I ZASADY PO Z JĘZYKA POLSKIEGO

Transkrypt

1 Przedmiotowe Ocenianie z języka polskiego w klasach I III gimnazjum spójne z programem nauczania języka polskiego nr 4JP/2009 Słowa na czasie zatwierdzone dnia r. przez Radę Pedagogiczną Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II w Chojnicach I ZASADY PO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. W PO zakłada się, iż każdy uczeń, na miarę swoich możliwości intelektualnych oraz charakterologicznych robi wszystko, by osiągnąć sukces szkolny. 2. PO ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia. 3. Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia. 4. Każda ocena jest opatrzona komentarzem nauczyciela (ustnym lub pisemnym) zawierającym informacje o stopniu poprawności oraz kierunku dalszej pracy ucznia umożliwiającym mu podniesienie osiągnięć edukacyjnych. 5. Wymagania edukacyjne formułowane są na podstawie Podstawy programowej Tom 2. Język polski w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum oraz Programu nauczania języka polskiego w klasach I-III Słowa na czasie. 6. Stosuje się dwa poziomy podstawowy i ponadpodstawowy. 7. Wymagania ponadpodstawowe zawierają w sobie wymagania podstawowe. Aby zaliczyć poziom ponadpodstawowy, należy najpierw zaliczyć poziom podstawowy. 8. Stosuje się sześciostopniową skalę ocen. 9. Prace klasowe są obowiązkowe (o ile nie stanowią o tym odrębne zalecenia PPP). Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły po uprzednim zapoznaniu się z wymaganiami. 10. Uczeń ma tylko jeden raz prawo do poprawy pracy klasowej w terminie dwutygodniowym. 11. Prace klasowe są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, testy ortograficzne oraz z kształcenia językowego i inne są zapowiadane dwa dni wcześniej. 12. Nauczyciel zobowiązany jest do oddania uczniom ocenionych prac w następujących terminach: a) kartkówki w ciągu trzech najbliższych lekcji; b) sprawdziany w ciągu tygodnia; c) wypracowania pisemne w ciągu dwóch tygodni. 13. Wszystkie prace klasowe uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy i korekty popełnionych błędów. 14. Ustala się, iż pisemne prace domowe ( wypracowania ) uczniowie wykonują na oddzielnych kartkach opatrzonych podpisem i tematem pracy. Prace muszą być napisane w czytelny i estetyczny sposób. 15. Pisemne prace domowe ( wypracowania ) nie są zadawane z lekcji na lekcję. 16. Pisemne prace domowe (różnego typu wypracowania, zadania gramatyczne oraz inne zadania) uczeń jest zobowiązany oddać w ustalonym terminie. Jeśli praca nie zostanie oddana, nauczyciel wyznacza nowy termin, nieoddanie pracy w drugim terminie skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej. 17. Pracą domową jest również przeczytanie tekstu literackiego z podręcznika, jej niewykonanie skutkuje oceną niedostateczną. 18. Raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzeczytanie wyznaczonego tekstu bez żadnej sankcji. 1

2 19. Prace uczniów gromadzone są w teczkach uczniowskich, do których ma wgląd uczeń i jego rodzice podczas spotkań z nauczycielem. Nauczyciel może wyrazić zgodę na przechowywanie teczki z pracami w domu ucznia. 20. Oceny za wypowiedzi ustne uczeń lub nauczyciel wpisuje w zeszycie na marginesie z datą ich otrzymania. 21. Nauczyciel ma prawo nagradzać ucznia plusami za wypowiedzi ustne, pisemne i inne formy pracy związane z językiem polskim. Uzyskanie przez niego pięciu plusów jest równoznaczne z wystawieniem oceny bardzo dobrej. 22. Ocena semestralna i końcoworoczna nie może być ustalana na podstawie średniej arytmetycznej, wynikającej z ocen cząstkowych, ponieważ np. ocena ze sprawdzianu czy wypracowania klasowego nie jest równorzędna ocenie za zadanie domowe, recytację, wypowiedź ustną, kartkówkę. 23. W przypadku uczniów posiadających w opinii z PPP zalecenie nieuwzględniania poprawności ortograficznej i graficznej pracy - ocenianie prac pisemnych powinno ogniskować się na aspekcie merytorycznym pracy. Ocena uczniów realizujących program dostosowany do możliwości ucznia Uczniowie z opinią o dostosowaniu wymagań realizują zadania na miarę swoich możliwości. Na sprawdzianach, pracach klasowych i kartkówkach otrzymują zadania adekwatne do tych realizowanych na lekcji. W przypadku czynienia postępów otrzymują ocenę pozytywną, natomiast gdy nie wykazują starań i nie robią postępów na miarę swoich możliwości negatywną. W razie potrzeby dopuszcza się indywidualną punktację ustaloną przez nauczyciela dla danego ucznia. II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN A. Kryteria wypowiedzi ustnej Kryteria oceny Punktacja 1. Wypowiedź zgodna z tematem. 2. Wypowiedź poprawna pod względem merytorycznym. 3. Uczeń wyczerpał temat. 4. Uczeń samodzielnie wnioskuje. 5. Uczeń zachowuje odpowiednią kompozycję wypowiedzi (pamiętając o wstępie, rozwinięciu, zakończeniu; łącząc tekst w logiczną całość; unikając powtarzania tych samych myśli). 6. Uczeń wypowiada się poprawnie pod względem językowym (stosując bogate słownictwo, włączając w wypowiedź związki frazeologiczne; używając wyrazów poprawnych gramatycznie i dbając o odpowiedni akcent). 7. Uczeń stosuje odpowiednie tempo mówienia (dopasowuje tempo mówienia do tematu i formy wypowiedzi; pamiętając o płynności, unikając pauz i przerywników). 2

3 PUNKTACJA: a) dla uczniów bez obniżonych 8 p.- celujący 7 p. bardzo dobry 6 p. dobry 5 p. dostateczny 4 p. dopuszczający b) dla uczniów z obniżonym poziomem 7 p. - celujący 6 p. bardzo dobry 5 p. dobry 4 3 p. dostateczny 2 p. dopuszczający B. Kryteria oceny recytacji Kryteria oceny Punktacja 1. Pamięciowe opanowanie tekstu Dykcja, wyraźne wymawianie Interpretacja głosowa. 0-3 PUNKTACJA: a) dla uczniów bez obniżonego poziomu 9 p. celujący 8 p. bardzo dobry 7 p. dobry 6 p. dostateczny 5 p. dopuszczający b) dla uczniów z obniżonym poziomem 9 p. celujący 8 7 p. bardzo dobry 6 p. dobry 5 p. dostateczny 4 p. dopuszczający C. Kryteria oceny czytania głośnego Kryteria oceny Punktacja 1. Uczeń czyta poprawnie, nie przekręcając i nie zmieniając końcówek. 2. Uczeń czyta płynnie (nie sylabizuje, nie głoskuje, itp.) 3. Uczeń czyta głośno i wyraźnie. 4. Uczeń czyta zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne. 5. Uczeń czyta poprawnie pod względem dykcji i akcentowania. 6. Uczeń dobiera właściwe środki ekspresji, odpowiednią barwę głosu. PUNKTACJA : a) dla uczniów bez obniżonego poziomu b) dla uczniów z obniżonym poziomem 3

4 6 p. celujący 5 p. bardzo dobry 4 p. dobry 3 p. dostateczny 2 p. - dopuszczający 6 p. celujący 5 4 p. bardzo dobry 3 p. dobry 2 p. dostateczny 1 p. dopuszczający D. Kryteria oceny dłuższych form wypowiedzi 4

5 I. Treść (0 4 p.) KRYTERIA OCENIANIA ROZPRAWKA Oceniane cechy wypowiedzi 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. Zgodność z tematem Stanowisko autora wobec problemu (jego sąd) Trafność i wnikliwość argumentacji pisze pracę odnoszącą się do problemu sformułowanego w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera trafną i wnikliwą argumentację pisze pracę odnoszącą się do problemu sformułowanego w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera trafną, ale powierzchowną argumentację pisze pracę w przeważającej części odnoszącą się do problemu sformułowanego w temacie przedstawia stanowisko autora zawiera częściowo trafną argumentację pisze pracę luźno związaną z do problemem sformułowanym w temacie przedstawia stanowisko autora pisze pracę nieodnoszącą się do problemu sformułowanego w temacie lub niezawierającą argumentacji Logika wywodu zachowuje logikę wywodu podkreśloną argumentacją tekstu w przeważającej części zachowuje logikę wywodu Komentarz 4, 3 lub 2 punkty przypisywane są odpowiednio tekstowi : bardzo dobremu, średniemu, słabemu. 1 punkt przypisywany jest pracy, która nie spełnia kryteriów tekstu argumentacyjnego, ale świadczy o podjęciu przez ucznia próby argumentacji. 5

6 Uwaga: W pracy krótszej od połowy wyznaczonej objętości ocena segmentacji tekstu, stylu, języka, ortografii i interpunkcji pozostaje na poziomie 0 p. Punktów nie przyznaje się w żadnej kategorii, jeśli praca nie jest zgodna z tematem. Błąd rzeczowy zakłócający logikę wywodu powoduje obniżenie oceny o jeden poziom). Poniższe kryteria dotyczą wszystkich długich form wypowiedzi: II. Segmentacja tekstu (0 1 p.) 1 p. zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa 0 p. brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji III. Styl (0 1 p.) 1 p. styl konsekwentny, dostosowany do wywodu argumentacyjnego 0 p. styl niekonsekwentny lub niedostosowany do wywodu argumentacyjnego IV. Język (0 2 p.) 2 p. dopuszczalne 3 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne 1 p. dopuszczalne 4 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne 0 p. powyżej 4 błędów składniowych lub leksykalnych, lub frazeologicznych, lub fleksyjnych V. Ortografia (0 1 p.) 1 p. dopuszczalne 2 błędy 0 p. powyżej 2 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce: 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów VI. Interpunkcja (0 1 p.) 1 p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce: 1 p. dopuszczalne 4 błędy 0 p. powyżej 4 błędów 6

7 Punktacja i przeliczenie na oceny: - 11 p. : celujący p. : bardzo dobry p. : dobry - 6 p. : dostateczny - 5 p. : dopuszczający p. : niedostateczny Praca może uzyskać 11 punktów za szczególne walory np. oryginalność pracy, bogata i bezbłędna strona językowa i stylistyczna, bezbłędny zapis ortograficzny, przytoczone cytaty. Uwaga: W przypadku uczniów posiadających w opinii z PPP zalecenie nieuwzględniania poprawności ortograficznej i graficznej pracy - ocenianie prac pisemnych powinno ogniskować się na aspekcie merytorycznym pracy. 7

8 I. Treść (0 4 p.) KRYTERIA OCENIANIA CHARAKTERYSTYKA Oceniane cechy wypowiedzi 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. Realizacja tematu pisze charakterystykę postaci wskazanej w temacie, zachowując spójność całej wypowiedzi pisze charakterystykę postaci wskazanej w temacie, zachowując spójność w przeważającej części wypowiedzi pisze w przeważającej części charakterystykę postaci wskazanej w temacie charakterystyki postaci wskazanej w temacie charakteryzuje inną postać lub pisze pracę w innej formie Przedstawienie postaci Prezentacja cech zewnętrznych prezentuje postać prezentuje postać prezentuje postać podaje przynajmniej jedną informację o postaci opisuje cechy zewnętrzne opisuje cechy zewnętrzne opisuje cechy zewnętrzne wymienia przynajmniej jedną cechę Prezentacja cech wewnętrznych prezentuje cechy wewnętrzne i wskazuje zależności między cechami charakteru a postępowaniem postaci prezentuje cechy wewnętrzne i wskazuje zależności między niektórymi cechami charakteru a postępowaniem postaci prezentuje cechy wewnętrzne i podejmuje próbę ukazania zależności między cechami charakteru a postępowaniem postaci wymienia cechy wewnętrzne postaci Ocena postaci dokonuje oceny postaci, uzasadnia swoją opinię dokonuje oceny postaci 8

9 KRYTERIA OCENIANIA OPOWIADANIE I. Treść (0 4 p.) Oceniane cechy wypowiedzi 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. Realizacja tematu pisze opowiadanie na temat pisze opowiadanie na temat pisze w przeważającej części związane z tematem napisania opowiadania związanego z tematem pisze opowiadanie na inny temat lub nie stosuje danej formy, praca nie zawiera ciągu wydarzeń Prezentowanie świata przedstawionego tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów, uplastycznia je tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów tworzy świat przedstawiony, ale informacje o jego elementach są ogólnikowe stworzenia świata przedstawionego Tworzenie akcji układa wydarzenia w logicznym porządku układa wydarzenia w logicznym porządku układa większość wydarzeń w logicznym porządku przedstawienia wydarzeń w logicznym porządku Sposób opowiadania - w sposób celowy posługuje się wybraną formą narracji; - dynamizuje akcję; - konsekwentnie stosuje formę czasu przeszłego; - w sposób celowy urozmaica wypowiedź - w sposób celowy posługuje się wybraną formą narracji; - dynamizacji akcji; - stosuje formę czasu przeszłego (dopuszczalne niewielkie odstępstwa); - w sposób celowy urozmaica wypowiedź 9

10 KRYTERIA OCENIANIA OPIS DZIEŁA SZTUKI I. Treść (0 4.) Oceniane cechy wypowiedzi 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. Realizacja tematu tworzy opis na wskazany temat tworzy opis na wskazany temat w przeważającej części tworzy opis na wskazany temat zredagowania opisu na wskazany temat pisze pracę na inny temat lub w innej formie, nie wymienia elementów obrazu Przedstawienie przedmiotu opisu przedstawia przedmiot opisu przedstawia przedmiot opisu przedstawia przedmiot opisu Temat obrazu określa temat obrazu oraz prezentuje i komentuje sytuację ukazaną na obrazie określa temat obrazu oraz prezentuje sytuację ukazaną na obrazie określa temat obrazu lub prezentuje sytuację ukazaną na obrazie określenia tematu obrazu lub sytuacji ukazanej na obrazie Usytuowanie elementów dzieła w przestrzeni wskazuje elementy obrazu i sytuuje je w przestrzeni oraz określa ich wzajemne relacje, posługując się terminologią z zakresu malarstwa wskazuje elementy obrazu i sytuuje je w przestrzeni oraz określa niektóre ich wzajemne relacje wskazuje elementy obrazu i sytuuje w przestrzeni większość z nich wymienia niektóre elementy obrazu Opisanie cech elementów obrazu wskazuje cechy elementów obrazu wskazuje cechy niektórych elementów obrazu wskazuje cechę jednego z elementów obrazu Wyrażenie własnej oceny wyraża stosunek do opisywanego obrazu lub jego treści i uzasadnia swoją opinię wyraża stosunek do opisywanego obrazu lub jego treści 10

11 KRYTERIA OCENIANIA SPRAWOZDANIE I. Treść (0 4 p.) Oceniane cechy wypowiedzi 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. Realizacja tematu Wprowadzenie niezbędnych elementów sprawozdania (co, kto, gdzie, kiedy, jak, recenzja, ocena) Przedstawienie zdarzeń/ informacji / elementy oceny, recenzji pisze sprawozdanie zgodnie z tematem, zachowując spójność wypowiedzi * wprowadza wszystkie niezbędne elementy sprawozdania *przedstawia wnikliwie wszystkie niezbędne zdarzenia /informacje/ elementy oceny, recenzji zgodnie z tematem, zachowując spójność w przeważającej części wypowiedzi * wprowadza wszystkie niezbędne elementy sprawozdania *przedstawia wszystkie niezbędne zdarzenia /informacje/elementy oceny, recenzji pisze sprawozdanie w przeważającej części związane z tematem * wprowadza większość niezbędnych elementów sprawozdania *przedstawia większość niezbędnych zdarzeń / informacji / elementów oceny, recenzji napisania sprawozdania zgodnie z tematem * wprowadza niektóre elementy sprawozdania * przedstawia niektóre zdarzenia/informacje pisze sprawozdanie niezgodnie z tematem lub pisze pracę w innej formie Podsumowanie wprowadzonych zagadnień (np. komentarz, wnioski, ocena wydarzenia, opinia) *podsumowuje i uzasadnia wprowadzane zagadnienie podsumowuje wprowadzane zagadnienie 11

12 KRYTERIA OCENIANIA LIST I. Treść (0 4 p.) Oceniane cechy wypowiedzi 4 p. 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. Realizacja tematu pisze list zgodnie z tematem, zachowując spójność wypowiedzi pisze list zgodnie z tematem, zachowując spójność w przeważającej części wypowiedzi pisze list w przeważającej części związany z tematem napisania listu zgodnie z tematem pisze list niezgodnie z tematem lub pisze pracę w innej formie Wprowadzenie najważniejszych elementów listu (miejscowość, data, nagłówek, formuła pożegnalna, podpis; niezbędne zwroty do adresata) Przedstawienie zdarzeń/ argumentów/ informacji * wprowadza wszystkie niezbędne elementy listu *przedstawia wnikliwie wszystkie niezbędne zdarzenia/informacje/argumenty * wprowadza wszystkie niezbędne elementy listu *przedstawia wszystkie niezbędne zdarzenia/informacje/argumenty * wprowadza większość niezbędnych elementów listu *przedstawia większość niezbędnych zdarzeń/informacji/argumentów * wprowadza niektóre elementy listu * przedstawia niektóre zdarzenia /informacje Podsumowanie wprowadzonych zagadnień (np. komentarz, potwierdzenie intencji wypowiedzi, wnioski, ocena) *podsumowuje wprowadzane zagadnienie *podsumowuje wprowadzane zagadnienie 12

13 E. Kryteria oceny krótkich form wypowiedzi 1. Realizacja tematu 1 p. podanie niezbędnych informacji, elementów właściwych danej formie wypowiedzi, uwzględnienie perswazji. 1 p. oryginalność pracy. 0p. brak niezbędnych informacji, właściwych elementów i perswazji. 2. Kompozycja 1 p. zachowanie spójności wypowiedzi oraz właściwego układu graficznego tekstu. 0 p. brak spójności wypowiedzi i właściwego układu graficznego tekstu 3. Styl 1 p. styl funkcjonalny (dostosowany do sytuacji komunikacyjnej) 0 p. brak stylu funkcjonalnego 4. Język 1 p. dopuszczalny 1 błąd językowy 0 p. powyżej 1 błędu językowego 5. Ortografia i interpunkcja 1 p. dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny 0 p. powyżej 1 błędu ortograficznego i interpunkcyjnego Punktacja i oceny: 6 p. - celujący 5p. bardzo dobry 4 p. dobry 3 p. dostateczny 2p. dopuszczający F. Kryteria oceny prac ortograficznych Poniższa punktacja dotyczy błędów I o ( pierwszego stopnia) : - wykroczenia przeciw pisowni rz ż, ch h, ó u, - wykroczenia przeciw pisowni wielką i małą literą, - wykroczenia przeciw pisowni nie z czasownikami w formie osobowej ( przyjmuje się, iż 2 błędy II o = 1 błąd I o, 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd I o ). W dyktandach sprawdzających pisownię na określoną zasadę ortograficzną wszystkie błędy będące odstępstwem od tej zasady traktowane są jako błędy II o. PUNKTACJA: a) dla uczniów bez obniżonego poziomu 0 bł. celujący 1 bł. bardzo dobry 2 3 bł. dobry 4-5 bł. dostateczny 6-7 bł. - dopuszczający b) dla uczniów z obniżonym poziomem 0 bł. celujący 2 bł. bardzo dobry 3-5 bł. dobry 6-8 bł. dostateczny 9-10 bł. -dopuszczający 13

14 G. Kryteria oceny sprawdzianów, testów i kartkówek Przelicznik procentowy, czyli przełożenie zdobytych punktów na ocenę, wynika ze schematu wymagań podstawowych i ponadpodstawowych opracowanych w programie nauczania języka polskiego w Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II w Chojnicach. PUNKTACJA: a) dla uczniów bez obniżonego poziomu 100% - celujący 99-91% - bardzo dobry 90 75% - dobry 74 61% - dostateczny 60 51% - dopuszczający b) dla uczniów z obniżonym poziomem 100% - celujący 99 85% - bardzo dobry 84 71% - dobry 70 51% - dostateczny 50 35% - dopuszczający 14

15 15