie informacje zawarte w komiksie; uplastycznia elementy świata przedstawionego; układa wydarzenia w logicznym porządku, zachowując ciąg przyczynowo-skutkowy, konsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; dynamizuje akcję; urozmaica wypowiedź 3 punkty. Uczeń pisze opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie, uwzględnia informacje zawarte w komiksie, ale pomija jedną; lub nie uplastycznia elementów świata przedstawionego; lub nie układa wydarzeń w logicznym porządku, lub niekonsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; lub nie dynamizuje akcji 2 punkty. Uczeń pisze opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie, ale informacje są ogólnikowe, niekonsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji 1 punkt Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie 0. II. Styl Styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi 1 punkt. Styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi 0. III. Język Przestrzeganie poprawności językowej Dopuszczalne 4 błędy 1 punkt. Więcej niż 4 błędy 0. 2

3 Kryteria oceniania zadań z języka polskiego na przykładach prac uczniowskich IV. Ortografia Przestrzeganie poprawności ortograficznej Dopuszczalne 3 błędy 1 punkt. Więcej niż 3 błędy 0. Zamykanie myśli w obrębie zdań. V. Interpunkcja Przestrzeganie poprawności interpunkcyjnej Dopuszczalne 4 błędy 1 punkt. Więcej niż 4 błędy Rozpoczynanie zdań wielką literą i zamykanie ich kropką (lub innym znakiem kończącym zdanie). Przykład 1. 3

4 Numer kryterium Uczeń: I 1 redaguje opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie. II 1 uwzględnia w opowiadaniu wszystkie informacje zawarte w komiksie. III 1 tworzy wypowiedź spójną, zachowuje przyczynowo-skutkową zależność między wydarzeniami. IV 1 stosuje bogate słownictwo, ukazuje nastrój. V 1 popełnia błędy językowe (banda zabawiała się rzucaniem noży i zbójnicy zostawili), ale mieści się w limicie błędów dopuszczalnych. VI 2 popełnia jeden błąd ortograficzny (nadjerzdżające i nadjerzdżają), ale mieści się w limicie błędów dopuszczalnych. VII 1 popełnia jeden błąd interpunkcyjny (brak przecinka przed równoważnikiem zdania czekając na rozkazy), ale mieści się w limicie błędów dopuszczalnych. Kryterium I. Treść 3 Uczeń pisze opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie, uwzględnia wszystkie informacje zawarte w komiksie; uplastycznia elementy świata przedstawionego; układa wydarzenia w logicznym porządku, zachowując ciąg przyczynowo-skutkowy, konsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; dynamizuje akcję; urozmaica wypowiedź. II. Styl 1 Uczeń posługuje się stylem adekwatnym do formy wypowiedzi. III. Język 1 Uczeń popełnia nieliczne błędy językowe (mieści się w limicie błędów dopuszczalnych). IV. Ortografia 1 Uczeń popełnia jeden błąd ortograficzny. V. Interpunkcja 1 Uczeń popełnia jeden błąd interpunkcyjny. 4

5 Kryteria oceniania zadań z języka polskiego na przykładach prac uczniowskich Przykład 2. Numer kryterium I 1 redaguje opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie. II 0 zachowuje chronologię zdarzeń, ale pomija informację o walce zbójników z kupcami, którzy przygotowani byli na niespodzianki. III 1 tworzy wypowiedź spójną, przedstawia zdarzenia w układzie przyczynowo-skutkowym. IV 1 stosuje słownictwo bogate, w sposób barwny opowiada o wydarzeniu na drodze, oddaje nastrój i nazywa emocje. V 1 nie popełnia błędów językowych. VI 2 nie popełnia błędów ortograficznych. VII 1 popełnia jeden błąd interpunkcyjny, mieści się w limicie błędów dopuszczalnych. Uczeń: 5

6 Kryterium I. Treść 2 Uczeń pisze opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie, pomija jednak informację o walce zbójników z kupcami; uplastycznia elementy świata przedstawionego; układa wydarzenia w logicznym porządku, zachowując ciąg przyczynowo-skutkowy, konsekwentnie posługuje się II. Styl 1 Uczeń posługuje się stylem adekwatnym do formy wypowiedzi. III. Język 1 Uczeń nie popełnia błędów językowych IV. Ortografia 1 Uczeń nie popełnia błędów ortograficznych. V. Interpunkcja 1 Uczeń popełnia jeden błąd interpunkcyjny. Przykład 3. Numer kryterium Uczeń: I 1 redaguje opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie. II 0 nie uwzględnia dalszych losów zbójnickiego łupu, który powinien służyć wszystkim, którzy są w potrzebie. III 1 tworzy wypowiedź spójną, przedstawia zdarzenia w układzie przyczynowo-skutkowym. IV 0 nie stosuje słownictwa bogatego i barwnego. V 1 popełnia błędy językowe (wygrać z zbójnikami, ciszyli się), ale mieści się w limicie błędów dopuszczalnych. VI 0 popełnia wiele błędów ortograficznych (mała litera na początku zdania, zbujnicy, gdyrz, niemieli). VII 1 popełnia błędy interpunkcyjne (brak przecinka w zdaniu złożonym, brak kropki na końcu zdania), ale mieści się w limicie błędów dopuszczalnych. 6

7 Kryterium I. Treść 1 Uczeń pisze opowiadanie o napadzie zbójników na wozy kupieckie, ale informacje są ogólnikowe i niepełne, nie urozmaica wypowiedzi, posługuje się ubogim słownictwem. II. Styl 1 Uczeń posługuje się stylem adekwatnym do formy wypowiedzi. III. Język 1 Uczeń popełnia nieliczne błędy językowe (mieści się w limicie błędów dopuszczalnych). IV. Ortografia 1 Uczeń popełnia wiele błędów ortograficznych. V. Interpunkcja 1 Uczeń popełnia dwa błędy interpunkcyjne. ZADANIE 2. Wakacje spędzasz na wsi. Napisz kartkę pocztową do bliskiej ci osoby, w której prześlesz pozdrowienia i poinformujesz, jak spędzasz czas. Pamiętaj o podaniu adresu. I. Prawidłowe zaadresowanie kartki Umieszczenie wszystkich elementów adresu w odpowiednim miejscu. II. Zwrot do adresata i podpisanie kartki Zwrócenie się do adresata pośrednio lub bezpośrednio i podpisanie kartki przez nadawcę. III. Realizacja tematu Zredagowanie treści kartki pocztowej z uwzględnieniem pozdrowień i informacji o sposobie spędzania czasu na wsi. IV. Poprawność językowa Dopuszczalny 1 błąd językowy. V. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna Dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny. Dopuszczalne 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne. treści I. Treść Uczeń pisze kartkę pocztową z uwzględnieniem pozdrowień i informacji o sposobie spędzania czasu na wsi; umieszcza wszystkie elementy adresu w odpowiednim miejscu; zwraca się bezpośrednio do adresata; umieszcza podpis 3 punkty. Uczeń pisze kartkę pocztową z uwzględnieniem pozdrowień lub informacji o sposobie spędzania czasu na wsi lub nie umieszcza wszystkich elementów adresu w odpowiednim miejscu; lub nie zwraca się bezpośrednio do adresata; lub nie podpisuje się 2 punkty. Uczeń pomija pozdrowienia lub informacje o sposobie spędzania czasu na wsi, nie umieszcza wszystkich elementów adresu w odpowiednim miejscu 1 punkt. Uczeń pisze kartkę nie na temat lub nie zamieszcza żadnych danych adresata 0. II. Język 1 punkt Przestrzeganie poprawności językowej Dopuszczalny 1 błąd 1 punkt. Więcej niż 1 błąd 0. V. Ortografia i interpunkcja Przestrzeganie poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej Dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny 1 punkt. Więcej niż 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny Dopuszczalne 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne. 7

8 Przykład 1. Numer kryterium Uczeń: I 1 umieszcza wszystkie elementy adresu w odpowiednim miejscu. II 1 zwraca się do adresata bezpośrednio i podpisuje kartkę. III 1 w treści kartki uwzględnia pozdrowienia dla adresata i informacje o sposobie spędzania czasu na wsi. IV 1 nie popełnia błędów językowych. V 1 nie popełnia błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. Kryterium I. Treść 3 Uczeń pisze kartkę pocztową z uwzględnieniem pozdrowień i informacji o sposobie spędzania czasu na wsi; umieszcza wszystkie elementy adresu w odpowiednim miejscu; zwraca się bezpośrednio do adresata; umieszcza podpis. II. Język 1 Uczeń nie popełnia błędów językowych. III. Ortografia i interpunkcja 1 Uczeń nie popełnia błędów ortograficznych i interpunkcyjnych. 8

9 Przykład 2. Numer kryterium Uczeń: I 1 umieszcza wszystkie elementy adresu w odpowiednim miejscu. II 1 zwraca się do adresata bezpośrednio i podpisuje kartkę. III 0 nie uwzględnia pozdrowień dla adresata. IV 1 nie popełnia błędów językowych. V 1 nie popełnia błędów ortograficznych; popełnia jeden błąd interpunkcyjny. Kryterium I. Treść 2 Uczeń pisze kartkę pocztową z uwzględnieniem informacji o sposobie spędzania czasu na wsi, ale pomija pozdrowienia; umieszcza wszystkie elementy adresu w odpowiednim miejscu; zwraca się bezpośrednio do adresata; umieszcza podpis. II. Język 1 Uczeń nie popełnia błędów językowych. III. Ortografia i interpunkcja 1 Uczeń nie popełnia błędów ortograficznych; popełnia jeden błąd interpunkcyjny. 9

10 Przykład 3. Numer kryterium Uczeń: I 0 nie podaje pełnego adresu. II 1 zwraca się do adresata bezpośrednio i podpisuje kartkę. III 0 w treści kartki nie uwzględnia pozdrowień dla adresata. IV 1 nie popełnia błędów językowych. V 0 popełnia wiele błędów ortograficznych (bawię, zciąć, przyjerzdam) i interpunkcyjnych (brak przecinka po formach wołacza Mamo i Tato, kropka w podpisie (Jakub), brak przecinka między zdaniami składowymi w zdaniach złożonych). Kryterium I. Treść 1 Uczeń pisze kartkę pocztową z uwzględnieniem informacji o sposobie spędzania czasu na wsi, ale pomija pozdrowienia; nie umieszcza wszystkich elementów adresu w odpowiednim miejscu; zwraca się bezpośrednio do adresata; umieszcza podpis. II. Język 1 Uczeń nie popełnia błędów językowych. III. Ortografia i interpunkcja 0 Uczeń popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne. 10