PROGRAM ZAJĘĆ MUZYCZNO TANECZNYCH NA ROK 2015/2016

Transkrypt

1 PROGRAM ZAJĘĆ MUZYCZNO TANECZNYCH NA ROK 2015/2016 ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ - ROZPORZĄDZENIE MEN Z DNIA 27 SIERPNIA 2012 R. PRZEDSZKOLE NR 15 WE WROCŁAWIU Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 1

2 FORMY WYCHOWANIA MUZYCZNEGO W PRZEDSZKOLU 1.ŚPIEW I ĆWICZENIA MOWY. Dzięki różnorodności charakteru i nastroju śpiewanych piosenek wzbogaca się świat uczuć dziecka, kształtuje postawa estetyczna. Na prostym materiale śpiewanej piosenki dziecko jest w stanie zaobserwować rytm, metrum, linię melodii, tempo, dynamikę, budowę/ części, powtórzenia, kontrasty/,charakter i nastrój wszystko to, co w przyszłości będzie podstawą świadomej percepcji utworu muzycznego. Teksty piosenek poszerzają wiadomości o świecie i otoczeniu, wzbogacają doświadczenie, rozwijają słownictwo dziecka, kształtują uczucia. Zespołowy śpiew dyscyplinuje, wzmacnia więź z grupą, uaktywnia też dzieci nieśmiałe, zalęknione, zahamowane, które poprzez zespołowy śpiew nawiązują kontakt z rówieśnikami. 2.PRACA NAD GŁOSEM DZIECKA. W pracy nad głosem dziecka należy wyróżnić trzy zasadnicze rodzaje ćwiczeń prowadzonych w przedszkolu w formie zabawy: ćwiczenia prawidłowej postawy i oddechu, ćwiczenia artykulacji i dykcji, ćwiczenia intonacji. Przeciętnie w ciągu jednego miesiąca wprowadza się w każdej grupie dwie nowe piosenki. W starszych grupach liczba ta może być powiększona o kilka piosenek w ciągu roku. 3.RUCH PRZY MUZYCE. Zaznaczone są dwa podstawowe kierunki: Rozwijanie całkowicie swobodnej wypowiedzi ruchowej dziecka inspirowanej piosenką, bajką, opowiadaniem, nastrojowym akompaniamentem, Systematyczne, przemyślane działanie prowadzące do podporządkowania ruchów rytmowi muzyki. Pracę nad podporządkowaniem ruchów rytmowi muzyki rozpoczynamy od ćwiczeń przygotowujących do marszu Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 2

3 4.ZABAWY RUCHOWE Zabawy ruchowe ze śpiewem: zabawy ilustracyjne i inscenizowane,/przedstawienie treści piosenki prostymi elementami ruchu/, zabawy rytmiczne, zabawy taneczne. Zabawy ruchowe przy akompaniamencie instrumentu: Zabawy z zakresu techniki ruchu /porządkowe, orientacyjne w przestrzeni, naprężające i rozluźniające, wzmacniające różne grupy mięśni, korektywne/. Zabawy uwrażliwiające na różne elementy muzyki. Opowieści ruchowe. Tańce. 5. GRA NA INSTRUMENTACH. Dzięki instrumentom kształtuje się wrażliwość na barwę, rozwija poczucie rytmu. Instrumenty dają możliwość obserwowania w praktycznym działaniu różnicy wysokości dźwięków, kierunku melodii, rozwijają wyobraźnię muzyczną i inwencję twórczą dziecka. Gra na instrumentach wpływa na koncentrację uwagi i zdyscyplinowanie, jest też doskonałym środkiem rozwijania sprawności manualnych dziecka. 6. SŁUCHANIE MUZYKI. Słuchanie muzyki będzie realizowane w przedszkolu w dwojaki sposób: Jako wydzielony typ zajęć poświęconych głównie percepcji muzyki, Przy okazji wszystkich pozostałych form wychowania muzycznego. Utwory muzyczne przeznaczone wyłącznie do słuchania docierają do dzieci poprzez: Muzykę żywą piosenki i miniatury instrumentalne w wykonaniu nauczycielki. Muzykę mechaniczną/ płyty, nagrania/ Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 3

4 OGÓLNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU MUZYCZNO TANECZNEGO W PRZEDSZKOLU Wychowanie muzyczno - ruchowe powinno opierać się na wszystkich wyszczególnionych wcześniej formach. Każda z form kształci nieco inne dyspozycje i umiejętności. Stosowanie wszystkich umożliwia rozwój osobowości dziecka. Różnorodność form wpływa na urozmaicenie zajęć, pobudza zainteresowania i aktywność, pomaga w utrzymywaniu podatnej na rozproszenie uwagi małego dziecka. Dzięki różnorodności form dla każdego dziecka, nawet najmniej zdolnego, można odnaleźć taką dziedzinę, w której jest ono w stanie wykonać powierzone zadanie, osiągnąć sukces, co z kolei staje się podstawą kształtowania pozytywnych motywacji. Czas trwania zajęć muzyczno tanecznych jest dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci i wynosi: - 15 minut dla dzieci w wieku 3 lat - 20 minut dla dzieci w wieku 4 lat minut dla dzieci w wieku 5lat Ogólną zasadą kształcenia i wychowania małego dziecka jest intensywne i bezpośrednie uczestniczenie w działaniu, przeżywaniu i poznawaniu otaczającego świata. Wszystkie umiejętności i wiadomości z dziedziny muzyki powinny być wynikiem własnych doświadczeń, które narastając stopniowo stają się podstawą właściwego jej odbioru. Ważną zasadą w realizacji programu umuzykalnienia jest ścisłe stopniowanie trudności. Dotyczy to zarówno problemów muzycznych jak również treści piosenek, tańców i zabaw planowanych dla poszczególnych grup wiekowych. Wszystkie formy wychowania muzycznego powinny być ze sobą ściśle zintegrowane. Treści i metody wychowania muzycznego powinny być powiązane z treściami innych działów programu. Najistotniejsze jest codzienne świadome wiązanie treści różnych działów programu w sposób naturalny wynikający z celów dydaktycznych. Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 4

5 Zajęcia muzyczno - taneczne - PROGRAM NAUCZANIA dla dzieci 3 letnich A. Śpiew i ćwiczenia słuchowo-głosowe: 1. Doskonalenie aparatu mowy: - mówienie krótkich tekstów w odpowiednim rytmie. 2. Kształcenie słuchu muzycznego i pamięci muzycznej: - pokazywanie kierunku linii melodycznej wznoszącej i opadającej w pochodzie sekundowym; - śpiewanie krótkich melodii z łatwym tekstem; - rozpoznawanie piosenek na podstawie melodii nuconej lub granej 3. Słuchanie krótkich utworów muzycznych o różnym charakterze. B. Zabawy muzyczno-ruchowe: 1. Realizacja ruchem zmiany tempa, rytmu i dynamiki. 2. Realizacja ćwierćnut i ósemek w zabawach. 3. Realizowanie rytmizowanych tekstów klaskaniem lub krokami. 4. Zabawy rozwijające wyobraźnię i inwencję twórczą: - komponowanie figur przez dwoje, troje (szukanie kontrastów ruchowych); - improwizowanie ruchu w określonym rytmie. - inscenizowanie piosenek według pomysłów dzieci. C. Kształcenie motoryki: 1. Ćwiczenia sprawności ruchowej i estetyki ruchu: - prawidłowe stawianie nóg w chodzeniu, bieganiu, podskokach z zachowaniem prawidłowej postawy ciała; - ćwiczenia rąk - gra na instrumentach perkusyjnych - ćwiczenia z rekwizytami 2. Zabawy taneczne: - elementy tańców marsz, bieg, cwał, podskoki - opracowanie i przygotowanie tańców. Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 5

6 Zajęcia muzyczno - taneczne - PROGRAM NAUCZANIA dla dzieci 4 letnich A. Śpiew i ćwiczenia słuchowo-głosowe: 1. Doskonalenie aparatu mowy: - mówienie krótkich tekstów w odpowiednim rytmie. 2. Kształcenie słuchu muzycznego i pamięci muzycznej: - rozróżnianie śpiewanych dźwięków wyższych i niższych; - śpiewanie melodii gamy durowej z powszechnie znanymi tekstami; - pokazywanie kierunku linii melodycznej wznoszącej i opadającej w pochodzie sekundowym; - śpiewanie krótkich melodii z łatwym tekstem intonowanym od podanych dźwięków; - rozpoznawanie piosenek na podstawie melodii nuconej lub granej 3. Słuchanie krótkich utworów muzycznych o różnym charakterze. B. Zabawy muzyczno-ruchowe: 1. Realizacja ruchem zmiany tempa, rytmu i dynamiki. 2. Realizacja ćwierćnut i ósemek w zabawach. 3. Realizowanie rytmizowanych tekstów, rytmu piosenek, na instrumentach perkusyjnych, klaskaniem lub krokami. 4. Wykonywanie akompaniamentów do piosenek, utworów muzycznych. 5. Zabawy rozwijające wyobraźnię i inwencję twórczą: - komponowanie figur przez dwoje, troje, czworo dzieci (szukanie kontrastów ruchowych); - improwizowanie ruchu w określonym rytmie. - inscenizowanie piosenek według pomysłów dzieci. C. Kształcenie motoryki: 1. Ćwiczenia sprawności ruchowej i estetyki ruchu: - prawidłowe stawianie nóg w chodzeniu, bieganiu, podskokach z zachowaniem prawidłowej postawy ciała; - ćwiczenia rąk - gra na instrumentach perkusyjnych - ćwiczenia z rekwizytami 2. Zabawy taneczne: - elementy tańców marsz, bieg, cwał, podskoki. - opracowanie i przygotowanie tańców. Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 6

7 Zajęcia muzyczno - taneczne - PROGRAM NAUCZANIA dla dzieci 5 letnich A. Śpiew i ćwiczenia słuchowo-głosowe: 1. Śpiewanie piosenek w skali od c1 do c2 zbiorowo. 2. Doskonalenie aparatu mowy: - mówienie krótkich tekstów w odpowiednim rytmie. 3. Kształcenie słuchu muzycznego i pamięci muzycznej: - rozróżnianie śpiewanych dźwięków wyższych i niższych; - śpiewanie melodii gamy durowej z powszechnie znanymi tekstami; - pokazywanie kierunku linii melodycznej wznoszącej i opadającej w pochodzie sekundowym; - śpiewanie krótkich melodii z łatwym tekstem intonowanym od podanych dźwięków; - rozpoznawanie piosenek na podstawie melodii nuconej lub granej, względnie rytmu granego na bębenkach. 4. Słuchanie krótkich utworów muzycznych o różnym charakterze. B. Zabawy muzyczno-ruchowe: 1. Realizacja ruchem zmiany tempa, rytmu i dynamiki. 2. Ćwiczenia poczucia metrycznego: - wyczuwanie i zaznaczanie ruchem początku taktu dwu, trzy i czteromiarowego; 3. Realizacja ćwierćnut i ósemek w zabawach. 4. Realizowanie rytmizowanych tekstów, rytmu piosenek, na instrumentach perkusyjnych, klaskaniem lub krokami. 5. Realizowanie prostych rytmów złożonych z ćwierćnut, półnut, pauzy ćwierćnutowej 6. Wykonywanie akompaniamentów do piosenek, utworów muzycznych. 7. Zabawy rozwijające wyobraźnię i inwencję twórczą: - komponowanie figur przez dwoje, troje, czworo dzieci (szukanie kontrastów ruchowych); - improwizowanie ruchu w określonym rytmie. - inscenizowanie piosenek według pomysłów dzieci. C. Kształcenie motoryki: 1. Ćwiczenia sprawności ruchowej i estetyki ruchu: - prawidłowe stawianie nóg w chodzeniu, bieganiu, podskokach z zachowaniem prawidłowej postawy ciała; - ćwiczenia rąk, obręczy barkowej. - gra na instrumentach perkusyjnych - ćwiczenia z rekwizytami 2. Zabawy taneczne: - elementy tańców marsz, bieg, cwał, podskoki, przytup w rytmie dwie ósemki, ćwierćnuta; - opracowanie i przygotowanie tańców. Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 7

8 SZCZEGÓŁOWY PLAN PRACY na I półrocze : PAŹDZIERNIK Dzieci 3, 4, 5, - letnie: zabawy z instrumentami perkusyjnymi, poznawanie ich nazw i właściwości, prezentacja sposobu właściwego wydobywania dźwięków, utrwalanie nazw instrumentów perkusyjnych (klawesy, marakasy) rozpoznawanie instrumentów perkusyjnych po brzmieniu i kształcie porównywanie wysokości dźwięków, określenia niski, wysoki, niższy, wyższy obserwacja dzieci pod kątem wykazywania przez nie szczególnego zainteresowania lub predyspozycji do gry na instrumentach perkusyjnych ćwiczenia wyrabiające poczucie rytmu nauka piosenek o tematyce jesiennej: małe czerwone jabłuszko, deszcz, pada deszcz, deszczyk nauka piosenek tematycznie związanych z przedszkolem: małym i dużym w przedszkolu fajnie jest nauka choreografii tanecznej do utworów: Piraci z Karaibów, Koty Rondo, Marsz Radetzkiego Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 8

9 LISTOPAD Dzieci 3,4,5 - letnie: ćwiczenia wyrabiające poczucie rytmu zabawy z instrumentami perkusyjnymi, poznawanie ich nazw i właściwości, prezentacja sposobu właściwego wydobywania dźwięków, utrwalanie nazw instrumentów perkusyjnych (janczary, trójkąt) nauka piosenek o tematyce jesiennej: jesienne skarby, zła pogoda, idzie jesień, już owoców pełen kosz, tańcowała jesień nauka choreografii tanecznej do utworów: walc z chustami, misie szare, The Mask, Rock n roll. GRUDZIEŃ Dzieci 3,4,5 -letnie: ćwiczenia wyrabiające poczucie rytmu nauka śpiewu kolęd i pastorałek nauka układu tanecznego walca aniołków nauka piosenek o tematyce świątecznej: mikołaj jedzie samochodem, kolęda trzylatka, aniołeczki, świeci gwiazdka, ubierzemy dziś choinkę Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 9

10 HARMONOGRAM ZAJĘĆ MUZYCZNO TANECZNYCH Poniedziałek Gr V 3 latki Gr VI 3 latki Gr VII 4 latki Gr VIII 5 latki Gr IX 5 latki GR X 5 latki Gr XI 5 latki Środa Gr I 3 latki Gr II - 4 latki Gr IV 4latki Gr III 4 latki Gr VIII 5 latki Gr IX 5 latki GR X 5 latki Gr XI 5 latki Kids Melody Urszula Karpiuk Strona 10