PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI

Transkrypt

1 PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

2 Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]; 11) czerpie dodatkowe informacje z przypisu. A3 Zadanie 2. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. 1P Zadanie 3. (0 1) SZKOŁA PODSTAWOWA 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście [ ]. PP 2 z 12

3 Zadanie 4. (0 1) SZKOŁA PODSTAWOWA 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście [ ]. B Zadanie 5. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie 6. (0 1) III. Tworzenie wypowiedzi. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie. C 3 z 12

4 Zadanie 7. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 3. Interpretacja. Uczeń: 1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury [ ]. D Zadanie 8. (0 1) Wymagania ogólne II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Wymagania szczegółowe 11) czerpie dodatkowe informacje z przypisu. 3. Interpretacja. Uczeń: 1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury [ ]. D Zadanie 9. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 3. Interpretacja. Uczeń: 1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury [ ]. A 4 z 12

5 Zadanie 10. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 2. Analiza. Uczeń: 4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych [ ] (metafor) [ ]. PF Zadanie 11. (0 1) III. Tworzenie wypowiedzi. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie. D Zadanie 12. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. SZKOŁA PODSTAWOWA 2. Analiza. Uczeń: 10) charakteryzuje i ocenia bohaterów. FP 5 z 12

6 Zadanie 13. (0 1) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. SZKOŁA PODSTAWOWA 2. Analiza. Uczeń: 10) charakteryzuje i ocenia bohaterów. C Zadanie 14. (0 1) III. Tworzenie wypowiedzi. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie. A Zadanie 15. (0 1) 3. Świadomość językowa. Uczeń: 3) dostrzega zróżnicowanie słownictwa [ ] archaizmy i neologizmy [ ]. A2 6 z 12

7 Zadanie 16. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PF Zadanie 17. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. D Zadanie 18. (0 1) 3. Świadomość językowa. Uczeń: 5) rozpoznaje w zdaniach [ ] różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień [ ] rozumie ich funkcje. 2F 7 z 12

8 Zadanie 19. (0 1) 3. Świadomość językowa. Uczeń: 3) dostrzega zróżnicowanie słownictwa [ ]; rozpoznaje wyrazy rodzime i zapożyczone (obce) rozumie ich funkcję w tekście. B Zadanie 20. (0 1) 2. Samokształcenie i docieranie do informacji. Uczeń: 3) korzysta ze słownika: [ ] wyrazów obcych [ ]. C 8 z 12

9 Zadanie 21. (0 2) III. Tworzenie wypowiedzi. SZKOŁA PODSTAWOWA 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 5) tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: [ ] ogłoszenie [ ]. 2 p. zredagowanie ogłoszenia, w którym zawarte są informacje na temat spotkania oraz słownictwo zachęcające do udziału w nim i uwzględnione niezbędne elementy tej formy wypowiedzi (termin, miejsce, cel, odbiorca, nadawca). 1 p. zredagowanie ogłoszenia, w którym zawarte są informacje na temat spotkania oraz słownictwo zachęcające do udziału w nim, ale został pominięty jeden element: cel lub odbiorca, lub nadawca. 0 p. zredagowanie ogłoszenia, w którym zawarte są informacje na temat spotkania, ale pominięto więcej niż jeden element tej formy wypowiedzi (termin, miejsce, cel, odbiorca, nadawca), LUB zredagowanie ogłoszenia, w którym zawarte są informacje niezgodne z poleceniem. Przykładowe rozwiązanie Koleżanki i Koledzy! 25 kwietnia 2016 r. w naszej szkole odbędzie się spotkanie z profesorem Jerzym Bralczykiem, poświęcone współczesnemu językowi młodzieży. To będzie niepowtarzalna okazja do udziału w rozmowie ze znanym językoznawcą. Wszyscy zainteresowani proszeni są o przybycie do szkolnej świetlicy na godzinę W imieniu organizatorów AB 9 z 12

10 Zadanie 22. (0 10) III. Tworzenie wypowiedzi. Wymagania szczegółowe 1. Mówienie i pisanie. Uczeń: 1) tworzy spójne wypowiedzi [ ] w następujących formach gatunkowych: [ ] rozprawka [ ]; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada; 2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat. 2. Świadomość językowa. Uczeń: 3) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści; 5) stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom; 6) wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych [ ]; 10) stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników (w tym imiesłowów), przymiotników, liczebników i zaimków; stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu). SZKOŁA PODSTAWOWA 3. Świadomość językowa. Uczeń: 5) pisze poprawnie pod względem ortograficznym [ ]; 6) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych [ ]. 10 z 12

11 1. Treść Próbny egzamin gimnazjalny z Nową Erą 4 punkty 3 punkty 2 punkty 1 punkt 0 punktów* praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera trafną i wnikliwą argumentację popartą przykładem z literatury i odwołaniem do własnych doświadczeń zachowuje logikę wywodu (podkreśloną segmentacją tekstu), w tym formułuje wniosek praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera trafną argumentację popartą przykładem z literatury i odwołaniem do własnych doświadczeń w przeważającej części zachowuje logikę wywodu praca w przeważającej części odnosi się do problemu sformułowanego w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera częściowo trafną argumentację zilustrowaną przykładem z literatury LUB odwołaniem do własnych doświadczeń praca jest luźno związana z problemem sformułowanym w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera próbę argumentacji praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie LUB praca nie zawiera argumentacji * Jeżeli uczeń pisze pracę niezgodną z poleceniem, otrzymuje 0 punktów również w pozostałych kryteriach. Uwaga! 1. Błąd rzeczowy zakłócający logikę wypowiedzi oraz błędy dotyczące rodzajów i gatunków literackich, tytułów, imion i nazwisk autorów oraz bohaterów tekstów wskazanych w podstawie programowej powodują obniżenie oceny o jeden poziom. 2. Ocenie nie podlega przykład literacki bądź odwołanie do własnych doświadczeń, które dotyczą egoistycznego, wyrachowanego zachowania, prowadzącego do osiągnięcia celu (np. Balladyna). 3. W pracy krótszej od wyznaczonej objętości ocena segmentacji, stylu, języka, ortografii i interpunkcji pozostaje na poziomie 0. Cechy uwzględnione na skali: 1. Zgodność z tematem odniesienie do problemu sformułowanego w temacie. 2. Stanowisko autora wobec problemu (sąd wyrażony pośrednio, sąd wyrażony bezpośrednio postawiona teza lub hipoteza). 3. Trafność i wnikliwość argumentacji dobranie odpowiednich do wyrażonego sądu argumentów i przykładów służących do udowodnienia punktu widzenia autora (tezy), właściwe ich zhierarchizowanie ze względu na siłę oddziaływania. 4. Logika wywodu, w tym sformułowanie sądu, dowodzenie, podsumowanie rozważań. 11 z 12

12 Komentarz Punkty 4, 3, 2 przypisywane są odpowiednio tekstowi argumentacyjnemu: bardzo dobremu, średniemu, słabemu. Punkt 1 przyznawany jest pracy, która nie spełnia kryteriów tekstu argumentacyjnego, ale świadczy o podjęciu przez ucznia próby argumentacji. 2. Segmentacja tekstu 1 p. zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa. 0 p. brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji. 3. Styl 1 p. styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego; występują wyrażenia zapewniające spójność tekstu i wyznaczające jego strukturę, podkreślające punkt widzenia autora i słuszność przywołanych argumentów. 0 p. styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego. 4. Język 2 p. dopuszczalnych 5 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 1 p. dopuszczalnych 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 0 p. powyżej 6 błędów (składniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych lub stylistycznych). 5. Ortografia 1 p. dopuszczalne 2 błędy. 0 p. powyżej 2 błędów. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 3 błędy. 0 p. powyżej 3 błędów. 6. Interpunkcja 1 p. dopuszczalne 3 błędy. 0 p. powyżej 3 błędów. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 4 błędy. 0 p. powyżej 4 błędów. Na podstawie: Zasady oceniania rozwiązań zadań, CKE, Warszawa 2014, z 12