Język polski gimnazjum klasa III

Transkrypt

1 Język polski gimnazjum klasa III Wymagania na poszczególne oceny szkolne: Celujący Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą. Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretyczno-praktycznych. Nie powiela cudzych poglądów. Jest oczytany. Wykonuje prace pisemne na wysokim poziomie - zarówno pod względem treści, jak i formy oraz kompozycji. Zachowuje odpowiedni do charakteru pracy styl wypowiedzi - swobodny, barwny, kwiecisty, obrazowy. Posługuje się wyszukanym, bogatym słownictwem; swobodnie operuje słowem (synonimy, antonimy, słownictwo oceniające). Wprowadza różnorodne zdania, bezbłędnie stosuje zasady interpunkcji i ortografii. Jest gotów pomagać innym w nauce. Bierze udział w konkursach przedmiotowych. Bardzo dobry Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą. Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony przez program nauczania w danej klasie. Charakteryzuje się dużą wiedzą z dziedziny literatury i sztuki. Poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, bez trudu wyraża swe myśli, potrafi wyciągać logiczne wnioski. Pisze samodzielnie wypracowanie na bardzo dobrym poziomie, które charakteryzuje się: zgodnością treści z tematem, zastosowaniem prawidłowej formy wypowiedzi, prawidłową kompozycją, brakiem błędów ortograficznych, spójnością tekstu, nienagannym stylem, starannością. Nie ma trudności z ortografią. Dużo czyta, nie tylko wyznaczone lektury. Bierze aktywny udział w lekcjach.

2 Dobry Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną. Uczeń opanował materiał programowy w znacznym stopniu. Poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości, samodzielnie wykonuje polecenia nauczyciela. Potrafi wyrażać swe myśli, uzasadniać sądy, wyciągać wnioski. Nie robi poważnych błędów ortograficznych, korzysta samodzielnie ze słownika ortograficznego. Redaguje samodzielnie wypracowania o następujących cechach: zgodność z tematem, spójność wypowiedzi, prawidłowa kompozycja, poprawna budowa zdań, brak błędów ortograficznych I stopnia, Zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków. Czyta lektury szkolne. Dostateczny Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą. Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym. Potrafi samodzielnie wykonać zadania o średnim stopniu trudności. Zdarza się mu popełniać poważne błędy ortograficzne. Pisanie samodzielnie wypracowań nastręcza mu trudności. Jednak prace pisemne powinny być: zgodne z tematem, kompozycja zgodna z ogólnymi zasadami, słownictwo poprawne, zdania przeważnie dobrze zbudowane, styl na ogół poprawny, ortografia - zdarzają się błędy. Lektury szkolne czyta niezbyt chętnie albo nie rozumie ich treści. Dopuszczający Posiada niewielki zakres wiadomości, nie opanował nawet minimum programowego, ale braki te nie uniemożliwiają poprawy. Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności.

3 Z reguły nie czyta lektur. Nie bierze aktywnego udziału w lekcjach. Robi dużo błędów ortograficznych. Samodzielne wypracowania pisze na bardzo niskim poziomie: dużo błędów ortograficznych, treść słaba, nie zawsze związana z tematem, zdania zbudowane w miarę poprawnie. Często nie odrabia zadań domowych. Niedostateczny Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum programowym. Braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu. Jego wypowiedzi ustne i pisemne są nie do przyjęcia. W pracach prezentuje niski poziom ortografii. Lekceważy swe obowiązki (ucieczki z lekcji). Nie czyni nic, aby nadrobić zaległości. Nie podejmuje żadnych prób poprawy. 3

4 DYKTANDA ORTOGRAFICZNE Podział błędów według kategorii: Błędy I kategorii: u, ó, ż, rz, h, ch, nie z różnymi częściami mowy, wielka litera, pisownia łączna i rozłączna. Błędy II kategorii: brak znaków diakrytycznych i liter na końcach wyrazów, zamiana liter w pisowni głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, pisownia samogłosek nosowych oraz om, -em, -on, -en. Dwa błędy II kategorii liczone są jak jeden błąd I kategorii. Błędy interpunkcyjne 3 błędy int. Są traktowane jak błąd ort. I kategorii. Uczniom, którzy mają stwierdzoną przez PPP dysortografię, zapisuje się w dzienniku liczbę błędów popełnionych w tekście dyktanda oraz jego poprawie. Błędy kategorii oraz interpunkcja nie są liczone w pracach uczniów z dysortografią. Lp. Ilość błędów. celujący Ocena. bardzo dobry + 3. bardzo dobry 4. 3 bardzo dobry 5. 4 dobry dobry 7. 6 dobry 8. 7 dostateczny dostateczny. 9 dostateczny. dopuszczający +. dopuszczający 3. niedostateczny O ilości oraz o stopniu trudności dyktand w każdej klasie decyduje nauczyciel polonista, biorąc pod uwagę poziom wiedzy i umiejętności klasy oraz poszczególnych uczniów. 4

5 W każdym semestrze minimalna ilość dyktand : dwa. WAGA CZYTANIE Lp. Kryteria Punktacja. Płynne -. Wyraźne - 3. Wyraziste - 4. Ze zrozumieniem - 5. W odpowiednim tempie - RAZEM: 6 PKT. Lp. Punkty Ocena. 6 celujący. 5 bardzo dobry 3. 4 dobry 4. 3 dostateczny 5. dopuszczający 6. niedostateczny Uczeń z opinią o dysleksji i dysgrafii (aktualna opinia PPP) nie jest pytany z czytania przy całej klasie (chyba, że się sam zgłosi). 5

6 Również sam decyduje o wpisie uzyskanej oceny według ogólnie przyjętych kryteriów. Istnieje możliwość indywidualnego odpytania ucznia na jego prośbę: na godzinie pedagogicznej, w terminie uzgodnionym z nauczycielem; (oceniany jest według ogólnie przyjętych kryteriów). O tym, jak często uczeń jest pytany z czytania, decyduje nauczyciel. Dobór tekstów i stopień ich trudności zależy od nauczyciela, który dostosowuje je do poziomu klasy i ucznia. WAGA RECYTACJA Lp. Kryteria Punktacja. Dykcja / włożony wysiłek w staranność wymowy (u uczniów z wadami wymowy) 6

7 . Interpretacja tekstu: Bezbłędne dostosowanie tempa mówienia do treści i formy utworu, właściwa intonacja oraz modulacja głosu Niepełne dostosowanie tempa mówienia do treści i formy utworu, częściowo poprawna intonacja oraz modulacja głosu Niedostosowanie tempa mówienia do treści i formy utworu, niepoprawna intonacja oraz modulacja głosu 3. Przestrzeganie interpunkcji 4. Opanowanie tekstu: ( pomyłek) ( pomyłka) ( pomyłki ) (3 pomyłki i więcej ) Ogólne wrażenie RAZEM: 8 PKT. Lp. Punkty Ocena. 8 celujący. 7 bardzo dobry dobry dostateczny 5. - dopuszczający 6. niedostateczny Uczeń, który nie przygotował się do recytacji, nie opanował na pamięć tekstu i nie ma żadnego przekonującego usprawiedliwienia (dłuższa nieobecność spowodowana chorobą lub ważnymi sprawami rodzinnymi) otrzymuje i może tylko jeden raz recytować, by poprawić zero. 7

8 WAGA WYPOWIEDZI USTNE Lp. Kryteria Punkty. Zgodność z tematem -. Łączenie tekstu w logiczną całość - 3. Unikanie powtarzania tych samych myśli - 4. Poprawność językowa - 5. Odpowiednie tempo mówienia i artykulacja - 6. Stosowanie bogatego słownictwa - 7. Płynność, intonacja i modulacja głosu, unikanie pauz i przerywników - RAZEM: 7 PKT. Lp. Punkty Ocena. 7 celujący. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry dostateczny 5. dopuszczający 6. niedostateczny 8

9 Długa, ustna forma wypowiedzi opowiadanie WAGA INSTRUKCJA Lp. Kryteria Punkty. Poprawne zredagowanie tekstu: konsekwentne użycie albo czasowników w trybie rozkazującym, albo bezokoliczników, albo orzeczeń modalnych dopuszcza się jedno odstępstwo od normy więcej niż jedno odstępstwo od normy. Właściwa kolejność wykonywanych czynności i poprawny zapis albo w punktach lub od myślników, albo jako tekst ciągły Zwięzłość wypowiedzi - 4. Respektowanie norm językowych Bez błędów błąd językowy i więcej błędów 5. Poprawność ortograficzna bez błędów błąd Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy - 9

10 6. Poprawność interpunkcyjna - błąd i więcej Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy 7. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne estetyczne skreślenie] RAZEM: 9 PKT. Lp. Punkty Ocena. 9 celujący. 8 bardzo dobry dobry dostateczny 5. 3 dopuszczający 6. niedostateczny PRZEPIS KULINARNY WAGA Lp. Kryteria Punkty. Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] -. Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] - 3. Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami - 4. Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] -

11 5. Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy. osoby liczby mnogiej] - 6. Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: - podanie składników - informacje o kolejności czynności] - PKT. 7. Poprawność językowa [dopuszczalne błędy] 8. Poprawność ortograficzna [dopuszczalne błędy] 9. Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne błędy]. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne estetyczne skreślenia] RAZEM: Lp. Punkty Ocena. celujący. 9 bardzo dobry dobry dostateczny 5. 4 dopuszczając y 6. 3 niedostatecz ny WAGA

12 REKLAMA Lp. Kryteria. Redagowanie reklamy Oryginalny, twórczy pomysł Ujęcie odtwórcze, ale w oryginalnym opracowaniu Nieciekawy pomysł, błędne powielanie schematów. Zwięzłość i komunikatywność tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany, spójny i poprawny językowo jeden błąd językowy, ale tekst logicznie uporządkowany i spójny tekst niezrozumiały, niespójny, dwa i więcej błędów 3. Poprawność ortograficzna bez błędów błąd Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy Punktacja - 4. Poprawność interpunkcyjna - błąd błędy i więcej Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy Estetyka zapisu -

13 RAZEM: 7 PKT. Lp. Punkty Ocena. 7 celujący. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry dostateczny 5. Dopuszczając y 6. niedostateczn y WAGA KOMIKS Lp. Kryteria Punktacja. Redagowanie komiksu Twórczy pomysł, oryginalna technika plastyczna Ujęcie odtwórcze, w prostym opracowaniu Nieciekawy pomysł, źle skonstruowana forma. Dobór dialogów Właściwie dobrane dialogi wyrażające treść Uboga treść dialogów Brak dialogów 3. Respektowanie norm językowych bez błędów błąd językowy i więcej błędów 3

14 4. Poprawność ortograficzna bez błędów błąd Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy - 5. Poprawność interpunkcyjna - błąd i więcej Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne estetyczne skreślenie] - Lp. Punkty Ocena. 9 celujący. 7-8 bardzo dobry dobry dostateczny 5. - dopuszczający 6. niedostateczny RAZEM: 9 PKT. WAGA TELEGRAM Lp. Kryteria Punktacja 4

15 . Zwięzłość wypowiedzi tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany, spójny tekst niezrozumiały, niespójny Zgodność z tematem całkowita częściowa brak zgodności. Respektowanie norm językowych bez błędów błąd językowy 3. Poprawność ortograficzna bez błędów błąd Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy - 4. Poprawność interpunkcyjna błąd i więcej Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] - RAZEM: 7 PKT. Lp. PUNKTY OCENA. 7 celujący. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry 5

16 4. 4 dostateczny 5. 3 dopuszczając y 6. niedostateczn y WAGA PLAN Lp. Kryteria Punktacja. Forma zgoda z normą (równoważniki lub zdania oznajmujące) zgoda z poleceniem, ale zawierająca nieliczne usterki zakłócona. Chronologia całkowicie poprawna z nielicznymi usterkami zakłócona 3. Ujęcie wydarzeń pełne przedstawienie wydarzeń zapisanych w punktach (plan ramowy); w punktach i podpunktach (plan szczegółowy) pominięcie istotnego wydarzenia pominięcie istotnych wydarzeń 4. Poprawność językową i dobór słownictwa błędów bł. 3 4 bł. powyżej 4 5. Interpunkcja bł. powyżej bł. Dla uczniów z dysleksją 3 bł. powyżej 3 bł

17 6. Ortografia bł. powyżej Dla uczniów z dysleksją 3 bł. powyżej 3 bł. 7. Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne estetyczne skreślenie] - RAZEM: PKT. Lp. PUNKTY OCENA. celujący. bardzo dobry 3. 9 dobry dostateczny dopuszczający 6. 3 niedostateczn y WAGA 7

18 OGŁOSZENIE Lp. Kryteria Punktacja. Umieszczenie niezbędnych informacji: kiedy?, gdzie?, co? ( brak jednego z elementów). Wprowadzenie dodatkowych informacji ( np. zachęty do udziału w konkursie) 3. Zwięzłość i komunikatywność tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany, spójny i poprawny językowo jeden błąd językowy, ale tekst logicznie uporządkowany i spójny tekst niezrozumiały, niespójny, dwa i więcej błędów 4 Poprawność ortograficzna bez błędów błąd Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy - 5. Poprawność interpunkcyjna - błąd i więcej Dla uczniów z dysleksją: 3 błędy Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] RAZEM: 7 PKT. 8

19 Lp. Punkty Ocena. 7 celujący. 6 bardzo dobry 3. 5 dobry 4. 4 dostateczny 5. 3 dopuszczający 6. niedostateczny WAGA ZAPROSZENIE Lp. Kryteria Punktacja. Redagowanie zaproszenia: Zawarcie pięciu informacji (Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy?) Zawarcie czterech z pięciu informacji (Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy?) Zawarcie trzech z pięciu informacji (Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy? 9